本文介紹一節信息技術與語文學科整合課《航天飛機》的教學設計。通過信息技術的應用，讓學生全面瞭解航天飛機的構造與原理；同時，通過語文學科的補充，啟發學生思考問題、提升表達能力。整合課的教學方式既豐富了學生的知識面，又培養了學生綜合素質。
第1篇
1、瞭解航天飛機的形狀、特點、用途，初步培養熱愛科學、熱愛航天科學的興趣。
2、能使用科普文章的閲讀方法，讀懂課文。有感情的朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。
3、學會本課10個生字，讀準多音字的讀音，理解本課15個新詞，積累字詞句篇。
瞭解航天飛機的形狀、特點、用途，初步培養熱愛科學、熱愛航天科學的興趣。能使用科普文章的閲讀方法，讀懂課文。有感情的朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。
1、知道這是一篇介紹航天飛機的科普性文章，運用閲讀方法，初步瞭解航天飛機的形狀、特點、用途。
2、學會本課10個生字，讀準多音字的讀音，理解本課部分新詞。
3、讀通課文。有感情的朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。
2、初讀課文，歸納課文介紹了航天飛機的形狀、特點、用途。
學生按照預習常規及其本課學習要求進行獨立學習或小組學習，學習要求可如下：
3、讀了課文後，有什麼感受？（學生可各抒己見，體會文章是用生動的擬人化語言來介紹科學知識的。）
③銀色飛機稱呼的朋友就是航天飛機，這個朋友長什麼樣？彙報自學時劃找的描寫形狀的詞句。重點學習第5段第1句，有感情朗讀。
⑦航天飛機在地球和空間軌道之間往返，有什麼用途？（運送人造衞星、帶着儀器去做實驗、接送病人去空間醫院治療或返回地球）
2、 將航天飛機的形狀、特點、用途自由歸納，可製成表格或卡片。
1、能用“我是一架航天飛機”開頭説一段話，介紹航天飛機的特點和作用。
1、這篇課文是通過銀色飛機認識了一個新朋友、銀色飛機和航天飛機之間的對話等有趣的方法介紹有關航天飛機的科學知識的。
對空長歎（泄氣）、吃了一驚、高興、羨慕、惋惜、驚喜……
6、展示第一節課後作業（將航天飛機的形狀、特點、用途自由歸納，可製成表格或卡片），交流補充完善。
7、用“我是一架航天飛機”開頭説一段話，介紹航天飛機的特點和作用。
1、《航天飛機》（見教學參考）和《綜述：美國哥倫比亞號航天飛機失事7宇航員罹難》（附後）
1、用“我是一架航天飛機”開頭寫一段話，介紹航天飛機的特點和作用。
2、參觀一次科學知識展覽、航空展覽、飛機場等。（視條件而定）
美國當地時間2003年2月1日，載有七名宇航員的美國哥倫比亞號航天飛機在結束了為期16天的太空任務之後，返回地球，但在着陸前發生意外，航天飛機解體墜毀。
美東時間上午九9點(北京時間22:00)，也就是在哥倫比亞號着陸前16分鐘，該機突然從雷達中消失。
電視圖像顯示，解體的哥倫比亞號在德州的上空劃出了數條白色的軌跡。
美國航空航天局並沒有立即宣佈包括一名以色列宇航員在內的全體船員已經遇難，但是肯尼迪機場現在已經降下半旗。目前在德州地區尋找哥倫比亞號殘骸的工作仍在繼續，航空航天局已經向民眾發出警告，不要接觸任何碎片，因為在航天飛機引擎上覆有毒性極強的化學塗料。
哥倫比亞號進行緊急着陸的航空可能性是不存在的，航天局的發言人凱勒-赫爾林向cnn表示：“在當時的情況下，恐怕哥倫比亞號根本沒有選擇的機會。”
事發之後，布什總統立即結束了戴維營的短暫休假，返回了白宮，密切關注事態的進一步發展。
據美國有線新聞網最新報道，當地時間2月1日下午2:00(北京時間2月2日凌晨3:00)，美國總統布什就“哥倫比亞”號航天飛機失事一事，向全國人民發表了演説。
他在演説中稱，此次事件對整個科學界和這些宇航員家屬來説，是一個悲劇。雖然美方損失了“哥倫比亞”號航天飛機和7名優秀的宇航員，但美方繼續進行探索太空的工作。
哥倫比亞號是美國現有的四架航天飛機中服役時間最長的，此次的意外事件使人們回想起了1986年1月28日挑戰者號的失事，當時機上七名宇航員全部罹難。
