本篇文章介紹了幼兒園中班五大領域的教學計劃，包括語言、科學、藝術、社交與情感、身體與健康。這些計劃旨在幫助幼兒發展各方面的能力，為未來的學習和生活打下堅實基礎。
第1篇
目標1：加強幼兒個人衞生意識培養，學會躲避危險，更好的保護自己。 措施：
2.利用講故事、值日生監督、演示等方面培養幼兒良好的衞生習慣，在專門區域擺設提示牌、圖示進行提示。
3.通過户外活動時間開展安全教育，加強幼兒自我保護意識。 目標2：喜歡參加體育活動，動作協調靈活。 措施：
1.鼓勵幼兒積極參加户外體育、遊戲活動，以多種形式進行走、跑、跳、推、拉、鑽、投擲、攀爬、平衡等能力訓練。
2.鼓勵幼兒大膽發揮想象力，探索一物多玩，體驗其中的樂趣。 目標3：喜歡參加體育活動，動作協調、反應靈敏。
措施：通過投擲、攀爬、跳躍、夾物行走跳躍等練習促進動作協調性、靈活性的發展。
目標4：養成合理膳食、不挑食、自覺收拾餐具整理桌面等健康的飲食習慣。
措施：利用教育活動、隨機教育等時機向幼兒介紹合理膳食的相關知識，培養幼兒健康飲食習慣。
目標1：加強語言表達能力，提高語句連貫性。 措施：
1.多組織談話活動，讓幼兒充分進行交流。用一問一答形式鼓勵幼兒根據聽到的問題用較完整的語句回答問題。
2.在一日生活的各個環節中鼓勵幼兒大膽、明確地表達本人的想法。 3.創設一個能使幼兒想説，敢説，喜歡説，有機會説並能得到積極應答的環境。
1.鼓勵幼兒主動運用語言與別人交往，大膽運用詞彙，用恰當的語言和詞彙與他人進行交談。
目標3：喜歡聽故事、看圖書理解其中的內容，並有初步的前閲讀和前書寫能力。
2.利用活動區活動時間豐富幼兒閲讀經驗，與幼兒進行閲讀後交流，鼓勵幼兒大膽發表自己對圖書和故事的理解。
目標1：能主動並獨立參與各項活動，有自信心。 措施： 1.通過教育活動、談話活動鼓勵幼兒多看自己的優點，不盲目依賴他人，鼓勵自主參與活動，選擇自己喜歡的活動進行操作，大膽表達自己的想法，老師及時給予肯定，樹立幼兒自信心。
1.以多種多樣的方式開展小組活動小組練習（教育活動、活動區活動、户外活動、生活活動等），創新獎勵方式。
2.用幼兒感興趣的詞彙、動作進行引導，吸引幼兒注意力和激發幼兒探索興趣，加強專注力的培養。
3.及時指導及肯定合作結果，幫助幼兒建立自信心，加強對幼兒做事持久性的鼓勵。
1.通過教育活動、故事、討論等活動讓幼兒瞭解知道北京是中國的首都，是個國際化的大都市，並瞭解北京正在發生的大事。
2.引導幼兒通過圖標和觀察周圍環境來認識周圍環境中的設施(如公園、商店、醫院、郵局等)和常見標誌，知道愛護周圍的環境和公共設施。
目標1：加強幼兒想象力培養，提高創新意識。 措施：
1.富活動區材料，充分利用一切隨機教育進行想象力培養 2.多與幼兒交流，用豐富的詞彙、多樣的圖形聯繫到身邊的事 物，激發幼兒對事物的觀察興趣，及時進行聯想和交流。 目標2：提高幼兒主動學習興趣，激發學習潛力。 措施：
1.提供多種活動材料，不斷創新活動內容和形式，讓幼兒時刻充滿新鮮感， 2.鼓勵幼兒自主創新進行探索，發揮幼兒主動性，激發幼兒學習興趣。 目標3：利用活動區活動時間，做好幼小銜接工作。
措施：豐富活動區材料，將點數、簡單加減法玩具融入其中，培養幼兒簡單的運算能力。
目標1：能夠感受並喜愛生活、環境和藝術中的美。 措施：
2.豐富活動材料，開拓幼兒視野，讓幼兒發現藝術中的美，鼓勵幼兒 自主進行創作
目標2：加強幼兒演唱合作意識，提高幼兒表現欲。 措施：
1.提供多種多樣的表演操作材料，鼓勵幼兒合作完成表演
