這是最基本的教學法，講述文體知識，講解文本切入，講讀重點語段，講演文本透視，因此，可以説，不管哪種教學法，大多伴之以講授法。以下是本站為大家整理的 “飛天”凌空教學案例參考資料，提供參閲，歡迎你的閲讀。
【教學目標】
1.掌握重點生字詞及短語，理解文章重要詞句的含義。
2.掌握新聞特寫的有關知識，明確人物特寫的常用寫法。
3.認真閲讀課文，品味文章優美而生動的語言。
【教學重難點】
深入體會作者的愛國之情，增強民族自豪感。
【教學方法】
1.講授法：這是最基本的教學法，講述文體知識，講解文本切入，講讀重點語段，講演文本透視，因此，可以説，不管哪種教學法，大多伴之以講授法。
(擬用於文體知識、學生經過討論和點撥之後，仍無法理透的文本內容。)
2.談論法(即問答法)：為了調動學生的學習積極性，激發學生的思維，培養他們獨立思考和語言表述的能力，教師在組織教學時，按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，以此來引導學生獲取或鞏固知識的方法。
(擬用於教學過程中，對重難點的突破)
3.課堂討論法：在教學過程中，針對主要疑難問題，學生獨立思考後，(通常以小組為單位)共同進行討論或辯論，讓學生思維發生碰撞，累積多人的智慧，生成答案，實現教學目標。在這樣的教學環節中，學生的理解能力、語言組織能力、表達能力及合作能力都得到提高。
(擬用於教學過程中，對重難點的突破)
4.練習法：學練結合，力爭學以致用。教師在備課時，精心設計課前(預習檢測)、課中(當堂達標)和課後(教學反饋)練習，學生運用相應的方法，解決實際問題，鞏固所學知識。
(擬用於基礎知識檢測、句子的賞析及簡單的(人物)特寫練習。)
5.讀書指導法：只有通過學生獨立閲讀才能掌握讀書方法，提高自學能力，養成良好的讀書習慣。將學生獲取信息的主要來源切換到書本中，對當今一線教師來説，可謂迫在眉睫的。學生掌握知識，固然有賴於教師的講授，但還必須靠他們自己去閲讀、領會，才能消化、鞏固和擴大知識。
(擬用於拓展延伸時，有意識地指導學生大量閲讀)
【教學過程】 1.導入新課：
1982年11月24，印度新德里游泳館，八千多名現場觀眾及億萬電視機前的觀眾，一齊將目光聚焦在十米高台跳水比賽中，期待運動員們在這場優雅與力量結合的競賽裏嶄露頭角。中國女運動員呂偉不負眾望，用她優美的身姿、紮實的功底、完美的技巧博得全場喝彩，問鼎亞運。今天，就讓我們走進《“飛天”凌空》，走進曾經為國增光的亞運冠軍呂偉。
2.整體感知 (1)預習檢測。
(2)快速瀏覽課文，概括本文的主要內容。
討論並歸納：中國跳水女運動員呂偉在第九屆亞運會上，以9.5分的高分獲得10米高台跳水冠軍。
(3)聯繫人物傳記相關知識，理清文章結構。
第一部分：(1)呂偉站在10米高台，準備跳水。
第二部分：(2~4)細緻刻畫呂偉起跳、騰空、入水的跳水動作。
第三部分：(5~8)寫了觀眾的反應和讚歎以及現場的氣氛。
3.問題探究 (1)呂偉完美的一跳，如此短暫的1.7秒，作者如何實現讓讀者體會到比電視畫面更有視覺衝擊的效果? 思路解析：此問即帶領學生探究作者的寫作技巧。本文的寫作技巧：
a.用第三人稱敍事，作者既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前，能自由靈活地還原新聞事實。
b.落筆集中，文勢有起有伏，動靜穿插自如，以靜反襯動。好像欣賞一組色彩絢麗、氣韻流動的速寫畫，更像觀看一場慢速放映的形象活脱、聲情並茂的立體電影，是一種美的藝術享受。
