白求恩是一位為了中國人民解救疾苦，英勇無畏、甘願獻身的偉大國際主義戰士。對於學生而言，瞭解白求恩的生平事蹟不僅是中華民族優秀文化的體現，也是一種崇高的精神追求和時代價值的體現。本文將為大家介紹一份以《紀念白求恩》為主題的教學設計。
第1篇
師：同學們，我們對自求恩這個名字是很熟悉的。多少年來，這個名字作為一種力量、一種象徵，已經融入了我們的生活。我們今天來學習毛澤東的《紀念白求恩》。我們學習的步驟是：感知一篇，精讀一段，背誦一節。我們主要的學習方法就是：朗讀。
師：下面我們開始進入第一個步驟：感知一篇，也就是感知這篇課文的內容及寫法。請大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時候注意：課文中敍述了白求恩醫生哪些方面的情況。（學生讀全文）
師：下面我們就來感知一下課文對白求恩事蹟（情況）的介紹、敍説。首先看第1段，大家把介紹白求恩的內容一起朗讀出來。注意：朗讀的時候不要讀到議論的方面去了。
師：這裏介紹了白求恩在中國的經歷。好，看第2段，讀出文中敍述的部分。老師提示一下，就是從“從前線回來的人”到“無不為之感動”。
生齊讀：“從前線回來的人説到白求恩……無不為之感動。”
生讀：“白求恩同志是個醫生……他的醫術是很高明的。”
師：再看第4段，作者在這裏敍述了與白求恩的關係，同時也表達了自己的心情，讀的時候，要注意停頓。
生齊讀：“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的。”
師：剛才我們讀的都是敍述部分，但是，這篇文章叫做《紀念白求恩》，是一篇悼詞，因此在敍述白求恩的生平、事蹟、精神的同時，作者一定會加以評議。下面我們把評議的部分讀出來。我們來讀第1段，男生讀敍的部分，女生讀議的部分。
男生讀：“白求恩同志是加拿大共產黨員……不幸以身殉職。”
師：剛才同學們讀的這個段落很明顯由兩個層次組成——敍和議。由敍到議，表現了作者通過白求恩的事實發表自己的見解加以評論的思路。後面我們也可以根據這種體會，來感知其他段落的層次。下面我們來看第3段，大家思索一下怎樣讀出層次來。好，試一試。女生讀第一個層次，男生讀第二個層次。
女生讀：“白求恩同志是個醫生……他的醫術是很高明的。”
男生讀：“這對於一班見，異思遷的人……一個極好的教訓。”
師：第4段，請一位同學起來讀第一個層次，然後我們大家一起來讀第二個層次。
一生讀：我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的。
師：我們剛讀的三個段落都是先敍後議，這樣我們就對課文的寫法有了明確的瞭解。那我還要告訴同學們，第4段可以不從敍議的角度去劃分。可從先説“我和白求恩”、再説“我和大家”這個角度劃分為兩個層次。這個角度和前面的不同。通過前面這個步驟，我們初步瞭解了文章的寫法——敍議結合。敍是基礎，議表現作者的情感和觀點。下面我們就來概括各段的主要意思，通過概括對課文的內容加以濃縮，吸收其精華。下面大家先準備一下，用“這一段讚揚了……的精神”的句式説話，來概括第1、2、3段的意思。
生1：第1段通過敍述白求恩同志為了幫助中國的抗日戰爭不幸犧牲在中國，讚揚了他的國際主義精神和共產主義精神。
師：噢，概括要簡要、簡練、簡潔，哪個同學再試一下？
生2：第1段讚揚了白求恩同志的國際主義精神和共產主義精神。
生3：第2段讚揚了白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
生4：第3段表現了白求恩同志對技術精益求精的精神。
生5：作者讚揚了白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
師：哦，要換個説法，就説作者號召或要求我們怎麼着，哪個同學把它完整地表述一下。
生5（繼續）：號召我們學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
師：非常好，請大家把剛才説的內容旁批在課本上。師：好，我們通過感知全篇課文，知道了兩個重要內容：一個方面是文章採用了敍議結合的手法，層次分明；一個方面是大家知道了各段的主要內容。大家活動得很好，但我們第一次讀的時候，由於對課文的感知不夠，感情的問題沒解決好，讀得很平淡。下面我們就在整體感知的基礎上，再來把課文讀一遍。各自大聲地來。（學生再次通讀全文）
師：我們第一個層次的學習，是通過一種方法——概括內容要點，來對全篇課文的內容有所瞭解。（板書：概括內容要點）
