本文蒐集整理了多種中班科學活動教案，內容包含生活、自然與環境、食品等多個方面，旨在為幼教教師提供科學課程的參考與啟發。
第1篇
在平時的美術活動中，我總是會囑咐孩子們，不要將水粉筆從這個盒子拿到那個盒子裏，以免顏色混染。有一次，調皮的劉宗鑫將水粉筆亂放，我剛要制止，他卻像發現新大陸一樣"快來看，顏料會變"！他的聲音吸引了周圍的小朋友，孩子們都驚奇得叫着"老師，真的會變。"這件事給了我很大啟示，為了滿足孩子們的好奇心，我設計了這一活動，以引導孩子學會觀察、大膽創造。
1、讓幼兒通過實驗知道兩種顏色加到一起會變成別的顏色。
2、通過觀察，理解兒歌內容，從中發現顏色的變化，讓幼兒在活動中體驗創造的喜悦。
2、實物：桔子、茄子、樹葉3、實驗操作用的透明杯若干。
一、 活動導入師：小朋友們，平時你們畫畫的時候，用什麼東西給畫塗上顏色的？
師：小朋友真聰明，今天老師和小朋友要當小小魔術師，讓神奇的顏料變變變，小朋友們可要睜大眼睛，仔細觀察。
1、 紅色、黃色的混合師：老師這有兩杯有顏色的水，看看都是什麼顏色的`？
師：小朋友們來猜猜紅色黃色手拉手會變成什麼顏色的（幼兒討論，請個別幼兒來猜）師：我們來看看他説的對不對。（師動手操作）紅色黃色手拉手變成什麼顏色？
師：真棒！原來紅色黃色手拉手變成橙色的。那我們用橙色可以畫什麼呢？（請個別幼兒回答）師：（出示實物桔子）老師覺得用橙色畫桔子最漂亮了。
現在老師要把它們編成一句好聽的話，我們一起來聽聽。紅色黃色手拉手，變成橙色畫桔子。 （解釋箭頭的意思）
師：猜猜紅色藍色手拉手又會變成什麼顏色呢？（請個別幼兒來回答）師：我們來看看哪位小朋友説的對。（教師動手操作）紅色藍色手拉手變成什麼顏色？
師：原來紅色藍色手拉手變成紫色。那我們可以用紫色來畫什麼呢？（請個別幼兒來回答）師：紫色可以畫那麼多東西，看！老師帶來了什麼？我覺得用紫色畫茄子最漂亮了。 這裏也有一句好聽的話，一起看屏幕紅色藍色手拉手，變成紫色畫茄子。
師：猜猜黃色藍色手拉手會變成什麼顏色呢？（教師動手操作，幼兒觀察） 真神奇，黃色藍色手拉手變成什麼顏色了？
師：那我們可以用綠色畫什麼呢？老師還帶來了一片綠色的葉子（引導幼兒答出綠色的物體）。讓我們一起看屏幕，這次請小朋友來編一句好聽的話（引導幼兒説出黃色藍色手拉手，變成綠色畫葉子）
三、交待活動名稱顏料可真神奇它可以變出那麼多的顏色。那我們就給它取個好聽的名字叫《多彩的顏色》
幼兒分三組操作，教師巡迴指導。引導幼兒嘗試顏色的變化，體驗創造的喜悦，並且鼓勵幼兒大膽表述自己用什麼樣的顏色手拉手變出了新顏色，變出的新顏色可以畫什麼。
師：剛才小朋友都成了小小魔術師變出了這麼多的顏色，讓我們一起到室外觀察一下用這些神奇的顏色可以畫什麼。
紅色黃色手拉手，變成橙色畫桔子；紅色藍色手拉手，變成紫色畫茄子；黃色藍色手拉手，變成綠色畫葉子。
此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡説，有機會説，還能勇敢地説。這是因為老師給小朋友創設了一個自由寬鬆的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛鍊的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話範圍層層深入的環節，輕鬆地解決了整個活動中的重難點。只是由於孩子對個季節的認識和興趣也分清了，我覺得通過這次活動小朋友們的想象力，觀察能力還提高。
