“植物媽媽有辦法”教案是一份幫助國小生學習植物生長的教學指導，通過清晰明瞭的課程安排和實驗演示，讓孩子們掌握植物生長的基本知識，同時還能培養他們的探究精神和實踐能力。本教案適合國小二年級至四年級學生使用。
第1篇
教學要求: 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
2.會認“旅、蒲”等生字。會寫“已、甲” 等字。背誦課文。
3.培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。
重點難點： 引導學生運用探究式的學習方式，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧祕的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。
同學們，千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那麼，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)
播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴着生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文後討論：你從這篇課文中知道了什麼?
2.學生自讀課文。師：這些植物，他們要是想讓自己的孩子換個地方，紮根、發芽、結果，該怎麼辦呢？導入課文，老師朗讀第一小節，師生用問答的方式朗讀課文，考察學生預習情況。
(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講台讀自己最喜歡的段落，讀後評議。
1.識記生字。(1)學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什麼方法記住這些生字。
師：大家預習的不錯哦。老師想知道這些生字寶寶你們是怎麼認識？指導學生認詞語、生字。觀察果實，和老師談話，引發探究興趣。和老師合作讀課文。
認詞語：旅行、蒲公英、降落傘、娃娃、乘着、紛紛蒼耳、山窪、啪、蹦跳、
觀察、認識分類認生字：旅、降、蹦、察、乘；紛、識、蒼、啪、窪、娃、
(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、窪)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
開展“我會認”的活動，讓學生走上講台認讀生字，並説出自己識記這些生字字形的方法。一人説後，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。
(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。
(3)教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
1.學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什麼?用“﹏”劃出相關的語句。
引導學生帶着自信，用“讀了課文，我知道了”句式彙報自學的成果。、
1.你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏?找夥伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法説一説，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、説、問、評)(學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與)
2.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生説哪種植物，就講讀哪一節)
生質疑：“降落傘”到底指什麼?“乘着風”是什麼意思?
②讓我們一起去看看“降落傘”是什麼，“乘着風”又是什麼感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解説)
③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。
④蒲公英娃娃乘着風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。
①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解説)看了動畫後，你想知道些什麼?
生質疑：“帶刺的鎧甲”是什麼樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?
②指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶着自己的理解齊讀。
①你最喜歡這一節中的哪句話?説説怎樣讀好它。(指名讀、説，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦着跳着”)指名再讀，説説讀出了一種什麼感覺?(談感悟，齊讀句子)
③同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節?
指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀。
3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢?
4.植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什麼?
5 質疑師：再讀一讀這首小詩，注意語氣。（指導朗讀） 想一想，有沒有不理解的地方？ （幫助學生能順利地理解詩句的意思）再讀，同桌交流，完成下列題目：1 課文講了（ ） （ ） （ ）三種植物傳播種子的方法。2 （ ）藉助風的幫助；（ ）藉助動物的幫助；（ ）藉助太陽的幫助。
1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?
(如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟後靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……)
2.植物媽媽傳播種子的方法這麼多，那這首詩可以再寫長一點，你能照着第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎?
3.先讀一讀下面幾段小詩，再説一説你從這幾段小詩中知道了什麼?最後分別為這幾段小詩配上一幅畫。
植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多着呢!你聽説過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各採用了什麼辦法?