師：下面我們就運用反覆朗讀的方法來品析作者表達的手法。
現在我們來進行第二個層次的學習——精讀一段。什麼叫精讀，就是反覆地讀，從各個角度去讀，從各個側面去讀。老師準備把這個層次安排為這樣幾個內容：先讀課文，理解詞語的含義；再讀課文，瞭解課文的句式；又讀課文，感知這一段的層次；還讀課文，品味對比的手法，最後達到有感情地朗讀的目的。好，現在開始，請大家把第2段作為重點段來品析。先讀一遍，揣摩幾個詞語的含義。大家讀起來。
師：作者在這一段話裏，用了兩處很有感情力度的詞語來限定白求恩同志毫不利己專門利人的精神。它們是——
師：我們把這句話讀一遍，注意語音的重讀。（生讀）
師：重音出來了，感情的力度就出來了。好，繼續來。作者在這一段裏用了很多貶義詞來形容一些人的不純粹，是哪些詞？把它們找出來。
師：你們看，用一系列的貶義詞來表現一些人的不純粹。好，我們把這一部分讀一下。（生齊讀）
師：哦，同學們再把課文下面的註釋讀一下。比如説“拈輕怕重”是什麼意思，等等。
師：我們繼續來品讀。作者在這一段裏用了幾個表示強調的句子來肯定白求恩醫生的工作精神。這是一些什麼樣的句子，大家來找一找，然後告訴老師。
師：好，但重音要讀出來口“無不”、“沒有一個不”比一般的語氣要重，叫做雙重否定句。下面同學們再把這兩個句子讀一下，就會感覺到它的語氣很重。（生讀）
師：重音沒有讀出來。（教師範讀）再讀一遍。（生再讀）
師：這一次讀得好，我們理解了詞語，知道了句式，又體會了作者的情感。我們再來看看，作者在這一段裏面將白求恩醫生的表現和另外一些人的表現進行——
師：對，這個對比就很有力量。一正一反地説就使我們更加深刻地，更加清楚地認識到白求恩精神。下面就請同學們把這些對比的句子再讀一讀。（生讀）
師：通過讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個層次，第一層從正面説，第二層從反面説，第三層從側面説。請同學們做旁批。
師：我們現在再讀細一點。對比，主要從哪些方面對比，我們要抓住哪些關鍵詞語？請同學們找出來，打上着重號，然後發言。
生1：“滿腔熱忱”和“冷冷清清、漠不關心、麻術不仁”作對比。
生2：主要是就“對工作”、“對同志對人民”的態度進行對比。
師：這樣，這一段通過精讀，我們就理解了詞語的含義，理解了詞語的表達作用，理解了句式，理解了各層次的意思，理解了對比的手法，這就是精讀一一精心地品讀。下面就要讀出作者的情感，注意每個層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然後注意，讀句式的時候，要注意情感，在讀重要詞語的時候，要讀出重音。（生讀全段）
師：我們完成了第二個層次的學習，下面來背誦一段。背誦哪一段？最後一段。開始。
師：課文最後一段，作者用強烈的感情，向我們發出了向白求恩同志學習的號召。因此，我們背讀這一段要注意兩個方面的問題：第一個問題是要感受它的層次；第二個問題是要讀出它的情感。通過這一段的背讀我們要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特別是最後一個排比句。現在我們一起來大聲背讀，讓我們讀出那種景仰的心情。
師：好，我們這一節課就學到這裏，希望我們每一位同學都成長為一位“有益於人民的人”。
第2篇
知識目標：瞭解議論文的文體常識;體會對比的作用，品味準確、嚴密的語言。
能力目標：學會歸納各段內容的要點;學習本文夾敍夾議的寫法。理解對比的方法對錶現文章中心思想的作用。
導入一先請同學們聽一首詩朗誦(配樂)：(多媒體出示詩歌)
秋風吹着細雨，延水奏着哀曲，從遙遠的五台山，傳來了悲痛的消息。我們用無邊的哀悼，來紀念您!這裏——河邊的石頭，山上的野草，也在為您流淚。但是，親愛的白求恩大夫，您靜靜地安息吧!在您的後面，全世界被壓迫的兄弟，已經起來了，我們將追隨您的光輝，高舉新醫學的旗幟，向白求恩開闢的道路，勇往直前!……
這是由朱子奇先生寫的《白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤東同志的《紀念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學習。
1.抽查四個人朗讀課文，檢查預習情況,着重檢查學生讀的通順及生字詞的準確性。
2.抽一人評價朗讀效果，教師範讀，糾正讀音和感情的處理。
3.學生再一次默讀課文，找出各段的重點句，歸納各段要點。
