本文為大班語言教案《我的幸運一天》。通過故事情節和相關活動，幫助孩子們擴充詞彙、提高閲讀理解能力，培養情感和社交技能，在充滿樂趣的學習過程中全面發展。
第1篇
1.欣賞童話故事，理解狐狸的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。
1．感受故事中小豬聰明、勇敢、愛動腦筋的形象，使狐狸幸運的一天變成了自己幸運的一天。
2．體驗故事情節突然發生轉變的趣味性，啟迪幼兒萌發不怕危險的機智和勇氣，使幼兒受到潛移默化的影響。
師：今天老師給小朋友們請來了兩位客人，他們是誰呢？（出示狐狸和小豬），小朋友們，“狐狸”和“小豬”之間發生了一個非常好玩的故事，他們中間有一個很幸運的人，你們想知道嗎？
二、教師有感情地講述故事《我的幸運一天》的前半部分（從開頭到“現在，就到烤鍋裏去吧”），讓幼兒體驗狐狸的幸運。
2．故事裏有誰？狐狸在家中幹什麼？這時發生了一件什麼事情？你覺得誰比較幸運？
三、教師有感情地繼續講述故事後半部分，體驗故事情節轉變的趣味性。
3.狐狸給小豬吃了一頓豐盛的午餐後，狐狸有沒有吃到小豬，為什麼？
（理解詞語：過癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩）
4．狐狸給小豬按摩後，發生了什麼事情？這個時候，你覺得誰比較幸運？
四、請幼兒邊看圖片，邊再次欣賞故事，感受小豬的機智和勇氣。
3．這一天一開始誰比較幸運？（狐狸）最後變成了誰的幸運一天？（小豬）為什麼？
這是一隻聰明、勇敢、愛動腦筋的小豬，使狐狸幸運的一天變成了自己幸運的一天。所以小朋友們以後遇到困難遇到危險時應該積極動腦，想辦法自己解決問題。
一天，一隻飢餓的狐狸正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。
兔子？狐狸想，如果這兒有什麼兔子的話，我早就把他當午餐了。
“這真是我的幸運一天!”狐狸大聲叫道,“什麼時候午餐竟然自己送上門來了!”
“對不起，小子，”狐狸説，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，就到烤鍋裏去吧！”掙扎也沒有用了。“好吧”小豬歎了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事要説。”“什麼事？”狐狸吼道。
“嗯，”“你知道，我是一隻豬，而豬是非常髒的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐狸先生。”
於是，狐狸開始忙起來了；他撿樹枝，他生火，他拎水。
狐狸説：“現在你是全村最乾淨的`小豬了。給我安靜的呆着！”
“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排吧。可是……”
“嗯，你知道，我是一隻非常小的豬。難道你就不想餵飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐狸先生。”
於是，狐狸開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。
“好了，”狐狸説，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤箱吧！”
“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排，可是……”
“嗯，你知道，我是一隻勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐狸先生。”
“嗯，”狐狸自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”
於是，狐狸又開始忙起來了：他先推推這兒，又拉拉那兒。
“不過，”小豬接着説，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用點力嗎，狐狸先生？再多用一點點力氣就好了。噢，可以了。現在，再往左邊用點力氣。”