c.運用比喻、擬人、對照等多種修辭手段，文字清新優美，增強了作品的形象性、生動性，調動了讀者豐富的想象力。
答案示例：
a.作者以一個觀眾的身份，冷靜地以第三人稱方式敍事，看似不帶主觀感情色彩，自由靈活地還原新聞事實。
b.“5136”這個跳水動作，是觀眾關注的焦點，也是作者落筆的焦點。作者將這個瞬間完成的動作分解成“起跳、騰空和入水”等一連串特寫鏡頭、慢鏡頭，描摹出呂偉精彩剎那的具體形象，讓讀者產生了比看電視還要深刻的印象，這就是典型的特寫形態。
c.行文中動靜穿插自如，以靜反襯動(如開篇以白雲、飛鳥之動襯托呂偉的沉着冷靜、起跳時“襯着藍天白雲”等)畫面感非常強，讓讀者有較強的視覺感。
d.“酷似郭煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’”、“動作疾如流星”、“筆直地像輕盈的箭”、“幾股白色的氣泡擁抱了這位自天而降的‘仙女’”、“四面水花悄然不驚”等句使用比喻或擬人的修辭手法，使文章更加生動形象。
(2)認真閲讀課文，品味文章優美而生動的語言。
a.她站在十米高台的前沿，沉靜自若，風度優雅。
品析：“她”是跳水冠軍呂偉，作者對她非常熟悉，但是用“她”而不用“呂偉”作主語，這樣更客觀，作者對此新聞事實的客觀描述，更直白，更真實，更具有説服力;
其次，用“她”敍述可以更好地展開文章的敍述，使文章娓娓道來，不做作，不矯情。另外，“沉靜自若，風度優雅”是對“她”進行神態和肖像描寫，中國運動員平日刻苦訓練，奮力拼搏，賽場上胸有成竹的形象得以精當地刻畫。
b.白雲似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁。
品析：下句寫八千名觀眾“屏息斂聲”，這是注意力高度集中的反映，而作為中國記者，在中國運動員參賽時，他們是緊張的，他們將視線從運動員身上游離開去，不是聚焦，而是掃視：白雲漂浮、飛鳥掠過。以白雲、飛鳥之動襯托了“她”的沉靜;
以中國觀眾的緊張反襯了“她”的從容。
c.輕舒雙臂，向上舉起，只見呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去。
品析：“輕”、“高”、“輕輕”三個形容詞;
“舒”、“舉”、“蹬”、“飛”四個動詞將運動員的起跳逐一描寫，猶如慢鏡頭回放。而且，行文中，首次出現了運動員的姓名，看來，中國記者終於以觀眾的身份在欣賞運動員的“表演”。觀眾的反應，是運動員精彩表現的折射。
d.一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空中托住了，襯着藍天白雲，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”。
品析：“她”的身體是修長美妙的，作者將她比作敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’，這是“她”騰空時優美的動作帶給作者的獨特感受。“飛天”凌空，這個神來之筆，容易開啟讀者聯想的閘門，並把他們引進美的意境。
e.她已經又展開身體，像輕盈的、筆直的箭，“哧”地插入碧波之中，幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面水花悄然不驚。
