本文介紹一份優秀的大班語言教案《我的幸運一天》，該教案以故事為主線，旨在培養孩子們的語言表達能力、想象力及情感表達能力。通過故事情節、角色形象的塑造和活動設計等多種方式，讓孩子們在互動中掌握語言技能，提高對自身情感的認知和表達。
第1篇
這個繪本閲讀故事生動幽默地描述了一隻小豬臨危不懼，運用自己的智慧“狐”口脱險獲得幸運的過程。繪本的封面讓幼兒直接了當的知道兩個主角，而繪本正文則是以一個個色彩豐富、動態鮮活的畫面來組成，給幼兒充分的想象空間，較符合大班幼兒閲讀的特點，能很好地激發其學習興趣。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達能力，有助於他們對故事情節的大膽猜測和主動交流，體驗語言學習的樂趣。
本故事的核心教育價值在於：讓大班孩子懂得通過努力是可以將不幸轉化為幸運的道理，從而學會當自己在生活中面對危險和困難的時候，要積極想辦法去解決，就會轉危為安。
當小豬遇上狐狸，這會是誰的幸運一天呢？在導入環節，我引導幼兒根據自己的推測，對兩個故事人物貼幸運貼進行投票；在結束環節，請幼兒根據對故事的.理解再次粘貼幸運貼，驗證自己的判斷。為了更清晰呈現的故事脈絡，我用ppt演示法來輔助教學，引導幼兒採用分段閲讀、回顧故事來欣賞ppt和理解繪本內容，圍繞三個主要情節層層鋪展，以遊戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與教師三者之間充分互動，使幼兒帶着問題和懸念積極探究故事情節的發展，這種質疑閲讀故事內容的經驗有助於他們養成主動性、創新性的思考問題的習慣，學會在日常生活中尋找事件發生、發展的某種原因，有效鍛鍊思維能力的聚合與發散。
1.仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表述自己的見解。
3.知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋，想出解決辦法。
仔細觀察畫面，大膽表達自己對故事內容的理解，知道想辦法解決生活中遇到的困難。
將文學作品製作成教學ppt、自制展板、小豬、狐狸形象各一隻、自制幸運星若干。
教師演示ppt1，揭示書名（我的幸運一天），誰理解“幸運”的意思？
問：請小朋友觀察比較：小豬和狐狸的身體大小（狐狸強壯，兇猛；小豬弱小，温柔）
當小豬今天遇上狐狸的時候，你認為會是誰的幸運一天呢？
請你按照自己的猜想，給他貼上一顆幸運星，説説理由。
問：狐狸會吃掉小豬嗎？小豬會害怕嗎？你從哪裏看出來的？（小豬嚇得嘴巴長大、眼睛瞪大，聲音發抖）它會説些什麼？
小狐狸們，快來幫小豬洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷後背，刷了肩膀刷兩腿…
3.當小豬吃飽喝足以後，會心甘情願讓狐狸吃掉自己嗎？他又有什麼妙招？（按摩）
左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，脖子捏捏；肩膀捏捏，腿兒敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴；小狐狸們使點兒勁啊，我的肉很硬不好吃啊！往上邊，往下邊…
4.問：狐狸最終有沒有吃到小豬？你覺得最後是誰的“幸運一天？為什麼？”
三、回顧故事，梳理情節（體會小豬通過智慧獲得幸運的快樂）
師：剛剛小豬因為記性不好，老師來考考我們小朋友的記憶力，走錯了朋友家的門，請小朋友回憶剛才故事情節。小豬在面對狐狸要被狐狸吃掉的危險時，它都想出了哪些辦法戰勝狐狸？第一個辦法是什麼？第二個辦法呢？第三個辦法呢？
問：狐狸為了儘快吃掉小豬，分別做了哪些事情？（教師引導幼兒回憶，逐張出示圖片）
問：如果狐狸還沒有累倒，如果你是小豬，你還會想出什麼妙招來幫助自己逃脱危險呢？
師小結：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，冷靜下來，想出了那麼多可以説服狐狸的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！我們小朋友在生活中遇到危險和困難，也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛動腦筋，想辦法解決問題，才能化險為安，解決困難。
問：小豬後來有怎麼樣了呢？他是怎樣逃脱的？小豬回到了自己温暖的家裏，安詳地坐在鬆軟的沙發上一邊，一邊吃着從狐狸家帶回來的小甜餅，手裏看着什麼？桌子上是什麼？（地圖和鉛筆）經過這次危險，小豬回家後想做什麼事情？它這樣做會對自己有什麼幫助？請小朋友到繪本書中去完整閲讀吧。
1．提升經驗，續編故事，培養大膽想象、解決問題的能力。啟發幼兒思考：如果狐狸還沒有累倒，假如你是這隻小豬，你還能想出什麼更好的辦法來幫助自己逃脱危險呢？
2.課後展開角色表演、想象畫故事主要情節等區域遊戲，感受快樂，獲取經驗。
第2篇
1.理解故事內容，能大膽講述自己對書中畫面的理解。
師：今天我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運一天》。