可是，狐狸先生再也聽不見了——他累昏過去了，連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別説烤豬肉啦！
“可憐的狐狸先生，”小豬歎了口氣，“他忙了整整一天！”
然後，村裏最乾淨、最肥、最柔軟的小豬，拿着剩下的小甜餅飛快地跑回家去。
“多麼舒服的澡！多麼豐盛的午餐！多麼愜意的按摩！”小豬叫了起來，“這真是我最幸運的一天！”
第2篇
1、理解故事中的小豬是如何將危險變成幸運的機智。
圖畫書《我的幸運一天》 背景音樂 幼兒學會做按摩的動作
1、師：有一隻小豬想去找朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪裏。當他找到一座房子時，就走過去敲開了門。
提問：這會不會是小兔的家？（出示小豬驚訝的表情圖片，請幼兒自由猜測。）請你猜猜這是誰的家？你們想知道這是誰的家嗎？
（帶領孩子一起來看看故事的題目是——我的幸運一天）
師：這到底是誰的幸運一天呢？帶領幼兒一起完整的欣賞故事。
三、分段欣賞故事的細節部分，並鼓勵幼兒大膽想象情節的發展。
1、講述開始部分，並引導幼兒想象下面的情節。（翻開書本的第一頁）
你是從哪兒看出來的？（幼兒指出細節，教師補充提示“他還在看什麼書？”）
仔細看看狐狸的家裏還有什麼？（將圖片放大重點在牆上的照片上，引導幼兒注意仔細觀察照片中的內容）
小豬走錯了門，看見狐狸，心裏怎麼樣？（害怕）請你學學害怕的樣子？頭上怎樣？（直冒虛汗）
2、請幼兒觀看中間部分，引導幼兒觀察狐狸的一些細節部分。
師：小豬想了幾個好辦法？請你選出你最喜歡的那一頁！並告訴大家你為什麼喜歡那一頁？這一頁講的是什麼內容？
（1）狐狸是怎樣為小豬準備洗澡水的！（引導幼兒是如何忙碌的.做這件事情的）當狐狸把小豬洗乾淨後，狐狸為什麼沒有吃小豬呢？小豬又想了什麼辦法？
（2）狐狸在為小豬準備午餐前做了哪些事情的。（提醒幼兒觀察狐狸的表情）當小豬吃完了豐盛的午餐後，狐狸有沒有吃小豬？為什麼？
（3）原來小豬又想到了第三個辦法，這回狐狸又是怎麼做的？（將狐狸昏過去的圖片多看兩次）請誰來學學狐狸昏過去的樣子？狐狸為什麼會昏過去？你從哪兒看出來的？（將椅子的畫面放大！）
3、你覺得這到底是誰的幸運一天？為什麼是小豬的？（感受小豬的機智、勇敢）
1、這本書的是誰寫的是誰畫的？（作者：慶子·凱薩茲 吳小紅譯）今天葛老師請了位客人老師一起用表演方式來感謝他們！
豬過來敲門。“邦邦邦！什麼聲音？”狐狸打開門一看，原來是一頭豬！
狐狸：哈哈！一頭肥豬！我最愛吃香噴噴的豬肉！我真是太幸運了。（狐狸撲過來，一把抓住豬）
豬：好吧！唉！聽你的安排吧！不過我有一件事要説。
豬：你知道，我是一隻勤勞的豬，所以我的肉特別硬，你就不想吃點嫩一點的燒肉？
狐狸自言自語道：恩……肉嫩一點當然更合我的口味！
豬：來吧！我臉上的肉最老了，先給我按摩按摩臉吧！
狐狸邊按摩邊自言自語道：我要-嫩-豬-肉！我要嫩豬肉！
狐狸馬上就按摩背，豬又説：你能再用點力氣嗎？狐狸小姐？再多用一點點力氣就好了，噢，可以了，可以了……現在，再往上面用點力氣……
狐狸繼續按摩背，嘴巴不停的唱着：嫩嫩的豬肉，又香又嫩又好吃的豬肉哦！哦！
豬又指指腿説：別忘了我的腿！這隻！……這隻……我説這隻……你快點……快點……（狐狸跑到這邊又跑到那邊，嘴巴里唱的“我要吃-吃-豬肉”歌聲越來越小，越來越輕，最後一直到暈倒了！）
2、請幼兒跟着音樂的節奏，一起參與表演。（將頭飾分別放在兩邊）
想來嘗試的小朋友到兩邊選擇頭飾來表演。表演過程中教師要不斷的給幼兒一些語言提示。
請家長給孩子一個話題“如果我遇到緊急情況，我會怎麼處理呢？“鼓勵孩子展開話題討論。
第3篇
1、在理解故事內容的基礎上，感受小豬把危險變成幸運的機智。
2、能根據故事中的想象線索，運用自己已有的經驗、詞彙進行創造性的表達。
根據故事中的想象線索，運用已有經驗、詞彙進行創造性的表達。
1、討論：狐狸是一種怎麼樣的動物?那小豬呢?小豬遇到狐狸會發生什麼事情呢?
師：“故事的名字叫《我的幸運一天》。誰知道什麼叫做‘幸運'?