聯邦調查局發言人安吉拉-貝爾表示，目前沒有直接證據顯示此次事件與恐怖分子有關。
哥倫比亞號發生意外時的飛行高度為203,000英尺，時速為12,500英里。
航空航天局的發言人凱瑟琳-沃森向全國公共廣播網表示：“目前所有的飛行控制器都在努力尋找能夠説明到底發生了什麼問題的數據。”但在被問及是否能夠有宇航員倖存時沃森流下了眼淚。
此次在哥倫比亞號上遇難的七名宇航員分別是：裏克-赫茲本德、威廉-麥克庫爾、麥克爾-安德森、大衞-布朗、凱爾帕娜-喬拉、勞里爾-克拉克以及以色列人伊蘭-拉蒙。
以色列總理沙龍表示：“此次事件對於兩國政府、兩國人民以及遇難宇航員的家庭來説都是一個巨大的悲劇。”
第2篇
學校 嶧城區實驗國小 班級 三（2） 學科 語文 人數 78 課題 19、航天飛機 教時 1課時 教師 吳芹 日期 2011.12 一、教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、憑藉對課文語言文字的朗讀感悟，瞭解航天飛機的一般知識和基本特點，繼續培養學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。 二、制定依據 1、內容分析 本課是第6單元中的第三篇課文。本單元的訓練是寫清楚一件事物的特點和用途。《航天飛機》是一篇科學童話，文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機外形大，速度快的基本特點和相關知識。既滲透了科學知識，又提供了語言學習的範例，在激發學生閲讀興趣的同時更擴大了他們的閲讀視野，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。 2、學生實際 三年級學生想象力豐富，主動性強，他們從各種途徑蒐集了許多有關這方面的知識，但缺乏系統性、準確性。他們對科學知識具有強烈的求知慾。於是，我在教學中運用信息技術輔助教學把需要學習的語言文字用有助於學文的圖片、影像有機結合，引發學生產生聯想和想象，理解文字內容的深層意藴。 三、教學過程設計 第一課時 時間 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 一、板書課題，質疑 1、媒體出示神五神六飛天時的壯觀場面及宇航員的英姿 2、2003年10月15日，我國第一艘載人飛船神舟5號載着航天英雄楊利偉成功地升入太空並返回地面。這是我國航天事業的一大突破。今天我們來了解另一位太空驕子——航天飛機。（板書課題） 3、讀了課題，同學們想了解點什麼？ 4、相信大家在學習了課文之後肯定會對航天飛機有更多的瞭解 （課前預習，蒐集資料）自由談 齊讀課題 自由談：航天飛機是什麼樣子的？航天飛機有什麼特點？…… 感受我國航天事業的蓬勃發展，激發探祕的興趣 二、初讀課文 1、檢查預習情況 （1） 檢查詞語 2、初讀課文 （1）指名分節朗讀課文，相機理解詞語 （2） 默讀課文嘗試用最簡練的話概括説出你對航天飛機的瞭解。 （3）簡要介紹航天飛 機 同桌討論 着重理解：動作演示：俯衝、爬升、翻筋斗 讀準：智慧、蹤、竟、能 我讀了課文，瞭解到航天飛機飛得很高、很快…… 使學生對課文有個整體的感知，並能結合多層次的自主理解生詞 三、學習課文 1、快速默讀全文，找出描寫普通飛機心理的詞語或句子，用着重號標出。 板書：得意、疑惑、不自在 普通飛機為什麼會產生這樣的心理呢？我們來仔細地閲讀課文。 ⑴讀第一段，想象普通飛機在空中自由翻飛的情景，用通順連貫的話描述一下普通飛機在空中的動作。 此時此刻，他心裏會想些什麼呢？ 是呀，普通飛機自以為本領非凡，心裏很是得意。我們來把他的這種得意心情通過朗讀表現出來吧！ （2）媒體出示航天飛機升空是時的壯觀景象 討論：你看到了什麼？感受到了什麼？ 屏幕出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤了。 讀句子，抓住重點詞語體會航天飛機的特點。 指導朗讀 渡：航天飛機是個龐然大物，它飛得很快。普通飛機可不知這些，對於這一突然升空又轉眼消失的不速之客，他充滿了疑惑與好奇。他想：它去請教了誰？ 智慧老人説些什麼呢？ （3）、請學生自讀第三自然段，劃出智慧老人的話。