2.充分利用過渡環節，利用音樂、美術展示等活動對幼兒進行藝術薰陶。 目標3：積極參加各種美術活動，具有藝術活動的良好習慣。 措施：
1.在生活中鼓勵幼兒積極、主動地尋找和觀察周圍環境中的美好事物。 2.在生活中引導幼兒從形象鮮明的生活用品、美術作品、節日裝飾、環境佈置及四季景色中獲得美的感受，並用語言、動作、表情表達自己的感受和想象。
3.鼓勵幼兒按照自己的意願大膽塑造出物體的主要特徵。引導幼兒學習獨立取放泥工材料、工具。
4.在日常生活和美術活動中，引導幼兒認識幾種繪畫工具，掌握正確的握筆姿勢和作 畫姿勢，養成工具、材料擺放有序的習慣。
目標4：利用自然物或廢舊材料，按照自己的意願和想象大膽表現。 措施：在日常生活中鼓勵幼兒收集廢舊材料，鼓勵幼兒發揮主動性充分利用各種材料和工具進行大膽設計和製作。
1.提供多人一起操作的打擊樂器，分工進行操作，讓幼兒通過配合感受多人一起遊戲的帶來的快樂。
2.鼓勵幼兒結伴完成表演，如：一人幾句一起説兒歌、一起分角色表演小品故事、一起跳舞。
第2篇
1、創設情景,用故事的形式,幫助幼兒理解、記憶歌詞。
(1)教師操作桌面教具,一羣螞蟻正在搬東西,(伴磁帶中的雨聲),忽然天上怎樣?
(2)這可怎麼辦?(操作蘑菇)兩個小蘑菇,呼喚小螞蟻,“快快快,到我傘下避一避。”
(3)天晴了,雨停了,小螞蟻要回去,説聲“謝謝你”。出示小蘑菇説聲“不客氣”。
2、小朋友,剛剛歌曲中,説了一件什麼事?當別人遇到困難時,你會怎麼樣?
準備：扮蘑菇的幼兒蹲在地上,扮螞蟻的幼兒扛食物。
7、幼兒自選角色頭飾,聽音樂分角色進行合作表演和演唱。鼓勵幼兒大膽表現自己。
四、活動延伸： 組織孩子們在區域活動繪畫小螞蟻。 科學領域
自從班內開展觀察天氣，畫氣象、預報天氣一系列活動後，孩子們的興趣與日俱增。那麼如何保持孩子們的興趣並深化這一活動？我想到了孩子們最喜歡的動物。因為有些動物在天氣變化前有着特殊的表現，並有一定的規律，能起到預報天氣的作用。因此我將在本活動中引導幼兒學習一些根據動物的特殊表現推斷、預報天氣的本領。使幼兒懂得一些氣象變化和動物習性變化之間的關係。我通過形象生動的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學知識，而且有利於激發幼兒的好奇心和表現欲，提高探索天氣奧祕的興趣和能力，萌發愛科學的情感。
3.激發幼兒的好奇心、表現欲，提高其探索天氣奧祕的興趣，萌發幼兒愛科學的情感。 重點：
激發幼兒的好奇心，引導幼兒去了解動物與氣象變化之間的關係、奧祕。 難點：
1.能舉一反三並通過個別動物的表現歸納出下雨之前的天氣具體變化特點；
“小朋友，這位阿姨在幹什麼？”“她是怎麼知道天氣的呢？”幼兒回答，老師點擊［圖片］。
2.老師：“氣象員能根據氣象儀器測出氣温、風速等氣象情況。可是農民伯伯不用氣象儀器，有時也能知道明後天的天氣如何。他們是怎麼知道的？是誰告訴他們的呢？”幼兒充分討論。
“ 還有一些小動物在天氣變化之前也有一些特殊的表現。我們一起來看看。你知道它是怎樣來預報天氣的嗎？請你跟旁邊的小朋友討論一下。” 幼兒討論。
教師根據幼兒的回答分別點擊四幅［圖片］（魚兒上浮/蜻蜓低飛/燕子低飛/烏龜“冒汗”）。“它是怎樣來預報的呢？”幼兒回答後，教師點擊［動物的頭部］,檢驗幼兒的回答。 教師小結：“剛剛看了那麼多小動物的表現，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些變化呢？（幼兒回答，如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）一些動物能感受到這些變化，所以就表現出一些反常的現象，人們掌握了這些規律，就能預知天氣的變化了。”