小結：幸運就是運氣非常非常好，讓人沒想到的好事情竟然發生了。
師：那今天會是誰的幸運一天?我們一起來聽一下吧。
二、分段講述故事，幼兒在聽聽、説説、猜猜的過程中瞭解故事情節，感受人物性格特徵。
1、(一天，一隻非常飢餓的狐狸正準備出門找午餐。在他修爪子的時候， 忽然門外傳來了一陣敲門聲。
“嗨，小兔子!”有人在門外喊：“你在家嗎?”兔子?狐狸想……)
2、(如果這兒有什麼兔子的話，我早就把他當午餐了。狐狸打開門—門 外站着一隻小肥豬。)
提問：當小豬看見開門的是狐狸，小豬有什麼反應?你從那裏看出來的?小豬會怎麼做呢?
3、(他一把抓住小豬……現在，就請你到烤鍋裏去吧!)
提問：你覺得這是誰的幸運一天?為什麼?看來這隻小豬一點也不熟悉自己和朋友家的路線，竟然去了狐狸的家。
可憐的小豬怎麼了?他的表情是怎麼樣的?他會説些什麼呢?
4、(救命!救命!、放開我、放開我!掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事情要説。”“什麼事?”狐狸吼道。
“恩，你知道，我是一隻豬，而豬是非常髒的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧，狐狸先生。” )
5、(恩，狐狸自言自語道：“他是很髒。”於是，狐狸開始忙起來了，他在幹什麼呀?)(出示圖五)
6、(“你真是個令人害怕的傢伙。”小豬説。狐狸説：“現在你是全村最乾淨的小豬了。給我安靜地呆着!”)
師：小豬想出了好辦法，可洗乾淨後，是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?我們繼續往下看。
7、師(出示圖六)(“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排吧。可是……”“可是什麼?”狐狸吼道。“恩，你知道，我是一隻非常小的豬。難道你就不想餵飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自語道，“他確實小了點。”)
(然後，他給小豬做了一頓豐盛的午餐。“你真是個令人害怕的廚師!”小豬説道。)
8、師：小豬想了一個又一個辦法,那還會不會被吃掉呢?我們來看看吧。 (出示圖八)
(“好了，”狐狸説，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧!”“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排。可是······”“可是，可是，可是什麼?”狐狸叫道。“恩，你知道，我是一隻勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的'烤肉嗎?想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”
於是，狐狸又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬説。
“不過，”小豬接着説，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬説。
“不過，”小豬接着説，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐狸先生?再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了。現在請往左邊用點力氣。”)
這節活動整個流程結束時間有點超時，課後我覺得導入部分要改動，導入應該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什麼是幸運，你有過幸運嗎?看故事的封面，誰幸運?誰又不幸運?幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得複雜，而且也節約了時間。講到小豬誤闖進狐狸家時，狐狸説：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣?讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐狸給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩着的舒適、快活但真正上這節課時，我擔心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最後回到生活中，遷移生活經驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。
第4篇
1.理解故事內容,感受故事中小豬仔遇到狐狸時通過自己的機智,使危險變成了幸運。
2.能大膽、清楚地表述自己的想法，體驗故事情節突然發生轉變的趣味性。
3.在生活中遇到危險或困難時,不害怕,不慌張,開動腦筋,想出對策。
?我的幸運一天》ppt，狐狸頭飾和小豬頭飾若干個，《動物狂歡節》音樂一段。
（1）師：小朋友們，今天老師就給你們帶來了一本書，這本書裏的故事可有意思了，那我們先來認識一下故事中的主人公。
（2）瞧，這是誰？你們覺得狐狸是一種怎樣的動物？（出示小豬圖），這又是誰？你們覺得小豬是一種怎樣的動物？