師：猜一猜，這會是睡得幸運一天？為什麼這是它的幸運一天？
二、師幼共同閲讀繪本、討論，引導幼兒説出故事的大致線索，體驗狐狸給小豬洗澡的情景，感受小豬的機智。
第3篇
3.幫助幼兒理解故事的內容，學説角色對話，大膽嘗試表演。
1.立體教具：小豬、狐狸、門可打開房子。小豬、狐狸頭飾若干； 課件《我的幸運一天》
指導語：一天，小豬找好朋友玩，結果敲錯了門。當房門打開時，他“哎呀”一聲大叫起來。你們猜，這是誰家的門？接下來會發生什麼事情？
提問：你覺得這是誰幸運的一天？小豬被狐狸吃掉了嗎？
（2）講至狐狸説：你是全村最乾淨的`小豬了，給我安靜的呆着“！
提問：小豬想出了好辦法，可在洗乾淨後，是不是他就要被吃掉了呢？還是想出了其他辦法？
提問：小豬又先後想出了什麼辦法？這些辦法的效果會怎麼樣呢？
（4）講至“連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別説烤豬肉了啦”！
提問：這個有趣的故事裏都有誰？狐狸的“幸運一天”是怎樣變成小豬的“最幸運的一天”的？
洗完澡後，小豬又是怎樣説的？狐狸上當了嗎？他做了那些事情？
（2）引導幼兒學説對話。（能用動作、表情、語言表現出角色特點）
4.教育幼兒遇到危險時不要害怕，要積極動腦筋、想辦法。（4分）
提問：你們喜歡這隻小豬嗎，為什麼？它是一隻怎樣的小豬？
小結：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，還想出了那麼多捉弄狐狸的辦法。當小朋友們遇到危險或困難時，也一定不要緊張、害怕，要積極開動腦筋，想出解決問題的辦法。
討論：當我們在生活中遇到一些危險和困難時（如果遇到壞人、火災、迷路等），應當怎樣做？（引導幼兒互相交流，大膽想象，嘗試説出更多的自救方法）
選出表現力最強的一組在班內的“閃光小舞台”展示表演。
第4篇
1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
2、通過閲讀，瞭解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。
3、知道遇到危險不害怕，會動腦筋想辦法保護自己。
引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
通過閲讀，瞭解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。
1、今天老師帶來了一本好看的圖畫書，一起看看書名是什麼？（《我的幸運一天》）。提問：知道幸運是什麼意思嗎？你遇到過哪些幸運的事情？
2、有一天一隻小豬碰到了一隻狐狸，你覺得這是誰的幸運一天呢？（請幼兒大膽猜測）
3、這到底是誰的幸運一天呢，答案就藏在這個故事裏，讓我們一起來看看吧。
2、狐狸打開門門外站着誰？小豬看見狐狸時表情是怎麼樣的？它會説什麼？
3、飢餓的狐狸會放走小豬嗎？它會怎麼做？看看，現在狐狸是一副什麼表情？他會説什麼呢？（誰願意來表演一下，學學它們的對話，重點學説：這真是我的幸運一天）老師講述故事：狐狸打開門——門外站着一隻小肥豬。……現在，就請你到烤鍋裏去吧！”
1、小豬該怎麼辦呢？它會想什麼辦法救自己呢？（小組討論）
2、老師講述故事：掙扎也沒有用了……他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
3、小豬對狐狸提出了什麼請求，狐狸同意了嗎？它怎麼會同意的？
4、猜猜看，接下來會發生什麼事呢？小豬會被狐狸吃掉嗎？它又會提出什麼請求？狐狸會同意嗎？為什麼？（那究竟會怎麼樣呢？我們接着來看故事。引導幼兒看課件，老師講述故事：“好吧…… “這真是我最幸運的一天！）
提問：小豬為了逃出狐狸的家，想了幾次辦法？你覺得這是誰的幸運一天，為什麼狐狸幸運的一天會變成小豬幸運的一天？
2、教師小結：小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那麼多捉弄狐狸的方法，真是一隻既勇敢又聰明的小豬！
3、假如你是這隻小豬，你會怎樣來救自己？ 這個故事告訴我們遇到危險時，該怎麼做？”
2、儘量拖延時間，獲得更加充足的時間來想辦法如何逃生。
4、尋求幫助。如遇到別人時，想辦法讓別人知道你的危險，以求得幫助。
第5篇
3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
1、大家都知道狐狸吧？誰願意説一説狐狸是一種怎麼樣的動物？
2、小豬大家一定都很熟悉，誰願意説一説小豬又是怎樣的一種動物？
3、小豬遇到狐狸會發生什麼事情呢？今天我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。
一天，一隻飢餓的狐狸正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。