品析：“筆直地像輕盈的箭”運用比喻、“哧”運用擬聲詞、“四面水花悄然不驚”則是擬人的手法，形象生動地描繪了“她”入水時優美、利落的身軀。如此完美的表現，作者再次更改了對“她”的稱謂——“仙女”。好似氣泡也不只是對“她”被動的接納，而是張開臂膀主動地擁抱。作者對“她”由衷的讚美之情藴含在了字裏行間。
f.他説：“了不起，你們中國的人才太多了!” 品析：借印度觀眾之發聲，側面烘托中國運動員水平之高。“了不起”，這個短句放在前面，可以理解為是一個倒裝句，除了是作者的客觀描述以外，更是作者借觀眾之口，傳達出作為中國人抑制不住的自豪之情 4.教師小結 這篇人物傳記記述了中國運動員呂偉在第九屆亞運會上，以9.5分的高分獲得女子10米高台跳水冠軍，文章落筆集中，文勢有起有伏，動靜穿插自如，以靜反襯動。讓讀者如同欣賞速寫畫，如同觀看立體電影。比喻、擬人等修辭手法調動了讀者豐富的想象力，讓讀者如身臨其境般地領略了亞運冠軍的風采。
【作業佈置】 1.根據釋義，寫出相應的詞語。
(1)暫時抑制呼吸，形容注意力集中或恐懼而寂靜無聲。( )
(2)(神情舉止)自然大方，不呆板，不拘束。( )
(3)像剛從夢中醒來。比喻過去一直糊塗，在別人或事實的啟發下，剛剛明白過來。( )
(4)大方，不吝嗇。( )
(5)形容女子動作、姿態輕柔優美。( )
解題思路：此題屬基礎知識積累，但詞語理解也需要分析。如(2)(4)可採用近反義詞法;
(1)、(5)是形容詞。
參考答案：屏息 瀟灑 如夢初醒 慷慨 輕盈 2.下列句子的表達方式判斷正確的一項( )
A.白雲似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁。(描寫)
B.那一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空中托住了，襯着藍天白雲，酷似郭煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”。(比喻)
C.“了不起，你們中國的人才太多了!”(抒情)
D.這位年方16的中國姑娘，贏得了金牌。(敍述)
解題思路：辨清表達方式的種類及辨析各類表達方式的特徵是正確解答此題的關鍵。
參考答案：B(比喻是修辭手法，不屬於表達方式。)
3.判斷下列短語的結構類型，並從中選出三個及以上短語連綴成一個不低於100字的片段。
①從容不迫( )②風度優雅 ( )③震耳欲聾( )
④凌空翔舞( )⑤瀟灑自如( )
⑥特別慷慨( )
解題思路：
1.短語類型判斷重在抓住詞語與詞語之間的關係，對照如下：詞語之間是並列關係，則是並列短語;
是修飾關係，則是偏正短語;
是支配關係，則是動賓短語;
是補充關係，則是後補短語;
是陳述關係，則是主謂短語。
2.選擇短語寫片段則需先確立短語的描述對象。
參考答案：①並列短語 ② 主謂短語 ③ 後補短語 ④ 偏正短語 ⑤並列短語 ⑥偏正短語 片段參考答案：他挑起一邊的眉毛，將煙含在了脣上，瞟眼一看，她依然從容不迫地側身站在一旁，沒有動靜，也不打招呼，他眸光沉沉地落在她身上，盯着她一身長裙襯得她風度優雅，他很快收回視線，兩條長腿快速移動着，倒有一種別樣的瀟灑自如。
一、學情分析
1.十三四歲的學生剛從學習任務相對較輕的漫長的暑假回到學校，即使有人關注新聞，也是通過手機、電腦、電視等視覺畫面較強的媒體獲取，報刊、時事雜誌已淡出當今中學生的生活，即使有人關注，他的閲讀目的和閲讀期待也與選入教材的新聞編者和教者目的和期待相差甚遠。
2.夯實基礎，這個環節對八年級的學生很有必要：字詞的音、形、義;人物特寫的文體知識.
