飛向藍天的恐龍教案設計5篇

大家在制定教案的時候，一定要圍繞自己的教學目標進行思考，只有認真制定教案我們才能提高自己的教學質量。本站小編今天就為您帶來了飛向藍天的恐龍教案設計5篇，相信一定會對你有所幫助。

飛向藍天的恐龍教案設計1

【教學目標】

1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷等詞語。

2、理解課文內容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。

3、培養學生探索自然知識的興趣。

4、背誦感興趣的部分。

【教學重點難點】

1、瞭解恐龍飛向藍天的演化過程。

2、樹立學生探究的意識，培養他們鑽研科學的精神。

【教學準備】

有關恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學掛圖等。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、複習鞏固

1、檢查生字的掌握情況。

2、發表你對課文的理解。

二、深入分析，理解全文

採用逐步分學習的方法理解課文：

1、指名學生朗讀課文第一部分，探究第一部分內容：

⑴ 二者似乎毫不相干中的似乎是什麼意思?

(好像、彷彿的意思)

⑵ 這一段怎樣引出觀點的?

(把恐龍與鳥類作比較)

⑶ 老師問：

科學家們在這一部分中提出了什麼樣的假説?

(鳥類不僅和恐龍有親緣關係，而且很可能就是一種小型恐龍的後裔。)

⑷ 老師問：

科學家為什麼欣喜若狂?

(因為可以證明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。)

⑸ 學生討論：

遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷塗上了點睛之筆。

點睛是什麼意思?為什麼説這是點睛之筆呢?

2、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：

這一部分主要是科學家們假設猜想恐龍向鳥兒進化的過程。

(教學這一部分必須注意：恐龍進化經過了漫長的年代;並不是所有恐龍都在向鳥兒進化;有較多內容是科學家的一種假設、推斷。 )

3、學習第三部分，質疑、探究：

老師：誰能説説希望能重現這一歷史進程這句話飽含的信息?

學生回答，教師指正。

三、反饋全文，學生質疑

1、用自己的話説説恐龍是如何飛向藍天的?

2、質疑並解答，學生交流、討論，教師釋疑。

四、總結全文

課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者説明簡潔、意思表達完整、準確，豐富了我們的知識，激發了我們探索自然的興趣。希望同學們在此啟迪下，將思緒放飛藍天，去探索大自然以個又一個奧祕，為人類作出自己的貢獻。

飛向藍天的恐龍教案設計2

教學目標

1.認識“鈍、僅”等13個生字，會寫“笨、鈍”等15個字，正確讀寫“恐龍、笨重”等15個詞語。

2.默讀課文，寫下不懂的問題，並試着解決。

3.體會課文中詞句表達的準確性，能有條理地複述恐龍飛向藍天的過程。

教學重難點

1.閲讀過程中，能提出不懂的問題，並試着解決。

2.體會課文中詞句表達的準確性，能有條理地複述恐龍飛向藍天的過程。

教學準備

1.預習提綱：課文預習作業。

2.準備資料：多媒體課件。

教學課時

1課時

教學過程

一、激發興趣，導入新課

1.老師知道，我們班有很多男生喜歡恐龍，誰能簡單介紹一下你知道的恐龍?(學生交流)

2.恐龍簡介:“恐龍”意思是“恐怖的蜥蜴”，是英國科學家理查德歐文命名的。恐龍，是出現在中生代時期(三疊紀、侏羅紀和白堊紀)的一類爬行動物的統稱。恐龍家族的成員種類很多，形體大小各異。大的，龐大笨重的身軀可超過大象;小的，輕盈靈活的身體酷似雄雞。恐龍在中生代末期突然全部滅絕，成為地球生物進化史上的一個謎。我們現在知道的恐龍，是根據發掘出的恐龍化石復原出來的。

3.欣賞恐龍圖片。看了這些圖片，恐龍給你留下了怎樣的印象?

