利用漢語拼音幫助識字、閲讀和學習普通話。大部分學生具有初步的識字能力，會組詞。聽説能力有所提高，能看圖聽故事、講故事和編故事，能看圖較為連貫地説一段話。本站小編為大家整理的語文教師教案設計資料，提供參考，歡迎閲讀。
一、班級情況分析
班中學生能比較熟練地拼讀音節,利用漢語拼音幫助識字、閲讀和學習普通話。大部分學生具有初步的識字能力，會組詞。聽説能力有所提高，能看圖聽故事、講故事和編故事，能看圖較為連貫地説一段話，並寫下來。能閲讀淺顯的注音讀物，瞭解大概內容。
但是仍然有個別學生存在拼讀困難，比如有的同學受到方言的影響，經常將聲調標錯，有的同學分混淆聲母等現象。在識字方面，有些孩子不能做到規範書寫。
二、複習目標
1、學習習慣：進一步掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書和書寫習慣。
2、漢語拼音：讀準聲母、韻母，整體認讀音節，讀準四聲，會讀輕聲，準確拼讀音節，能正確書寫聲母、韻母和音節。
3、識字寫字：準確認讀400個生字;説出基本筆畫的名稱，能按筆順在田字格中書寫、默寫200個生字，做到正確、規範，姿勢端正，書寫整潔。
4、口語交際：用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。能看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題，講一件簡單的事情。
5、閲讀：正確流利地朗讀、背誦指定課文;會分角色朗讀對話。
6、寫話：能看懂圖意，寫幾句完整的話。
三、複習內容
(一)漢語拼音
1、複習漢語拼音，能讀準聲母、韻母、整體認讀音節和聲調。
2、準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母。運用漢語拼音正音。
(二)識字寫字
1、認識常用的漢字400個，會寫其中的200個。
2、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字要寫的正確、端正、整潔。
3、認讀生字中，會選擇正確的拼音，連一連、圈一圈等。
4、看拼音寫詞語。給認讀生字的偏旁歸類。詞語搭配。(連線)
5、反義詞，找朋友遊戲。做擴詞遊戲。看圖寫字詞。
6、掌握會寫生字中的幾種筆畫。
(三)句子
1、排排句子。看圖，選句子連一連。
2、會正確運用“嗎、呢、吧”。
3、讀一讀、説一説、連一連填空。讀短文，填寫生字。
(四)閲讀：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文。
2、理解課文的內容。
四、學生現狀分析及擬採取的相應措施
(一)漢語拼音
1、形近聲母及韻母、整體認讀音節和三拼音節的拼讀有遺忘現象。 2、書寫質量下降。3、對未見過的題型不能適應。
措施：1、找出相近聲母、韻母及音節認讀辨析。
2、在詞語、句子中反覆練讀，在閲讀中鞏固。
3、進行書寫練習。
(二)識字寫字
1、只讀不寫的部分生字，因學生見面次數較少，學生遺忘也較快。
2、100個二類生字中有不少同音字、形近字，學生較難區分，特別在具體語境中不 能正確使用。
措施：1、加強對二類字的認讀。
2、歸納整理出讀音相近的字詞，以及易讀錯的字詞，幫助學生進行辨析。
3、歸納整理同音字、形近字，通過辨析、組詞、選詞填空等形式幫助學生掌握。
(三)閲讀
1、大多學生都能正確流利地朗讀背誦課文，知道課文大意，但看圖複述有些困難。
2、能認識句號、問號、感歎號，但語氣還不能很好地掌握。
措施：1、以抽籤的形式進行朗讀背誦情況考查。
2、適當出一些按課文內容填空的題目寫幾句話。
五、複習形式
以歸類複習為主，單元複習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養學生複習的興趣，讓學生比較輕鬆的度過複習階段。
六、複習方法和時間安排
1、第一階段(本週)：
採用單元複習法，分單元複習。主要複習每一單元的生字詞及需要背誦的課文內容。
2、第二階段(下週)：
歸類複習，複習知識點。具體講解每一個知識點，如，形近的聲母、韻母的區分，生字的識記、生字的書寫等。這一階段以做練習為主，先集體做典型練習，再自由做其他的。
3、第三階段：
綜合模擬。以做綜合試卷為主
七、複習措施
1、緊扣課後練習和語文園地，對學生進行鍼對性強的查漏補缺的複習工作。
2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。
3、根據學生掌握知識的情況，佈置自主性作業，滿足不同學生的複習需要。複習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規律。
4、閲讀訓練的內容多樣，幫學生建構最基本的閲讀概念，培養學生的閲讀能力。
5、加強提優補差和家校聯繫。
教學目標
1.複習全冊會寫字和會認字的讀音，通過對易錯字音的整理和鞏固，引導學生準確掌握字音。
2.準確掌握會寫字的字形，引導學生抓住字形難點和易混生字的區別之處正確書寫生字。(重點)
3.準確掌握多音字的不同讀音，並能根據不同字音組詞。(重點)
4.結合具體的語言環境和要求，準確而靈活地運用音和字。(難點)
課前準備
1.製作多媒體課件。(教師)
2.認讀識字表，請家長檢查，圈出讀不準或不會讀的字音。(學生)
課時安排2課時。
教學過程
一、興趣導入
語文是一個廣闊的大花園，一個個生字就是最嬌豔的花兒。就讓我們一起開啟複習之旅，走進大花園，欣賞百花吧!
