本文將分享一份優質課的教案——《大班語言優質課我的幸運一天》，通過生動有趣的教學方式幫助孩子們提高語言表達能力，讓他們在快樂中學習，收穫自信。這是一份值得閲讀的教育資源，敬請關注。
第1篇
3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
1、大家都知道吧？誰願意説一説是一種怎麼樣的動物？
2、小豬大家一定都很熟悉，誰願意説一説小豬又是怎樣的一種動物？
3、小豬遇到會發生什麼事情呢？今天我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。
一天，一隻飢餓的正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。
兔子？想，如果這兒有什麼兔子的話，我早就把他當午餐了。打開門——門外站着一隻小肥豬。“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。“啊，沒錯，”喊着，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進來。“這真是我的幸運的一天！”大聲叫道，“什麼時候午餐竟然自己送上門來了！” “對不起，小子，”説，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，就請你到烤鍋裏去吧！”看到這裏，你覺得是誰幸運的一天？小豬被吃了嗎？
那究竟會怎麼樣呢？我們接着來看故事。掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事情要説。”“什麼事？”吼道。
“恩，你知道，我是一隻豬，而是豬是非常髒的.。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，先生。”
説：“現在你是全村最乾淨的小豬了。給我安靜地呆着！”小豬想出了好辦法，可洗乾淨後，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的辦法？我們繼續往下看。
“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排吧。可是······”
“恩，你知道，我是一隻非常小的豬。難道你就不想餵飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，先生。”“恩，”自言自語道，“他確實小了點。”於是，開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然後，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個令人害怕的廚師！”小豬説。“好了，”説，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧！”
“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排。可是······”“可是，可是，可是什麼？”叫道。“恩，你知道，我是一隻勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，先生。”“嗯，”自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”於是，又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬説。
“不過，”小豬接着説，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，先生？再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了。現在請往左邊用點力氣。”小豬又想出了什麼辦法？（説一説）這些辦法的效果會怎麼樣呢？
“先生，你在哪兒？”可是，先生再也聽不見了——他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別説烤豬肉啦！為什麼會暈過去？説明小豬怎麼樣？
“可憐的先生，”小豬歎口氣，“他忙了整整一天！”然後，村裏最乾淨、最肥、最嫩的小豬，拿着剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。“多麼舒服的澡！多麼豐盛的午餐！多麼愜意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天！”
1、假如你是這隻小豬，你會怎樣來救自己？（思考後發言）
這節活動整個流程結束時間有點超時，課後我覺得導入部分要改動，導入應該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什麼是幸運，你有過幸運嗎？看故事的封面，誰幸運？誰又不幸運？幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得複雜，而且也節約了時間。講到小豬誤闖進家時，説：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩着的舒適、快活但真正上這節課時，我擔心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最後回到生活中，遷移生活經驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。