小組學習：讀一讀智慧老人的話，你瞭解了航天飛機的哪些特點？
a、屏幕出示：剛才你見到的是航天飛機，他比你飛得更高更快。你能飛兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行七分鐘。
b、智慧老人第一段話是怎樣來説明航天飛機比普通飛機飛得更高更快的（板書：更高更快） c、屏幕出示：航天飛機的本領可大了！他能繞着地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造衞星。衞星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衞星撈回機艙，帶到地面上來維修。
智慧老人説的第二段話是通過舉例子來説明的。 d、航天飛機的本領可大了！這句話起什麼作用？ 屏幕出示練習： 普通飛機能飛兩萬米高，而他能飛幾十萬米高。 從東海之濱到帕米爾高原，普通飛機要飛行四個多小時，而他只需要飛行七分鐘。 e、齊讀第三段 f、小結：從智慧老人的話中，我們瞭解到航天飛機的本領要比普通飛機大得多。如果你就是這架普通飛機，這時你會想些什麼呢？
（4）想到這些，普通飛機又後悔又慚愧，渾身不自在。智慧老人一眼看穿了他的心思，語重心長地説： 從智慧老人的話中，你讀懂了什麼？ 指導讀好智慧老人的話。 默讀 圈點 交流：得意、這是什麼呀？怎麼飛得這樣快呢？、不自在 一架銀白色的飛機正在空中做飛行特技表演。他時而向上爬升，直插雲霄；時而機頭朝下；猛地向下俯衝，似乎要墜落下來；時而來個720度的側滾翻，真是驚心動魄。學生自由答 自讀，指名讀，齊讀 仔細看、聽，用心感受 感受到航天飛機升空時的氣勢非常壯觀，速度極快。 大：龐然大物 氣勢磅礴：一聲呼嘯、騰空而起 快：轉眼間、無影無蹤 反覆讀，在讀中感悟航天飛機的特點 智慧老人 （生接）這是什麼呀？怎麼飛得這樣快呢？ 讀、劃 小組學習 交流：從智慧老人的第一段話裏，我瞭解到航天飛機比普通飛機飛得更高、更快，而且要高得多，快得多。 舉數字，作比較，朗讀體會 繼續交流：從第二段話裏，我瞭解到航天飛機的本領可大了！能在太空中釋放和回收人造衞星。 朗讀體會航天飛機本領之大 它是智慧老人第二段話的總起。後面的話都是圍繞着這句話寫的。 航天飛機飛得可高了！ 航天飛機飛得可快了！ 通過自主閲讀和合作學習，理解課文內容，明白道理 四、總結。
1、請再看一下航天飛機的起飛、在太空中航行的情景。（播放視頻）
2、你們還想更深地瞭解航天飛機嗎？關於航天飛機的知識還有許多，同學們課後可以自己去查閲收集資料，下節課好好交流一下。真希望小朋友從小成為航天飛機迷，將來成為航天專家，早日為我國的航天事業作貢獻。 六、拓展作業。 根據課文內容，為航天飛機寫一段自我介紹。 以第一人稱的語氣結合課文和課外的瞭解介紹航天飛機 19、航天飛機 龐然大物 得意 航天飛機 更高更快 普通飛機 疑惑 本領很大 不自在 各有所長 四、課後反思與重建：
第3篇
2、學生能理解課文內容。瞭解航天飛機的一般知識和基本特點。
昨天我們一起學習了《航天飛機》，同學們學得非常認真，那你們知道了什麼？
過渡：今天，老師帶着大家一起來乘這架普通飛機。飛機帶着我們在天空自由自在地飛翔。同學們看，天空又飛來了什麼？（出示航天飛機升空的課件）。
3、討論：看到這樣奇特的龐然大物，飛機此時在想些什麼呀？
過渡：從你們的朗讀中，老師感到你們和飛機有同樣的疑惑。大家帶着這個問題自由讀第三自然段。
要求：1、學生按要求學習，歸納航天飛機的特點，並質疑。
1、討論：普通飛機聽了智慧老人的話後，他會想些什麼？
3、討論：普通飛機聽了智慧老人的話後，他又會想些什麼呢？
引讀：我們的飛機經過智慧老人的開導後，又重新抖擻起精神，向着高高的藍天飛去。
繼續收集有關航天飛機的資料，寫一篇《航天飛機的簡介》。
(搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一範文）地址 .)
