國小二年級美術教案8篇

教案可以包括教材的選擇和準備，例如教科書、工作表和多媒體資源，在編寫教案時，教師需要根據學生的反饋和表現來不斷調整和改進教學方法，下面是本站小編為您分享的國小二年級美術教案8篇，感謝您的參閲。

國小二年級美術教案篇1

教學目的：

1、讓學生初步瞭解新的手工製作知識及掌握基本的插接技巧。

2、引導學生在欣賞造型與色彩中勇於發表獨特見解。教學重點：插接圖形的造型設計。教學難點：插接技巧的瞭解與掌握（插接方法與擺設形狀）教學工具：彩色卡紙、剪刀、示範作品、學生作品及精美藝術圖片。教學過程：

一、授課

1、製作方法對比導入——點出課題

師言：小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的製作方法。（請幾個學生講講學過什麼樣的方法：粘、剪、卷……）。教師指出今天我們要學習新的製作方法——插接（紙片插接）。

2、 欣賞、對比，發現新的紙工技法

欣賞製作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋樑作品。）

3、 觀察範作：

師問：觀察作品並告訴老師哪些比較好看，為什麼？

生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

4、 教師邊示範製作，邊講解：

示範：（1）、剪一個口：剪刀垂直卡紙，剪開卡紙長度的三分之??

（2）、剪兩個或多個口：把所要剪的卡紙重疊，剪刀垂直卡紙，剪開卡紙長度的三分之??

注意：（1）、剪開的線要直，這樣疊起來才不會歪歪斜斜

（2）、底座要前後左右插接多張卡紙，否則底座太輕，無法承受上面的重量剛才我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容——紙片插接製作的一些要點，現在老師把具體的製作步驟示範，讓同學們進一步掌握其中的製作技法要點。

（1）設計紙片造型（由於時間較久，也可用簡單方形代替，）

（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）

（4）插接。

提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。（鼓勵學生找其它更牢固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。

5、 讓學生先討論，並分組動手先製作插接底座。

6、 看看誰的底座最牢固，並把這個新發現方法介紹給大家。

二、佈置作業：

1、 學生可自行分組製作。

2、 要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、 學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

三、評價、作品展示、比一比：

選出造型誇張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插得最高，由學生為主參評，小組間互相評價，講一講，這些作品的優缺點？相互交流插接經驗。