“農民伯伯不僅能通過看小動物的表現來判斷氣象，他們還能通過聽小動物的叫聲來判斷氣象變化呢。我們一起來聽一聽？”
“知了青蛙一般在什麼時候叫？”教師用兒歌小結圖片內容。點擊［知了］學念兒歌。“天晴青蛙捉蟲靜悄悄，樹上知了聲聲叫。天雨知了無聲響，青蛙塘邊呱呱叫。”
2、播放［蜜蜂］學學小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去採蜜，早出晚歸忙得歡；陰雨天氣不出門，在家釀蜜不停工。”
3、教師操作課件［判斷］，幼兒翻牌。電腦給予判斷對錯。教師快速口述，幼兒翻牌。
請你回去看看、仔細觀察一下，還有哪些動物在天氣變化以前也有一些特殊的表現？
2、理解詞語:翩翩起舞、頻頻點頭,進一步體驗春風的特點;
多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、樹、花、草場景(其中枝葉、花、草可拿下來)、風的頭飾、香水。
師：小朋友,春天到了,春風吹來了,我們一起去放風箏吧!(幼兒聽着歡快的音樂,一起做放風箏的動作進教室。)提問:是誰讓風箏飛上天的?春風在哪裏? 評析：遊戲能激發幼兒學習的熱情,活動開始,老師用放風箏的形式導入,不僅引起幼兒濃厚的興趣,同時也把整節課所藴的春風撲面,帶來勃勃生機的情感基調渲染得恰到好處。]
1、老師有感情地朗誦散文詩。提問:散文詩的名字叫什麼?你聽到散文詩裏説了什麼?
散文詩裏問春風在哪裏?有誰回答了這個問題?它們是怎麼説的?
評析：讓幼兒聽老師有感情地朗誦散文詩後,圍繞幾個小問題進行問答,使他們能較好地掌握好散文詩的簡單內容,在孩子們的頭腦中形成散文詩的“綱”。
a、春風在哪裏?樹兒説了什麼?理解：“翩翩起舞”啟發幼兒用動作表現。是誰讓樹兒的枝葉翩翩起舞的?
b、春風在哪裏?花兒是怎麼説的?理解：“頻頻點頭”花兒是怎樣頻頻點頭的?(用動作表現)
c、春風在哪裏?草兒是怎樣説的?草兒是怎樣輕輕晃動的?(用動作表現)
d、為什麼説春風就在我們身邊?把這一部分連起來朗誦一遍
把這一部分連起來朗誦一遍[評析:多媒體課件的運用,把詩歌所表達的內容向幼兒展現得淋漓盡致,達到了視、聽、講的高度統一,在詞語的學習上,老師啟發幼兒用身體動作加以表現,一方面達到幫助理解加深印象的效果,同時又做到了教學活動的動靜交替,為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎。
評析：通過有重點地分段學習,幼兒已初步能進行朗誦,不難看出,以上三個環節的安排,體現了要求上的層次性,遵循了循序漸進的原則。同時,為能力強的幼兒提供了良好的發展空間。]
三、嘗試分角色表演散文詩。讓幼兒自由選擇角色,並從場景中取下枝葉、花草戴在頭上,邊朗誦邊表演。
1、請個別幼兒嘗試分角色表演。鼓勵幼兒創編動作和造型,並大膽表演。
評析：讓幼兒選擇角色進行朗誦表演,又把孩子們帶到了輕鬆愉快的遊戲氛圍中,真正達到了玩中學的目的,同時老師請小朋友從大背景上取下枝葉、花兒、草兒戴在頭上做頭飾,使幼兒興趣倍增,同時大大提高了教具的使用率,這也是本活動設計的新穎獨到之處。] 結束語：今天,我們學習了散文詩《春風在哪裏》,知道了春風就在我們身邊,春風給我們帶來了許多,許多……現在,讓我們手拉手一起到外面去向春風問聲好!