第4篇
1、讀懂課文，瞭解航天飛機、銀色飛機、火箭的外形、特點和作用。
2、學會本課的生字新詞。生字：羨、械、障、維、宇。新詞：羨慕、宇宙、自豪。
3、通過學生自己上網查找資料，掌握信息的查詢蒐集方法，並進一步深化對課文的理解。
4、應用網絡教學，培養學生自我發現、思考、蒐集、處理、探究的學習方法。拓展學生想象思維能力、語言應用能力。
應用網絡多媒體，學生自主搜求信息資料，深入理解航天飛機的外形、飛行特點、作用，並進行想象創造。
師：同學們，這節課，老師和你們一起到太空世界去暢遊一番。請看大屏幕：（多媒體放映網頁片頭）
（多媒體播放：嫦娥奔月、飛機和宇航員在月球着陸圖）
師：同學們肯定都聽説過嫦娥奔月的故事。嫦娥奔月表達了我們的祖先向往其它星球的美好願望。如今，現代科學技術使夢想變成現實。前幾節課，同學們帶着思考題、必做題、選做題，自學了課文。還閲讀了有關航天飛機知識的課外書，並上網查找了資料。現在，同學們就分成三大組來個小博士擂台賽。
第1組：請幾個同學朗讀課文,其他同學思考:課文介紹了幾種飛行工具? （生讀。給朗讀評獎。）
第2 組：在電子課本中點擊飛行工具。（點擊正確，電腦即出現相應的飛行工具的圖片。）
第3 組：預習課文時，同學們提出問題：雲層、大氣層、太空之間有什麼區別？誰來回答這個問題？
3、擂台賽二：剛才我們知道了銀色飛機、航天飛機、火箭的三種飛行工具外形，那麼，它們分別有什麼飛行特點和作用？
請先從電子課本當中找出答案，再補充課外閲讀中找到的材料。
（1）、首先，看看文中哪幾句話寫出航天飛機的飛行特點？
1、“它飛得多快呀！……如果我也飛得那麼快……那該多好啊！”銀色飛機羨慕極了。
2、“啊！我的朋友，你可回來了！”銀色飛機驚喜地説，“我還以為你回不來了呢？”
3、“哪兒的話呀！我也火箭可不一樣，能去能回。”航天飛機自豪地説。
（2）、哪一種飛行工具本領更了不起，通過你們的感情朗讀就可以知道。
a、 羨慕：生字詞。請找出文中飛機“羨慕”的具體內容？
（飛得快、能飛出大氣層。）哪些地方體現它的“羨慕”？（“多快呀”、“那該多好呀。”“！”號。）
你怎麼記“羨慕”的字形？（強調“慕”下部。）書空。
（不好。“驚喜”突出了“高興”、“喜悦”的意思。）
c、自豪：自己讀。想想哪些詞體現“自豪”？不分析，直接進行感情朗讀比賽。評獎。
（3）、比賽：小結三種飛行工具的特點。（多媒體顯示板書。）
（5）、師：同學們真棒.通過閲讀課文並上網查找資料的方法理解了航天飛機的飛行特點。下面我們繼續比賽：説説這三種飛行工具的作用。
（生説，多媒體顯示：飛機作用：載人、載貨等運輸作用
4、擂台賽三：剛才我們通過課外閲讀、上網查詢信息，瞭解了這麼多航天飛機的知識。下面，讓我們一起乘坐航空飛機去太空站，去其他星球探祕、旅遊。我們的擂台賽繼續進行:（多媒體出示:
2、 設計一架“智能航天飛機”或其他太空飛行器，並説説它的用途。
3、 從網上下載你感興趣的資料，製成一張航空科技小報。
4、 自擬題目，寫一張關於太空探險或太空旅行的童話。
9、總結:下一節課，我們將繼續“小博士擂台賽”，同學們可以根據我們提供的網站，補充你的創作、構想，到時我們將評選出“最佳航天小博士”。
同學們，宇宙遼闊，知識的天地更加廣闊。大家在今後的學習過程中不要忘了應用今天的學習方法：發現、思考、整理、探索。相信，總有一天，你們將揭開宇宙的無窮奧祕！
第5篇
師：2003年10月15日，我國第一艘載人飛船神舟5號載着航天英雄楊利偉成功地升入太空並返回地面。這是我國航天事業的一大突破。（出示神五神六飛天時的壯觀場面及宇航員的英姿）今天我們來了解另一位太空驕子————航天飛機。
師：伸出手跟老師一起板書課題，誰來大聲的叫出它的名字
師：相信大家在學習了課文之後肯定會對航天飛機有更多的瞭解。
師：同學們提出問題了，我們認真去讀課文，一定能解決問題。
師：課前大家都讀課文了，我想知道生字詞都會讀了吧？
師：那好，我來考考你們。（課件出示生字組成的詞語）同位之間互相讀，讀錯的相互糾正。（學生讀生字詞）
