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朗讀比賽活動總結5篇 嗓音競技:朗讀比賽活動回顧

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本次“朗讀比賽活動”圓滿落幕,共有50名選手參加了比賽,內容涵蓋了詩歌、散文、故事等多個領域。活動充分展示了選手們的口才、朗讀技巧和文學素養,同時也為我們提供了一個優秀的文化交流平台。

朗讀比賽活動總結5篇 嗓音競技:朗讀比賽活動回顧

第1篇

濃情五月,萬物生長。年輕的我們都有一顆熾熱的愛國心。為豐富校園文化生活內容,推動校園愛國主義文化建設,提升校園文化氛圍,構建一個和諧校園,給同學們提供一個展現自我、提升自我的機會和平台,展現同學們的風采,更是配合第八屆“科技讀書節”的開展,培養同學們高尚的情操,抒發愛國情,--系學生分會學習部和心理健康部共同舉辦以“愛國主義”為主題朗誦比賽。“科技讀書節”系列活動是我校一年一次的大型活動,作為其中的子活動,朗誦比賽對於同學們具有重要意義。我們對本次活動做了充分準備,比賽前期通過張貼海報、召開會議的形式發動同學們參與其中。在大家的共同努力下,此次--系“愛國主義”主題朗誦比賽初賽圓滿結束。

本次朗誦比賽初賽我們請到了外語系優秀主持人曾--學長、田覓學姐以及外語系優秀朗誦者蔣--學姐、張--學姐擔任此次比賽評委。在主持人介紹完比賽規則及注意事項後,比賽正式開始。參賽選手流暢且飽含深情的語言搭配觸人心絃的音樂,演繹了一場場精彩動人的畫面。其中張瑜菲選手的朗誦抑揚頓挫、聲情並茂,以其特有的柔美之聲為大家帶來一場精彩的視聽享受。楊勁選手用其渾厚激昂的聲音朗誦的《青春中國》體現了新中國的生命力與鋼鐵般的意志力,深深地敲打在了在場每一個人的心上。而其中一篇《我驕傲,我是中國人》更是讓所有人產生共鳴。

活動的最後,外語系優秀主持人曾--、田覓分別為此次比賽做了點評。曾--學長提到:“朗誦的忌諱就是平淡的語氣和錯誤的重讀。選材方面要選擇合適自己的內容,不能生搬硬套。背景音樂能夠為朗誦營造氛圍,但如果選擇上與朗誦內容脱節,就會不和諧,破壞朗誦。”而田覓學姐更是從選手的表現、動作、吐詞、朗誦技巧等方方面面做出點評和指導,使參賽選手受益匪淺。

活動前我們做了充分準備,使此次活動能夠順利舉辦。同時我們也看到了一些不足之處:比賽宣傳不夠到位,導致同學們參與積極性不高,甚至出現比賽前棄權的狀況。在前期準備工作中,有部分選手未能將配樂及時發送給工作人員,選手們不得不在比賽過程中自行播放配樂,一定程度上影響了他們的發揮。總的來説,此次“愛國主義”朗誦比賽初賽還是比較成功的,因為有了大家的共同努力,我們得以順利選出進入決賽的優秀選手。我們期待他們在複賽中能夠有更加優異的表現。同時我們也會吸取此次活動中的教訓,總結經驗和不足,將今後的活動越辦越好。也希望大家能夠始終保持充滿激情的愛國之心沒祝福我們的祖國更加繁榮昌盛,祝福我們的祖國明天更加美好!