春風在哪裏春風在哪裏,春風在哪裏?樹兒説:當我的枝葉翩翩起舞那是春風在吹過。春風在哪裏,春風在哪裏?花兒説:當我的花朵頻頻點頭那是春風在吹過。春風在哪裏,春風在哪裏?草兒説:當我的身體輕輕晃動那是春風在吹過。春風在哪晨,春風在哪裏?春風就在我們身邊。春風吹綠了大地。春風送來了温暖。春風飄來了花香。春風帶來了希望。
第3篇
當我們説起男女小朋友入廁的情景,立即的炸開了鍋。同時,他們對兩性問題表現出的早熟傾向引起了我們的關注:有的孩子在課後拉住我提了很多他關於成人生活的話題;還有的孩子在大便、小便的時候竟忍不住好奇,偷偷看對方……於是,我們決定對孩子們現階段最為關注的話題作出正面的、積極的迴應,同時對學前教育階段如何開展啟蒙“性教育”進行探索,生成了本次活動“身體的祕密”。
1、帶領幼兒科學、正確地面對性話題,學會尊重自己和別人的身體。
1、幼兒的準備:活動前的調查記錄,對兩性的區別有了初步的認識
2、教師的準備:蒐集大量的性教育資料,以應對課堂上孩子們的突發提問；角色分工、互助協調；佈置有關兩性知識的活動區角(包括人物、動物),提供較為豐富安全的可操作材料。
1、請小朋友按性別分成男女兩組,兩名老師明確分工。
2、引導幼兒通過觀察,闡述自己所看到的“男、女有什麼區別”,請幼兒充分討論自己對不同性別的看法。
教師小結：“性”是和我們的身體密切相關的,不關是從頭髮的長短就能判斷性別的,更重要的是我們身體的某些部位,是代表着性別差異的。是哪些部位呢?就是我們穿衣服遮起來的部位。
（二）、明確身體的隱私部位,學會尊重自己和別人的身體。
1、請幼兒觀看《蠟筆小新》,對小新隨便脱褲子的行為進行討論。
2、出示洋娃娃,請幼兒指出什麼部位是要保護的,不能隨便給別人看的?(用“游泳”講解) 小結：我們身體的某些部位是不能隨便給別人看的,我們要尊重自己和別人的身體,因為那是我們的隱私,隨便暴露自己的隱私是不禮貌的行為。
3、遊戲“找朋友”,體驗與朋友的親密接觸,討論哪些接觸是友好、善意的,哪些是不友善的接觸? 小結： 除了媽媽,我們的隱私部位別人不能碰,如果有人叫你單獨一人去沒人的角落或屋子,千萬不要去……
（ 三）、案例分析,幼兒分組開展“參與式討論”,老師做好引導和記錄。
1、教師結合本班幼兒的實際進行案例講述,組織幼兒開展討論。
(打電話給父母、報警、向可信任的成人求助、大聲呼叫求救……)
（四）、教師小結:教育幼兒在日常生活中要保護好自己,同時要尊重別人的身體。
1、此活動的開展,一定要根據本班幼兒的實際需求來進行。
2、活動在開展之前,教師要搞好充分的調查,瞭解幼兒對此相關知識的瞭解程度,以便有的放矢。
4、瞭解幼兒關注的熱點,捕捉有價值的教育素材,繼續生成、開展相關的主題活動。
5、教師應根據本班幼兒的實際,充分考慮到孩子們可能會提出的一些關於“性”知識的問題,教師要做好相應的解答的準備。
這個活動結束以後,孩子們對自己身體中的小祕密都基本瞭解,知道了保護自己身體的簡單方法。特別是討論小新隨便脱褲子這一環節,孩子們的積極性很高,都説出了自己的看法,從中知道隨便脱褲子是不對的,是不尊重自己的表現,在日常生活中不僅要尊重自己的身體,也要尊重別人的身體。在玩遊戲“找朋友”時,個別幼兒不遵守紀律,還是有不友好現象,通過講解知道自己的行為是不對的。我覺得在活動開展之前,對幼兒對此相關知識的瞭解程度還不是很充分,形式還應該再豐富些,要力求與各個領域相結合,可以配上琅琅上口的兒歌、形象有趣的謎語等,來喚起幼兒對自己身體的瞭解慾望 ,效果會更好。