5小結歸納：植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱裏發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。
第2篇
1.學會本課11個生字，讀準字音、掌握字形、瞭解字意。認識“靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個生字。
3.通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的慾望。
這篇課文是以詩歌的形式介紹植物用什麼方法來傳播種子的常識性文章。全詩共五節，第一節提出了問題：植物靠什麼傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英媽媽是靠微風吹拂傳播種子、蒼耳是靠動物的皮毛傳播種子、豌豆是靠陽光照射，種子從豆莢中蹦跳出來傳播種子的，第五節講只要細心觀察就能獲得更多的知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、自然、有趣。
課文篇幅較長，根據詩的內容文中有相應的插圖，形象的描繪了三種植物傳播種子的方法。在學習時教師要引導學生觀察。有利於激發學生的學習熱情，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
1.這首詩的內容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應該抓住重點給學生創設學習的空間，結合課文談出自己的認識，明白道理就可以了。
2.結合課文中的插圖，讓學生去觀察，瞭解三種植物傳播種子的方法。讓學生分別去理解，去體會。帶着問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
3.這篇課文很適合進行朗讀指導，在朗讀時教師要指導學生讀出不同語氣：“植物要旅行靠的啥辦法？”要讀出疑問的語氣。“把它送給自己的娃娃”這句話要讀出媽媽對孩子的喜愛之情。如果學生讀書時有困難，教師可以親自做好示範工作，也可以與班中朗讀能力強的學生密切配合，使學生們感受到朗讀藝術的感染力。
1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，並規範書寫。
1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，並規範書寫。
1.出示植物的圖片，貼在黑板上，然後提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？
1.讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。藉助漢語拼音讀一讀。
1）打開課後的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以藉助工具書查一查，讀準字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：旅行 告別 粗心 準備 山窪 娃娃 知識 降落傘四海為家 紛紛出發 仔細觀察
3）結合學生遇到的難字説一説記憶字形的方法。（教師板書）
降：左右結構，部首是左耳旁，右下邊不是“牛”字，而是：第一筆寫橫，第二筆是豎折，第三筆是豎。
旅：這是左右結構的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）
（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先説一説意思，相互補充，利用工具書查一查）
3.與小組成員一起看插圖，説説畫面的意思，理解課文內容，而後練習讀書。
2.通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的慾望。
1.讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
（電腦出示課件）今天我們一起來學習21課，請同學們齊讀課題。
它靠的啥辦法？你們也來模仿老師問一問大家。讀一讀。
1.下面我們就帶着這些問題去學習課文，請同學們藉助拼音自己讀一讀課文，讀後數一數共有幾小節？（6小節）
老師看看大家字詞掌握的怎麼樣，我們來開火車好嗎？
這篇課文有一個多音字，在課文中出現了三次，三次的讀音各不相同，我們來做一個練習。（結合電腦出示的句子練習）
想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節是介紹這幾種植物的？
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節的，你們來説一説。
2）老師也給大家帶來了一段錄象我們一起來看一看。
3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發”讀出來。
2）課下同學們找了有關蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。
今天老師也給大家帶來了蒼耳，誰來摸一摸，什麼感覺？
2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家帶來了一段動畫片，請同學們看一看。
4）我們一起來讀一讀（剛才大家説豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎麼才能讀好？
總結：這四種植物多麼有趣呀！我們伴隨着優美的音樂再來讀一讀，你願意讀哪個小節，就坐在位子上讀一讀！
1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？
3）請同學讀第六節，想：什麼樣的小朋友才能得到更多的知識？
老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。
課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
開花的植物一般依靠種子繁殖，但除此之外，還有些植物依靠地下莖或珠芽繁殖。依靠地下莖繁殖的植物中有的依靠根莖，像竹子、溪蓀等；有的依靠鱗莖，像百合、鬱金香等；還有的依靠球莖繁殖，如劍蘭、芋頭等。此外，還有的植物像草莓、劍蘭，伸出一種叫做匍匐莖的莖，重新長成一棵植物。
苔蘚等植物不開花也不結種，但能製造孢子來繁殖。孢子與種子相比不耐旱，如果落在水分少的地方就不會發芽。水面上的綠藻類，兩個身體並列地結合在一起，製造接合孢子來繁殖。
一年生草本植物，莖高四五米，葉子心臟形，葉尖邊緣有“鋸齒”，莖部有三條明顯葉脈。夏季開花，頭狀花序，雄花序球形，雌花序橢圓形，果實在霜降前後成熟，外殼上有硬刺，容易掛在動物皮毛和人衣服上。可入藥。
一種可以做菜或當糧食吃的豆子，豌豆的葉子像羽毛形狀，開白色或淡紫花，結豆莢，裏面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。
你知道還有哪些植物傳播種子的辦法嗎？課後仔細觀察，講給同學們聽。
2.孩子如果已經長大，就得（ ）告別媽媽，四海為家。
第3篇
?植物媽媽有辦法》一課採用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
這首詩的內容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應該抓住重點給學生創設學習的空間，結合課文中的插圖，讓學生去觀察，瞭解三種植物傳播種子的方法。讓學生分別去理解，去體會。帶着問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
3.在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧祕的興趣和慾望。
1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。