第2篇
1、初步理解故事，體驗故事情節突然發生轉變的趣味性，激發閲讀繪本的興趣。
2、在生活中，知道遇到危險時不害怕，不慌張，開動腦筋，想辦法逃脱。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
t：大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來吧嗒吧，細尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰？（出示小豬）你覺得小豬是一種怎麼樣的動物？今天，這隻可愛的，胖嘟嘟的小豬遇上了誰，（出示）你覺得又是一種怎麼樣的動物呢？（引導幼兒觀察的表情）當小豬遇上狡猾的時又會發生什麼事情呢（幼兒講述）？現在，讓我們一起走進這本繪本書《我的幸運一天》
（出示標題）t：什麼是“幸運”呢？有時上街去買彩票，結果買的彩票中獎了，那就很幸運，可是幸運的事不是經常會發生的哦！你們遇到過幸運的事情嗎？是什麼事呢？
當小豬遇上猜一猜會是誰的幸運一天呢？（幼兒猜測）今天到底是誰的幸運一天呢？我們一起去森林裏看看。
t：有一隻小豬想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找錯了房子，當它看到森林裏有一座房子的時候，就跑去敲門，誰知道敲開的是家的門。
（出示2）t：哎，這隻可憐的小豬，竟然敲了家的門，看！正在幹什麼？它為什麼要修指甲呢？更有趣的是它一邊修指甲一邊還不忘學習呢！他在桌子上還放了一本《捕捉動物的方法》的書，那看這本書有什麼用呢？我們再來看看，在的家裏還有什麼？（出示三幅照片）這三張照片説明了這只是一隻怎麼樣的？
t：（出示4）打開門，門外站着一隻小胖豬，當小豬看到來開門的是的'時候，它的表情怎麼樣？請你們學學害怕的樣子（教師帶了幼兒一起邊做動作邊學對話）那，一看見一隻胖嘟嘟的小豬送上門來，它會怎麼想？怎麼做呢？
t（出示6）看，是怎麼做的？（師講述這頁故事內容）看到這裏，你覺得這是誰的幸運一天呢？這真是的幸運一天，可是結果真的會這樣嗎？
t：小豬知道掙扎也沒有用，（師講述小豬的話）小豬的妙招是什麼？（師用繪本中的話小結）你們覺得會答應嗎？為什麼呢？
t：（出示10）看，這是在幹什麼？在忙的時候，小豬呢？為什麼要這麼做呢？（出示11）我們一起來學學給小豬洗澡的樣子，（師講述小豬的話）
t：“這真是一個舒服的澡啊”，還好，小豬想出了好辦法，幸運的躲過了。那接下來，小豬還會這麼幸運嗎？（出示14、15）現在，在幹什麼？這次小豬想的妙招又是什麼呢？（請幼兒討論，師用繪本中的話小結）這次小豬又幸運的躲過了。
t：“這真是一頓豐盛的午餐啊！”，餵飽了小豬，心想這次總能吃掉它了吧。可是的計劃能成功嗎？接下來又發生什麼事情了呢？我們接着往下看。（出示18、19、21、23、24）你覺得哪副圖最有趣？為什麼？這次小豬的妙招是什麼？（師用繪本中的話小結）最終，小豬又幸運的躲過了。
t：在這些圖片中，你有看不明白的地方嗎？那我來考考你們，這兩張照片説明了什麼？你看，連經常做運動，身體強壯的現在都累的昏倒過去了，説明這隻小豬怎麼樣？我們一起來學學給小豬按摩的樣子。
小結：三次要吃掉小豬，可小豬三次都幸運的躲過了。
t：（出示26）你覺得最後是誰的幸運一天呢？為什麼每次都會相信小豬的話呢？看，（出示28）小豬回到家後在做什麼呢？桌子上又有些什麼東西呢？為什麼小豬要準備這些東西呢？師小結
t：小豬回到家後，終於醒過來了，它躺在牀上想：哎，今天，真是我的倒黴一天，送上門來的小豬就讓他白白跑了！
t：你們覺得這個故事有趣嗎？你最喜歡故事中的誰呢？如果有一天，我們也遇到了危險，應該怎麼辦？（教師可以結合故事中的情節幫助幼兒總結）
這節活動整個流程結束時間有點超時，課後我覺得導入部分要改動，導入應該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什麼是幸運，你有過幸運嗎？看故事的封面，誰幸運？誰又不幸運？幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得複雜，而且也節約了時間。講到小豬誤闖進家時，説：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩着的舒適、快活但真正上這節課時，我擔心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最後回到生活中，遷移生活經驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。
第3篇
2、能認真傾聽同伴的談話，大膽地發表自己的想法。
3、知道野生動物是人類的朋友，我們要關心保護它們。
——“你們知道上面叫野生動物嗎？它生活在哪裏？”
——“是呀，許多生活在深山老林裏，靠自己獲取食物生存的動物，我們都叫它野生動物。”
——“野生動物保護自己的方法有很多種：逃跑、保護色、裝死、進攻，還有的會甩掉自己身體的一部分……”
——“現在世界上的野生動物越來越少了，為什麼？”
全世界的人們已經行動起來了，建立了3514個自然保護區，讓這些野生動物在保護區內，安全、舒適、自由地生活，我們應該和它們成為朋友！
本次活動幼兒很感興趣，參與度高。充分調動了幼兒的經驗，並積極創設最近發展區，既鍛鍊了思維能力、語言表達能力，拓寬了眼界，又培養了幼兒對野生動物的熱愛。
第4篇
