國小美術教案三年級7篇

寫一篇詳細的教案是我們工作中最常見的教學方式，教案在書寫的過程中，老師務必要強調文字表述規範，本站小編今天就為您帶來了國小美術教案三年級7篇，相信一定會對你有所幫助。

國小美術教案三年級篇1

教學目標： 

1、學習風的表現方法。 

2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。 

3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重難點： 

1、引導學生觀察記憶颳風時周圍事物和人物的變化。 

2、運用線條大膽地表現對風的感受。

教學準備：

砂紙、水彩筆、油畫棒。

教學課時：一課時

教學過程：

一、組織教學

二、記憶交流 

1、同學們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風聲，觸動學生的記憶） 

2、你在自然界中還認識哪些風？（微風、狂風、龍捲風）

三、演示觀察 

1、請你與同桌或前後桌説説風來時各種事物的形態有什麼變化。 

2、你們看看屏幕上出現的現象與你們説的一致嗎？ 

3、我想請2、3名最細心的同學來補充屏幕上沒有的風來時事物的變化現象。

四、嘗試訓練 

1、書上有幾幅圖，誰能説説風吹過來時它們有什麼變化嗎？ 

2、如果是微風它們有什麼變化？如果是狂風呢？ 

3、逆風和順風時事物的變化一樣嗎？有何不同？ 

4、請把你們的想法畫出來，然後同桌評一評誰畫得最形象。

五、指導表現 

1、作業要求：記憶和想象颳風時的情景，通過描繪物體形態，運用線條等方式，大膽地表

現對風的感受。

2、教師巡迴指導。

六、交流評價 

1、老師手上有幾幅同學畫的作品，你們評一評哪些作品有風來的感覺。 

國小美術教案三年級篇2

本課教學可採用以下環節：玩萬花筒玩具——探索萬花筒成像奧祕——觀察萬花筒圖案特點——欣賞中心對稱的圖案——創作豐富多彩的萬花筒圖案作品——作品展示評價。

教師引導學生一起玩萬花筒，探究體驗萬花筒成像的奧祕以及圖案的特點，學習掌握中心對稱圖案的形式美感，並採用繪畫、拼貼等方法進行創作，激發學生的學習興趣，培養學生熱愛生活的情感。

教學建議：

第一課時

（一）引導階段

1、教師與孩子一起玩萬花筒，激發學生學習熱情。

2、教師引導學生了解萬花筒的平面鏡成像原理。

3、出示課題：萬花筒。

（二）發展階段

1、探討萬花筒成像原因，總結萬花筒中美麗圖案的特點。

2、學生通過觀察發現中心對稱這個成像特點，師生一起總結出中心對稱，並展示大量的萬花筒圖案，讓學生進一步感受其形式美感。

3、教師示範萬花筒繪製方法：

（1）畫基本形

（2）畫細節

（3）塗色完成

（三）學生創作

1、通過採用繪畫的方式，創作出各種萬花筒的圖案作品。

2、教師巡視指導。

（四）展示與評價階段

1、學生展示創作的圖案作品，介紹自己的創作意圖，體會創作的成就感。

2、學生評價，教師點評。

（五）課後拓展

國小美術教案三年級篇3

本課是和前兩課的《老房子》、《門、窗、牆》以及後一課《漂亮的房間》，共同組成的一個單元，屬設計應用學門領域。房子與人們的生活息息相關，它是人類為自己創造的賴以生存的物質生活環境。我們的學生生活於其中，要能初步認識房子的實用價值和審美價值，在為設計創作儲備了一定的生活經驗的同時，瞭解不同的小房子，能反映出不同的民俗風情及人們的物質和精神生活狀況。由於學生對這一方面知之甚少，教師在施教時，可做適當的課前鋪墊，讓學生通過實地考察、參觀攝影或寫生紀錄、利用各種媒體廣泛收集資料，進行鑑賞、分析、對比。鏈接好本單元課程，讓學生更多瞭解各種房屋的門、窗、牆、屋頂及老房子式樣，感悟各式房子的藝術魅力，從而創作出自己喜歡的小房子。