（3）那小豬與狐狸碰到一起會發生什麼事情呢？讓我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。
（2）一天，一隻飢餓的狐狸正準備出門找午餐。忽然門外傳來了一陣敲門聲。“嗨，小兔子！”有人在門外喊，“你在家嗎？”
提問：小豬是怎樣的反應？這隻害怕的小豬還會説些什麼？
（3）狐狸打開門，他一把夾住小豬，使勁把他拖了進來。“這真是我的幸運一天！”狐狸大聲叫道，“什麼時候午餐竟然自己送上門來了！”
（1）當狐狸要把小豬放到烤鍋的時候，小豬對狐狸説了一番話。於是，狐狸開始忙起來了。瞧，狐狸在幹什麼？
提問：小朋友猜猜看，小豬到底説了什麼，狐狸居然這麼辛苦給小豬洗澡？
（3）小豬痛痛快快地洗了個澡，又對狐狸説了一番話。現在狐狸在幹什麼？
提問：小豬到底説了什麼，狐狸居然這麼辛苦給小豬做午餐？
聽聽小豬是怎麼説的？“小豬歎了口氣，“我是一隻非常小的豬，你不想餵飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？
（4）小豬想了一個又一個辦法，小豬還會不會被吃掉呢？我們來看看吧。
小豬又歎了口氣説，“我是一隻勤勞的豬，肉特別硬。你給我按摩一下，讓肉吃起來更嫩一點吧？
（5）不一會，他就累昏過去了。提問：小豬此時最想幹什麼？（逃回家）
（1）提問：你認為這是誰的'幸運一天？為什麼？你最喜歡書中的哪一段？
（3）幼兒相互分角色表演故事情節，感受幽默和快樂
是呀！我們在遇到困難時，也應該和書中的這隻小豬一樣，發揮你們的聰明才智，想想辦法，還要沉着、冷靜這樣才能克服困難、脱離危險！
第5篇
1、仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的見解。
3、知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋，想出解決辦法。
仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的見解。
難點：學習用“先幹……然後幹……最後幹……”説一句完整話。
活動過程（僅限中文教案，由於照片涉及個人隱私及肖像權等問題，請不要添加含幼兒肖像的照片！）
1、孩子們，看看你們身上貼了什麼？幾個五角星？今天這兩個五角星，可不是一般的五角星，它們是幸運星。
4、今天老師要和小朋友一起分享一個關於幸運的故事（ppt1）
5、（ppt2）看到了什麼，你們有什麼感覺？你們覺得狐狸怎麼樣？那小豬呢？它們之間到底發生了什麼事？讓我們一起看。（ppt3-5）
6、當小豬打開門時，看到誰站在門口，你們來猜一猜，小豬和狐狸誰幸運？請把你身上的一顆幸運星送給它。
7.我們來數一數狐狸得了多少顆幸運星，小豬得了多少顆幸運星，看來我們覺着誰更幸運。
1、（ppt6-9）你來猜猜，小豬想説什麼，狐狸怎麼給小豬洗上澡了？
2、（ppt10-11）我們來看看小豬到底和狐狸説了什麼，誰來用“狐狸先幹什麼，然後幹什麼，最後幹什麼，”來説説狐狸是怎麼準備給小豬洗澡的？
小豬又説話了，這回小豬説了什麼，讓狐狸變成廚師給它做飯呢？
4、（ppt14-15）誰來用“ 先幹什麼，然後幹什麼，最後幹什麼，”來説説狐狸是怎麼給小豬準備午餐的？
6、（ppt17-18）我們左右兩邊的小朋友互相給對方按摩一下，誰來説説，按摩後你有有什麼感覺呀？
7、（ppt19-21）狐狸怎麼了？這時候你覺着誰幸運就把剩下的幸運星送給它。請幼兒再次貼幸運星。
8、我們再來看看誰的幸運星多，誰幸運呀？（若有送給狐狸的，請幼兒來説説為什麼送給狐狸）
1、為什麼小豬最幸運？這一天小豬都享受了什麼待遇？（ppt22）
2、當它遇到困難和危險的時候，它是什麼樣的。我們來誇誇它（ppt23）
4、師：當聰明的、不怕困難的小豬遇到很笨的、貪婪的狐狸時，就把不幸變成了幸運。
孩子們，你們喜歡聽這個故事嗎？老師把這本繪本放在我們班上的圖書區，感興趣的小朋友可以到圖書區去讀一讀。
此教學活動以“幸運”為主線，教師運用啟發式的語言，引導幼兒學會觀察畫面，積極動腦想想、猜猜、説説，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的`年齡特點。活動的導入，簡單直接，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發了幼兒閲讀的興趣。幼兒送幸運星、相互按摩等環節，真正讓幼兒自由的動起來，幼兒情緒高漲，氣氛活躍，動靜交替的以多種方式進行繪本閲讀活動，使活動一直在幼兒積極的、感興趣的狀態下進行，更好地完成了活動目標，達到了非常好的教學效果。
第6篇
1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
2、通過閲讀，瞭解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。
引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
通過閲讀，瞭解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。
幸運就是運氣非常非常好，很難發生的好事情竟然發生了。
提問：聰明的小豬想了什麼辦法不讓自己被送進烤箱呢?