第2篇
氣象知識對幼兒來説既熟悉又陌生。熟悉的是隻知道晴天、雨天。而小動物們如何預報天氣卻讓幼兒比較陌生，這離幼兒的生活經驗比較遙遠。本活動就是讓幼兒親自用動作，用語言來感知特殊氣象預報員的表現。同時又讓幼兒也能親近大自然。
２.培養他們注意觀察不同的天氣裏一些動物的變化。
有些小動物在雨天、晴天之前表現各有不同。讓幼兒只能掌握其中的一種表現。由此讓幼兒對動物產生探究的興趣和愛憐之心。
一些動物圖片，如螞蟻、烏龜、蜘蛛或卡通造型等。晴、雨表牌。
２．揭示活動主題。認識特殊的氣象預報員，瞭解他們在不同天氣裏的變化。
①説説故事裏都有誰知道天快下雨了？誰又知道天晴了？
小結：它們就是我們認識的特殊的氣象預報員，有了它們，就會讓我們能早早知道明天的天氣。
讓幼兒自主表示雨天或晴天的動作，教師選擇表達最恰當的一種，讓大家統一動作。
①小耳朵仔細聽，我説你來做。老師説説這些動物預報員的表現，小朋友就快來表示它預報什麼樣的天氣。及時鼓勵表現棒的幼兒。
②選一兩名幼兒帶領大家再説一説或做一做動物氣象預報員的表現，進行師生互動繼續做鞏固練習。
①小朋友們的表現太精彩了。不過還有幾位動物夥伴也着急着要給我們預報天氣呢。猜一猜它們是誰？師或動作或語言或唱一唱來表達，青蛙，魚兒，公雞。
②師：説一説它們的不同表現，讓幼兒猜猜預報的什麼天氣？
③小結，這幾位預報員不光能預報晴天，還能預報雨天。
④今天是什麼天氣呀？動作表示，視天氣情況而定。好，想知道這些預報員現在的活動嗎？現在老師就帶你們到室外去看看它們的活動好嗎？或猜一猜他們雨天應該幹什麼，好嗎？
科學課怎麼上，歷來是仁着見仁，智者見智。我不是仁者，更算不上智者。但我努力讓一節課效果最大化，讓幼兒有所收穫，讓其習慣有所形成。
本節課是中班科學《特殊的氣象預報員》。通過對不同的動物在不同的天氣裏的特殊的活動變化，讓幼兒瞭解一些簡單的氣象知識，從而培養了他們的觀察力。
首先，我以故事《小兔子採蘑菇》導入活動情境。其次，以問答介紹形式讓幼兒充分了解認識特殊的氣象預報員。再就是用“我説你來做”的遊戲進行活動鞏固。最後就以補充再介紹青蛙等其他的氣象預報員進行拓展活動。
我從本課的設計到上完這節課後，深深的感覺到，自己對科學課的駕馭能力不夠規範；課堂上語言表達不夠精準，流暢。例如，用故事導入活動情境這一環節，我只注重了教師自身單一的講述，沒有讓幼兒戴上頭飾扮演其中的角色參與進來，失去了應有的形象生動效果。而在揭示活動主題時，又是以呆板生硬的問答介紹式進行，完全忽略了幼兒以趣味為先導的要求。還有，自己在幼教領域時間還是短暫。課堂用語表達不夠準確，規範，精煉。甚至出現詞不達意的錯誤。因此，在遊戲操作這一環節鬧出不少失誤。
所以，要認真充分地備好課，；虛心向各位前輩、經驗豐富者多請教才是硬道理。最重要的是規範地垂煉課堂用語，力爭流暢，高效。只有這樣一節成功課，高效課就會誕生。
第3篇
?綱要》中明確指出：“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。” 《愛跳舞的葡萄乾》活動中所需的材料簡單：是生活中常見、小朋友愛吃的一些零食；步驟簡單，適合幼兒操作；現象易於觀察，神奇，能充分激發幼兒的興趣。通過本活動能讓幼兒在輕鬆、愉快的過程中感受科學的奇妙。
2、激發對科學遊戲的興趣，並提高幼兒參與遊戲的積極性。
讓幼兒認真觀察活動操作及產生的現象，主動地參與活動；讓幼兒對最後產生的結果及現象有初步理解。
3、教具準備：輕音樂、課件、4個小杯子、各種零食、大雪碧4瓶