二、複習字音
1.教師為每個孩子發放一張“字音卡”(卡片上是全冊會認字，生字上標註字音)，引導學生展開小組合作：
(1)自己逐一認讀每個生字，圈出讀不準和不會讀的字音。
(2)自己藉助拼音，反覆認讀圈出的生字。
(3)小組長整理，將小組同學普遍認讀困難的字
2.教師對小組長提供的易錯字音進行整理，利用電腦打出這些生字，集中出示。 預設：
翹舌音——吹 純 身 晨 初 善 伸 潮 準 追
平舌音——村 再 送 做 冊 怎 灑 嘴 藏 造 蹤 所 歲 擦 皂 澡 總
三拼音節——窗 端 挑 涼 糧 專 鞭 熊 遍 臉 現 票 瓢 掉 轉 甩 響
易錯音——夾 因 偏 幼 泡 跡 柔 扔 捧 坡 肉 悶
整體認讀音節——池 翅 運 夜 思 原 玉 義 螢 元
輕聲音節——呢 啦 呀 嗎 吧
3.請學生當小老師，領讀字音，小老師可以針對大家讀不好的字音，反覆領讀。
4.學生開火車，認讀這些生字，針對學生讀錯的字音，反覆練讀。
三、鞏固字形
1.教師將200個要求會寫的字分別打印在5張寫字卡中，引導學生展開小組合作：
(1)組長從5張寫字卡片中任選一張，帶領小組同學逐一認讀生字。
(2)小組商議：哪一個字的哪一部分容易寫錯，用紅筆圈出來。
2.教師利用實物投影儀逐一展示5張寫字卡片，針對同學紅筆圈畫的易錯之處進行交流，再做書空練習。
預設：“冬”下面有兩個點。“金”下部是“”。“秋”的左
部“禾”捺變成點。“許”右部是“午”，不是“牛”。“低”
右部最下面的點不要丟掉。“真”裏面是三橫。“網”裏面有兩個“”。“採”是上下結構，“爫”和“木”是分開的。“直”裏面是三橫。“條”的下部是“”，不要寫成“木”。“爬”
的部首是“爪”，不是“瓜”。
3.學生將這些易錯生字正確抄寫在田字格中。
四、辨析多音字
1.過渡：語文花園裏的漢字很有趣，有時，一個漢字有不同的讀音。怎麼區別它們的讀音呢，需要根據它們所在的句子的具體語境來判斷。
2.課件出示全冊書的多音字：覺、只、種、樂、得、空?引導學生展開交流：這些生字都有哪些讀音?怎樣組詞?如果能用所組詞語説一句完整的話就更棒了。
3.課件出示下面內容，引導學生齊讀。
覺【jiào】 睡覺 小貓喜歡在白天睡覺。
【juã】覺得 吃了蛋糕，我覺得很高興。
只 【zhī】 一隻 樹上有一隻小鳥。
【zhǐ】只是 我只是一個一年級的小孩子，不會做飯。
種【zhònɡ】種地 農民伯伯在種地。
【zhǒnɡ】種子 我把菊花的種子撒進花盆，不久就發芽了。
五、作業設計
1.請家長幫忙，把識字表中讀不準的生字製成字卡，每天拼讀。
2.將自己容易寫錯的生字抄寫一遍，再請家長幫助自己聽寫。
3.把識字表中的藍色多音字讀給家長聽，並當小老師，給家長講一講這些多音字不同的讀音，並和家長展開組詞比賽，比一比誰組的詞語多。
一、興趣導入
經過上節課的複習，同學們能夠準確讀出生字寶寶的字音，還能準確記住它們的字形。字寶寶們可高興了!可是，有一些字寶寶長得太像了，還有一些字寶寶連讀音都一樣，遇到這些字寶寶，我們該怎樣辨別呢?這節課，我們繼續語文大花園的複習之旅。
二、區別形近字
1. 教師將全冊字形相近的生字字卡打亂之後分發給各個小組，引導學生展開小組合作。
(1)和小組同學分一分，將字形相近的生字放在一起。
(2)和小組同學議一議，怎樣區別這些字形相近的字?