朗讀比賽活動總結5篇 嗓音競技:朗讀比賽活動回顧 第2張

第2篇

為了加強教師基本功訓練,提升教師的朗讀水平,教導處根據語言文字規範化活動計劃,於20--年6月15日下午,開展了“朗讀美文展我風采”的教師朗誦比賽。本次活動旨在提高我校青年教師普通話水平,營造濃厚的校園讀書氛圍,提升教師教學基本功,促使教師重視朗讀教學,促進學生健康和諧發展。現將活動開展情況總結如下:

學校十分重視本次活動,教導處制定了詳細的比賽方案及比賽標準。為了促使教師掌握誦讀技巧還利用教師業務學習的機會,請黃冬梅校長做了朗誦技巧與方法的講座。青年教師茅塞頓開,各年組掀起了一股誦讀熱潮。

本次活動共有18位教師報名,比賽當天有一名老師生病為能參加,所以共有17名選手進行了角逐。誦讀過程中,青年教師以標準的語音、端莊的儀態、豐富的情感、自然的語調、恰當的停連、清晰的吐字博得了台下的陣陣掌聲。評委組成員主要是以校長為首的領導班子及學年組長,比賽採取去掉一個最高分、去到一個最低分,取平均分的計分方式。評委打分精確到小數點後1位。比賽歷經90分鐘,最後評選出了一等獎1名,二等獎2名,三等獎5名。徐金鳳,黃雙等年青教師的精彩朗誦,讓在場的觀眾為之動容,並獲得一致好評。

通過比賽,我們欣喜地看到了我聯校教師的誦讀水平上升了一個新台階。但我們必須更清晰地認識到:本次參賽的教師比例畢竟很小,還有大批教師的誦讀水平需要加強、需要錘鍊;在比賽中,少數教師夾帶地方音,存在語音缺陷;在手勢、眼神、情感處理方面不夠自然投入。我們相信,全體教師會以這次活動的感悟,豐富自己的課堂朗讀,使我們的朗讀教學水平整體提高。

1、教師要高度重視、矢志不渝地把提高學生朗讀水平作為語文教學的重要任務來落實。

2、教師要提高自身朗讀水平,多給學生範讀,以此來帶領學生朗讀水平的整體提高。

3、教師要以語文課作為訓練學生朗讀能力的主陣地。

4、教師備課要過好課文朗誦關,教師首先自己要會朗誦課文。

集體教研要把課文朗誦作為研究的一個內容進行研討。

教師隊伍基本功水平的提高任重而道遠,相信,春陽國小的老師們一定會以此次活動為契機,不斷加強自身基本功訓練,從而促進自身專業化水平不斷提高。

第3篇

普通話是我們國家的規範用語,也是學校基本的教育用語。為了推進推普的宣傳工作,為了提高全體教師的專業水平,給教師提供藝術實踐的舞台,營造良好的藝術教育氛圍,並在實踐中提高教師自身的藝術表現力、鑑賞力和審美能力。我校在教務處的組織下於11月2-3日兩個晚上的時間,開展了教師朗誦比賽活動。

有五十多位老師的表現都可圈可點。給我印象最深的是孫--老師為《媽媽,我們愛你》選配的背景音樂,每一個層次的變化都與原文那樣契合,好像是專門為這首詩創作的樂曲。更為難得的是,胡老師朗讀的《媽媽,請抓住我的手》在朗讀中能夠恰到好處地把音樂和文章融合在一起,這足以證明她為此做了精心的準備。

謝--老師朗誦的《玉樹地震救災有感》,彭--老師朗誦的《長江之歌》,都以朗誦者的聲情並茂、背景音樂的烘托渲染而令人過耳不忘。她們温婉柔的語音時而引人沉醉,時而聽來讓人心潮澎湃、感慨萬分。

接着,陳--老師憑藉自己莊重大方的儀態、專注投入的神態、抑揚頓挫的語調和對詩文的真切理解,博得大家的好評。她朗誦的《周總理,你在哪裏?》,文字如她的聲音一樣反映出人們的深切懷念。

活動中,各位老師以抽籤為序進行比賽,6名評委對他們的朗誦情況當場進行客觀公正的評價,在去掉一個最高分和一個最低分後,按總分高低評出一、二、三等獎。一等獎:--;二等獎:--。其他教師都獲得很好的成績。

帶着對文字與聲音、文章與音樂、品味與感悟、欣賞與表達……五十多位老師帶給大家許多驚喜和感動。這次以練和賽促推廣,全面提高教師專業整體素質的比賽,相信定會成為我們記憶中的一粒珍寶。