教師後記：

教學目標：

1、引導學生利用身邊的各種材料，開動腦筋，製作指偶。

2、引導學生學會一起合作，模擬舞台表演。

3、通過本課的學習，讓學生了解我國傳統的民間藝術，提高審美能力。

教學重、難點：

1、掌握指偶的基本製作方法及技巧。

2、能結合不同的材料和表現方法完整的製作一個有特色的指偶。

教具學具：

手工紙、雙面膠、剪刀、戲台道具、彩色筆、毛線。

教學過程：

一、組織教學

二、講授新課

（一）導入新知

欣賞木偶戲表演，並向學生介紹一位遠道而來的朋友——芝麻綠豆官（木偶人物）。

學生與木偶人物交談，發掘木偶身上的特點？（必須由手來操縱）

引入：小朋友想不想也做一個可以像芝麻綠豆官一樣在手上操作的小玩偶啊？（生答。）

揭示課題：指偶劇院

（二）探索新知

1、嘗試：介紹木偶家族的另一個成員——指偶，由各小組的組長來展示。

2、思考：小指偶跟木偶的不同和相同之處。

3、討論：各小組組長將展示的紙偶帶到小組裏進行討論。

a：組長將表演的感受與組員分享。

b：討論各小組不同指偶的製作方法。

4、探索：請小朋友開動腦筋，想想還有什麼不同的方法或不同的材料，可以製作出更好的指偶。

5、總結：老師把小朋友的意見進行總結，並稍做示範、引導。

三、學生製作，教師輔導

四、欣賞

請小朋友和老師一起去欣賞一些不同的指偶作品，學習別人的長處。

五、作品交流

將作品展示到戲台上表演，看看誰做得最棒，表演得。（強調錶演時只伸出操作指偶的指頭，其他手指要收緊。）

六、師生互相交流，評選出製作獎、表演獎及團體協作獎。

七、課堂總結

引導學生愛惜作品，並進行變廢為寶的環保教育。

國小二年級美術教案篇2

教學目標1．通過欣賞與感受活動，瞭解瓶子的造型特點及其美化方法。

2．通過剪貼、畫的技法，提高學生的審美創造能力和審美評價能力，培養他們對美術活動的興趣，體驗創造成功的`快樂。

3．培養學生對生活的熱愛之情。

重點、難點重點：對瓶子造型特點的感受以及裝飾、美化瓶子方法的瞭解。

難點：如何做一個有特色的裝飾瓶。

資源準備

教學過程

一、組織教學

二、創設情境，引出課題

出示展板：美麗的森林。

1、每個小組派一個代表找小動物。

2．請把找到的小動物帶回小組討論：這些小動物都是用什麼材料和方法制作成的？

3．小組代表回答，學生説教師板書：剪、貼、畫

4．引出課題——《瓶子變個樣》

三、講授新課

（一）學習從不同角度觀察瓶子（出示）

1．瓶子正着擺時可以變成什麼？

2．瓶子倒着擺時又可以變成什麼？

板書：變換角度

（二）遊戲“找朋友”（貼圖）

小組討論：根據瓶子的不同外形特徵（高、矮、胖、瘦）找合適的瓶子做朋友。

板書：外形特徵

（三）欣賞

1．比較第一頁中的兩幅作品，引導學生感悟：色彩的搭配（板書）

2．提出要求：

a認真觀察作品中你喜歡的色彩搭配，創作時用到自己的作品中。

b哪個瓶子變得最有創意，請把它記下來。

（四）學生創作——摘星賽

看了這麼多不同的瓶子變身，同學們想不想自己動手做一個呢？

那我們就來個摘星大賽吧。

出示比賽規則

四、評價展示

教師組織，師生互動

教師對學生的作品給予評價和鼓勵

五、課後拓展

以上就是一祕範文為大家帶來的8篇《國小二年級美術教案》，希望對您有一些參考價值。

國小二年級美術教案篇3

教學目標：

一、讓學生尋找、發現生活中各種具有特殊紋理和形狀的實物，他哦哦你給過壓印和拓印的方法，創造出豐富多彩的視覺形象。

二、對印出的圖形進行添畫，培養學生的想象能力和求新求異的思維能力。

三、豐富學生視覺、觸覺經驗，體驗美術活動的樂趣，激發學生學習美術的興趣。

教學重點：

學會拓印和壓印兩種方法。

教學難點：

展開想象，對印出的圖形進行再創造。

教學過程：

一、欣賞探究

展示幾幅不同肌理效果的畫面，讓學生想一想這像什麼，猜一猜是怎樣做出來的。

二、體驗發現

1、素材：從自然和生活中尋找，如樹葉、藕片、玉米、瓦楞紙、輪胎面等;也可以自己製作，如揉皺了的報紙、各種造型的拼貼畫等。