師：會讀得同學請做好。我們來開火車讀，讀對了就跟着他讀兩遍。
師：濱這個字是前鼻音，你再讀給大家聽一聽。（生讀，齊讀）
師：不要拖音，聽老師讀。（老師師範讀）你再讀一讀，同學們一起讀。
師：蹤這個字是平舌音，你再讀給大家聽一聽。（生讀，齊讀）
師：老師給這兩個詞其中的一個字穿的是紅衣服，誰來猜猜老師的心思？
師：你真聰明！一下子就把老師的心思猜出來了！説説看，遇到多音字，你們都是怎麼弄清它在一個詞或句子中的讀音的？
師：這是一個好方法。課前大家都預習課文了，相信你已經弄清了這兩個多音字，誰來分別説説他們都還有哪些音並組詞。
生：轉一個讀音念zhǔan轉眼間；一個讀音念zhùan轉圈。
師：詞語這關大家表現的很好，全過關。下面我們把這些詞語放進課文裏看誰還能把它們讀好。課前同學們已經預習課文了，這篇課文分為四個自然段，找四位同學分別讀一讀。
師：在讀之前老師還要給你們提個要求，讀得同學讀準字音，讀通句子，聽的同學認真聽，不正確的地方及時糾正。
師：真好！你可以去參加朗讀比賽了！還有誰再願意來試試
師：請同學們自己快速的默讀一遍課文，用最簡練的話概括説出你對航天飛機的瞭解。
師：同學都説的很好，那讓我們一起去看一看普通飛機在沒有看到航天飛機之前是什麼樣的？快讀默讀課文，找出描寫普通飛機心理的詞語或句子，用着重號標出來。
生：他一會兒俯衝，一會兒爬升，一會兒翻筋斗看出普通飛機技術也很高，它自己感到很得意。
生：這是什麼呀？怎麼飛得這樣快呢？可以看出普通飛機心裏很疑惑。
生：我畫的是飛機越聽越不自在，普通飛機心理很不自在。
師：普通飛機為什麼會產生這樣的心理呢？我們來仔細低閲讀課文。
師：讀第一自然段，想想普通飛機在空中自由翻飛的情景，用通順連貫的話描述一下普通飛機在空中的動作。可以把自己當成普通飛機。
師：是呀，普通飛機自以為本領非凡，心裏很是得意。我們來把他的這種得意心情通過朗讀表現出來吧！
屏幕出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤了。
師出示紅色劃線：三角形 尖尖 方方 請同學們劃一劃還有哪些地方是寫她們外形呢？
生：飛機説航天飛機是龐然大物。飛機本來就不小了，那航天飛機這一段，你還發現航天飛機什麼特點呢？
理解無影無蹤。轉眼間表示時間——快！還有什麼詞也可以説明時間過的比較快。
生：讀。這個男同學讀得有點速度了。請女同學來跟他比比，更快一點。
航天飛機從飛機眼前一晃而過，飛機會有什麼想法呢？
師：如果你是航天飛機，你該怎麼樣向飛機做一個介紹呢？
出示:我叫航天飛機，瞧！我的腦袋的，我的翅膀的，我的機尾的。別看我一個，我飛得可快了，轉眼間就會飛得的。
渡：航天飛機是個龐然大物，它飛得很快。普通飛機可不知這些，對於這一突然升空又轉眼消失的不速之客，他充滿了疑惑與好奇。他想：它去請教了誰？
師：智慧老人説些什麼呢？讀第三自然段，劃出智慧老人的話。
師：從智慧老人的話中，你瞭解了航天飛機的哪些特點？
航天飛機能飛多高呢？生：幾十萬米高 普通飛機呢？生： 兩萬米高
四個多小時，你早上來上學，四個多小時之後，我們到吃飯的時間。7分鐘呢？課間是十分鐘。不到上課的時間。
四個多小時飛多遠呢？飛機，用大巴一百公里的時速來算的話要兩天兩夜的時間。
這段話有個小粗心把他讀成了這個樣子，你來讀一讀，體會一下有什麼不同？
你能飛兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行7分鐘。
你能飛兩萬米高，他能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他需要飛行7分鐘。
生再讀。我們學語文要注意體會關鍵詞，體會到普通飛機和航天飛機是不能比的呀！
像這樣的話出示：他比你飛得更高更快。這是什麼呀？
從東海之濱到帕米爾高原，普通飛機要飛行四個多小時，而他只需要飛行七分鐘。
她們不能比的何止是高和快呢？智慧老師第二句話寫了什麼？誰來讀一讀？