第一自然段的重點句是:一個外國人,毫無利己的動機,把中國人民的解放事業當作他自己的事業,這是什麼精神?這是國際主義的精神,這是共產主義的精神,每一箇中國共產黨員都要學習這種精神。要點:讚揚白求恩同志的國際主義精神。
第二自然段的重點是:白求恩同志毫不利己專門利人的精神,表現在他對工作的極端的負責任,對同志對人民的極端的熱忱。要點:讚揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三自然段重點句是:白求恩同志是個醫生,他以醫療為職業,對技術精益求精。要點:讚揚白求恩同志對技術精益求精的精神。
第四自然段重點句是:我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。要點:號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
4.第二自然段分幾層寫的?各層的主要內容是什麼?明確：
第一層(從開頭至不幸以身殉職)：高度概括白求恩同志的主要事蹟。
第二層(從一個外國人至每一箇中國共產黨員都要學習這種精神)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。
第三層(從列寧主義認為至結束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。
明確：一個專心業務、精研技術的人,如果沒有進步的政治思想,他可以為反動的壓迫者、剝削者服務,而白求恩是共產主義戰士,他把他高明的醫術和寶貴的生命奉獻給了在極端艱苦的環境中進行解放鬥爭的中國人民。白求恩的這種國際主義精神特別值得我們肯定與讚美,值得我們學習。因此,文章首先把白求恩的國際主義精神提出來,接着再指出他的積極工作、熱愛同志、熱愛人民的共產主義品德。
引證法，全稱為引用論證法，是通過引用經典語錄、約定成俗的市井言論、生活常識等作為論證論據來證明論點的一種論證方法。
引證法用性的話語，使説理更加深刻、透徹，具有説服力，着力體現理論的力量和文章的思想深。5.你還知道白求恩大夫的哪些事蹟?請上網查閲。
在英國學習期間,由於專心於業務,住房的冰箱裏經常都裝着人的器官,像個血淋淋的肉鋪子。
當聽到有人要照顧他,讓他留在後方延安時,白求恩氣憤之下竟把圈椅從窗户扔出。
年近50歲,一次竟連續為115名傷員做手術,持續時間達69個小時。
引導學生蒐集白求恩事例，讓學生開闊視野，加深對本文內容的理解。
第3篇
1、掌握全文思路；2、品味精彩語言；3、領悟積澱語感。
1、默讀全文，回答：毛澤東同志在這篇文章中號召我們應該學習白求恩哪些精神？號召我們要做怎樣一個人？（幻燈片投影）
提示：（技術）工作精益求精的精神。號召我們做一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脱離了低級趣味的人，一個有益於人民的人。
2、想一想以上要點是如何概括出來的？（幻燈片投影）
提示：前三段是並列關係，依次讚揚了白求恩同志三個方面的精神，這些都是他共產主義的具體表現；第四段是對前三段的總結，強調了學習白求恩精神的意義。
比較下面兩個句子，找出它們的共同點。（幻燈片投影）
我們要和一切資本主義國家的無產階級聯合起來，要和日本的、英國的、美國的、德國的意大利的以及一切資本主義國家的無產階級聯合起來
這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義
提示：每句的前後部分意思相同，但前部分內容更概括，後一部分內容更具體、更豐富，形成一種層進的結構，起到強調的作用，給人以深刻印象。
“從前線回來的人説到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。”把“沒有一個不”改為“都”，表達效果有什麼不同？（用幻燈片投影）學生思考，討論，交流，明確。
提示：原句用了雙重否定，語氣比一般肯定句更重，表達對白求恩的“佩服”和“為他的精神所感動”的程度更深。學生分別讀一讀原句和改句，比較、體會不同的表達效果。
1、把成語“拈輕怕重”、“漠不關心”、“麻木不仁”、“精益求精”、“見異思遷”抄寫在卡片上，並它們領會在文中的意思。
2、運用多媒體幫助學生學習。出示有關白求恩的圖像，錄音機範讀課文。
第4篇
理解並運用“漠不關心”“麻木不仁”“見異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個成語。
2.白求恩同志崇高的共產主義精神所表現出來的思想美、行為美。