1）小朋友們邊唱《找朋友》歌邊互相握手，讓小朋友體驗握手的感覺； 2）請幼兒説説和小朋友握手的感覺；（暖和、舒服）；
1）談話：可以和什麼人握手、搭胳膊、擁抱、親臉？（和小朋友；和自己的好朋友；和自己的親人等。引導幼兒説説自己身體的哪些部位是不能隨便給別人看和接觸的；） 2）論：遇到不友善的接觸時，可以怎麼做？（讓孩子知道遇到不友善的接觸時，要立刻避開，並告訴可以相信的成年人） 3）出示洋娃娃，手一邊摸洋娃娃的身體各部位，一邊問問：“摸摸（頭、腳、胳膊）可不可以？為什麼？”（可以先讓幼兒考慮一會兒，然後回答）
討論：如果自己在家時/遇到陌生人時/在公共場所走失時應該怎麼做？
1、創設情景,用故事的形式,幫助幼兒理解、記憶歌詞。
(1)教師操作桌面教具,一羣螞蟻正在搬東西,(伴磁帶中的雨聲),忽然天上怎樣?
(2)這可怎麼辦?(操作蘑菇)兩個小蘑菇,呼喚小螞蟻,“快快快,到我傘下避一避。”
(3)天晴了,雨停了,小螞蟻要回去,説聲“謝謝你”。出示小蘑菇説聲“不客氣”。
2、小朋友,剛剛歌曲中,説了一件什麼事?當別人遇到困難時,你會怎麼樣?
準備：扮蘑菇的幼兒蹲在地上,扮螞蟻的幼兒扛食物。
7、幼兒自選角色頭飾,聽音樂分角色進行合作表演和演唱。鼓勵幼兒大膽表現自己。
自從班內開展觀察天氣，畫氣象、預報天氣一系列活動後，孩子們的興趣與日俱增。那麼如何保持孩子們的興趣並深化這一活動？我想到了孩子們最喜歡的動物。因為有些動物在天氣變化前有着特殊的表現，並有一定的規律，能起到預報天氣的作用。因此我將在本活動中引導幼兒學習一些根據動物的特殊表現推斷、預報天氣的本領。使幼兒懂得一些氣象變化和動物習性變化之間的關係。我通過形象生動的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學知識，而且有利於激發幼兒的好奇心和表現欲，提高探索天氣奧祕的興趣和能力，萌發愛科學的情感。
3.激發幼兒的好奇心、表現欲，提高其探索天氣奧祕的興趣，萌發幼兒愛科學的情感。 重點：
激發幼兒的好奇心，引導幼兒去了解動物與氣象變化之間的關係、奧祕。 難點：
1.能舉一反三並通過個別動物的表現歸納出下雨之前的天氣具體變化特點；
“小朋友，這位阿姨在幹什麼？”“她是怎麼知道天氣的呢？”幼兒回答，老師點擊［圖片］。
2.老師：“氣象員能根據氣象儀器測出氣温、風速等氣象情況。可是農民伯伯不用氣象儀器，有時也能知道明後天的天氣如何。他們是怎麼知道的？是誰告訴他們的呢？”幼兒充分討論。
“ 還有一些小動物在天氣變化之前也有一些特殊的表現。我們一起來看看。你知道它是怎樣來預報天氣的嗎？請你跟旁邊的小朋友討論一下。” 幼兒討論。
教師根據幼兒的回答分別點擊四幅［圖片］（魚兒上浮/蜻蜓低飛/燕子低飛/烏龜“冒汗”）。“它是怎樣來預報的呢？”幼兒回答後，教師點擊［動物的頭部］,檢驗幼兒的回答。 教師小結：“剛剛看了那麼多小動物的表現，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些變化呢？（幼兒回答，如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）一些動物能感受到這些變化，所以就表現出一些反常的現象，人們掌握了這些規律，就能預知天氣的變化了。”
“農民伯伯不僅能通過看小動物的表現來判斷氣象，他們還能通過聽小動物的叫聲來判斷氣象變化呢。我們一起來聽一聽？”
“知了青蛙一般在什麼時候叫？”教師用兒歌小結圖片內容。點擊［知了］學念兒歌。“天晴青蛙捉蟲靜悄悄，樹上知了聲聲叫。天雨知了無聲響，青蛙塘邊呱呱叫。”