（1）猜測：狐狸這下會把小豬送進烤箱嗎?小豬會想什麼辦法，對狐狸説什麼？
小結：小豬想了三個辦法，讓狐狸累趴下了，最後自己逃出了狐狸的家。
2、小結：“小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那麼多捉弄狐狸的方法，真是一隻既勇敢又聰明的小豬！
故事中只有小豬和狐狸兩個對立的動物角色，整個故事的語言有多次的'反覆，又有高潮起伏，原本幼兒應在不斷的猜測中深深地被這故事內容所吸引着……
首先，我來説説孩子們的表現：對於回答問題是蠻踴躍的。可能由於自己不能營造一個吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過程中無法集中注意力。
小百科：“幸運”是指很難發生的好事竟然發生，側重運氣好，多用於形容人的機遇好。
第7篇
當我自己初次閲讀繪本《我的幸運一天》時，就被其深深地吸引。在這本繪本里，我們看不到一點人為的刻意，看不到一點教條的灌輸，有的只是娓娓道來猶如清泉的有關情感認知以及生命哲理的洗禮，有的只是對語言和社會、健康等領域內容的整合。它最大的目的就是讓孩子快樂、感動、思考……這是個趣味性比較強的作品，故事情節發展跌宕起伏，極易激發並吸引幼兒的閲讀興趣；而且這也是一個極具教育意義的作品。
我們全園教師在磨課時，基於以上所説，認為它更適合大班幼兒的集體閲讀，還對繪本原始內容作了一些處理，如內容的.概括與提煉、語言的精簡與加工、畫面的整合與處理，以求最大限度地體現繪本的教學價值。為了幫助幼兒更好的理解故事，提高學習興趣，我們在把繪本彩頁做成ppt後，還加入了一些簡單的小動畫、適宜的配樂，更大限度地發揮繪本的審美與教育價值。
在本次繪本教學活動中，我設計了幾個精煉的提問：今天會是誰的幸運一天呢？一開始是誰的幸運一天？小豬想了哪幾個辦法擺脱狐狸的？最後是誰的幸運一天？你喜歡狐狸還是小豬？為什麼？……引導幼兒關注畫面的細節，深入理解畫面所要表達的意思。
整個活動並非是單純的繪本故事欣賞，我還在繪本的的三個主幹畫面加入了集體表演地環節，引導幼兒的適宜的配樂中表演狐狸的動作，，這不僅讓整個活動動靜交替，有效推動活動氛圍，更加深了幼兒加對故事內容的瞭解，在動作表演地的同時感受到故事情節小豬的機智與狐狸的狡猾。
當然本次教學活動也有不足的地方，比如在最後我提問“你喜歡狐狸還是小豬？”是有一個孩子説他喜歡狐狸，還説出了理由“狐狸很勤勞。”當時我只是簡單迴應“看來你是一位勤勞的孩子”，沒有正面積極迴應。活動結束後我想了想，孩子們對繪本的理解是有很多方面的、很多角度的，我們成人不應刻意把我們的理解強加給幼兒，讓他們刻意接受成人的想法，只要他的想法、理解是積極正面的我們就應該予以支持與鼓勵。在故事中我們成人只看到了小豬的聰明和狐狸的呆笨，而孩子們卻看到了狐狸的善良與勤勞。有時候我們應蹲下來和孩子一起閲讀，感受孩子們所感受到的，我們才能更好地組織好各項教育教學活動。
第8篇
1、初步理解故事，體驗故事情節突然發生轉變的趣味性，激發閲讀繪本的興趣。
2、在生活中，知道遇到危險時不害怕，不慌張，開動腦筋，想辦法逃脱。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
t：大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來吧嗒吧，細尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰？（出示小豬）你覺得小豬是一種怎麼樣的動物？今天，這隻可愛的，胖嘟嘟的小豬遇上了誰，（出示狐狸）你覺得狐狸又是一種怎麼樣的動物呢？（引導幼兒觀察狐狸的表情）當小豬遇上狡猾的狐狸時又會發生什麼事情呢（幼兒講述）？現在，讓我們一起走進這本繪本書《我的幸運一天》
（出示標題）t：什麼是“幸運”呢？有時上街去買彩票，結果買的彩票中獎了，那就很幸運，可是幸運的事不是經常會發生的哦！你們遇到過幸運的事情嗎？是什麼事呢？