通讀感知全文主要內容，然後用抉讀法把握文章夾敍夾議的寫法，再在這個基礎上實現能力遷移，最後通過朗讀背誦來加深對白求恩崇高精神的理解併產生學習的願望。
2.投影片：①生字詞；②與《截肢與輸血》一文比較不同點的表格；③隨堂練習。
1.朗讀課文。本文雖是議論文，卻寫得很有感情，朗讀要貫穿始終。可分幾種情況朗讀，分析課文前找幾個學生讀全文；反覆讀重點語段，結束課文時有感情地朗讀背誦最後一段。
白求恩這個名字在中國可以説是家喻户曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？（加拿大人）
一個外國人，為什麼能在中國人心中留下這麼深刻的印象呢？學習了毛澤東同志寫的《紀念白求恩》一文，我們就得到答案了。（板書題目）本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫的，寫於1939年12月21日。
1.正音：隘（ài）拈（niān）冀（jì）鄙（bǐ）忱（chén）
2.本文讚揚了白求恩的哪些精神？（國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術精益求精的精神。）
3.本文除了讚揚白求恩的精神，還有什麼目的？（號召全黨同志學習白求恩的精神。）
寫一件事，既可以寫事件的起因、經過、結果，也可以談你對這件事的認識，談這件事所反映的問題，幫助別人認識這件事的意義，明白其中的道理。前者運用記敍的表達方式，後者運用議論的表達方式。到底用哪種表達方式，要由寫文章的目的來決定。《紀念白求恩》
一文主要是讚揚白求恩的精神，並號召全黨同志學習白求恩的精神。因此，文章以議論為主，但文中也有記敍的成分。下面我們以第一段為例，分析夾敍夾議寫法的作用。
（1）學生朗讀第一段，劃出第一段的重點句子，並歸納段意。
“一個外國人，毫無利己的動機，……每一箇中國共產黨員都要學習這種精神。”段意：讚揚白求恩同志的國際主義精神，並號召向他學習。
（2）什麼是國際主義？國際主義與共產主義是什麼關係？
文中列寧的話。這在議論文中是道理論據，國際主義是共產主義的一種表現。
（3）開頭兩句在表達方式上是記敍還是議論？寫了哪些內容？
記敍。介紹了國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經歷。
（5）白求恩的事蹟非常感人，應該詳細地敍述他為中國的抗戰所做的事，不應僅用一句話概括，對嗎？
不對。本文的寫作目的是悼念白求恩、讚揚白求恩，不是記敍白求恩的事蹟，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事蹟大家都知道，不必詳寫。
（6）既然不用詳寫，那麼“五十多歲”、“不遠萬里”這些詞句應去掉，對嗎？“殉職”是什麼意思？
不對。突出年齡、里程更能表現白求恩精神的可貴。殉職：為公務而犧牲生命。
（7）總結：記敍文中的記敍和議論文中的記敍有何區別？以《截肢與輸血》為例比較。
①目的不同：記敍文中的記敍是為了讓人們瞭解事情的來龍去脈及真實情景；議論文中的記敍是為證明論點提供事實論據。
②詳略不同：記敍文中的記敍要詳盡、具體、生動、突出中心；議論文中的記敍要簡明、概括、扣住論點。
（8）讓學生分析其他三段中的敍議情況，然後討論夾敍夾議的好處。
敍為議提供了事實依據，使立論有根有據，具有很強的説服力，又能使讀者由表及裏地認識白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學習什麼，為什麼要向他學習。
春天來了，同學們來到美麗的花園裏，請分別用記敍和議論的方式説説你的見聞、感受。
（1）本文運用了對比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對技術精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對比的語句，完成課後練習的表格，並討論對比的作用。
表格（略）。對比作用：首先通過正反對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過對比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學習白求恩的必要性。
（2）第二、三段中運用了不少成語，請找出來，解釋其意思，議論運用成語有何好處？
解釋（略）。好處：成語言簡意賅，增強了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學們在學習中應當注意積累並能準確地運用。課後請同學們把這些成語做成讀書摘記。