4、學具準備： 透明小水杯12個、4種不同的零食（qq糖、花生米、黃豆、葡萄）、幼兒記錄表12張、筆12支、托盤12個
2、嘗一嘗：請幼兒嘗試一下幾種不同食物，激發幼兒探索的興趣。
3、看一看：老師示範將葡萄放在汽水中，讓幼兒仔細觀察現象。
幼兒思考問題（1）幼兒猜測哪些會和葡萄一樣“跳舞”（一會沉一會浮）呢？
（3）幼兒實驗操作，探索各種食物在汽水中的浮沉，並記錄。
（2）結合大記錄表的統計結果，教師與幼兒進行實驗結果驗證，幫助幼兒發現汽水裏氣泡的作用。
三、教師小結： 浮沉現象原理在現實科技中的運用。
科學區：請幼兒回家和家長一起探索其他食物（小番茄、李子、蒜頭等）會不會也在汽水裏跳舞。
第4篇
1、激發幼兒關注周圍事物的興趣，萌發孩子的好奇心，培養幼兒熱愛生活的美好情感，體驗分享、參與的.快樂。
2、發展幼兒觀察能力及大膽操作、積極表達的能力。
3、鼓勵幼兒在玩中積極探究調製泡泡水的方法，初次嘗試記錄。
2、材料準備：一瓶調好的泡泡水；水、吹泡泡工具、洗潔精、鹽、
3、幼兒認識各種材料後，教師提出問題，幼兒自由探索與操作，教師巡迴觀察參與指導。
重點指導：（1）啟發幼兒認真思考、嘗試區分哪些材料能調出泡泡水，並作好記錄。激勵幼兒説出自己的發現。
（2）提醒幼兒注意操作衞生，不亂撒泡泡水，不將泡泡水吹至小朋友身上、頭上，不爭搶工具。
討論：你用哪些原料調出了泡泡水？怎樣調的？你還有什麼發現？
6、活動延伸：幼兒自由在户外吹泡泡，觀察泡泡在陽光下的變化。
第5篇
1、學習自制吹泡泡工具，瞭解吹泡泡與工具的關係。
2、能創造性的自制吹泡泡工具，並積極參與吹泡泡活動，快樂學習相應詩歌。
3、體驗創造、成功的快樂，萌發愛探究的積極情感。
吸管、鉛絲、牙刷、樹葉等若干；每個幼兒一個杯子（盛有吹泡泡用的水）。
1、組織談話，調動幼兒已有經驗，激發幼兒吹泡泡的興趣。
教師：“你們吹過泡泡嗎？用什麼來吹泡泡？今天老師給你們準備了吹泡泡的工具，你們想不想來試一試？
2、出示吸管，讓幼兒自吹泡泡，温習“吹泡泡”技能。
（1）教師觀察幼兒吹泡泡，及時提醒幼兒吸管要離開杯子吹。
（2）提問：“吸管為什麼能吹出泡泡來？有什麼特殊的地方”啟發幼兒説出有孔的工具可以吹泡泡。
（3）有節奏的説：“我用吸管吹泡泡，泡泡一個一個往外跑。”
（1）鐵絲能吹出泡泡來嗎？為什麼？我們能不能想個辦法，讓鐵絲也變成吹泡泡的工具？
（2）老師觀察幼兒製作情況並給予提示：“繞啊繞，繞出許多小圈圈”。
（3）教師小結幼兒製作工具情況：“為什麼他製作的工具吹不出泡泡？（孔太大）孔小能不能吹出泡泡（能）要求幼兒重新制作工具。
（4）比較幼兒製作的吹泡泡工具，引導幼兒觀察，説出成功的祕密。教師小結。並且有節奏的'説兒歌：“我繞鐵絲吹泡泡，泡泡象個大氣球
4、出示牙刷，進行吹泡泡活動，瞭解縫隙與泡泡的關係。
（2）發給每個幼兒一個牙刷，引導幼兒自由探索吹泡泡。
（3）老師邊指導邊説兒歌：“我用牙刷吹泡泡，泡泡象串紫葡萄，哈哈，泡泡樂的滿天飄。”
（4）學念兒歌：我用吸管吹泡泡，泡泡一個一個往外跑。我繞鉛絲吹泡泡，泡泡象個大氣球。我用牙刷吹泡泡，泡泡象串紫葡萄，哈哈，泡泡樂得滿天飄。
（1）提問：“樹葉能不能吹泡泡，為什麼？用什麼辦法能用樹葉吹出泡泡？（幼兒討論）
（3）討論：“你還發現什麼東西有縫隙？什麼東西還能吹出泡泡？”
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