2、播放［蜜蜂］學學小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去採蜜，早出晚歸忙得歡；陰雨天氣不出門，在家釀蜜不停工。”
3、教師操作課件［判斷］，幼兒翻牌。電腦給予判斷對錯。教師快速口述，幼兒翻牌。
請你回去看看、仔細觀察一下，還有哪些動物在天氣變化以前也有一些特殊的表現？
2、理解詞語:翩翩起舞、頻頻點頭,進一步體驗春風的特點;
多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、樹、花、草場景(其中枝葉、花、草可拿下來)、風的頭飾、香水。
師：小朋友,春天到了,春風吹來了,我們一起去放風箏吧!(幼兒聽着歡快的音樂,一起做放風箏的動作進教室。)提問:是誰讓風箏飛上天的?春風在哪裏? 評析：遊戲能激發幼兒學習的熱情,活動開始,老師用放風箏的形式導入,不僅引起幼兒濃厚的興趣,同時也把整節課所藴的春風撲面,帶來勃勃生機的情感基調渲染得恰到好處。]
1、老師有感情地朗誦散文詩。提問:散文詩的名字叫什麼?你聽到散文詩裏説了什麼?
散文詩裏問春風在哪裏?有誰回答了這個問題?它們是怎麼説的?
評析：讓幼兒聽老師有感情地朗誦散文詩後,圍繞幾個小問題進行問答,使他們能較好地掌握好散文詩的簡單內容,在孩子們的頭腦中形成散文詩的“綱”。
a、春風在哪裏?樹兒説了什麼?理解：“翩翩起舞”啟發幼兒用動作表現。是誰讓樹兒的枝葉翩翩起舞的?
b、春風在哪裏?花兒是怎麼説的?理解：“頻頻點頭”花兒是怎樣頻頻點頭的?(用動作表現)
c、春風在哪裏?草兒是怎樣説的?草兒是怎樣輕輕晃動的?(用動作表現)
d、為什麼説春風就在我們身邊?把這一部分連起來朗誦一遍
把這一部分連起來朗誦一遍[評析:多媒體課件的運用,把詩歌所表達的內容向幼兒展現得淋漓盡致,達到了視、聽、講的高度統一,在詞語的學習上,老師啟發幼兒用身體動作加以表現,一方面達到幫助理解加深印象的效果,同時又做到了教學活動的動靜交替,為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎。
評析：通過有重點地分段學習,幼兒已初步能進行朗誦,不難看出,以上三個環節的安排,體現了要求上的層次性,遵循了循序漸進的原則。同時,為能力強的幼兒提供了良好的發展空間。]
三、嘗試分角色表演散文詩。讓幼兒自由選擇角色,並從場景中取下枝葉、花草戴在頭上,邊朗誦邊表演。
1、請個別幼兒嘗試分角色表演。鼓勵幼兒創編動作和造型,並大膽表演。
評析：讓幼兒選擇角色進行朗誦表演,又把孩子們帶到了輕鬆愉快的遊戲氛圍中,真正達到了玩中學的目的,同時老師請小朋友從大背景上取下枝葉、花兒、草兒戴在頭上做頭飾,使幼兒興趣倍增,同時大大提高了教具的使用率,這也是本活動設計的新穎獨到之處。] 結束語：今天,我們學習了散文詩《春風在哪裏》,知道了春風就在我們身邊,春風給我們帶來了許多,許多……現在,讓我們手拉手一起到外面去向春風問聲好!
1、散文詩： 春風在哪裏春風在哪裏,春風在哪裏?樹兒説:當我的枝葉翩翩起舞那是春風在吹過。春風在哪裏,春風在哪裏?花兒説:當我的花朵頻頻點頭那是春風在吹過。春風在哪裏,春風在哪裏?草兒説:當我的身體輕輕晃動那是春風在吹過。春風在哪晨,春風在哪裏?春風就在我們身邊。春風吹綠了大地。春風送來了温暖。春風飄來了花香。春風帶來了希望。
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