2、繪畫工具：瞭解各種繪畫工具的性質和使用技巧進行簡單的介紹，如水粉顏料、鉛筆、油畫棒、印泥等。

3、印製方式：對於同一物體，可採用不同的印製方式來表現，還可以進行重複拓印、重疊拓印。

三、創造表現

1、印玩方法主要有兩種：拓印和壓印。

2、根據想象重新組合，對印出的圖形進行再創作，如裁剪、拼貼和添畫，達到更豐富的效果。

3、學生自由創作，教師巡迴指導。

四、評價交流

1、學生展示作品，大家參與評論。

2、對於偶然出現的怪異、殘缺效果，可以因勢利導，引發聯想，用剪拼、添畫、誇張變形等方法進行補充和變化，創造出新穎的造型。

國小二年級美術教案篇4

教學目標：

通過欣賞青花盤和青花瓷作品，瞭解祖國傳統文化的藝術特色。

嘗試用單色彩筆設計新穎、別緻的青花盤。

培養學生欣賞美、表現美的能力，激發學生對祖國傳統文化藝術的熱愛之情。

教學重點難點：

重點：

學會在圓盤內設計畫面。

難點：

畫面的安排要適合圓形，畫面要簡潔、生動、線條流暢。

教學準備：

教師準備：

青花瓷，紙盤、顏料等

學生準備：

收集有關青花瓷和青花盤的圖片或實物資料，紙盤和顏料。

教學過程：

感知與體驗

1、畫圓比賽

教師徒手在黑板上畫個又大又圓的圓，然後請學生在自己的作業紙上試試；

通過對比討論，選擇比較好的一種方法再來畫個圓。

2、點題

教師出示用布蓋住的瓷盤，請學生猜：“老師這有個圓東西，你能摸一摸，猜出它是什麼嗎？

你們家中有這樣的盤子嗎？説説它們的用處。

小結，這種質地的盤子我們稱它為瓷盤，盤中繪有青色圖案的瓷盤我們又稱它為青花盤，板書——青花盤。

學習與創作

1、簡介青花瓷：青花瓷是我國陶瓷藝術中的珍品，潔白的瓷和深沉的青藍色，對比鮮明而又色調單純，顯得樸素雅緻、清新自然。

瓷器的英文與中國的英文同為：‘china’，可見，瓷器是一種代表中國的藝術，外國友人認識中國從認識瓷器開始。

2、初次嘗試：

用藍筆在剛才畫的圓上進行添加，根據自己的喜好進行裝飾；

將畫好的圓盤沿邊剪下

同座位互相欣賞，介紹自己的青花盤

3、選擇兩種不同的學生作業進行比較

4、你知道盤子還有哪些形狀？

5、學生練習：以單一藍色設計一任意款式的青花盤

展示與評價：

1．開個青花盤的展覽，選出你最喜歡的青花盤

板書設計：

國小二年級美術教案篇5

學習領域：造型·表現

教學目標：

·通過用畫來寫信培養學生增進友誼，加強與人交往和溝通的能力，增進人與人之間的情感交流。

·不會寫的字用圖畫來替代，有些字或事情也可以用有趣的畫面來表現。

教學重難點：

·初步瞭解寫信的基本常識，學習用文字和圖畫來寫信。

·用簡筆畫和圖形來替代一些文字。

教學準備：

教師準備：範圖、信的實例，演示工具、簡筆畫圖案。

學生準備：彩筆等繪畫工具

教學過程：

·感知與體驗

信的作用

結合生活實際經驗，讓學生知道什麼是信，和信的作用

·認知與表現

1、遊戲：猜猜看，出示字謎、畫謎讓學生猜意思。

2、出示由太陽、雲、河流、小船組成的圖畫，讓學生説説這些畫的意思，插入文字進行敍述連接。

3、古人就是用象形文字來寫信的，用象形文字的形式寫一段話，用彩筆直接勾畫。揭題：用畫來寫信

（在遊戲中培養學生興趣，練習簡筆畫技能，同時聯繫上學的學習內容。）

4、寫信的常識

·展示與：1、用投影儀展示學生的信，講講信的內容。互相欣賞，提建議。

2、欣賞歌曲《一封家書》。讓學生試着唱唱自己的信。

3、情境表演。讓學生分別扮演寄信人、郵遞員和收信人，體會寄信人和收信人的快樂。

4、學生通過自評、互評、師生共評，引導學生大膽表達自己的看法。

5、通過演唱歌曲和情境表演切身感受人與人之間的情感交流。

板書設計：

國小二年級美術教案篇6

課題：我心中的老師

領域：造型、表現

課時：1課時

教學目標：

1、引導學生回憶生活中的形象

2、指導學生創作一幅《我心中的老師》的繪畫

3、通過繪畫，聯繫師生之間的感情,培養師愛生，生敬師的良好師生關係

教學重難點