1.理解故事內容,感受故事中小豬仔遇到狐狸時通過自己的機智,使危險變成了幸運。
2.能大膽、清楚地表述自己的想法，體驗故事情節突然發生轉變的趣味性。
3.在生活中遇到危險或困難時,不害怕,不慌張,開動腦筋,想出對策。
?我的幸運一天》ppt，狐狸頭飾和小豬頭飾若干個，《動物狂歡節》音樂一段。
（1）師：小朋友們，今天老師就給你們帶來了一本書，這本書裏的故事可有意思了，那我們先來認識一下故事中的主人公。
（2）瞧，這是誰？你們覺得狐狸是一種怎樣的動物？（出示小豬圖），這又是誰？你們覺得小豬是一種怎樣的動物？
（3）那小豬與狐狸碰到一起會發生什麼事情呢？讓我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。
（2）一天，一隻飢餓的狐狸正準備出門找午餐。忽然門外傳來了一陣敲門聲。“嗨，小兔子！”有人在門外喊，“你在家嗎？”
提問：小豬是怎樣的反應？這隻害怕的小豬還會説些什麼？
（3）狐狸打開門，他一把夾住小豬，使勁把他拖了進來。“這真是我的幸運一天！”狐狸大聲叫道，“什麼時候午餐竟然自己送上門來了！”
（1）當狐狸要把小豬放到烤鍋的時候，小豬對狐狸説了一番話。於是，狐狸開始忙起來了。瞧，狐狸在幹什麼？
提問：小朋友猜猜看，小豬到底説了什麼，狐狸居然這麼辛苦給小豬洗澡？
（3）小豬痛痛快快地洗了個澡，又對狐狸説了一番話。現在狐狸在幹什麼？
提問：小豬到底説了什麼，狐狸居然這麼辛苦給小豬做午餐？
聽聽小豬是怎麼説的？“小豬歎了口氣，“我是一隻非常小的豬，你不想餵飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？
（4）小豬想了一個又一個辦法，小豬還會不會被吃掉呢？我們來看看吧。
小豬又歎了口氣説，“我是一隻勤勞的豬，肉特別硬。你給我按摩一下，讓肉吃起來更嫩一點吧？
（5）不一會，他就累昏過去了。提問：小豬此時最想幹什麼？（逃回家）
（1）提問：你認為這是誰的幸運一天？為什麼？你最喜歡書中的哪一段？
（3）幼兒相互分角色表演故事情節，感受幽默和快樂
是呀！我們在遇到困難時，也應該和書中的這隻小豬一樣，發揮你們的聰明才智，想想辦法，還要沉着、冷靜這樣才能克服困難、脱離危險！
第5篇
1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
2、通過閲讀，瞭解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。
引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
通過閲讀，瞭解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。
幸運就是運氣非常非常好，很難發生的好事情竟然發生了。
提問：聰明的小豬想了什麼辦法不讓自己被送進烤箱呢?
（1）猜測：狐狸這下會把小豬送進烤箱嗎?小豬會想什麼辦法，對狐狸説什麼？
小結：小豬想了三個辦法，讓狐狸累趴下了，最後自己逃出了狐狸的家。
2、小結：“小豬在遇到危險的'時候，一點也不驚慌，還想出了那麼多捉弄狐狸的方法，真是一隻既勇敢又聰明的小豬！
故事中只有小豬和狐狸兩個對立的動物角色，整個故事的語言有多次的反覆，又有高潮起伏，原本幼兒應在不斷的猜測中深深地被這故事內容所吸引着……
首先，我來説説孩子們的表現：對於回答問題是蠻踴躍的。可能由於自己不能營造一個吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過程中無法集中注意力。
小百科：“幸運”是指很難發生的好事竟然發生，側重運氣好，多用於形容人的機遇好。
第6篇
1.欣賞童話故事，理解狐狸的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。
1．感受故事中小豬聰明、勇敢、愛動腦筋的形象，使狐狸幸運的一天變成了自己幸運的一天。
2．體驗故事情節突然發生轉變的趣味性，啟迪幼兒萌發不怕危險的機智和勇氣，使幼兒受到潛移默化的影響。
師：今天老師給小朋友們請來了兩位客人，他們是誰呢？（出示狐狸和小豬），小朋友們，“狐狸”和“小豬”之間發生了一個非常好玩的故事，他們中間有一個很幸運的人，你們想知道嗎？
二、教師有感情地講述故事《我的幸運一天》的前半部分（從開頭到“現在，就到烤鍋裏去吧”），讓幼兒體驗狐狸的幸運。
2．故事裏有誰？狐狸在家中幹什麼？這時發生了一件什麼事情？你覺得誰比較幸運？
三、教師有感情地繼續講述故事後半部分，體驗故事情節轉變的趣味性。
3.狐狸給小豬吃了一頓豐盛的午餐後，狐狸有沒有吃到小豬，為什麼？
（理解詞語：過癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩）
4．狐狸給小豬按摩後，發生了什麼事情？這個時候，你覺得誰比較幸運？
四、請幼兒邊看圖片，邊再次欣賞故事，感受小豬的機智和勇氣。
3．這一天一開始誰比較幸運？（狐狸）最後變成了誰的幸運一天？（小豬）為什麼？
這是一隻聰明、勇敢、愛動腦筋的小豬，使狐狸幸運的一天變成了自己幸運的一天。所以小朋友們以後遇到困難遇到危險時應該積極動腦，想辦法自己解決問題。
一天，一隻飢餓的'狐狸正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。
兔子？狐狸想，如果這兒有什麼兔子的話，我早就把他當午餐了。
“這真是我的幸運一天!”狐狸大聲叫道,“什麼時候午餐竟然自己送上門來了!”