兔子？狐狸想，如果這兒有什麼兔子的話，我早就把他當午餐了。狐狸打開門——門外站着一隻小肥豬。“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。“啊，沒錯，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進來。“這真是我的幸運的一天！”狐狸大聲叫道，“什麼時候午餐竟然自己送上門來了！”“對不起，小子，”狐狸説，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，就請你到烤鍋裏去吧！”看到這裏，你覺得是誰幸運的一天？小豬被狐狸吃了嗎？
那究竟會怎麼樣呢？我們接着來看故事。掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事情要説。”“什麼事？”狐狸吼道。
“恩，你知道，我是一隻豬，而是豬是非常髒的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐狸先生。”
於是，狐狸開始忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。
狐狸説：“現在你是全村最乾淨的小豬了。給我安靜地呆着！”小豬想出了好辦法，可洗乾淨後，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的.辦法？我們繼續往下看。
“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排吧。可是······”
“恩，你知道，我是一隻非常小的豬。難道你就不想餵飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自語道，“他確實小了點。”於是，狐狸開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然後，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個令人害怕的廚師！”小豬説。“好了，”狐狸説，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧！”
“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排。可是······”“可是，可是，可是什麼？”狐狸叫道。“恩，你知道，我是一隻勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”於是，狐狸又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬説。
“不過，”小豬接着説，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐狸先生？再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了。現在請往左邊用點力氣。”小豬又想出了什麼辦法？（説一説）這些辦法的效果會怎麼樣呢？
“狐狸先生，你在哪兒？”可是，狐狸先生再也聽不見了——他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別説烤豬肉啦！狐狸為什麼會暈過去？説明小豬怎麼樣？
“可憐的狐狸先生，”小豬歎口氣，“他忙了整整一天！”然後，村裏最乾淨、最肥、最嫩的小豬，拿着剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。“多麼舒服的澡！多麼豐盛的午餐！多麼愜意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天！”
1、假如你是這隻小豬，你會怎樣來救自己？（思考後發言）
這節活動整個流程結束時間有點超時，課後我覺得導入部分要改動，導入應該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什麼是幸運，你有過幸運嗎？看故事的封面，誰幸運？誰又不幸運？幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得複雜，而且也節約了時間。
講到小豬誤闖進狐狸家時，狐狸説：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐狸給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩着的舒適、快活但真正上這節課時，我擔心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最後回到生活中，遷移生活經驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。
第6篇
1.在玩一玩中理解“幸運”一詞。初步理解故事內容。
3.體驗故事情節突然轉變的趣味性，初步形成對繪本閲讀的興趣。
繪本ppt，氣球，針，棒棒糖，音樂《採茶》、《健康歌》、《洗刷刷》。
出示三個氣球，請個別幼兒尋寶，集體體驗“幸運”一詞。
師：這三個氣球當中只有一個氣球裏藏着寶貝？誰想來是試一試呢？
出示小豬、狐狸圖片，猜一猜這兩個小動物今天誰比較幸運呢？（幼兒自由猜想回答）