3.語文素養的培養與提升：對字、詞、句、篇、章的分析、理解、運用，都需要教師主導，學生主體來實現。
4.結合學生的年齡特徵和學習習慣，採用自主、合作、探究的課堂教育模式，從而實現學生學有所獲，獲得知識、獲得能力、獲得下一次學習的主觀期待。二、教學目標
1.掌握重點生字詞及短語，理解文章重要詞句的含義。
2.掌握新聞特寫的有關知識，明確人物特寫的常用寫法。(教學重點)3.認真閲讀課文，品味文章優美而生動的語言。(教學重點及難點)4.深入體會作者的愛國之情，增強民族自豪感。三、教學方法
1.講授法：這是最基本的教學法，講述文體知識，講解文本切入，講讀重點語段，講演文本_，因此，可以説，不管哪種教學法，大多伴之以講授法。
[擬用於文體知識、學生經過討論和點撥之後，仍無法理透的文本內容。]2.談論法(即問答法)：為了調動學生的學習積極性，激發學生的思維，培養他們獨立思考和語言表述的能力，教師在組織教學時，按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，以此來引導學生獲取或鞏固知識的方法。
[擬用於教學過程中，對重難點的突破]
3.課堂討論法：在教學過程中，針對主要疑難問題，學生獨立思考後，(通常以小組為單位)共同進行討論或辯論，讓學生思維發生碰撞，累積多人的智慧，生成答案，實現教學目標。在這樣的教學環節中，學生的理解能力、語言組織能力、表達能力及合作能力都得到提高。
[擬用於教學過程中，對重難點的突破]
4.練習法：學練結合，力爭學以致用。教師在備課時，精心設計課前(預習檢測)、課中(當堂達標)和課後(教學反饋)練習，學生運用相應的方法，解決實際問題，鞏固所學知識。
[擬用於基礎知識檢測、句子的賞析及簡單的(人物)特寫練習。]5.讀書指導法：只有通過學生獨立閲讀才能掌握讀書方法，提高自學能力，養成良好的讀書習慣。將學生獲取信息的主要來源切換到書本中，對當今一線教師來説，可謂迫在眉睫的。學生掌握知識，固然有賴於教師的講授，但還必須靠他們自己去閲讀、領會，才能消化、鞏固和擴大知識。
[擬用於拓展延伸時，有意識地指導學生大量閲讀]四、教學過程及內容要點
1.導入新課：
1982年11月24，印度新德里游泳館，八千多名現場觀眾及億萬電視機前的觀眾，一齊將目光聚焦在十米高台跳水比賽中，期待運動員們在這場優雅與力量結合的競賽裏嶄露頭角。中國女運動員呂偉不負眾望，用她優美的身姿、紮實的功底、完美的技巧博得全場喝彩，問鼎亞運。今天，就讓我們走進《“飛天”凌空》，走進曾經為國增光的亞運冠軍呂偉。
2.整體感知(1)預習檢測。
(2)快速瀏覽課文，概括本文的主要內容。
討論並歸納：中國跳水女運動員呂偉在第九屆亞運會上，以9.5分的高分獲得10米高台跳水冠軍。
(3)聯繫人物傳記相關知識，理清文章結構。第一部分：(1)呂偉站在10米高台，準備跳水。
第二部分：(2-4)細緻刻畫呂偉起跳、騰空、入水的跳水動作。第三部分：(5-8)寫了觀眾的反映和讚歎以及現場的氣氛。3.問題探究
(1)呂偉完美的一跳，如此短暫的1.7秒，作者如何實現讓讀者體會到比電視畫面更有視覺衝擊的效果?
思路解析：此問即帶領學生探究作者的寫作技巧。本文的寫作技巧:
①用第三人稱敍事，作者既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前，能自由靈活地還原新聞事實。
②落筆集中，文勢有起有伏,動靜穿插自如，以靜反襯動。好像欣賞一組色彩絢麗、氣韻流動的速寫畫,更像觀看一場慢速放映的形象活脱、聲情並茂的立體電影,是一種美的藝術享受。
③運用比喻、擬人、對照等多種修辭手段,文字清新優美,增強了作品的形象性、生動性，調動了讀者豐富的想象力。
答案示例：
①作者以一個觀眾的身份，冷靜地以第三人稱方式敍事，看似不帶主觀感_彩，自由靈活地還原新聞事實。
②“5136”這個跳水動作，是觀眾關注的焦點，也是作者落筆的焦點。作者將這個瞬間完成的動作分解成“起跳、騰空和入水”等一連串特寫鏡頭、慢鏡頭，描摹出呂偉精彩剎那的具體形象，讓讀者產生了比看電視還要深刻的印象，這就是典型的特寫形態。
③行文中動靜穿插自如，以靜反襯動(如開篇以白雲、飛鳥之動襯托呂偉的沉着冷靜、起跳時“襯着藍天白雲”等)畫面感非常強，讓讀者有較強的視覺感。
④“酷似郭煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’”、“動作疾如流星”、“筆直地像輕盈的箭”、“幾股白色的氣泡擁抱了這位自天而降的‘仙女’”、“四面水花悄然不驚”等句使用比喻或擬人的修辭手法，使文章更加生動形象。(2)認真閲讀課文，品味文章優美而生動的語言。①她站在十米高台的前沿，沉靜自若，風度優雅。