2.課件出示形近字，指生認讀，並分別組詞。
第一組(加筆畫)：王—玉 萬—方
第二組(加部首)：午—許 幹—趕 氣—汽 那—哪 奇—椅
要—腰 知—蜘 義—蟻 象—像 專—轉 票—飄
第三組(字族歸類)：青—蜻、清、晴、請、情、睛 主—注、住 也—地、
他、她 井—進、講 元—遠、玩 包—抱、泡、跑、飽、炮
第四組(換部首)：怕—拍 跟—很 澡—操 流—梳 伴—胖 偏—遍 看—着
輕—經 第五組(易混淆)：拔—撥
3.引導學生展開交流：你覺得哪組形近字辨別起來有困難?可以提出來，大家共同商議解決。教師進行辨字方法的指導。
預設：方法一：編歌訣。如“手目看，羊目着”，“國王腰裏藏塊玉”。
方法二：看部首。如“洗澡用水，做操用手”，“心裏害怕，用手拍打”。
方法三：字族歌。如“河水清清天氣晴，小小蜻蜓大眼睛。請你愛護小動物，和和美美好心情”。
方法四：找不同。如，仔細觀察“撥”和“拔”，描一描不同之處。
4.小結：我們在記憶這類字的時候，一定要抓住它們各自的特點，找出它們之間的不同之處，這樣才能更好地辨別運用。
三、巧辨同音字
1.引言：語文大花園中，還有很多音節相同而意義不同的字，它們叫同音字。
2.課件出示：
類型一：字音相同，字形相近
(1)姓—性 晴—情 靜—淨 快—塊 清—蜻 泡—炮 珠—蛛
(2)象—像 知—蜘 只—織 平—萍 河—荷 他—她
類型二：字音相同，字形不同。
相—香—鄉 遇—玉 動—凍 事—士 息—夕 遷—牽
做—坐—座 臂—碧 糧—涼 池—遲 籃—欄 喜—洗
元—原—圓 戲—細 腳—角 身—伸 言—嚴—顏 在—再
3.學生開火車認讀，並組詞。針對學生出現問題之處進行反覆認讀。
4.小組合作：你有什麼好方法區別這些同音字?和小組夥伴説一説。
5.集體交流：在小組交流的過程中，你覺得哪一組同音字不容易區別?我們一起來研究好的辨析方法。
6.教師講解：
(1)抓住偏旁來辨別——同音字的部首往往會體現這些字的含義。如“他”“她”都讀tā，“單人旁”表示男的他，“女字旁”表示女的她。
(2)抓住字義來辨別——如“在”和“再”都讀zài。“在”通常表示存在、存在於某地點、正在等，可以組詞為“現在”“不在”“坐在教室裏”等;“再”則有第二次出現，重複發生的意思，可以組詞為“再次”“再見”“再來一次”等。
7.小結：如果我們能巧妙辨析同音字，就能夠正確運用同音字。希望大家能靈活掌握這些區別同音字的方法，並且熟記這些同音字，正確運用同音字，準確表情達意。
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