表現我的老師，生動表現“心中”的老師的形象

教學建議：

1、能否把我心中的老師表現清楚

2、能否突出主題，畫面生動有趣

3、能否把握畫面，並配合好相應的環境、背景

4、能否與同學交流自己創作的作品

教學實施建議：

1、課前準備

教師準備相關範圖、兒童畫等

學生準備油畫棒水彩筆等

2、課堂教學

引導階段：教師出示一幅學生的作品，啟發學生看看、説説畫上表現的人物是什麼職業，為什麼？

發展階段：小組交流“我心中的老師”是什麼樣的？（學生談自己心中的老師，鼓勵學生大膽説己對老師的真實感受，以及對老師的期望）

畫面交流：教師運用準備好的畫面（2-3個不同性別，表情、動作的教師形象）以及3-4個畫面背景，讓學生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什麼？”讓學生説一説，是否發現背景不同可以反映教師的科目的區別，不同的表情能否表現人物的情緒、狀態。

分析範畫：分析課本中的範畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕。。。。。。”讓學生談談那個同學為什麼這樣畫，鼓勵孩子畫己心中的老師，寫出給老師的心裏話。

佈置作業：教師歸納學生的評述，提出創作要求，學生完成創作後與同學進行交流。

3、課後拓展：引導學生用其他的表現方法進行創作。

國小二年級美術教案篇7

教學目標：

1、學會調勻水粉顏料。通過實踐，體驗兩種顏色調和而產生第三種顏色的變化過程。

2、根據吹畫後的效果，展開想像，進行添畫創作。

3、培養學生的想象能力和抽象思維能力。

教學過程：

一、組織教學

導入階段：

學生自主欣賞教材的作品，並討論交流。

1、小組討論交流，這些作品是怎樣畫出來的？（在吹畫的基礎上進行添畫。）

2、這些畫和以往的畫有什麼不一樣？（比較抽象）

二、課堂教學：

1、讓學生把上節課的作業拿出來和課本的作品比一比，自由討論：找找作業的繪畫方法及步驟要點，在討論交流中明確學習任務。

2、出示教學範圖，用欣賞的方式複習構圖知識：

①要有主題，有情節。

②畫面要飽滿、豐富。

三、佈置作業：

1、根據上節課的吹畫效果，展開想象，進行添畫。

2、比一比，誰的畫添得巧、添得妙。

四、學生練習：學生做作業，教師進行巡視指導，及時輔導、糾正。

五、小結：學生展示作品，師生一起評説各幅作品添得巧妙的地方。

六、板書設計

流動的顏色

七、教學反思

成功之處：本課在上節課的基礎上，通過有趣的玩耍留下的畫面，發揮想象，運用組合添畫的方法，創作出一幅有趣味的作品。

不足之處及改進措施：有些學生對如何更好地在滴、吹、流後對畫面進行創意想象添畫有困難，應加強對這部分學生的指導。

國小二年級美術教案篇8

課題：

認識圖形標誌

課時：

1課時

課堂類型：

欣賞、探索

教學目標：

1、引導學生認識圖形標誌，懂得一些圖形標誌的含義。

2、學會理解和應用圖形標誌，並在生活中加以應用。

教學重難點：

讀懂並理解圖形標誌的含義。

教具學具：

各種圖形標誌、繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：我們在一些公共場合裏應該做什麼，不應該做什麼呢，下面請大家跟着老師，一起來迎接它們……（出示一些簡單的圖形，詢問學生它的意思是什麼？）

小結：不允許吸煙和水不能飲用的結論。

2、新授：

（1）師：同學們，它們在公共場合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標誌。導出課題：認識圖形標誌

（2）作品賞析

三、學生彙報自己收集到的圖形標誌，對課本中的圖形標誌進行補充説明。通過小組評比的方法，對圖形標誌進一步的瞭解。

圖形標誌包含好多方面，現在請小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標誌好朋友，告訴大家，你是從什麼地方找到它的，這個標誌出現的時候，我們應該做些什麼，不能做什麼？