“對不起，小子，”狐狸説，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，就到烤鍋裏去吧！”掙扎也沒有用了。“好吧”小豬歎了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事要説。”“什麼事？”狐狸吼道。
“嗯，”“你知道，我是一隻豬，而豬是非常髒的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐狸先生。”
於是，狐狸開始忙起來了；他撿樹枝，他生火，他拎水。
狐狸説：“現在你是全村最乾淨的小豬了。給我安靜的呆着！”
“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排吧。可是……”
“嗯，你知道，我是一隻非常小的豬。難道你就不想餵飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐狸先生。”
於是，狐狸開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。
“好了，”狐狸説，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤箱吧！”
“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排，可是……”
“嗯，你知道，我是一隻勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐狸先生。”
“嗯，”狐狸自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”
於是，狐狸又開始忙起來了：他先推推這兒，又拉拉那兒。
“不過，”小豬接着説，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用點力嗎，狐狸先生？再多用一點點力氣就好了。噢，可以了。現在，再往左邊用點力氣。”
可是，狐狸先生再也聽不見了——他累昏過去了，連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別説烤豬肉啦！
“可憐的狐狸先生，”小豬歎了口氣，“他忙了整整一天！”
然後，村裏最乾淨、最肥、最柔軟的小豬，拿着剩下的小甜餅飛快地跑回家去。
“多麼舒服的澡！多麼豐盛的午餐！多麼愜意的按摩！”小豬叫了起來，“這真是我最幸運的一天！”
第7篇
1、仔細觀察畫面，理解《我的幸運一天》的故事內容。
2、在交流討論的過程中能夠用較清晰的語言表述自己的想法，嘗試説完整話。
3、感受故事中小豬的聰明、能幹以及狐狸的愚蠢、貪心。
師：今天我們都戴了一顆幸運星，你知道什麼是幸運星嗎？（請幼兒自由講述）
師：分享一下你幸運的事情。（結合生活經驗講述，如中獎……）
師：我們今天要講一個幸運故事，名字叫做“我的幸運一天”。
師：這是一隻糊塗的小豬，竟然走錯了門，接下來會發生什麼事？你們猜猜這是誰的幸運一天？（幼兒猜測自由講述）
3、請幼兒給小豬和狐狸貼幸運星（貼在上面一格）。
接着小豬會想什麼辦法？（看畫面：“狐狸在幹什麼？”）
誰能按照順序來説一説？狐狸先幹什麼？再幹什麼？最後呢？
教師質疑：“奇怪了，小豬説什麼話了？狐狸會幫他洗澡？”
提問：狐狸會想什麼辦法幫小豬放鬆？（如按摩，請個別幼兒作表演）
7、出示畫面：“瞧！發生什麼事了？怎麼會的？”教師繼續講述故事第四段。
現在你們説説這到底是誰的幸運一天？（教師給小豬送上大大的幸運星）
師：一開始小豬走錯門是誰的幸運？為什麼後來狐狸沒吃到小豬？
請幼兒説説：“這是一隻什麼樣的狐狸？”（笨、挑剔、貪心……）
小豬一開始很不幸，為什麼能戰勝狐狸？（聰明、能幹、幸運……）
師：你們肯定也有幸運的一天，待會兒和好朋友一起講講吧！
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