生：釋放，就是吧航天飛機放出去，回收就是——把她們再收回來。
師：那航天飛機的釋放和回收與我們有什麼關係呢？與我們每天都有關係。
介紹人造地球衞星對我們每一個人的作用。人造地球衞星的種類很多，現在我們幾乎每一個人每一天都離不開各種衞星的幫忙，氣象衞星能為我們提供準確的天氣預報，通信衞星每天為我們轉播豐富多彩的電視節目，還能讓我們通過手機聽到遠方親人的問候……航天飛機就是忙着釋放和回收各種衞星的。所以，可以説航天飛機釋放和回收人造地球衞星其實就是時時刻刻地在為我們每一個人做服務呢！
航天飛機釋放和回收是為我們每個人的每一天服務的呀，可見航天飛機的本領——真大。
生讀。你讀得很正確，很平穩，誰能自豪的來誇誇航天飛機的本領？
生讀。這個航天飛機的本領可真大啊，我們一起學着智慧老人自豪地來誇誇航天飛機。
小結：從智慧老人的話中，我們瞭解到航天飛機的本領要比普通飛機大得多。如果你就是這架普通飛機，這時你會想些什麼呢？
想到這些，普通飛機又後悔又慚愧，渾身不自在。智慧老人一眼看穿了他的心思，語重心長地説：生讀
雖然航天飛機的本領太大，不能比的，但是我們想想飛機有哪些本領是航天飛機不能代替的呢？
看來飛機也有本領是航天飛機是不能代替的呀！有一個成語叫做——各有所長。板書：各有所長。
同座位一個做航天飛機，一個做普通飛機，讀一讀，填一填。出示：
普通飛機：從東海之濱到帕米爾高原，我要飛行四個多小時。
普通飛機：別看我是普通飛機，我也能為人們做很多事，______、_______ ……我的本領可真不小啊！
航天飛機：我這航天飛機的本領可大了！我能__________________ 生説。
第6篇
?航天飛機》是一篇科學童話，這篇課文的語言非常生動活潑，全篇運用了孩子們喜聞樂見的童話故事的形式，將空洞、深奧的航天知識以擬人化的手法、生動的故事語言介紹給學生。這樣既激發了學生們的學習興趣，擴大了他們的閲讀視野，同時又降低了學生理解上的難度。
本單元所選的幾篇文章都是有關科學知識的，致力於培養學生愛科學、學科學，長大用科學的志趣。根據單元訓練重點和課文教學要求，制定本課教學目標如下：
1、通過學習課文，學會本課的生字新詞，懂得航天飛機的相關知識。
2、讓學生在自主查閲資料的過程中培養學生收集和處理信息的能力。
3、培養學生愛科學、學科學，長大致力於用科學，為人類造福的志趣。
根據教學目標和學生實際，我把教學重點定在有感情地朗讀課文，瞭解航天飛機的特點和作用，並學習用自己的語言介紹航天飛機，使讀寫相結合，培養學生交流的能力。難點為領悟航天飛機能在太空中釋放和回收人造地球衞星；從東海之濱到帕米爾高原等離學生生活實際較遠，難以理解的句子意思。
對於三年級的學生來説，太空宇宙既是學生知識結構中的空白點，也是孩子們最富有幻想的興趣點，其中有許多有待學生去探尋的奧祕。學生在學這篇課文之前，心中肯定就會有很多的疑問，而網絡是個神奇的世界，正可以滿足學生自由遨遊的願望。所以，我特意製作了一個航天飛機的專題學習網站，把學生感興趣的資料蒐集起來，在學習課文的同時，豐富他們的知識結構，擴大他們的閲讀視野。
1、航天館(包括學生和教師前期共同收集的資料，其中有航空與航天的區別、航天器、宇航員、中國航天史、航天災難等相關資料和網站鏈接)、供學生主動探究
3、展示舞台(學生的學習成果的展示。教師將學生的作品在學習網站中展示，極大地調動學生的學習積極性。)
4、小小論壇(主要用於學生提出、上傳各種問題，是學生髮表見解和交流的窗口。)
5、小小研究員(a提供研究小主題。b介紹一些適用的研究方法)
這五個部分，教師、學生可以根據教和學的實際情況有選擇的使用。同時，這也保證以後學習活動的開展和延伸。
本課為第二課時，它是在學習完第一自然段的基礎上進行的。主要按以下五個環節進行。
課始，老師先進行情境的創設（播放課件）：遙望星空，在浩瀚的宇宙中，有着許多神祕的星球。隨着科學技術的發展，宇宙這個大家庭了陸續加入了很多新夥伴：火箭、衞星、宇宙飛船、航空站。宇宙是人類亙古的嚮往，對於孩子也一樣。視頻的展示，激起學生的興趣，形成未成曲調先有情的良好課堂基調。1981年航天飛機也加入令人這個行列。對於這個新朋友，你都想知道些什麼？