（2）朗讀第一層，體會在敍述中表達了毛澤東同志什麼樣的感情？
“只”表達了遺憾之情。“僅”表達了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語氣直抒自己對白求恩同志逝世的悲痛心情，語言樸實，感情真摯。朗讀應體現作者的感情，語氣要平緩，略帶沉重。
（3）第二層論述學習白求恩精神的意義，為什麼單提“毫無自私自利之心的精神”？
這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對三種精神的總結。
（4）作者在結尾用了什麼句式來闡述學習白求恩的意義？從哪些方面高度評價了白求恩？
排比句式。“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養，“脱離了低級趣味”指興趣，“有益於人民”指人生意義。
這五個句子言之有序，氣勢越發磅礴，內容五彩繽紛，如讚美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情讚美了共產主義者白求恩同志，又大大提高了人們學習的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。學生反覆朗讀，達到背誦的目的。
4.討論，今天我們作為跨世紀的一代青年，肩負着建設祖國的重任，我們應當如何學習白求恩的精神？
本文運用了夾敍夾議的寫法，運用對比的手法，既讚揚了白求恩同志的崇高品質，又號召全黨同志學習白求恩的精神，語言樸實、準確、精練，感情真摯感人，極有號召力。
一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是_______，________，______，______，_______。所填的五個短語構成了_______的修辭手法，在此處它的作用是________。
三、縱觀全文，結構上採用_________的形式，表達上採用了_________的方法，構思上採用___________ 的表現手法。
四、全文號召共產黨員學習白求恩的_______的精神，_________的精神_________的精神，以及_______的精神，其中核心精神是________。
一、1.xùn為公務而犧牲生命 én 熱情 ān 接受工作時挑揀輕鬆的，害怕繁重的。 4.bǐ 輕視
二、一個高尚的人一個純粹的人 一個有道德的人 一個脱離了低級趣味的人 一個有益於人民的人 排比。
既熱情讚美了共產主義者白求恩同志，又大大提高了人們學習的熱情。
四、國際主義和共產主義 毫不利己專門利人 對技術精益求精 毫無自私自利之心 毫無自私自利之心的精神。
第5篇
2.理解文章讚揚了白求恩崇高的精神境界，引導學生追求道德修養的更高境界。
派遣：(政府、機關、團體等)命人到某處做某項工作。
狹隘：(心胸、氣量、見識等)侷限在一個小範圍裏，不寬宏大量。
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這裏指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人民利益不關心。
用多媒體播放電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟裏給傷員做手術而遭敵機襲擊的場景。展示有關白求恩的圖片，讓學生更多地瞭解白求恩。
白求恩(1890一1939)，國際主義戰土。加拿大共產黨員，著名的胸外科醫師。中國抗日戰爭爆發後，為了支援中國人民的解放事業，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領由加拿：大人和美國人組成的醫療隊到中國解放區，1938年3月到達延安，不久又轉赴晉察冀邊區工作。他對工作極端負任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫療技術，為中國的抗日軍民服務，並培養了大批醫務幹部，為中國人民的解放事業作出了卓越的貢獻。後因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。
白求恩逝世的一個月後的12月21日，毛澤東同志寫下《紀念白求恩》這篇文章。
思考：白求恩為什麼值得讚揚?我們應該學習他的哪些品質?全文共四段，各段之間有什麼內在聯繫?