2.學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，瞭解這幾種植物是用什麼辦法傳播種子的
1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，並規範書寫。
本課時貫穿以學生為主體的教學理念，把課文真正交給學生，組織他們在讀中發現，在自學互動中交流識字的方法，豐富識字經驗，激發識字興趣，提高識字能力，進而提高自主讀書的能力。
小朋友們，千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。植物王國的奇事多。秋天，植物的種子成熟了，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
1、請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
3、出示生字，請同學們自己先讀一讀再想一想：我準備用什麼方法記住這些生字。
5、教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、窪)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
6、課堂交流。開展我會認的活動，讓學生走上講台認讀生字，並説出自己識記這些生字字形的方法。一人説後，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。
7、利用生字卡片進行同桌互檢。也可設計識字遊戲鞏固生字的認讀。如：開火車讀、摘果子等。或引導學生找出這個字在文中的那句話，結合文中的句子朗讀進行鞏固。
播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴着生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文後討論：你從這篇課文中知道了什麼?
(1)認識了生字再讀課文，相信同學們一定會把課文讀準確，讀通順。請小朋友用自己喜歡的方式再朗讀課文。
(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上☆，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
(3)開展我會讀的競賽。鼓勵學生走上講台讀自己最喜歡的段落，讀後評議。
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
4、教師示範，指導重點筆畫。如已要半封口，不能寫成自己的己等。
5、學生練習。教師巡視,有針對性地指導。如：巳與已的區別，女字旁與女字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。
（由於文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務安排在這一課時，集中時間和精力。引導觀察，分類指導，變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在我會認的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。）
2.通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的慾望。
注重創設情景把學生帶入美麗的大自然中，感受大自然的美好。以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，並且把多元評價貫穿於讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。
1、讀寫上節課學習的字詞。利用生字卡片，檢查學生的字詞掌握情況。
1.學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什麼?用﹏劃出相關的語句。
引導學生帶着自信，用讀了課文，我知道了句式彙報自學的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……
1.你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏?找夥伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法説一説，互相問一問、評一評。
2.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生説哪種植物，就講讀哪一節)
（1）當學生説到我覺得蒲公英媽媽最聰明……時：
①為什麼説蒲公英媽媽最聰明呢？請學生讀課文的第二節。
②學生質疑：降落傘到底指什麼?乘着風是什麼意思?(適當討論。)
③讓我們一起去看看降落傘是什麼，乘着風又是什麼感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解説)
④你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。
⑥學生回報讀，集體讀、小隊讀、男女讀，多種形式誦讀讓學生掌握朗讀技巧，感悟朗讀的魅力。
（2）當學生説到我覺得蒼耳媽媽最聰明……時：
①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解説)看了動畫後，你想知道些什麼?
生質疑：帶刺的鎧甲是什麼樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?
②指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶着自己的理解齊讀。
（3）當學生説到我覺得豌豆媽媽最聰明……時：
①你從哪句話讀出了豌豆媽媽的聰明？説説怎樣讀好它。(指名讀、説，指導感悟要點：啪的一聲、炸開、蹦着跳着)指名再讀，説説讀出了一種什麼感覺?(談感悟，齊讀句子)
③同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節?
指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀。
3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢?
4.植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什麼?
1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?
(如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟後靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……)
2.植物媽媽傳播種子的方法這麼多，那這首詩可以再寫長一點，你能照着第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎?
植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多着呢!你聽説過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各採用了什麼辦法?
5小結歸納：植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱裏發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。
(讓學生將平時觀察到的有關植物知識，進行仿説、仿寫、仿畫可以提高學生語文綜合能力，擴展閲讀，不僅可以培養學生獨立閲讀的能力，讓學生加深對植物媽媽有辦法的理解，還可以開闊學生的知識視野。)
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