質疑是創新思維的起源，是探究的起步，面對神祕的太空，學生一定會充滿好奇，這樣利於調動起學生對課文的學習興趣。
教師活動：幫助學生把問題分類，存疑。並引導學生進入《航天飛機》課文的學習。（相機在屏幕上打出學生的疑問：樣子、特點、本領、構造……）
那我們就帶着這些問題一起到文中去找尋答案吧！認真地讀讀課文，畫出相關的句子。
在學生自學完課文之後，組織學生到學習網站中課文學習欄目中學習小助手一欄中瞭解更多的航天飛機的知識，這裏提供的視頻、數據及文字資料等可以更好地讓學生對於航天飛機的外形、飛行特點、本領有更直觀、形象地瞭解。
接着，組織學生交流自己的學習體會，相機進行讀寫指導。
對於航天飛機繞地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衞星。和從東海之濱到帕米爾高原這2處難點句子的理解和航天飛機的外形，以及航天飛機得快、飛得高的特點等地方，通過點擊句子，結合圖片、數據，觀看課件航天飛機在太空工作的實錄，以形象的直觀錄相幫學生理解課文句子。促學生有理解地讀，有感悟有想像地讀。
讀寫是三年級的兩大支柱，更是本課的教學重點和難點所在。課標強調在學習寫作的初期，給予學生寫的材料和寫的興趣。運用學習網站中的學習小助手平台，使學生共享豐富教學資料，幫助學生理解難點，同時提供豐富的説話材料，使學生在理解的基礎上有話可説，有話可寫。
課標中強調習作練習應在感悟、積累的基礎上運用語言。我設計了：我是航天飛機，我的本領可大了，我能＿＿＿＿＿＿，我還能＿＿＿＿＿＿。讓先以課文為例，感悟語言進行前一空的寫話，再以網站中豐富的資料為輔，拓寬説、寫的內容，達到課內到課外的延伸。教會學生自主學習，從而達到葉聖陶的教是為了不教。這樣重、難點的突破在學習網站的幫助和讀寫的過程中進行着。使語文成為一種實踐，並在語文實踐過程中得到落實。
聽了航天飛機的介紹，如果你就是這架普通的飛機，此時，你的心裏會怎麼想，感受普通飛機內心的慚愧和不自在。接着，利用學生課前收集到的資料，進行航天飛機和飛機的辯論到底誰更能幹?在辯論中，學生運用資料進行有禮有節的對話，(航天飛機有很大本領，但它耗資太大，起飛不方便，不能民用等)並最終得出結論：不論是誰，都有自己的本領和作用。角色的扮演，對信息的處理運用又語文課堂富有人文氣息。同時為學生對課後的繼續學習研究提供方向。
學生進入小小研究員選擇研究主題：航空器的研究……航天飛機進一步研究……宇航員的研究……＿＿＿＿＿的研究並參考航天館提供的資料，擴大閲讀量。培養愛科學學科學的精神是本課的情感目標，小小研究員中提供學生想研究的小專題，引導學生在課外繼續學習，將這一課程不斷延伸。學生可以根據自己的研究主題迸發出許多靈感，撰寫研究報告等。比如説讀航天員故事有感，比如説現在的航天飛機的缺點、未來的航天飛機是什麼樣？甚至可以寫信給宇航員叔叔。……這些作品都可以上傳到網站的展示舞台中。以此培養學生科學的研究態度和科學的思維方式。
第7篇
根據新課程標準理念，及課程改革與學習主題構建專題培訓的指導思想，旨在充分發揮師生之間的最大效能，以文本知識為線索，以學生自主發現、互動探究獲取知識為主線，讓學生自主參與學習過程——創造性解決問題的過程，通過自主學習，合作交流，充分發展學生的思維，培養創新精神及學會探求真理，與人協作的品質，讓課堂煥發生命力。
今天老師從網上請來了一位我們剛認識的新朋友，是誰呢？你們看這位是--------（出示圖片）
（尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側張三角翼，雄壯威武）
通過問題新朋友是誰，結合圖片喚起學生對航天飛機的認知，也乘機激發學生的學習興趣，引發求知慾和好奇心，提高學生主動意識和進取精神，使他們樂於積極探索航天飛機的有關信息，以達到自主主動學習的效果。