當小豬遇上狐狸猜一猜會是誰的幸運一天呢？（幼兒猜測）今天到底是誰的幸運一天呢？我們一起去森林裏看看。
t：有一隻小豬想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找錯了房子，當它看到森林裏有一座房子的時候，就跑去敲門，誰知道敲開的是狐狸家的門。
（出示2）t：哎，這隻可憐的小豬，竟然敲了狐狸家的門，看！狐狸正在幹什麼？它為什麼要修指甲呢？更有趣的是它一邊修指甲一邊還不忘學習呢！他在桌子上還放了一本《捕捉動物的方法》的書，那狐狸看這本書有什麼用呢？我們再來看看，在狐狸的家裏還有什麼？（出示三幅照片）這三張照片説明了這隻狐狸是一隻怎麼樣的狐狸？
t：（出示4）狐狸打開門，門外站着一隻小胖豬，當小豬看到來開門的是狐狸的時候，它的表情怎麼樣？請你們學學害怕的樣子（教師帶了幼兒一起邊做動作邊學對話）那，狐狸一看見一隻胖嘟嘟的小豬送上門來，它會怎麼想？怎麼做呢？
t（出示6）看，狐狸是怎麼做的？（師講述這頁故事內容）看到這裏，你覺得這是誰的幸運一天呢？這真是狐狸的幸運一天，可是結果真的會這樣嗎？
t：小豬知道掙扎也沒有用，（師講述小豬的話）小豬的妙招是什麼？（師用繪本中的話小結）你們覺得狐狸會答應嗎？為什麼呢？
t：（出示10）看，狐狸這是在幹什麼？狐狸在忙的時候，小豬呢？狐狸為什麼要這麼做呢？（出示11）我們一起來學學狐狸給小豬洗澡的樣子，（師講述小豬的話）
t：“這真是一個舒服的澡啊”，還好，小豬想出了好辦法，幸運的躲過了。那接下來，小豬還會這麼幸運嗎？（出示14、15）現在，狐狸在幹什麼？這次小豬想的妙招又是什麼呢？（請幼兒討論，師用繪本中的話小結）這次小豬又幸運的躲過了。
t：“這真是一頓豐盛的午餐啊！”，餵飽了小豬，狐狸心想這次總能吃掉它了吧。可是狐狸的`計劃能成功嗎？接下來又發生什麼事情了呢？我們接着往下看。（出示18、19、21、23、24）你覺得哪副圖最有趣？為什麼？這次小豬的妙招是什麼？（師用繪本中的話小結）最終，小豬又幸運的躲過了。
t：在這些圖片中，你有看不明白的地方嗎？那我來考考你們，這兩張照片説明了什麼？你看，連經常做運動，身體強壯的狐狸現在都累的昏倒過去了，説明這隻小豬怎麼樣？我們一起來學學狐狸給小豬按摩的樣子。
小結：狐狸三次要吃掉小豬，可小豬三次都幸運的躲過了。
t：（出示26）你覺得最後是誰的幸運一天呢？為什麼狐狸每次都會相信小豬的話呢？看，（出示28）小豬回到家後在做什麼呢？桌子上又有些什麼東西呢？為什麼小豬要準備這些東西呢？師小結
t：小豬回到家後，狐狸終於醒過來了，它躺在牀上想：哎，今天，真是我的倒黴一天，送上門來的小豬就讓他白白跑了！
t：你們覺得這個故事有趣嗎？你最喜歡故事中的誰呢？如果有一天，我們也遇到了危險，應該怎麼辦？（教師可以結合故事中的情節幫助幼兒總結）
這節活動整個流程結束時間有點超時，課後我覺得導入部分要改動，導入應該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什麼是幸運，你有過幸運嗎？看故事的封面，誰幸運？誰又不幸運？幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得複雜，而且也節約了時間。講到小豬誤闖進狐狸家時，狐狸説：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐狸給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩着的舒適、快活但真正上這節課時，我擔心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最後回到生活中，遷移生活經驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。
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