品析：“她”是跳水冠軍呂偉，作者對她非常熟悉，但是用“她”而不用“呂偉”作主語，這樣更客觀，作者對此新聞事實的客觀描述，更直白，更真實，更具有説服力;其次，用“她”敍述可以更好的展開文章的敍述，使文章娓娓道來，不做作，不矯情。另外，“沉靜自若，風度優雅”是對“她”進行神態和肖像描寫，中國運動員平日刻苦訓練，奮力拼搏，賽場上胸有成竹的形象得以精當地刻畫。
②白雲似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁。
品析：下句寫八千名觀眾“屏息斂聲”，這是注意力高度集中的反映，而作
為中國記者，在中國運動員參賽時，他們是緊張的，他們將視線從運動員身上游離開去，不是聚焦，而是掃視：白雲漂浮、飛鳥掠過。以白雲、飛鳥之動襯托了“她”的沉靜;以中國觀眾的緊張反襯了“她”的從容。
③輕舒雙臂，向上舉起，只見呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去。
品析：“輕”“高”“輕輕”三個形容詞;“舒”“舉”“蹬”“飛”四個動詞將運動員的起跳逐一描寫，猶如慢鏡頭回放。而且，行文中，首次出現了運動員的姓名，看來，中國記者終於以觀眾的身份在欣賞運動員的“表演”。觀眾的反映，是運動員精彩表現的折射。
④一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空中托住了，襯着藍天白雲，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”。
品析：“她”的身體是修長美妙的，作者將它比作“敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’這是“她”騰空時優美的動作帶給作者的獨特感受。“飛天“凌空，這個神來之筆，容易開啟讀者聯想的閘門，並把他們引進美的意境。
⑤她已經又展開身體，像輕盈的、筆直的箭，“哧”地插入碧波之中，幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面水花悄然不驚。
品析：“筆直地像輕盈的箭”運用比喻、“哧”運用擬聲詞、“四面水花悄然不驚”則是擬人的手法，形象生動的描繪了“她”入水時優美、利落的身軀。如此完美的表現，作者再次更改了對“她”的稱謂------“仙女”。好似氣泡也不只是對“她”被動的接納，而是張開臂膀主動地擁抱。作者對“她”由衷的讚美之情藴含在了字裏行間。
⑥他説：“了不起，你們中國的人才太多了!
品析：借印度觀眾之發聲，側面烘托中國運動員水平之高。“了不起”，這個短句放在前面，可以理解為是一個倒裝句，除了是作者的客觀描述以外，更是作者借觀眾之口，傳達出作為中國人抑制不住的自豪之情
4.教師小結
這篇人物傳記記述了中國運動員呂偉在第九屆亞運會上，以9.5分的高分獲得女子10米高台跳水冠軍，文章落筆集中，文勢有起有伏，動靜穿插自如，以靜反襯動。讓讀者如同欣賞速寫畫，如同觀看立體電影。比喻、擬人等修辭手法調動了讀者豐富的想象力，讓讀者如身臨其境般地領略了亞運冠軍的風采。
5.課時作業
1.根據釋義，寫出相應的詞語。
①暫時抑制呼吸，形容注意力集中或恐懼而寂靜無聲。()②(神情舉止)自然大方，不呆板，不拘束。()
③像剛從夢中醒來。比喻過去一直糊塗,在別人或事實的啟發下,剛剛明白過來。()
④大方，不吝嗇。()
⑤形容女子動作、姿態輕柔優美。()
解題思路：此題屬基礎知識積累，但詞語理解也需要分析。如②④可採用近反義詞法;①、⑤是形容詞。
參考答案：屏息瀟灑如夢初醒慷慨輕盈2.下列句子的表達方式判斷正確的一項()A白雲似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁。(描寫)
B那一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空中托住了，襯着藍天白雲，酷似郭煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”。(比喻)
C“了不起，你們中國的人才太多了!(抒情)D這位年方16的中國姑娘，贏得了金牌。(敍述)
解題思路：辨清表達方式的種類及辨析各類表達方式的特徵是正確解答此題的關鍵。
參考答案：B(比喻是修辭手法，不屬於表達方式。)
3.判斷下列短語的結構類型，並從中選出三個及以上短語連綴成一個不低於100字的片段。
①從容不迫()②風度優雅()③震耳欲聾()④凌空翔舞()⑤瀟灑自如()⑥特別慷慨()
解題思路：1、短語類型判斷重在抓住詞語與詞語之間的關係，對照如下：詞語之間是並列關係，則是並列短語;是修飾關係，則是偏正短語;是支配關係，
則是動賓短語;是補充關係，則是後補短語;是陳述關係，則是主謂短語。2、選擇短語寫片段則需先確立短語的描述對象.