1、同學們，航天飛機和銀色飛機在茫茫宇宙中見了幾次面？（2次）
解讀第一次見面情景，請同學們先閉上眼睛，邊聽師讀文，邊想：銀色飛機第一次見到航天飛機時心情怎樣？（吃了一驚）
師：就在這時，突然猛竄上來一個龐然大物，……那朋友呼的一聲便一掠而過了。
2、帶着問題自由讀文思考：銀色飛機為什麼吃了一驚？
反饋交流：因為突然猛竄上來一個龐然大物。 我們也可以説銀色飛機為（ ）而感到吃驚
師：這兩位朋友在第一次見面時是這樣的匆匆，只是檫間而過，同時也給銀色飛機留下了許多疑惑，接下來我們一起來看看銀色飛機第二次見到航天飛機時的情景，請大家找到相關段落，選擇自己喜歡的方式讀一讀（7、8、9、10自然段）
生邊讀邊思考：這次銀色飛機的心情怎麼樣？為什麼？（驚喜）
師：從哪看出新朋友 這麼快就回來了——只一會兒工夫
那麼，現在你對航天飛機又有了怎樣的 認識，可以看出他有什麼特點呢？
2、師小結：我們知道了這新朋友的速度很快，而且還能去能回呢！那我們應該帶着怎樣的心情來朗讀呢？（高興、自豪）
學習銀色飛機和航天飛機兩次見面的情景對話，藉此訓練朗讀。也抓重點詞句體會航天飛機的特點：快、能去能回。
也充分發揮合作學習的精神，讓學生體會到合作學習的快樂，親身體驗到合作成功的滿足感。培養學生主動探究、團結合作、勇於創新的求知精神。
1、師：同學們，銀色飛機和航天飛機總是匆匆相遇，在這短暫的瞬間裏，銀色飛機的心情卻不斷變化着。你能體會嗎？ 找找描寫銀色飛機心情的詞語。（高興、羨慕、擔憂、惋惜）
師：看來銀色飛機的擔憂和惋惜是多餘的，現在我們知道航天飛機和火箭是不同的，它本領大着呢，他能——－能去能回的。
以問題教學引導學生研讀重點句段，師生共同探討學法，做到真正的咬文嚼字，進一步體會理解航天飛機的特點。也加強句式訓練：為……而……
1 、師：想必現在你對航天飛機有了更多的瞭解，你喜歡航天飛機嗎？
假如你就是航天飛機，你能向大家做一個簡單的自我介紹嗎？
假如你是銀色飛機，能向在坐的各位同學和老師簡單的介紹一下你剛認識的新朋友航天飛機嗎？
藉此培養學生的説話能力，給他們創造説話空間。在發展語言能力的同時，發展思維能力激發想象力和創造潛力。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。
師：同學們，宇宙遼闊，知識的天地更加廣闊。大家在今後的學習過程中不要忘了應用今天的學習方法：發現、思考、整理、探索。相信，總有一天，你們將揭開宇宙的無窮奧祕！下課之前老師還有一個小小的要求，你們喜歡講故事嗎？
一個月後，航天飛機經過維修保養，補充燃料，又請來兩個僕人——助推器和一個管家——燃料箱，再次點火上天，與銀色飛機相遇。兩個老朋友相見，他們會説些什麼？怎麼做呢？充分發揮你們的想象力，好好琢磨琢磨。可以講給爺爺奶奶聽，弟弟妹妹聽，當然也歡迎你們能説給我這大姐姐聽。我會為你們能講故事給我聽而感到高興。
拓展延伸，續編故事。目的想拓展學生的思維能力，語言應用能力，激發學生的科學情。培養學生自我發現、思考、蒐集、處理、探究的學習方法和良好的自主學習習慣。
本課設計立求體現創新教育內涵的四個特徵：問題性、探究性、協作性、個性化。要學生自主學習、大膽求疑、自主選擇、互動探究、創造性解疑。
通過實踐教學，瞭解到大部分學生能抱着積極的態度主動參與到本教學活動中，真正學會了自主、合作、探究的高效學習方式，學生樂於展示學習成果，體驗到了交流合作的快樂。語文知識和綜合能力的表現都比較理想。但在發現問題、探索問題上做得不夠理想，説明要加強引導激勵學生。在把握課本基本知識的基礎上，只有一小部分學生形成自己的假設和觀點，也只是表面的，粗淺的。同時如何儘快培養學生的協作交往技能，如何引導學生更積極有效地參與探究知識的全過程，如何恰到好處地運用外在的各種條件，都是擺在我們面前需要我們探索研究的問題。
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