師：這個故事是日本的一位作家姐姐慶子·凱撒茲寫的，為了讓我們中國的小朋友看的懂，我們中國作家吳小紅把他翻譯成了中文。故事的名字叫《我的幸運一天》
教師講述：一天，一隻飢餓的狐狸正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲
教師講述：“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”兔子？狐狸想，如果這兒有什麼兔子的話，我早就把他當午餐了。
幼兒自主觀察，教師提問：門外是誰啊？他的表情是怎樣的？
提問：狐狸為什麼説這是他的幸運一天呢？（午餐自己送上門來了。）
教師講述：豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開我！讓我走！”“對不起，小子，”狐狸説，““這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，就請你到烤鍋裏去吧！”
教師講述：掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排把。可是，我有一件事情要説。”“什麼事？”狐狸吼到。“嗯，你知道，我是一隻豬，而是豬是非常髒的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自語道，“他是很髒。”
教師講述：“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排吧。可是……”“可是什麼？”狐狸吼道。“嗯，你知道，我是一隻非常瘦小的豬。難道你就不想餵飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自語道，“他確實瘦小了點。”
銜接語：狐狸先生會聽小豬的建議嗎？它會怎麼做呢？
銜接語：小豬吃飽了以後，狐狸會不會把小豬吃掉呢？
教師講述：“好了，”狐狸説，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧！”“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排。可是……”“可是，可是，可是什麼？”狐狸叫道。“嗯，你知道，我是一隻勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”
銜接語：狐狸先生會聽小豬的建議嗎？它會怎麼做呢？
引導幼兒自己看圖表達狐狸是怎麼做的`？（狐狸幫小豬按摩了哪裏？）如果你是小豬，你還會讓他按摩哪裏呢？
銜接語：狐狸幫小豬按摩了這麼久，小豬感覺怎麼樣？
教師講述：可憐的狐狸先生，”小豬歎 口氣，“他忙了整整一天！”然後，村裏最乾淨、最肥、最嫩的小豬，拿着剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。
教師講述：然後，村裏最乾淨、最肥、最嫩的小豬，拿着剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。“多麼舒服的澡！多麼豐盛的午餐！多麼愜意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天！”
師：早上的時候明明是狐狸的幸運一天，為什麼後來變成小豬的幸運一天了呢？
幼兒集體扮演狐狸做按摩的動作，可以請2-3個幼兒來給老師按摩。
（四）情感昇華，感受小豬的機智，爭做聰明勇敢的孩子。
教師小結：小朋友遇到困難時應該不害怕、不驚慌、開動腦筋想出好的辦法，做聰明勇敢的孩子。
引導幼兒自己觀看圖片並説一説看到了什麼？（吃着小甜餅、看着桌子上的地圖。。。）
第7篇
1.仔細觀察畫面，理解《我的幸運一天》的故事內容。
2.在交流討論的過程中能夠用較清晰的語言表述自己的想法，嘗試説完整話。
3.感受故事中小豬的聰明、能幹以及狐狸的愚蠢、貪心。
1.師：今天我們都戴了一顆幸運星，你知道什麼是幸運星嗎？（請幼兒自由講述）
師：分享一下你幸運的事情。（結合生活經驗講述，如中獎……）
師：我們今天要講一個幸運故事，名字叫做“我的幸運一天”。
師：這是一隻糊塗的小豬，竟然走錯了門，接下來會發生什麼事？你們猜猜這是誰的幸運一天？（幼兒猜測自由講述）
接着小豬會想什麼辦法？（看畫面：“狐狸在幹什麼？”）
誰能按照順序來説一説？狐狸先幹什麼？再幹什麼？最後呢？
教師質疑：“奇怪了，小豬説什麼話了？狐狸會幫他洗澡？”
提問：狐狸會想什麼辦法幫小豬放鬆？（如按摩，請個別幼兒作表演）
7.出示畫面：“瞧！發生什麼事了？怎麼會的？”教師繼續講述故事第四段。
現在你們説説這到底是誰的幸運一天？（教師給小豬送上大大的'幸運星）
師：一開始小豬走錯門是誰的幸運？為什麼後來狐狸沒吃到小豬？
請幼兒説説：“這是一隻什麼樣的狐狸？”（笨、挑剔、貪心……）
小豬一開始很不幸，為什麼能戰勝狐狸？（聰明、能幹、幸運……）
師：你們肯定也有幸運的一天，待會兒和好朋友一起講講吧！
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