二、教學目標：

認知目標欣賞不同風格的房子，瞭解其特徵、作用，激發學生對家鄉的熱愛之情。

操作目標運用剪、折、卷、切割、插接等方法，設計製作小房子。

情感目標通過動手動腦，培養學生創造力、實踐能力和合作精神。

三、教學重難點：

教學重點學習利用綜合材料的各自特點，用自己喜歡的方法設計製作小房子。

教學難點作品構思新穎、造型有趣，綜合材料搭配合理、巧妙。

四、教學準備：

教師準備多媒體課件或視頻展示台，小房子的作品等。

學生準備收集建築圖片資料，彩色卡紙，廢舊材料，膠水，剪刀等。

教學過程：

一、交流與瞭解

1、課前佈置學生調查，觀察本地建築，或帶領學生參觀當地有特色的小房子。

2、師生共同欣賞、交流大家收集的圖片資料以及課本提供的欣賞圖片。

3、欣賞中外優秀的建築圖片，簡要介紹房子的文化背景，重點聯繫上節課內容講解門、窗、牆以及屋頂在風格上要和諧統一。

二、認識和發現

教師用彩色卡紙演示一種小房子的製作方法，要求學生學會觀察老師用了哪些製作手法，你有更好的方法嗎？

三、感受與體驗

1、教師拿出幾件廢舊材料，演示製作一座小房子，提問：你更喜歡哪一種材料製作的小房子？為什麼？

2、引導學生根據自己帶來的廢舊材料進行觀察聯想，從材料的顏色，形狀，質感着眼，問你認為這些材料適合做什麼樣的房子，鼓勵學生任媒材和造型設汁之間多作聯想，感受各種媒材的特性。

四、嘗試與練習

學生嘗試把自己的材料與其他同學合作完成小房子。

五、遊戲與評價

國小美術教案三年級篇4

1、顯性內容與目標。

認識三原色

知道紅色的畫是以紅色為主的畫面。認識不同的紅色，運用不同的紅色使畫面更有層次。

應會：能以紅色為主畫一副畫。

2、隱性內容與目標。

培養學生生活的情感，提高對色彩美的感受能力，加強對學生探究式學習及合作學習能力的培養。

教學重點：

認識三原色、感受紅色特有的美感及各種紅色在畫面上的運用。

教學難點：

能畫出有創意的繪畫作品，運用各種紅色使畫面更有層次、主體突出。

學習材料：

水粉用具、水彩筆、蠟筆、色彩紙、剪刀、膠水、紅色實物等。

教學過程：

一、組織教學，導入新課：

1、我們的生活環境是色彩繽紛的，這中間色彩起着重要的作用。今天老師就考考關於色彩方面的知識：在眾多的色彩中哪三種顏色是其他顏色無法調配出來的？（出示紅、黃、藍）。

2、之所以説它們奇妙是因為它們是無法用其他顏色調和出來，而它們之間相互調和卻可以生出許許多多漂亮的顏色。我們把這三種顏色稱作原色。而任意兩種原色調在一起所產生的顏色稱為間色，比如説*和藍色調在一起可以產生綠色（出示綠色）那麼綠色就是間色的一種。

3、今天我們就以這四種顏色為各排重新命名：紅隊、黃隊、藍隊、綠隊。每隊都有一隻氣球，哪一隊課堂聽講認真，善於思考，積極回答，在同樣的時間內作畫效率高，哪隊的氣球會升的，想不想比試一下？