4.恐龍是如何飛向藍天的?今天我們就來學習《飛向藍天的恐龍》，齊讀課題。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.通過預習，誰能幫助同學解決疑問?

2.認讀生字新詞。(課件出示)

3.重點指導“隧、翼”的寫法:“隧”字最後寫“辶”;“翼”分為上下兩部分，寫時注意緊湊，“共”的第二橫較長。

4.理解詞語意思。(互相交流)

5.把你感興趣的部分讀給大家聽一聽。

三、再讀課文，理清層次

1.朗讀課文，説説這篇課文主要寫了什麼。(這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假説:鳥類很可能是一種小型恐龍的後裔。20世紀末期，我國科學家們在遼西首次發現了保存有羽毛的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據。)

2.簡要概括課文每部分的意思。

第一部分(1):告訴我們:在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

第二部分(2):寫這一重大科學發現的過程。

第三部分(3~4):介紹恐龍飛向藍天的演化過程。

第四部分(5):表達了科學家們的美好願望——希望找到更多的、更充分的證據，全面揭示恐龍飛向藍天這一歷史進程。

四、交流感受，品味句子

1.讀了課文之後，你有什麼感受?找出本文中表達準確的句子。

2.出示句子，朗讀體會。

(1)恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。(“一支”指的是恐龍的某一個分支，而不是全部;“漫長的演化”是指經歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。)

(2)一些與鳥類親緣關係較近的恐龍應該長有羽毛。

(3)科學家們希望能夠全面揭示這一歷史進程。

飛向藍天的恐龍教案設計3

[學情分析]

這篇課文語言準確生動，同學在認真閲讀的基礎上，可以根據課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身瞭解的有關恐龍進化的知識。採用質疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎上樹立同學探究意識，培養同學鑽研科學的精神。

[教學理念]

教學中創設豐富的教學環境，突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎知識的訓練，力求兩者的和諧統一。

[教學目的`]

1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容。

2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，並有條理地説説。

3、激發同學的學習興趣，培養同學大膽質疑、熱愛科學、鑽研科學的精神。

[教學重難點]

1、重點：弄懂課文內容，瞭解恐龍飛向藍天的演化過程。

2、難點：領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。

[課時佈置]

1課時。

[教學過程]

一、交流資料，激趣導入

師：同學們，你們知道和聽説過恐龍這種動物，喜歡它們嗎？大家課下已查閲了許多方面的資料。現在我們來共同學習一下：

1、課件出示各種恐龍和鳥兒的畫面，説説你知道它們哪些特點。

恐龍：鳥兒：

2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯繫呢？這節課就來解開這個謎團。

3、板書課題：

《飛向藍天的恐龍》

4、讀題、解題：

是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥兒。

二、整體感知，回饋預習

1、課件出示生字詞，檢查生字掌握情況：

2、自讀全文：

指名逐段讀，想：課文寫了什麼？你對哪局部內容感興趣？原因？

三、精讀重點，領悟寫法

1、讀課文，學習第二段，瞭解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：

⑴先自身讀，再討論

⑵彙報：（在文中劃出來）

2、閲讀感悟寫法上的特點：

用詞準確，生動的特點如：

⑴地上第一種恐龍大約出現在兩億年。

⑵它的後代繁衍成一個形態各異的龐大家族……

3、用自身的話説説恐龍飛向藍天的演化過程。

4、有感情地朗讀自身喜歡的段落，並説出自己的感受。

四、學習三、四自然段

1、輕聲自讀這一部分，並畫出自身認為寫的好語句多讀幾遍。説説這一部分介紹的是什麼？

2、指名讀三、四段，小組討論：

3、考慮：

在作者描寫的內容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什麼好處？

理解：

“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。

“漫長的演化”是指經歷了長時間的演變過程。

4、找出介紹恐龍的句子和鳥類的句子，想想它們之間有什麼關係？告訴了人們一個什麼樣的重要信息呢？在這個大家族裏，哪種恐龍經過演變飛上天了？你是怎麼知道的？

5、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。

四、學習第五自然段

1、自由讀課文第五自然段，考慮：

這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？

“希望能夠重現這一歷史進程”這句話包括的信息？

2、把自己的見解寫下來與大家分享。

隨着越來越多精美化石的發現，他們裏這一願望的實現已越來越近了：

要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴於對化石的採集。假如能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現給大家，就毫無疑問地説，鳥兒是恐龍進化而來。

