如何撰寫科研課題申報書

如何撰寫科研課題申報書

近年來, 中國小體育教師的科研訴求越來越高, 有更多一線體育教師參與到各級各類課題的申報和研究之中。如何撰寫科研課題申報書已經成為許多中國小體育教師急需解決的現實問題。由於科研課題的立項來源不同, 課題申報評審書的格式、內容、規範和要求也會有所差異, 但總體而言大同小異, 且不管在任何級別、類別的課題申報評審書中, 課題設計論證部分都是最為重要的內容, 是評審專家關注的重點內容, 也是項目申請成功與否的關鍵。當然, 同時也有一些其他注意事項不可忽視。

一、撰寫科研課題申報書, 課題設計論證是重點

(一) 課題設計論證包含的內容

1.課題名稱。選好題是做好課題設計論證的重要前提和基礎, 甚至可以説是關乎課題能否獲得評審者青睞的關鍵要素。課題名稱應明確研究的核心內容, 可採用研究的內容、研究的羣體、研究的方法3個結構組成, 如, 小羣體教學模式在高中體育課堂應用的行動研究。

題名撰寫需要注意:語言精練, 避免多餘詞綴, 最好不要超過20個漢字, 如果太長, 可考慮副標題方式呈現;用專業術語陳述句式表述, 不能用大白話、比喻句、疑問句;題目切忌大而空, 要小題大做, 而非大題小做;避免使用諸如“淺談”“淺析”“試論”之類缺乏研究自信的謙辭。

2.課題的研究背景, 即選題依據。做研究需要有明確的選題依據, 是課題研究的背景説明, 即為什麼要研究這個問題?通常選題依據分為現實依據與理論依據2方面進行論述, 理論依據就是後續的文獻綜述部分, 現實依據則是指研究者在現實中發現的擬要解決的實際問題。課題的研究背景可以大到國家宏觀政策戰略, 如“健康中國戰略”給學校體育課程與教學改革的新要求;也可以小到體育教師在課堂教學中觀察到的現象, 如不同榜樣類型對激發學生運動參與有效性上的差異。撰寫研究背景時可考慮從現實的需要、存在的問題兩個方面分別進行論述, 但要言簡意賅、切中時弊、直指問題, 避免宂長空洞的長篇大論。

3.國內外研究現狀述評, 即文獻綜述。所有課題申報書的設計論證部分均需要對該主題進行文獻綜述, 目的是概括總結前人的研究思路、主要研究成果, 在前人研究存在的爭議、不足和問題中尋找本課題的切入點。使評審者能夠判斷申報者對該課題研究領域的熟悉程度, 以建立對其後續研究的信任感。文獻綜述的撰寫可以採用時間線索和主題線索。文獻述評中的所謂“述”, 是指系統梳理回顧前人相關研究, 指出研究了哪些內容, 有哪些一致的結論, 又有哪些爭議, 所謂“評”就是對前人研究成果進行評價, 哪些可以借鑑?哪些存在問題和不足?今後的研究方向是什麼?

4.課題的研究目的與目標。無論在課題論證還是學術報告中, 研究目的清晰準確的陳述都非常重要。研究目的的表述方式通常為“本研究擬採用××方法, 旨在發現 (或揭示) ××規律, 解決 (或探討) ××問題”。然而研究目的這樣表述比較籠統、概括和抽象, 需要將其轉化為更具操作性的研究目標, 即要具體解決哪些問題。如, 某課題的研究目的是揭示體育鍛煉對高中生的健康促進作用, 具體的研究目標可以細分為:不同鍛鍊方式對高中生身體健康和心理健康的影響;不同鍛鍊強度對高中生身體健康與心理健康的影響;體育鍛煉對不同年級和不同性別高中生健康促進的差異性。

5.課題研究的意義。研究意義通常包括理論意義和實踐意義。中國小的課題研究往往是在實際工作中發現某些具體問題, 藉助已有的理論知識, 分析、解決存在的問題。因此, 在研究意義的撰寫上更應側重於從微觀和實踐的角度, 指出這些問題的解決對學校體育工作、體育教師教學、學生學習發展的實際作用。同時, 在教學實踐中應用理論指導, 能夠進一步檢驗理論甚至是完善理論, 進而取得課題研究的理論意義[1]。

