本文講述的是一位國小大班教師的一天，她通過幸運大轉盤和積極的教學方法，讓孩子們在歡聲笑語中學習。通過這一天的教學，孩子們更加深入地理解了知識，也培養了團隊合作和許多重要的能力。
第1篇
1.欣賞童話故事，理解狐狸的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。
1．感受故事中小豬聰明、勇敢、愛動腦筋的形象，使狐狸幸運的一天變成了自己幸運的一天。
2．體驗故事情節突然發生轉變的趣味性，啟迪幼兒萌發不怕危險的機智和勇氣，使幼兒受到潛移默化的影響。
師：今天老師給小朋友們請來了兩位客人，他們是誰呢？（出示狐狸和小豬），小朋友們，“狐狸”和“小豬”之間發生了一個非常好玩的故事，他們中間有一個很幸運的人，你們想知道嗎？
二、教師有感情地講述故事《我的幸運一天》的前半部分（從開頭到“現在，就到烤鍋裏去吧”），讓幼兒體驗狐狸的幸運。
2．故事裏有誰？狐狸在家中幹什麼？這時發生了一件什麼事情？你覺得誰比較幸運？
三、教師有感情地繼續講述故事後半部分，體驗故事情節轉變的趣味性。
3.狐狸給小豬吃了一頓豐盛的午餐後，狐狸有沒有吃到小豬，為什麼？
（理解詞語：過癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩）
4．狐狸給小豬按摩後，發生了什麼事情？這個時候，你覺得誰比較幸運？
四、請幼兒邊看圖片，邊再次欣賞故事，感受小豬的機智和勇氣。
3．這一天一開始誰比較幸運？（狐狸）最後變成了誰的幸運一天？（小豬）為什麼？
這是一隻聰明、勇敢、愛動腦筋的小豬，使狐狸幸運的一天變成了自己幸運的一天。所以小朋友們以後遇到困難遇到危險時應該積極動腦，想辦法自己解決問題。
一天，一隻飢餓的狐狸正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。
兔子？狐狸想，如果這兒有什麼兔子的話，我早就把他當午餐了。
“這真是我的幸運一天!”狐狸大聲叫道,“什麼時候午餐竟然自己送上門來了!”
“對不起，小子，”狐狸説，“這可不是一般的.午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，就到烤鍋裏去吧！”掙扎也沒有用了。“好吧”小豬歎了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事要説。”“什麼事？”狐狸吼道。
“嗯，”“你知道，我是一隻豬，而豬是非常髒的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐狸先生。”
於是，狐狸開始忙起來了；他撿樹枝，他生火，他拎水。
狐狸説：“現在你是全村最乾淨的小豬了。給我安靜的呆着！”
“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排吧。可是……”
“嗯，你知道，我是一隻非常小的豬。難道你就不想餵飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐狸先生。”
於是，狐狸開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。
“好了，”狐狸説，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤箱吧！”
“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排，可是……”
“嗯，你知道，我是一隻勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐狸先生。”
“嗯，”狐狸自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”
於是，狐狸又開始忙起來了：他先推推這兒，又拉拉那兒。
“不過，”小豬接着説，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用點力嗎，狐狸先生？再多用一點點力氣就好了。噢，可以了。現在，再往左邊用點力氣。”
可是，狐狸先生再也聽不見了——他累昏過去了，連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別説烤豬肉啦！
“可憐的狐狸先生，”小豬歎了口氣，“他忙了整整一天！”
然後，村裏最乾淨、最肥、最柔軟的小豬，拿着剩下的小甜餅飛快地跑回家去。
“多麼舒服的澡！多麼豐盛的午餐！多麼愜意的按摩！”小豬叫了起來，“這真是我最幸運的一天！”
