本次分享的中班科學活動教案合集包含多種趣味科學實驗，如製作火箭、水果電池等，旨在通過實踐活動激發幼兒探索科學的興趣和好奇心，促進幼兒的認知、探究和合作能力的發展。
第1篇
主動活動教育提出：“幼兒園的教育活動應是師帶領幼兒共同創設適合幼兒年齡特點的.豐富多彩的、引導幼兒在良好的物質環境和輕鬆愉快的心理氛圍中，積極主動，有興趣地去觀察、實踐、創造、體驗、促使幼兒身心和諧發展的一種教育活動。”這次中心組陳老師的的數學活動《彩旗飄起來》，就讓我們感受了探索型教學模式。活動中孩子們很感興趣，能積極的參與，通過操作、遊戲，進行觀察、理解。
羅傑斯認為：越是兒童不熟悉、不需要的內容，兒童學習的依賴性、被動性就會越大。只有當兒童察覺到學習內容與他自己相關時，才會全身心投入，意義學習才會發生，這時，兒童不僅學習的速度大大加快，而且會產生自覺主動的學習行為。彩旗在我們的生活中隨處可見，讓孩子們在操作方便的橡皮泥條上進行插旗遊戲，孩子們都感到既熟悉又興奮，熟悉的是這些橡皮泥經常玩，興奮的是今天的玩法很特別，居然用了火柴棒製作的小彩旗讓他們玩。這些生活化的教學材料為接下來的教學活動奠定了良好的感情基礎。
遊戲是根據幼兒好動的天性、具體形象的思維特點，將抽象的數學知識寓於幼兒感興趣的遊戲之中，讓幼兒在自由自在、無拘無束的各種遊戲之中學習數學，是一種十分重要的途徑和方法，它更有利於調動幼兒學習的積極性。本次活動開始，教師結合剛剛結束的亞運會，讓幼兒一起裝扮運動場地。這樣的情境，讓幼兒能非常投入地參與到活動中來。最後讓幼兒動手掛彩旗迎接聖誕節。
整個活動以遊戲為導索，通過遊戲化的教學情境激發幼兒的學習興趣，體現了學習特點和身心發展的和諧。根據中班幼兒的發展水平，多元的排序材料，引導孩子自己動手給材料排隊，學習從多角度地思考問題，並探索和發現各種不同的排序規律，促進幼兒觀察、比較、思考及創造能力的發展，提高幼兒的思維水平。
我想中班幼兒對排序處於探索的狀態，他們在遊戲的時候，常常會很有興趣地或按顏色或按形狀有規律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。教師的目地應引導幼兒將這些經驗加以統合，使幼兒對物體按規律排列的認識提升到一個新的'層次，形成初步的邏輯思維。活動開始環節，孩子“指導”老師一起插好彩旗，在插好彩旗後，教師沒有引導幼兒發現排列規律的有趣，從而幫助建立起對排列概念的理解，如果在此基礎上，能多加引導幼兒學習顏色的間隔不同來進行排序。那麼最後的環節是讓幼兒自己設計排列規律，這樣一個難度的遞進操作，幼兒的表現也許會更好些。另外教師應注意自己的示範應該有一定的嚴謹性，我們的操作要從孩子的左邊先開始，教師的操作要在無形中強調“從左到右”。
數學的排列活動，在小班的時候我們就已經讓幼兒進行了多種排列的遊戲，但多數都是根據老師已定的規律進行擺放或者在規定的地方擺放各種圖案。對於中班的幼兒來説就比較簡單了，於是在改良後的排列活動中教師制訂瞭如下的目標：
1、發現排練模式中的規律，在操作活動中嘗試多種排序方式。
2、樂於參加積極的探索與練習，能用語言表達自己的排練模式。
但在活動中，發現目標一沒有很好的達成。雖然一開始，幼兒就發現了紅綠相間的排練規律，但是教師沒有讓孩子明白，當我們選擇好一種相間隔的排練方法後，就要不斷重複這種排練方法。活動中教師注重引發幼兒在已有經驗的基礎上深入學習新的知識點，利用掛彩旗的遊戲方式，創設開展多種排序活動，拓展幼兒思維，幫助幼兒多角度理解排序活動。但在最後的環節活動中，教師利用了顏色規律排除了大小的不同，混亂了孩子的排序概念。教師試圖從多角度幼兒建立幼兒的有規律排序，但是卻沒有起到一定的教學作用。最後許多孩子的排序很混亂沒有規律，讓教師們產生了一定的爭議。
