本教案緊密結合《和田的維吾爾》這一優秀紀錄片，以提高學生對維吾爾族歷史和文化的認識和了解為目標，涵蓋了多個學科領域的內容，如語文、歷史、地理、藝術等。同時也幫助學生了解多元文化，提高跨文化交流水平。
第1篇
1. 理解課文小標題的含義,並從中找出它和文章主旨的關係。
2. 品讀文中用來表現維吾爾人的優美準確的語言,體會作者對維吾爾人樂觀豁達精神的由衷讚美之情。
1.重點:理解小標題的內涵,品讀文中用來表現維吾爾人的優美準確的語言。
從剛才大家觀看大屏幕專注的眼神,老師已經感受到了你們對新疆地區、新疆的維吾爾人濃厚的好奇心,那麼讓我們趕快進入今天我們要學習的這篇與新疆有關的課文吧!請同學們把書本打開,翻到127頁,《和田的維吾爾》
2.解讀標題:首先老師要檢查一下你們的預習情況。昨天回家看過課文的同學舉手。讀過三遍的同學舉手。讀過五遍的同學舉手。(檢查預習,表揚!)
能不能告訴老師,為什麼作者認為“和田的維吾爾”才是“真正意義上的維吾爾” 呢?
明確:隨着工業化、城市化進程的加劇,維吾爾人的民族特色也在漸漸消失,只有在最邊遠的南疆農村和田地區,還保持着濃郁的西域特色和維吾爾民族風情!這裏的“真正意義”也就是指原汁原味的維吾爾民族特色。
3.初步感知:文中第二自然段作者説:只有披着塔克拉瑪干大沙漠沙塵的和田維吾爾人才能展示出原裝的“西域貨”,你們認為哪些東西可以稱得上是原裝的西域貨?
沙土、花朵、謎、歌舞等,你們是在哪裏很快發現這些事物的?
明確:通過文章的小標題能夠快速、準確地把握文章內容和寫作意圖,有着畫龍點睛的作用。
4.研讀文本:剛才我們藉助小標題很快地把握了所謂的原裝“西域貨”的內涵,可是大家有沒有思考過:
1).如何理解“土一樣的維吾爾”中的關鍵詞“一樣的”呢?
明確:維吾爾人生活的環境充滿了沙土——沙塵暴肆虐;維吾爾人的生活離不開沙土——穿戴、食物;晾曬衣服。
明確:熱愛,崇拜、眷戀,即使面對沙塵暴,展現出的也是特有的豪氣與樂觀。
語言品味:鋪天蓋地、撕扯、嘶、迎風引吭、熱烈激昂、寂寞單調、平添、韻味
結論:和田的維吾爾人有着 土 一樣的質樸、粗獷和豪放。
2).為什麼“花”也可以作為和田維吾爾人的一種象徵呢?
明確:愛花是和田維吾爾人的天性,花兒不僅盛開在南疆的沙土裏,還盛開在維吾爾的門框邊、房樑上、牆壁的掛毯上,姑娘的服飾上。姑娘有着花一般的名字和美麗的容貌,她們美麗的外表下更隱藏着堅韌的毅力,即使狂風也吹不散。
結論:和田的維吾爾人有着 花 一樣的美麗、幽香、情調、自信。
3).快速瀏覽第三、第四兩個標題的內容,完成下面的填空:
和田的維吾爾人好似 謎 一樣的`神祕、不可思議、耐看。
5.深化主旨:剛才我們從四個方面來概括了和田維吾爾人的特點,下面哪位同學能不能只用一句話來概括一下和田維吾爾人的特點呢?
明確:生活在豁達樂觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺也是甜的。
大家有沒有注意到這句話中出現了一對反義詞,是什麼?這樣使用矛盾麼?
明確:和田維吾爾人的生活在沙土瀰漫的自然環境中的確是苦的,然而他們憑着樂觀豁達的精神,不僅戰勝了惡劣的自然環境,更在這樣的環境中,創造着美,用歌聲和舞蹈來表現着美,所以,心裏感覺是甜的,生活是美好的。
6. 隨機討論:在你的生活中,有沒有體驗過“苦”與“甜”相生相伴的往事或感受呢?