參考答案：①並列短語②主謂短語③後補短語④偏正短語⑤並列短語⑥偏正短語
片段參考答案：他挑起一邊的眉毛，將煙含在了脣上，瞟眼一看，她依然從容不迫地側身站在一旁，沒有動靜，也不打招呼，他眸光沉沉地落在她身上，盯着她一身長裙襯得她風度優雅，他很快收回視線，兩條長腿快速移動着，倒有一種別樣的瀟灑自如。
教學目標：
1.掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎知識，瞭解其寫作特點。
2.把握新聞特寫語言文學性與客觀性有機結合的特點。
教學重點：
1. 掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎知識，瞭解其寫法特點。
2. 指導學生熟悉新聞特寫語言的特點及運用技巧，為學生寫出“新聞味”的作品奠基。
教學難點：
品味學習本篇新聞特寫語言之真實美與動人美的有機結合，在客觀敍述和少量修飾語中體會作者的態度和觀點。
教學創意：
改寫對比了解特寫，小組探究補白領悟，拓展演練以學助寫，比較閲讀落實特寫。
教學流程：
一、補全消息，温故知新
(一)下面這則1982年的消息不完整，請同學們根據所學的消息的結構和特點，將標題和導語補充完整。
( 中國運動員呂偉亞運會奪冠)
新華社新德里11月24日電 11月24日，(中國跳水姑娘呂偉在10米跳台跳水比賽中，技壓羣芳，一舉奪魁。)新德里跳水運動館，10米跳台跳水比賽進入白熱化狀態。八名各國選手按照次序登台比賽。4輪比賽過後，中國姑娘呂偉以微弱優勢排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉這最後一輪選擇的動作是“5136”，這是跳水比賽中難度係數的動作。只見她登上高台，靜靜站立。起跳，向前翻騰一週半，空中轉體三週，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。完美的表現，裁判給了9.5分的高分。憑藉着這一跳，呂偉獲得第9屆亞運會10米跳台跳水賽金牌。
(二)呂偉11歲開始練習跳水，14歲進入國家隊，15歲獲得全國少年冠軍，16歲拿下亞運會金牌，許多專業媒體都將“跳水皇后”“跳水女皇”的稱號送給了她。在當時有關呂偉的眾多新聞報道中，我們今天要學習的《“飛天”凌空》是很有特色的一篇，學習它作為新聞體裁的獨特之處。
(設計意圖及教學建議：這一環節一來對前面消息的學xxx行訓練夯實，二來補充交代了相關背景，激發學生興趣，三來為後面對新聞特寫特點的探究做鋪墊。)
二、文題切入，批註美點
(一)聚焦文題聊“飛天”
“飛天”是佛教壁畫或石刻中在空中飛舞的神，“凌空”是高升到天上或聳立在空中，這一標題用比喻的修辭，把運動員呂偉高台跳水比作飛天凌空，我們能讀到哪些信息呢?