第2篇
1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
2、通過閲讀，瞭解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。
3、知道遇到危險不害怕，會動腦筋想辦法保護自己。
引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
通過閲讀，瞭解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。
1、今天老師帶來了一本好看的圖畫書，一起看看書名是什麼？（《我的幸運一天》）。提問：知道幸運是什麼意思嗎？你遇到過哪些幸運的事情？
2、有一天一隻小豬碰到了一隻狐狸，你覺得這是誰的幸運一天呢？（請幼兒大膽猜測）
3、這到底是誰的幸運一天呢，答案就藏在這個故事裏，讓我們一起來看看吧。
2、狐狸打開門門外站着誰？小豬看見狐狸時表情是怎麼樣的？它會説什麼？
3、飢餓的狐狸會放走小豬嗎？它會怎麼做？看看，現在狐狸是一副什麼表情？他會説什麼呢？（誰願意來表演一下，學學它們的對話，重點學説：這真是我的幸運一天）老師講述故事：狐狸打開門——門外站着一隻小肥豬。……現在，就請你到烤鍋裏去吧！”
1、小豬該怎麼辦呢？它會想什麼辦法救自己呢？（小組討論）
2、老師講述故事：掙扎也沒有用了……他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
3、小豬對狐狸提出了什麼請求，狐狸同意了嗎？它怎麼會同意的？
4、猜猜看，接下來會發生什麼事呢？小豬會被狐狸吃掉嗎？它又會提出什麼請求？狐狸會同意嗎？為什麼？（那究竟會怎麼樣呢？我們接着來看故事。引導幼兒看課件，老師講述故事：“好吧…… “這真是我最幸運的一天！）
提問：小豬為了逃出狐狸的家，想了幾次辦法？你覺得這是誰的'幸運一天，為什麼狐狸幸運的一天會變成小豬幸運的一天？
2、教師小結：小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那麼多捉弄狐狸的方法，真是一隻既勇敢又聰明的小豬！
3、假如你是這隻小豬，你會怎樣來救自己？ 這個故事告訴我們遇到危險時，該怎麼做？”
2、儘量拖延時間，獲得更加充足的時間來想辦法如何逃生。
4、尋求幫助。如遇到別人時，想辦法讓別人知道你的危險，以求得幫助。
第3篇
?我的幸運一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大班繪本，從內容上看繪本選取了兩個幼兒十分熟悉的動物形象（小豬和狐狸），生動幽默的闡述了一隻糊里糊塗的小豬居然認錯了門，把狐狸的家當成了小兔子的家，但他臨危不懼，最後運用自己的智慧虎口脱險的過程。從畫面上看繪本，正文是一個個色彩豐富、動態鮮活的畫面來組成，以暖色調來烘托喜劇的效果，文字不多，簡潔明瞭，而且繪本中畫面的結構安排、細節的繁複、造型的設計都是圍繞孩子閲讀的感覺來設置的，是連接孩子想象力的重要通道，十分符合幼兒閲讀的特點，這正體現了指南中語言領域的要求，培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。利用圖書繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍閲讀和書寫的興趣，大班幼兒的認知水平在不斷提高，具體形象思維佔優勢，因此他們對文學作品，特別是圖文並茂的圖畫書很感興趣，能較好的接受和理解內容豐富、表現手法複雜的故事，並具有一定的傾聽和表達的能力，所以我選擇了這個挑戰性的`、幼兒感興趣的繪本閲讀活動《我幸運的一天》。
1．閲讀繪本中畫面及人物情態，初步理解會本內容感知"幸運"一詞。
2．感受繪本的風趣幽默，並大膽的表達自己的見解。
1．師：狐狸是一種怎麼樣的動物，小豬又是一隻什麼樣的動物，小豬和狐狸碰到一起會發生什麼樣的情況呢？
2．今天會是誰的幸運一天，請幼兒説一説什麼是"幸運"，猜猜繪本故事中誰會幸運？
1．當小豬看見開門的是狐狸，小豬是什麼反應？你從哪裏看出來的？可憐的小豬會説些什麼？
2．這時候狐狸是什麼樣的心情？他是什麼表情？請幼兒個別和集體模仿。
1．層次一，狐狸為什麼要給小豬洗澡？他是怎麼給小豬洗澡的？猜猜小豬會説什麼？
2．層次二，猜猜狐狸為什麼要給小豬做午餐？小豬會説什麼？幼兒討論後，教師可用生動的語言，完整的講述畫面的內容。
3．層次三，狐狸是怎麼給小豬按摩的？推推這、拉拉那，全身上下又捏又敲，小豬感覺怎麼樣？狐狸給小豬按摩後，他的感覺是什麼樣的？你從哪裏看出來的？