二、新授：

紅色帶給人們的感受：

1、下面思考這樣一個問題：你們知道在節日裏或喜慶的場面上哪種顏色用的最多嗎？（板書：紅色）

2、能説説你為什麼選擇紅色嗎？紅色給人什麼樣的感受？

3、紅色是中國人的傳統喜慶顏色，它鮮豔、熱烈、代表紅紅火火，吉祥如意！在過年過節、重大活動慶祝以及婚禮上常用到它。（課件出示圖片）

4、你能説出幾種紅色？

出示色相環，介紹常見的幾種紅色：大紅、硃紅、橘紅、玫紅、紫紅。

5、説説彩筆中的紅色，跟同位説一説。

生活中的紅色：

這麼多的紅色都來源於生活，你能説説生活中的紅色嗎？

讓我們一起走進紅色的世界，來欣賞紅色帶給我們的獨特美感。這些圖片上的紅色給你什麼感覺？

6、生活中的紅色給你這麼多美的感受，下面讓我們學習紅色在繪畫作品中是如何表現的？

（1）欣賞作品（課件出示，感受紅色在繪畫作品中的美感，學生從無意識到有意識的塗抹色彩。）

畫家是如何以紅色為主來作畫的。

欣賞後判斷這樣一個問題：紅色的畫就是用紅色來表現的畫。

紅色的畫就是以紅色為主來表現的畫。（解決紅色畫的概念問題）

（2）欣賞色調不同的兩幅圖片（解決：學會運用不同的紅色使畫面層次更豐富。）

這兩幅作品都是用紅色表現的，比較一下哪幅更有層次感？為什麼？

運用不同的紅色來表現畫面會顯得有層次更豐富。

欣賞小朋友的作品，説一説，他們的作品給你什麼啟發？你從他們的作品中學到了什麼？

三、學生實踐

剛才欣賞了小朋友的畫，你們想不想把自己對紅色的感受也表現出來？

下面我們就以紅色為主畫一幅畫。（板書課題）

要求：

1、以紅色為主畫一幅畫，大膽構思，盡情宣泄對紅色的感受。

2、想好要表現的內容後直接用深色彩筆勾邊起稿。

學生作畫，教師巡視輔導。

四、評價學生作業。

學生自評、互評相結合。

五、拓展總結：

今天我們以紅色為主表現了不同的事物，感受了紅色帶給我們的熱情和喜慶，其實我們身邊還有一個默默無聞的紅色夥伴一直陪伴着每一位同學，是它讓你成為了一名光榮的少先隊員，也是它見證着你從普通隊員到優秀隊員的成長。你們知道它是誰嗎？

紅領巾是少先隊員的標誌。它代表紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成。每位少先隊員不僅要佩帶紅領巾，更要愛護它，而且要用自己的行為保持紅領巾的榮譽，併為紅領巾不斷增光添彩。

國小美術教案三年級篇5

教學目標

1.瞭解萬花筒的圖案是對稱的，並能描述它的對稱方式。

2.用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似於萬花筒的圖案。

3.試着按自己的設計來表現色彩。

課時2課時

教學實施

一、課前準備

1.教師準備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示範用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。

2.學生準備學具：有萬花筒的學生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。

二、課堂教學

1.引導階段

讓學生看看萬花筒然後討論：萬花筒裏的“花”有什麼特點？主要引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導學生觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其餘五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的並且圍繞一箇中心點對稱。

2.發展階段

首先可以讓學生討論一下思路：我們要創作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再製作其餘五個“鏡子裏的”花樣，組成要做的圖案。

然後讓深長思考用什麼方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）學生很難將對稱表現得精確，這並不重要，對於三年級的學生只要能表現出萬花筒的圖案就可以了。

色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。並且將它表現出來。

3.收拾與

學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那麼結束時只要再檢查一下週圍是否有紙屑就可以了。

國小美術教案三年級篇6

有趣的鞋

課時：

1課時

課堂類型：

設計應用欣賞評述

教學目標：

1、欣賞並發現各種材料製作的鞋子所具有的不同風格特徵及民族特色。

2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特徵與組成部分，學會用各種材料，使用各種方法設計製作一雙有趣且有特色的鞋子。

3、培養學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。

教學重難點：

1、運用各種材料製作不同造型的鞋子。

2、運用廢舊材料美化教室的環境。

教具學具：

舊畫報、舊掛曆紙、剪子、膠、其它自己需要的材料

教學過程：

一、組織教學：

檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、引導階段

欣賞教師帶來的各種鞋子，引導學生通過“看”，“想”，“説”，瞭解不同造型的`鞋子的共同特點及組成部分。

2、發展階段

以小組為單位，在欣賞與聯想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓練學生敏鋭的造型感覺，採用大膽的表現形式，獨立完成一雙有趣的，用料獨特的鞋子作品。

（1）以小組為單位，對各種不同材料的鞋子進行討論，分析，提示學生仔細觀察，大膽聯想，找出根據各種材料製作鞋子，注重在質地，圖形或色彩上產生不同效果。

（2）繪畫製作鞋子時要注意鞋子的不同造型，製作效果的協調，鼓勵學生製作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據學生各自不同的感受，通過直覺進行大膽隨意的創作。

三、學生製作，教師輔導：

學生做作業時，教師可以根據學生不同的個性特點，由學生自由選擇製作方法。使用彩色廣告紙，彩泥裏，可以利用其鮮豔，強烈的色彩感覺，突出表現鞋子的立體或半立體造型。

四、教學拓展

1、可以使用各種廣告紙，舊畫報，採用碎紙粘貼的形式，產生馬塞克式的效果來製作鞋子的鞋底或鞋面。

2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，採用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創作。