明確：呂偉跳水如仙女般優美絕倫，也表達了作者對其動作的感歎和讚美。
(二)自讀課文尋美點
自讀課文，小組內分享交流能具體表現呂偉跳水如“飛天”般美妙的文段。
(三)小組展示品美點
小組推舉代表品讀、賞讀描寫細膩精彩的美文佳句。
(設計意圖及教學建議：此環節以文題為切入點，在優美語句中直觀感受當時現場，感受新聞特寫中語言的文學藝術感染力。教師引導學生在美美讀美文佳句同時，從文學角度，引導他們感受語言文字慢鏡頭描述的技巧方法，如動作描寫、修辭手法、修飾的形容詞，正側面描寫的結合等等。)
三、提煉補白，對比學習
這篇僅540多字的新聞特寫，30年後再來讀它，依然覺得比賽像剛發生一樣，現場感十足，這篇特寫被評為當年好新聞“一等獎”。相比我們補全的那則消息，這則新聞特寫有何獨特之處?請閲讀課文關於《什麼是新聞特寫》的補白，提煉重點信息，以《“飛天”凌空》為例來説明。
明確：新聞特寫兼有新聞和文學的特點，着重描寫精彩的瞬間。
(設計意圖及教學建議：補白闡釋精準但抽象，同一新聞內容不同新聞體裁的表現，即消息和新聞特寫的對比歸納更加直觀，二者結合能讓學生更快更好掌握新聞特寫的特點。此環節也是對學生提煉整合、對比歸納等綜合語文能力的訓練。教師在此環節要引導學生領悟到本文作為新聞特寫的重要特徵，即對“何人”“何地”“何事”等新聞要素一筆帶過，集筆力於具體描繪一個精彩的跳水動作，通篇以表現“如何”為主。)
四、反芻美點，探究語言
這則新聞特寫的文學味兒我們之前已經感受到品析過，那麼作為新聞作品，如何體現新聞語言客觀真實的特點，達到細膩動人與客觀真實的有機融合呢?
明確：客觀展示跳水動作本身;使用的跳水動詞準確形象;“猶如”“似乎”等詞的使用區分了客觀事實和主觀感受;四字詞語的大量使用體現新聞語言簡潔的特點。
(設計意圖及教學建議：這個環節的美點反芻是在瞭解了新聞特寫這一新聞體裁後，讓學生從新聞語言角度來進行探究發現，避免學生將新聞特寫等同於文學作品，也為最後練筆環節做鋪墊。)
五、視頻拓展，精彩再現
時光逆轉，讓我們一起穿越到2004年雅典奧運會的賽場上，就在那一天，劉翔，這位21歲的中國人，以12秒91的成績獲得了110米欄奧運會冠軍，而我們就是在場的優秀記者，我們將用我們的筆將時間定格，將那驚心動魄的12秒91定格為永恆的瞬間。下面，就讓我們進入到那天的賽場，請仔細觀察感受，將下面這則新聞特寫省略號部分補全。
“紅色閃電”橫空出世
——劉翔百米跨欄奪冠記
距離比賽開始10分鐘，劉翔靜靜地坐在起跑線前，目光投射在眼前十道高高的欄架上。110米外，是那道醒目的終點線;身旁，是七個如狼似虎的強悍對手。其中的有法國人“一條狼”多庫裏，美國奧運亞軍特拉梅爾，古巴的奧運冠軍加西亞，以及拉脱維亞名將奧里加斯。
……
最後一欄後，劉翔已經遙遙。紅色的劉翔，黃色的面孔，高喊着撞向勝利之線!
12秒91!全場人驚呆了。剎那間，全場爆發出震耳的歡呼聲……
劉翔賽後恢復了平靜和往日的謙虛：“我今天的起跑非常好，我沒有想到自己能跑出這麼好的成績。我把這塊金牌歸功於祖國和人民。”
(設計意圖及教學建議：劉翔跨欄奪冠的新聞價值很高，奪冠的12秒91分也很值得學生去觀察並模仿着來進行新聞特寫，並且視頻的觀看能有效調動學生積極性，補全新聞特寫的方式減少了寫作時間，降低了寫作難度，將新聞特寫語言的訓練落到實處。)
六、比較閲讀，歸納總結
通過兩篇新聞特寫的閲讀，請同學們歸納總結新聞特寫這一新聞體裁的獨特之處。
明確：着力描寫最有價值的精彩瞬間;兼具新聞和文學的特點;不是隻盯着瞬間“特寫”，其所存在的環境也要涉及。
(設計意圖及教學建議：同類新聞特寫的比較閲讀能從感性層面加深對這一體裁特點的掌握。)
七、板書設計
“ 飛 天 ” 凌 空
特 寫 新 聞
準備
起跳 動人之美
騰空 真實之美
入水
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