圍繞小豬能否逃脱展開討論、推測。請幼兒看最後一頁，揭示小豬有沒有逃脱這個結局，並設向，你覺得今天是誰的幸運的一天，為什麼這麼認為？使幼兒感受到情節轉變的喜劇效果。
1．你覺得繪本里面哪裏最好玩、最有趣？讓幼兒自己選擇喜歡的一頁進行討論，你從這下看出，小豬是一隻怎麼樣的小豬，狐狸又是一隻怎麼樣的狐狸。
2．總結：經過這次走錯路、敲錯門的教訓，小豬回家後還做一件怎麼樣的重要的事？他為什麼要畫地圖？地圖在我們生活當中有什麼用處？
3．進行經驗的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠離危險，如果遇到困難和危險也要像小豬一樣動腦筋、想辦法。
第4篇
1、初步理解故事，體驗故事情節突然發生轉變的趣味性，激發閲讀繪本的興趣。
2、在生活中，知道遇到危險時不害怕，不慌張，開動腦筋，想辦法逃脱。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
t：大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來吧嗒吧，細尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰？（出示小豬）你覺得小豬是一種怎麼樣的動物？今天，這隻可愛的，胖嘟嘟的小豬遇上了誰，（出示狐狸）你覺得狐狸又是一種怎麼樣的動物呢？（引導幼兒觀察狐狸的表情）當小豬遇上狡猾的狐狸時又會發生什麼事情呢（幼兒講述）？現在，讓我們一起走進這本繪本書《我的幸運一天》
（出示標題）t：什麼是“幸運”呢？有時上街去買彩票，結果買的彩票中獎了，那就很幸運，可是幸運的事不是經常會發生的哦！你們遇到過幸運的.事情嗎？是什麼事呢？
當小豬遇上狐狸猜一猜會是誰的幸運一天呢？（幼兒猜測）今天到底是誰的幸運一天呢？我們一起去森林裏看看。
t：有一隻小豬想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找錯了房子，當它看到森林裏有一座房子的時候，就跑去敲門，誰知道敲開的是狐狸家的門。
（出示2）t：哎，這隻可憐的小豬，竟然敲了狐狸家的門，看！狐狸正在幹什麼？它為什麼要修指甲呢？更有趣的是它一邊修指甲一邊還不忘學習呢！他在桌子上還放了一本《捕捉動物的方法》的書，那狐狸看這本書有什麼用呢？我們再來看看，在狐狸的家裏還有什麼？（出示三幅照片）這三張照片説明了這隻狐狸是一隻怎麼樣的狐狸？
t：（出示4）狐狸打開門，門外站着一隻小胖豬，當小豬看到來開門的是狐狸的時候，它的表情怎麼樣？請你們學學害怕的樣子（教師帶了幼兒一起邊做動作邊學對話）那，狐狸一看見一隻胖嘟嘟的小豬送上門來，它會怎麼想？怎麼做呢？
t（出示6）看，狐狸是怎麼做的？（師講述這頁故事內容）看到這裏，你覺得這是誰的幸運一天呢？這真是狐狸的幸運一天，可是結果真的會這樣嗎？
t：小豬知道掙扎也沒有用，（師講述小豬的話）小豬的妙招是什麼？（師用繪本中的話小結）你們覺得狐狸會答應嗎？為什麼呢？
t：（出示10）看，狐狸這是在幹什麼？狐狸在忙的時候，小豬呢？狐狸為什麼要這麼做呢？（出示11）我們一起來學學狐狸給小豬洗澡的樣子，（師講述小豬的話）
t：“這真是一個舒服的澡啊”，還好，小豬想出了好辦法，幸運的躲過了。那接下來，小豬還會這麼幸運嗎？（出示14、15）現在，狐狸在幹什麼？這次小豬想的妙招又是什麼呢？（請幼兒討論，師用繪本中的話小結）這次小豬又幸運的躲過了。
t：“這真是一頓豐盛的午餐啊！”，餵飽了小豬，狐狸心想這次總能吃掉它了吧。可是狐狸的計劃能成功嗎？接下來又發生什麼事情了呢？我們接着往下看。（出示18、19、21、23、24）你覺得哪副圖最有趣？為什麼？這次小豬的妙招是什麼？（師用繪本中的話小結）最終，小豬又幸運的躲過了。
t：在這些圖片中，你有看不明白的地方嗎？那我來考考你們，這兩張照片説明了什麼？你看，連經常做運動，身體強壯的狐狸現在都累的昏倒過去了，説明這隻小豬怎麼樣？我們一起來學學狐狸給小豬按摩的樣子。
小結：狐狸三次要吃掉小豬，可小豬三次都幸運的躲過了。
t：（出示26）你覺得最後是誰的幸運一天呢？為什麼狐狸每次都會相信小豬的話呢？看，（出示28）小豬回到家後在做什麼呢？桌子上又有些什麼東西呢？為什麼小豬要準備這些東西呢？師小結
t：小豬回到家後，狐狸終於醒過來了，它躺在牀上想：哎，今天，真是我的倒黴一天，送上門來的小豬就讓他白白跑了！
t：你們覺得這個故事有趣嗎？你最喜歡故事中的誰呢？如果有一天，我們也遇到了危險，應該怎麼辦？（教師可以結合故事中的情節幫助幼兒總結）