3、用摺紙製作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。

國小美術教案三年級篇7

1、認識三原色。

2、觀察兩個原色調和之後產生的色彩變化，説出由兩原色調出的第三個顏色（間色）

3、能夠調出預想的色彩，並用它們塗抹成一幅繪畫作品。

教學重難點：

1、能否用三原色調出三個間色

2、能否分別説出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。

教學課時：1課時

課前準備：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，範作。

教學過程：

一、引導階段

因為三年級的學生對水彩顏色接觸的不是很多，所以有必要指導一下如何使用水彩顏色。

1、師：同學們。你們用過水彩嗎？誰能説説水彩顏料有什作用？學生根據自己的認識回答

2、師：水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢！

二、發展階段

1、認識三原色：

a、出示定義。

問：在這麼多顏色當申，怎麼樣的顏色稱為原色？哪幾種顏色是原色？請大家先記住這麼一句話：不能由其他顏色調合成的顏色叫原色。（師貼出定義）。

b、觀看電腦課件。

師：哪幾種顏色不能由其他顏色調合成？下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自己的聲音。（師擊鍵，播放設計製作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面）。師：看了動畫鏡頭，知道幾種什麼色在説話？

（讓學生回答，説出紅、黃、藍。）

師：這三種色都説了句什麼？

（不能由別的顏色調合成）

c、得出定義：我們知道，不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那麼，紅、黃、藍就是原色。因為是三種顏色，所以我們稱它們為三原色。

2、認識三間色：

a、觀看幻燈，讓學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。

b、演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。

問：色圈紅色和黃色重疊的部分是什麼色？

色圈黃色和藍色重疊的部分是什麼色？

色圈藍色和紅色重疊的部分是什麼色？

（讓學生細緻觀察後回答。）

師小結：用色塊表示。

紅＋黃＝橙

黃＋藍=綠

藍＋紅=紫

c、做實驗：通過實驗，"進一步證實三個公式。

師演示：為了證實三原色相加是否產生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，大家看看滲合後變成什麼色？（師邊説邊做）。生：橙色。

讓學生上台繼續進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變為綠和紫的色水實驗。

師小結：通過色水實驗，我們進一步證實了這三個公式是正確的。説明了三原色相加會產生新的顏色橙、綠、紫。

d、得出定義。

師：通過剛才的講解、實驗。我們發現這三種色裏面，不管哪」種色，都是由兩種原色相加產生的。根據這點，我們也給間色下定義。

生：（答）

師貼出間色定義（用兩種原色調合成的顏色叫間色）。

3、做遊戲：

師：接下來，我們一起來做個遊戲，這個遊戲是這樣：黑板上三個公式，每個公式都少了一、兩種顏色。

師把這三個公式上少了的顏色，以"擊鼓傳色"的形式在同學間傳開，鼓聲停止時色塊穩誰芋另、"；那位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式申適當位置。

老師擊鼓，為了公平可讓同學用紅領巾矇住眼晴。

同學傳色，師生共同做這補色遊戲。在玩申學，把課堂氣氛推向*。

4、師示範三原色調配三間色。

師在預先繪製好的一色環圖上演示三間色的調配過程，邊調邊填。在色環上先填上三原色，在兩原色之間再依次填上三間色。

三、課堂練習

1、用圓、方、三角形等幾何圖形，自·己·譯計排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進行填色練習。

2、作業要求：

可自己設計圖形填色。

調色時注意水份的掌握。

平塗着色。

3、學生作業，教師巡視指導。

4、講評作業。

四、看錄像結束教學

1、看課本第p11。

師：通過剛才的學習，我們知道了原色、間色的定義，也知道了哪幾種色是三原色，哪幾種色是主間色，我們還應該懂得三原色、三間色在日常生活申處處可見。如課本中：紅色的蘋果，黃色的香蕉，藍色的有海永、天空，綠色的荷葉、小草、樹葉等。

2、看錄像。

師：大家一起來觀看一組錄像，注意觀察生活中哪些地方可以見到原色、間色，師播放，生看。

師：通過今天的學習，看了剛才的錄像。我們更應該熱愛生活，用自己的畫筆描繪美麗的人生。

五、收拾與整理

六、課後拓展

在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道？