第4篇

為了更有效地促進朗讀教學,進一步提高全體學生的朗讀能力,學校於10月15日組織了一至六年級學生的朗讀比賽。此次比賽採用班級集體朗讀的形式,教師重視、學生積極,人人蔘與,盡顯了各班學生的風采,帶給我們很多的感動和感想。

這次朗讀比賽,有很多令人感動和值得學習的亮點。根據每個年級的不同特點,學校分年級分別選取了本期課文中的一個片段作為朗讀的材料,從每個年級學生朗讀的不同表現來看,無論是老師對文章感情的把握和指引,還是孩子們用心地揣摩和表達方面,都有許多怦然心動的感動和引人遐想的回味。

二、從“語速適當”、“感情真摯”“發音標準”談感想

這次朗讀比賽,確實有許多令人感動和欣喜的地方,但也還存在一些不足之處。主要表現在每個年級各班之間存在着一些差距,尤其是在朗讀過程中出現的語速把握、感情流露和音準問題。

雖然每個老師對每篇文章有着不同的理解,我們的教學尊重個性化地理解教材,但一篇文章所表達的主要感情是有共性的,一篇文章朗讀的感情基調也是有共性的。中高年級除了把感悟課文內容作為教學重點外,要把“有感情地朗讀”指導落到實處。

其次,朗讀的音準問題。有感情地朗讀能與作者和文本產生共鳴,也能引起聽者的共鳴。但一篇文章朗讀得好與不好,除了感情,最基本最重要的一點就是咬字吐字的準確性。想想,一篇文章連續出現字音錯誤,變調錯誤,會讓聽者什麼感受?在本次的朗讀比賽中,暴露出來的音準問題主要是生字的讀音、多音字、兒化音以及兩個上聲連讀的變調,還有前鼻音和後鼻音的區分,平舌音和翹舌音的區分有些班級的學生也存在一些問題,這裏就不再一一列舉了。

總的來説,這次朗讀比賽,老師們和孩子們都很重視,都能積極地投入到朗讀比賽的訓練中去,讓孩子們的朗讀得到更好地訓練,使朗讀能力得到進一步提高。新課標強調,朗讀、感悟是閲讀教學的重點,可見朗讀教學對於學生語文素養的培養起着多麼重要的作用。讓我們一如既往地加強朗讀教學,使學生的朗讀水平和語文綜合能力得到更有效地提升!

第5篇

今天下午在學校的大操場我們龍洞國小三到六年級學生進行了第三屆朗讀比賽。此次比賽不僅人數有所增加而且採取了不同以往的形式。我們是本校和綠洲分校結合起來,語文朗讀和英語朗讀合併起來,兩個分結合到一起排名次。這就要求學生不僅要讀好英語還要讀好語文,兩樣都要發揮好才能取得好的成績!

比賽一開始,頓時場上的氣氛就緊張起來,整個操場非常的安靜,大家都在注視着即將上台的三年(2)班的同學們。比賽開始了,每個班的學生都很認真很有感情地把自己班準備的中英課文朗讀出來。有的班級做了漂亮的頭飾,有的班級配上了形象的動作,有的班級分了不同的角色進行朗讀,有的班級還製作了道具,有的班級還配上了相應的音樂,還有的班級帶了很多實物等等。總之我們看到了很多不同形式的朗讀,明顯地看到了孩子們對英語學習的興趣。

三年級的學生聲音洪亮,表情豐富自然:四年級學生的表演充滿了童話的色彩,聲音整齊,有感情;五年級的學生讀得比較流暢,對課文掌握得比較好;六年級得的學生反而顯得有點緊張和不自然,但協調性很強。

通過這次比賽,在我們學校掀起了學英語的熱潮,英語朗讀的氛圍明顯地加強。但是我們也看到了不足的地方,那就是學生們在朗讀的時候個別班級還有拖讀的現象,個別班級還有學生只是張嘴而沒有發聲。我們農村國小的學生平時就是缺乏英語的氛圍,因此我們想通過這次比賽能增加學生的英語學習興趣,增加整個學校的英語學習氛圍,讓老師和學生們更加地重視英語朗讀,進一步提高我們農村國小的英語朗讀水平。