這節活動整個流程結束時間有點超時，課後我覺得導入部分要改動，導入應該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什麼是幸運，你有過幸運嗎？看故事的封面，誰幸運？誰又不幸運？幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得複雜，而且也節約了時間。講到小豬誤闖進狐狸家時，狐狸説：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐狸給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩着的舒適、快活但真正上這節課時，我擔心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最後回到生活中，遷移生活經驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。
第5篇
1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
2、通過閲讀，瞭解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。
引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
通過閲讀，瞭解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。
幸運就是運氣非常非常好，很難發生的好事情竟然發生了。
提問：聰明的小豬想了什麼辦法不讓自己被送進烤箱呢?
（1）猜測：狐狸這下會把小豬送進烤箱嗎?小豬會想什麼辦法，對狐狸説什麼？
小結：小豬想了三個辦法，讓狐狸累趴下了，最後自己逃出了狐狸的家。
2、小結：“小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那麼多捉弄狐狸的方法，真是一隻既勇敢又聰明的小豬！
故事中只有小豬和狐狸兩個對立的動物角色，整個故事的語言有多次的反覆，又有高潮起伏，原本幼兒應在不斷的猜測中深深地被這故事內容所吸引着……
首先，我來説説孩子們的表現：對於回答問題是蠻踴躍的。可能由於自己不能營造一個吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過程中無法集中注意力。
小百科：“幸運”是指很難發生的好事竟然發生，側重運氣好，多用於形容人的機遇好。
第6篇
1閲讀《我的幸運一天》，感受故事中善意誇張的手法和含蓄幽默的風格。
3能大膽、清楚地表述自己的想法，願意與別人分享自己的閲讀經驗和感受。
?我的幸運一天》大書一本，狐狸頭飾一個，《動物狂歡節》音樂一段。
1教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閲讀的願望。
師:今天，老師帶來了一本書，我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師:這是一本故事書，裏面是一個很有意思的故事，一會兒我們一起來看，看完後你覺得哪裏特別有意思，特別好玩，就提出來和小朋友一起交流和討論，好嗎？
教師以生動的角色語言，並藉助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節。
5簡要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的`小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來謝謝他們。(鼓掌)
一位教師扮演狐狸敲門，一位教師扮演小豬，根據故事中的對話和情節。在《動物狂歡節》的音樂聲中表演按摩。
2和幼兒一起討論剛才的表演，進一步明確按摩的要求和順序。
師:剛才我們表演了書中的哪一段？先按摩哪裏，再按摩哪裏，最後按摩哪裏？小豬是怎麼説的？狐狸是怎麼做的？
一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐狸，互相表演按摩情節。
教師適當地進行語言提示，如:小豬要求狐狸重一點，狐狸越來越累的樣子。
狐狸按摩累了倒下了，教師帶着小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
第7篇