飛向藍天的恐龍教案設計4

學習目標：

1、會認本課生字，會讀本課詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，體會説明文用詞準確的語言特點。

3、激發學生熱愛科學，培養探索科學的興趣。重難點：通過朗讀體會課文用詞準確生動的特點。

教學過程：

一、談話導入：

1、同學們喜歡恐龍嗎？雖然恐龍已經滅絕了，但它留下很多謎等着我們解開。這節課中古時期的恐龍來到我們的教室，你們高興嗎？請你們大聲喊出他們的名字。（課件播放幻燈片）

2、恐龍給你留下了怎樣的映像？

3、出示課題，板書課題。引導學生質疑。

二、初讀課文學習生字詞

1、同學們讀課文後，對解開自己的疑惑一定會有幫助。（課件出示自讀提示）自由讀課文標出自然段。讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查預習情況：

（課件出示生字詞）出示拼音拼讀生字，去拼音讀詞，開火車讀詞。

挑出課文中的生字，指名讀。

同位説説自己的識字方法。

3、指導寫字——鴿，盈

請同學觀察生字在田字格中所佔的位置。

和同桌説説怎樣才能把這個字寫好。指名説。

師範寫，學生學寫。

生生評價寫字效果。

4、再讀課文，相信你會把課文讀得更加流利。注意讀好關於描寫恐龍和鳥類的詞語。

三、學習課文第一自然段

1、課件出示：五彩斑斕

2、是的，鳥類和恐龍二者似乎毫不相干，但是科學家卻發現了他們二者有關係。在課文的第一段科學家得出了恐龍是如何飛向藍天的結論。請你快速讀課文第一段，用筆畫出這個結論。

3、指名讀。（課件出示）在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

4、説説你讀懂了什麼。

5、出示在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

在中生代時期，恐龍經過演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

通過對比讀你認為哪一件話更好？説出理由。

教師總結：本篇課文是科學説明文，字裏行間體現出了科學家嚴謹的科學態度，用詞準確是這篇課文的特點之一。同學們在接下來的學習中細細體會。

四、學習課文第二段。

1、科學家得出結論就，一定會有充分的證據。那麼他們掌握的證據是什麼呢？

2、對！就是化石。課文第二段向我們展示了科學家的論據。請結合導學案的課內探究第一題自主完成第二段的學習。（課件出示課內探究第一題）自由讀第二自然段，找出科學家提出了什麼假説？用——劃出來。課文哪些句子寫出“鳥兒是由恐龍演化而來的事實”找出相關語句讀一讀。

3、自主學習。

4、在小組內討論，教師指導。

5、彙報，科學家提出的假説。板書：提出假説。並相機理解什麼是假説。

6、彙報，事實依據。板書：尋找證據。理解欣喜若狂。指導讀好科學家的興奮之情。

7、師提出一個世紀是100年，從19世紀到20世紀末，將近200年的時間，科學家們代又一代為找到化石而努力。他們曾經為了科學研究工作爬上深山，卻沒能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。他們曾經為了科學研究工作潛入海底，卻沒能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。他們曾經為了科學研究工作走過沙漠，卻沒能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。遼西的發現多麼重要，課文中的哪個詞語，體現了它的重要性？理解“點睛之筆”。師解釋，畫卷就是科學家工作的歷程。