6.課題研究的主要內容。當選題確定之後並不能立刻開始實施研究, 而是需要將所欲解決的大問題細分為若干個具有邏輯遞進關係的小問題, 形成具體的研究內容。確定研究內容時需要有強烈的問題意識, 即每一項內容就是一個問題, 且這個小問題既是獨立的又是與其他問題存在着聯繫[2]。研究主要問題最好分層分標題逐一撰寫, 以便評審者清晰瞭解研究思路。

7.課題研究的思路與方法。在實際開始研究之前, 需要有明確研究思路的指導。研究思路就是對研究的整體設計與把控, 包括:如何選取研究視角和切入點?從哪個問題開始研究?哪個問題是關鍵核心環節?是採用橫截面研究還是縱觀追蹤設計?是單一研究還是系列研究?是理論思辨性質的研究還是邏輯實證研究?這些均需要在課題行動之前考慮周全。

課題申報書中需要陳述的研究方法, 是指在實際完成研究工作時所採用的資料具體收集和處理的方法。撰寫研究方法部分時注意需符合體育科學研究方法的發展趨向, 如, 實證主義取向、質化研究與量化研究相結合、多種研究方法共同使用等;研究方法沒有好壞之分, 只有適合與否, 研究方法一定要契合於研究主題, 最恰當的就是最好的方法;所有研究方法都有自己的適用範圍、優勢特徵, 也同樣存在着侷限和不足, 多種研究方法配合使用, 集多種方法的優勢於一項研究之中[3]。

8.課題研究的步驟。研究的步驟是説明研究的先後進展順序, 一般包括準備階段、實施階段、階段成果階段和結題階段。每一階段都要有明確的研究內容和任務, 要有階段性成果指標。課題研究的步驟可以採用研究技術路線圖的方式呈現出來。

9.課題研究的創新點與難點。課題論證中需要説明研究的重點與難點, 並能夠針對技術難點提出可供解決的思路和方法。創新是學術研究的意義與價值, 也是選題的重要原則。創新點可以表現在多個方面, 如, 分析視角、研究方法、人羣領域、理論貢獻、實踐應用等。

10.參考文獻。撰寫課題論證是在檢索、閲讀、引用前人研究結果的基礎之上撰寫的, 需要在課題申報書中詳細羅列參考文獻。有如下注意事項:參考文獻要與前文的引文一一對應, 並非將所有自己閲讀的文獻都羅列出來, 而是隻羅列前文引用過的文獻資料;要注意引文質量, 儘可能選用學術期刊上面發表的論文, 特別是SCI、SSCI、核心期刊論文;參考文獻的著錄格式必須符合國家標準。

(二) 撰寫課題設計論證的常見問題

1.缺乏對核心概念的明確界定。任何研究都會有1～2個核心概念, 對核心概念進行理論界定是後續研究的基礎。體育教師在研究中往往忽視概念的重要性, 經常出現重要概念沒有明確界定, 或是定義缺乏權威性的問題。由於核心概念界定缺失, 導致後續研究中的測量指標、測量工具、問卷設計、分析評價等方面都會出現嚴重問題。

2.缺乏相關的理論依據。中國小教師長於實踐而短於理論, 他們問題意識明顯而理論意識薄弱。表現為課題論中無論選題依據還是研究設計均缺乏理論支撐, 或者根本就沒有理論, 或者只是寫了理論的名稱而沒有具體內容, 特別是與現實問題相關聯的理論內容。

3.文獻準備嚴重不足。多數中國小體育教師未養成閲讀學術文獻的習慣, 在課題設計論證中突出表現為文獻檢索不足、閲讀不夠、文獻綜述出現嚴重問題:綜而不述或述而不評, 只是以往研究結論的簡單堆砌, 並未呈現研究思路和主要結果;把工作現狀或實踐現狀等同於研究現狀, 是工作總結而非研究綜述;引文質量不高, 或佔有資料不足, 導致分析出現偏差。