這個繪本閲讀故事生動幽默地描述了一隻小豬臨危不懼，運用自己的智慧“狐”口脱險獲得幸運的過程。繪本的封面讓幼兒直接了當的知道兩個主角，而繪本正文則是以一個個色彩豐富、動態鮮活的畫面來組成，給幼兒充分的想象空間，較符合大班幼兒閲讀的特點，能很好地激發其學習興趣。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達能力，有助於他們對故事情節的大膽猜測和主動交流，體驗語言學習的樂趣。
本故事的核心教育價值在於：讓大班孩子懂得通過努力是可以將不幸轉化為幸運的道理，從而學會當自己在生活中面對危險和困難的時候，要積極想辦法去解決，就會轉危為安。
當小豬遇上狐狸，這會是誰的幸運一天呢？在導入環節，我引導幼兒根據自己的推測，對兩個故事人物貼幸運貼進行投票；在結束環節，請幼兒根據對故事的理解再次粘貼幸運貼，驗證自己的判斷。為了更清晰呈現的故事脈絡，我用ppt演示法來輔助教學，引導幼兒採用分段閲讀、回顧故事來欣賞ppt和理解繪本內容，圍繞三個主要情節層層鋪展，以遊戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與教師三者之間充分互動，使幼兒帶着問題和懸念積極探究故事情節的發展，這種質疑閲讀故事內容的經驗有助於他們養成主動性、創新性的思考問題的`習慣，學會在日常生活中尋找事件發生、發展的某種原因，有效鍛鍊思維能力的聚合與發散。
1.仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表述自己的見解。
3.知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋，想出解決辦法。
仔細觀察畫面，大膽表達自己對故事內容的理解，知道想辦法解決生活中遇到的困難。
將文學作品製作成教學ppt、自制展板、小豬、狐狸形象各一隻、自制幸運星若干。
教師演示ppt1，揭示書名（我的幸運一天），誰理解“幸運”的意思？
問：請小朋友觀察比較：小豬和狐狸的身體大小（狐狸強壯，兇猛；小豬弱小，温柔）
當小豬今天遇上狐狸的時候，你認為會是誰的幸運一天呢？
請你按照自己的猜想，給他貼上一顆幸運星，説説理由。
問：狐狸會吃掉小豬嗎？小豬會害怕嗎？你從哪裏看出來的？（小豬嚇得嘴巴長大、眼睛瞪大，聲音發抖）它會説些什麼？
小狐狸們，快來幫小豬洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷後背，刷了肩膀刷兩腿…
3.當小豬吃飽喝足以後，會心甘情願讓狐狸吃掉自己嗎？他又有什麼妙招？（按摩）
左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，脖子捏捏；肩膀捏捏，腿兒敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴；小狐狸們使點兒勁啊，我的肉很硬不好吃啊！往上邊，往下邊…
4.問：狐狸最終有沒有吃到小豬？你覺得最後是誰的“幸運一天？為什麼？”
三、回顧故事，梳理情節（體會小豬通過智慧獲得幸運的快樂）
師：剛剛小豬因為記性不好，老師來考考我們小朋友的記憶力，走錯了朋友家的門，請小朋友回憶剛才故事情節。小豬在面對狐狸要被狐狸吃掉的危險時，它都想出了哪些辦法戰勝狐狸？第一個辦法是什麼？第二個辦法呢？第三個辦法呢？
問：狐狸為了儘快吃掉小豬，分別做了哪些事情？（教師引導幼兒回憶，逐張出示圖片）
問：如果狐狸還沒有累倒，如果你是小豬，你還會想出什麼妙招來幫助自己逃脱危險呢？
師小結：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，冷靜下來，想出了那麼多可以説服狐狸的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！我們小朋友在生活中遇到危險和困難，也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛動腦筋，想辦法解決問題，才能化險為安，解決困難。
問：小豬後來有怎麼樣了呢？他是怎樣逃脱的？小豬回到了自己温暖的家裏，安詳地坐在鬆軟的沙發上一邊，一邊吃着從狐狸家帶回來的小甜餅，手裏看着什麼？桌子上是什麼？（地圖和鉛筆）經過這次危險，小豬回家後想做什麼事情？它這樣做會對自己有什麼幫助？請小朋友到繪本書中去完整閲讀吧。
1．提升經驗，續編故事，培養大膽想象、解決問題的能力。啟發幼兒思考：如果狐狸還沒有累倒，假如你是這隻小豬，你還能想出什麼更好的辦法來幫助自己逃脱危險呢？
2.課後展開角色表演、想象畫故事主要情節等區域遊戲，感受快樂，獲取經驗。
人人簡歷網