學生討論、交流找出各段的中心句，並歸納各段要點。
第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什麼精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一箇中國共產黨員都要學習這種精神。”
第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”
第三段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”
第四段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。
第二部分：讚揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事蹟。
第二層(從“一個外國人”至“每一箇中國共產黨員都要學習這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。
第三層(從“列寧主義認為”至結束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。
2.文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容?有於麼作用?
明確：他是資本主義國家中無產階級先鋒隊的一員；年歲已大，壯心不已；肩負重擔，奔赴前線；以身殉職，重於泰山。
扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據。
3.白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是什麼麼?用文中的原話回答。
明確：“這是國際主義的精神，這是共產主義的精神。”
五、學生朗讀第一段，分敍、議兩部分，加深體會白求恩同志的國際主義精神。
瞭解白求恩同志共產主義精神的表現之一精神；初步理解議論文中敍述的作用。
文章在讚揚白求恩同志的精神時使用了對比的手法，請從原文中選填原句完成表格。
聽寫詞語：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。
明確：白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分三層寫：
第一層(從開頭至“至少不能算一個純粹的共產黨員”)：從正面介紹白求恩的這種精神。
第二層(從“從前線回來的人”至“無不為之感動”)：從側面烘托白求恩的這種精神。
2.白求恩同志共產主義精神的第三個方面是什麼?為什麼這一部分內容寫得少?
明確：第三個方面是：對技術精益求精的精神。白求恩大夫是個傑出的醫生，他醫療技術的高超是解放區軍民都瞭解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作多的論述。
3.作者在讚揚白求恩同志共產主義精神的第二、第三個方面時，用了怎樣的論證方法?這樣寫有什麼好處?
讓學生設計表格，通過填表來掌握對比的具體運用；通過揣摩，領會對比的作用。
不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。
對比方法的好處是，突出了白求恩同志崇高的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要，明確了應該克服的缺點和今後努力的方向。從而有力地證明和闡述了論點。
1.學生朗讀第四段，找出自己喜歡的句子，並加以評析。
(1)“我和白求恩同志只見過一面。後來他給我來過許多信。”
(“只”表達了一種遺憾之情。“後來他給我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。)
(“是”在這裏有強調作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。)
(3)“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高堂的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脱離了低級趣味的人，一個有益於人民的人。”
(“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養，“脱離低級趣味”指志趣，“有益於人民”指人生意義。五個短語由短而稍長，組成排比形式，氣勢越發磅礴。)
縱觀全文，結構上採用了總一分一總的形式。文章概述白求恩不遠萬里來到中國的不尋常經歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術精益求精的共產主義精神，並號召每一個共產黨員學習他的這種精神。
夾敍夾議是本文語言表達的特點，敍得簡明扼要，議得精當懇切，為議而敍，議從敍出，二者有機結合。
紀念白求恩、學習白求恩對技術精益求精的精神共產主義精神
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