4.研究思路缺乏邏輯性。研究思路混亂表現在:研究內容缺乏細化, 籠統而模糊;研究的邏輯順序不清楚, 缺乏層次感;沒有研究技術路線圖。

5.研究方法陳述過於簡單。許多課題論證中研究方法部分的表述過於簡單, 只是説使用問卷調查法或訪談法, 但並沒有詳細説明使用什麼問卷, 樣本如何獲取, 訪談哪些人, 訪談什麼內容等。研究方法的陳述需要詳細具體, 切忌籠統。實驗法需要詳細説明自變量、因變量、實驗類型、實驗過程、實驗步驟、測量工具名稱、被試取樣方式、無關變量控制方法。問卷調查法需要説明問卷來源、測量工具名稱、問卷的信度和效度檢驗方式、抽樣方式、樣本容量與分佈等。訪談法則説明訪談對象、訪談主要內容、訪談結果處理方式等。

二、撰寫科研課題申報書, 不可忽視的其他注意事項

(一) 務必重視前期研究基礎

項目前期研究基礎在課題申報評審中的重要程度僅次於設計論證, 是評審專家們非常關注的重點內容。

1.課題申報並非臨時抱佛腳的倉促行為, 而是長期積累準備的過程。體育教師需要儘早明確並穩定在1～2個研究方向做持續探索, 積累系列研究成果, 包括論文、研究報告、教材著作、影像視頻、教學課例等。因此, 在申報選題時, 需要考慮哪些主題是自己前期積累比較多的, 應儘量避免選擇前期積累較少的研究方向。

2.需要詳盡呈現課題負責人和團隊成員的學術經歷及與該課題相關的前期研究成果, 包括科研課題、期刊論文、會議論文、學位論文、專著譯著等。前期研究成果的社會評價可以採用註明文獻被引頻次、下載頻次、獲獎情況等方式, 表明該課題已經具備較為紮實的研究基礎, 以期向評審專家證明課題負責人和成員有學術研究能力確保課題的順利完成。

(二) 合理搭建課題研究團隊

教育類項目經常需要團隊共同完成, 研究團隊人員結構 (年齡、職稱、協同單位、研究領域、研究基礎、專業知識與能力) 的合理性, 甚至關係到課題審批和研究活動的成敗。因此, 申報人必須要考慮研究團隊的合理建構, 儘量做到3個結構合理:一是, 年齡結構合理, 老、中、青三結合, 搭建研究梯隊。二是, 專業結構合理, 儘量避免全部為體育教育單一專業。如, 某體育教師擬申報體育鍛煉心理效益方面的課題, 其優勢是具有豐富的一線教學經驗和資源, 但相對缺乏心理學理論基礎和學術研究經驗, 可以在團隊中增加具有心理學專業背景的研究成員。如此, 可增加課題評審者對該項目順利完成的信任。三是, 協同單位結構合理, 儘量避免團隊成員均來自於同一個體育教研組, 可以選擇學校相關部門、其他中國小、高等院校的人員加入到研究團隊之中。

(三) 規劃研究預期結果

研究課題有經費支持就會有業績考核, 需要在立項申報書中説明在後期結項時的考核指標, 即預期研究成果, 包括預期完成時間、成果名稱、成果形式、負責人。通常在級別較高的課題申報書中都會註明預期研究成果的最低指標。如, 全國教育科學規劃一般項目要求是出版學術專著1部, 並且在CSSCI上發表3篇系列論文。

研究預期結果要儘可能詳細, 可以採用列表方式清晰呈現。如果課題時間週期較長, 可以考慮設計階段性成果。教育研究成果可以有研究論文、調查報告、研究報告、專著、教材、教具和教學儀器、教學軟件 (包括音像製品, 計算機軟件) 、影像資料 (含課件) 、典型的教案、教具學具、學生作品等[1]。

(四) 提前準備相關資料

課題申報評審書需要提供相關資料的證明材料, 如負責人和課題主要成員近5年主持的相關重要研究課題的立項或結項證書, 所發表論文、獲獎證書的影印資料;可能需要團隊成員的簽字授權;需要課題負責人所在單位財務部門和主管部門領導的審核蓋章等。這些都需要課題負責人提前準備好, 並且提早動筆撰寫申報書, 而不要等到申報截止日期時匆忙填寫申報評審書, 而導致相關資料無法按時獲取。