六、佈置作業:完成一篇300字左右的隨筆,題目《維吾爾印象》。
第2篇
?和田的維吾爾》是一篇略讀課文，學生對維吾爾這個少數民族的生活習俗瞭解不多，因此，課文內容理解起來會有很大的困難。然而今天，教育信息化已在世界範圍內形成勢不可擋的潮流。我們可以在教學中採取網上查詢、網絡交流的信息技術輔助學生進行學習。為此，我藉助網上搜索的手段，將課文涉及到的維吾爾人民生活的各個方面，在課堂上展現給學生們，設計了本篇教案。
和田是新疆維吾爾人最為集中的一個地區。提起和田，我們知道那是古絲綢之路的重鎮和產玉石的地方；提起維吾爾族，我們眼前會浮現載歌載舞的情景。除了這些，課文還給我們介紹了許多饒有趣味的維吾爾族風俗。
課文先講“沙塵暴鋪天蓋地地撕扯着黑暗中的一切”，飛奔的馬車上“一個漢子嘶着沙啞的嗓子在迎風引吭”。
作者用擬人手法生動形象地描繪惡劣的天氣，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂觀。
“香噴噴的烤肉是在土堡似的土饢坑裏烤熟的”，連牧人最喜歡吃的“庫乃其”也是在沙土火灰中烤熟的，而且維吾爾老鄉還“喜歡把洗過的衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬”。字裏行間透出作者的敬佩和驚歎。姑娘“像花兒般綻放在風沙裏”，“歌舞已成了他們日常生活不可缺少的一部分”，説明了維吾爾人漂亮俊朗、浪漫風趣的特點。最後總結維吾爾人豁達樂觀的性格特徵：縱使生活再苦，感覺也是甜的。
1、尊重學生的主體地位，讓學生真正靜下心來品讀文本，用心去感悟，真正從讀中有所得。
2、使用互聯網鏈接，幫助學生理解新疆維吾爾的地域風情和民族風俗。
3、學習作者的表達方法，把學生領悟到的寫法運用到自己的習作中去。教學過程
1．欣賞歌曲《大阪城的姑娘》，讓學生説説對維吾爾族的瞭解。
［設計意圖：唱歌是國小生喜歡的學習方式，學生會跟隨音樂的節奏手舞足蹈起來，激發調動起學生學習本課的興趣。］
2．對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有着許多饒有趣味的風俗。現在，我們就走進和田的維吾爾。
1．自由讀，把課文讀正確讀流利。並説一説你瞭解到了維吾爾族哪些風俗習慣。
2．快速瀏覽，畫出能夠反應和田維吾爾人性格或精神的語句。
3．討論：最能集中反應和田維吾爾人性格的是哪一句？
［設計意圖：抓住重點句來理解課文內容，從而使學生體會作者語言的生動形象，領悟表達方法，提高欣賞和評價能力。］
1．默讀課文，結合畫出的句子，與小組同學交流：和田維吾爾是一個怎樣的民族？
2．全班交流，根據學生的理解，教師可從以下幾個方面隨機指導。
有感情地讀第一自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。
［設計意圖：使學生體會維吾爾人對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。］
二、三自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關？
“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。展示維吾爾人的食物。
把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。
和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。讓我們有感情地朗讀這一部分內容。
讀一讀第五自然段，為什麼説愛美是他們的`“天性”？畫出作者打比方的句子，理解“美不勝收”的意思。
小結：愛花、種花、繡花，衣着如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環境中美麗地生活着，正像堅強的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。
“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經成了他們日常生活的不可缺少的一部分。”。“不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在於吃，而在於載歌載舞。”播放維吾爾族舞蹈視頻，師生共同欣賞。
［設計意圖：引導學生理解課文是從豪氣與樂觀、酷愛土地、愛美、能歌善舞等四個方面來介紹和田維吾爾族的特點的，體會作者對和田維吾爾族人的敬佩與讚美之情。］
1．結合全文，説説對課文最後一句話的理解，“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”
全文是“分—總”結構，每段都有中心句子，使文章脈絡清晰，易於把握；描寫細膩，語言優美。
［設計意圖：使學生學會作文的佈局方法，並將其運用到自己的習作中去。］
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