8、我們知道了結論，可是探究結論的過程是多麼艱辛，我們齊讀1、2自然段，體會這一歷程吧。

9、板書：得出結論。

五、總結：

科學家經過研究提出假説，為了證實假説，科學家們歷經千辛萬苦尋找證據。最後得出結論。那麼科學家又是怎樣推演了恐龍的一支變成鳥兒的歷程呢，我們下節課學習。

六、佈置作業

在作業本上工整書寫漢字。

找出課文中你認為用詞準確的句子讀一讀。

飛向藍天的恐龍教案設計5

教學準備：

PPT課件

教學目標：

1.正確流利有感情地朗讀課文。背誦感興趣的部分。

2.有條理地複述恐龍飛向藍天的演化過程。

3.體會文中準確的語言。

4.激發熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

學情分析：

國小四年級的學生，對科學有濃厚的興趣，但並未接觸太多的科學知識，教學本文應結合這一實際展開教學。

對於恐龍的演變過程，學生知之甚微，所以抓住重點段落，採用合作交流的方法學習是本文教學的突破點。

在語言文字的體會上，應加強訓練，在訓練中體會語言的準確生動。

教學重點：

恐龍的演化過程。

教學過程：

一、質疑導入，整體感知。

1、請看老師寫一個詞語，大聲讀出來。（板書：恐龍）

2、請看一組圖片，並大聲叫叫它們的名字。這些恐龍給你留下了怎樣的印象？恐龍能飛，你們相信嗎？（板書：飛）

3、根據課題質疑。

①只有有翅膀的鳥兒才能飛，恐龍怎麼能飛呢？（板書：恐龍、鳥兒）

②恐龍是如何飛向藍天的？

③他們為什麼要飛向藍天？

④哪些恐龍飛向藍天？

二、把握演化過程，深入揣摩詞語。

一）學習一二自然段，體會用詞準確。

1.學習第一自然段。（在一生讀、評價讀、分角色讀中想象恐龍、鳥兒的樣子）

恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（“一支”指恐龍的某一分支，而不是全部；“漫長的演化”指經歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。）

2.學習第二自然段。

①瞭解這一科學發現的大致過程。

②抓住重點句理解：遼西的發現向世人展示了恐龍張羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷塗上了“點睛”之筆。（“畫卷”古生物學家漫長的研究歷程與取得的成果；“點睛之筆”指最重要、最關鍵的內容。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發現，為研究工作者提供了強有力的證據，加速了這項研究的進程。因此説是“點睛之筆”。

二）釋疑：恐龍是如何飛向藍天的？（學習三、四自然段）

1、學習第三自然段。

2、合作學習第四自然段。

（1）自由讀課文，説説這一段介紹的是什麼？（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）

（2）引讀：整體感知恐龍的進化過程。

（3）想一想：作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。（按照時間順序）（板書：兩億三千萬年前、數千萬年後）

（4）回答開始提出的問題：在這個大家族裏，哪種恐龍經過演變飛上了天？他們為什麼要飛向藍天？你是怎麼知道的？

師小結：作者按時間順序講述了恐龍的演化過程，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍大小、形態、行走方式；接着介紹了經過數千萬年之後，它的後代繁衍變化、形態各異的情況；最後講他們其中的一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。

3.學習第五自然段。

1.齊讀課文，説説科學家們又有怎麼的願望？（希望那個找到更多、更充分的證據，重現恐龍飛向藍天這一歷史進程。）

2.談談你對“科學家們希望能夠重現這一歷史進程”這個句子的理解。

三.總結概括全文，喚起對科學的興趣。

1.學了課文，你還有哪些不明白的問題？還想了解哪些知識？或者你還想給自己佈置什麼作業？

2.播放電影《恐龍》片段。

3.總結：科學家們經過百年的努力的研究，幫助我們瞭解了體態本中的恐龍最終變為輕盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結着他們多少寶貴的心血啊！但他們並沒有就此停步，心中仍然有更為美好的願望——重現這一歷史進程。同學們，也許我們中間就會有一些人，將來能用自己對科學孜孜不倦的追求，重現恐龍演變成鳥兒的這一歷史進程。