如今的教材，科學活動系統性缺乏，活動為了迎合主題也變得面目全非，讓教師們感到迷茫和困惑，所以每一次的科學活動大家都會意見各異，這只是純個人的一些簡單看法。
第2篇
（1）今天老師給你們準備了很多材料，讓你們來嘗試一下運水。（介紹材料）這些大小不同的海綿，布條，報紙可以當運水的工具。我們用這些材料將水運到小桶裏。
（3）集中展示交流。誰運的水最多？你們是用什麼來運水的.？
（4）針對幼兒情況進行小結。（重點介紹海綿的吸水性，分析水多或水少的原因。）
2．第二次探索。（要求五人一組，比一比哪組運的水最多）
（1）現在我們再來試一試。（針對成功的、不成功的、分別提出要求。）
（4）教師小結：“運水的辦法有很多，今天有的小組成功了，有的小組失敗了……以後，我們可以試試各種辦法，可以運的更多更快。
在區域活動中，提供運水用的多種材料，鼓勵幼兒與同伴一起繼續玩遊戲，並記錄遊戲的操作情況，分享交流自己的經驗。
第3篇
教師：每個小朋友的筐子裏有兩片樹葉，請你比較一下它們有什麼不一樣。
教師：你手上的樹葉分別是什麼顏色的`？兩種樹葉一樣大嗎？（幼兒仔細觀察比較後回答。）
教師：請你摸一摸這兩種不同顏色的樹葉，説説有什麼感覺？（引導幼兒説説自己的感覺。）
教師小結：黃葉子薄薄的、軟軟的、表面粗糙。綠葉子厚厚的、很堅硬、表面光滑。
教師：請你捏一捏這兩種樹葉，説説有什麼感覺？（引導幼兒嘗試回答。）
教師：請你撕一撕這兩片葉子，看看有什麼發現？（引導幼兒操作後回答。）
2、在小石臼裏用碾子碾一碾枯葉和綠葉，説説發現了什麼。
分組操作，幼兒輪流進行，一人操作時，其他幼兒仔細觀看。
操作後引導幼兒講述自己的發現。（如：綠葉碾出綠色的汁水了。）
3、教師小結：枯葉不能碾出汁水來，綠葉裏有綠色的汁液。
2、教師小結：落葉歸根，最終能滋養樹森木。樹木能給我們帶來很多們應該愛護花草樹木。
第4篇
空氣在我們日常生活中是必不可少的，但在我們平時的生活中，空氣是看不見、摸不着聞不到的。為了增加孩子們對空氣的認識，幫助他們獲取一些有關空氣與人類的關係，培養幼兒對科學的興趣和對大自然的熱愛。我設計了本次活動。
2、知道我們的生活離不開空氣，知道空氣可以助燃、充氣的作用。
一、出示透明玻璃杯，告訴幼兒玻璃杯裏盛着非常寶貴了東西，引起幼兒的興趣。
二、教師做實驗，請幼兒細心觀察，證明實驗用的杯子裏有空氣。
1、玻璃杯子裏面放如一張紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的玻璃瓶中，過一會將被子垂直拿出來，杯子中的.紙沒濕。如果杯子在水中傾斜，就會發現有許多水泡從杯子中跑出來，杯子中的紙也會被浸濕了。
2、啟發幼兒注意觀察，認真思考，引導幼兒進行猜想和討論，尋找答案。
三、引導幼兒根據生活經驗討論： 為什麼空氣是寶貴的。幫助幼兒理解空氣與我們的生活關係，瞭解人和動物都離不開空氣。
2、請幼兒觀察空氣的顏色、聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發幼兒説出空氣的無色無味，看不見，摸不着。
3、請幼兒為氣球充氣，把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住，用塑料管吹看看有什麼現象，想想這是為什麼?
4、啟發幼兒説出還有什麼地方有空氣?(皮球、游泳圈、輪胎、我們的身體了等等)。
引導幼兒進一步探索思考：水裏有空氣嗎?高空有空氣嗎?並把自己的發現及時與大家進行交流。引導幼兒閲讀幼兒用書第2冊第一頁，繼續進行空氣的遊戲。
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