本站收錄了大量實用的學生作文，均為一手原創，涵蓋各個階段的作文形式，包括記敍文、議論文、説明文等。這些作文內容生動有趣，觀點鮮明，結構合理，設計了多樣的寫作技巧和方法。無論是作為參考素材還是學習借鑑，都能滿足學生對優秀作文的需求。
第1篇
今天，温州市隊長學校組織了一個活動——農村學校捐款活動！我被分到第六組，組長是蔡鋅芊，組員是我、朱綠然和鄭翰，還有兩位志願者姐姐。
我們被分到的區域是上陡門附近。一路上，我們看到一些行人就發傳單，並且對他們説：“您好，農村學校的孩子們十分貧窮，希望您捐款一些錢，獻一份愛心，那些孩子們會感謝您的！”當然，有許許多多的好心人捐了錢，有十元、二十元······甚至有的`還直接捐一百元！我在這兒向他們説一聲謝謝！
那時，我們正在人行道上走着，突然碰到了兩位走在一起的叔叔和阿姨，便圍上去，兩位志願者姐姐展開宣傳海報，我在一旁拍照，朱綠然、蔡鋅芊與鄭翰上前去説明我們的宣傳主題，便説服他們捐款。只見，那位阿姨，打開錢包，掏出十元錢正要放入我們的捐款箱中，那位叔叔立刻督了一下那位阿姨，搖了搖頭，悄悄地跟她説了幾句話，我隱隱約約地聽到“誒，這些貧困的兒童生活過不好關我們什麼事？！”那位阿姨點了點頭，走了。
除了這件事，在完成任務中，我們也遭到了許許多多的拒絕。
現在，我想對那些拒絕捐款的人説：“我知道你們很富裕，但是心靈卻很貧窮。想想，農村的孩子們沒錢上學，沒錢買新衣服，吃不飽，睡不好！要是你也這樣，你一定會期盼那些有錢人家施捨給你們一些錢的！想想他們的生活處境吧！”
第2篇
1．教師可以和學生一起評論專業寫作的範例。舉例而言，他們或許想模仿寫一篇文章，如一篇報紙專欄文章，這種文章要求簡潔明瞭，又能吸引讀者深入閲讀。學生可以分析一下什麼因素使這篇作品如此生動，建議作者如何糟選素材，創做出優秀作品。
2．可以請地方作家提供自己所出版作品的初稿，並解釋為何或怎樣做相應的修改。然後，讓學生分析自己的草稿，以決定怎麼完善自己的最初的習作。
3．在學生提高自己寫作技巧的練習過程中，適時而經常地反饋至關重要。學生練習寫作時，最初的反饋是來自同學或來自於集體寫作。在寫作的'各個階段，向教師單獨請教是獲得反饋與指導的好機會。
4．教師可以在學生的初稿中提出建設性修改意見，並等到最後定稿時再評分。通常在討論如何修訂與校正的過程中，學生的感受最為敏鋭，也最能學習到語言的結構。如果脱離情境聯繫，學習標點符號、演説的段落和語法運用等，學生往往難以掌握。如果學生正對一些問題用心思考，難得其解時，教師在這種“教學時機”下及時講授寫作課程，學生最樂意學習，其效果也最為持久。
5．使用文字處理機寫作的學生，他們所寫的文章經過電腦完美的格式化，看起來經過了很好的潤色。但是，這類作業最應該幫助學生進行大約修改。學生會發現，有必要把草稿以兩倍行距打印出來，然後再動手修改。這種方法，使學生能夠保留每一次修訂的記錄。
6．把所有草稿按順序放入一個“學習檔案袋”中，可以為師生提供瞭解整個寫作進展的記錄。
第3篇
剛開學時，老師們還不太瞭解我們這些新生各方面的能力，委派重任時完全靠給我們“相面”的第一感覺。
最先給我們分配學習小組的是英語佘老師，她把全班分成十幾個小組，每組4-5人，選其中一人擔任小組長。小組長除了要單獨給老師背誦，他們每天的.任務是檢查組員背課文和聽寫情況，然後把背、寫結果彙報給老師。我每天總是在第一時間去找我們組長背誦。誰知，我們組長一看到又有人來找她，馬上就皺起眉頭，長吁短歎一聲“唉”。她小聲嘟囔着：“我自己還沒背熟呢，你們就來打擾我。”我都開始背了，她才慢騰騰地打開書，看我有沒有背錯的地方。我背完了，她剛要自己默背，又有幾名組員來找她了，我們組長又放下書，無奈地長吁短歎一番。
今天的語文也有背誦，老師規定，背過的同學今晚沒有作業，沒有背過的要默寫課文第二段三遍。我們現在每天的作業如小山，少一樣是一樣，每個組員都不想拖後腿，尤其是我們組，竟然全部背過。可我們組長一直在那裏磨磨蹭蹭，遲遲不見她去給老師彙報。
放學時，我們組長突然像想到什麼一樣，非常不好意思地告訴大家，她忘記找老師彙報背誦情況了，剛去老師辦公室，發現老師已經走了！
“還能怎麼辦？沒給老師彙報，就算沒有背過嘍，乖乖地默寫三遍吧。”我們組長兩手一攤，一副無所謂的樣子。
我心裏卻在想，當了組長不靠譜，乾脆回家賣紅薯去吧。
第4篇
水，是神聖的，我們身邊隨處可見水的存在，而乾淨的水卻不見了蹤影。水，是人類賴以生存的重要自然資源，是生命的源泉，大地上的每一個生命都需要靠水來成長。水，是多麼偉大啊，它把自己無私地奉獻給需要它幫助的人！水，是自然之母的左右手，是必不可少，必不可缺的。如果沒有了水，世界會怎樣？
大地乾旱，花草樹木失去了往常的神采奕奕，變得無精打采，面臨着死亡的危險。動物們也變得苟延殘喘，互相殘殺，只為了保護自己和家人。人類失去了水，對自己之前的行為後悔不已，拜神求雨……難道我們希望看到這種場景嗎？不，我們不希望。我們希望的是讓魚兒們自由自在地在水裏游泳，讓我們喝到清澈甘甜的泉水，讓水生物得以健康成長。根據調查地球表面的70%被水覆蓋，但淡水資源僅佔所有水資源的2。5%，近70%的淡水固定在南極和格陵蘭的冰層中，其餘多為土壤水分或深層地下水，不能被人類利用。地球上只有不到1%的淡水或約0。007%的水可為人類直接利用，而中國人均淡水資源只佔世界人均淡水資源的四分之一。由此可見水資源是有限的，並不是取之不盡用之不竭的。你們看，我們所喝的飲料，那一瓶不是水製成的？我們所吃的飯，哪一碗不是水煮成的`？失去了水，世上所有生物都將頻臨滅絕。人類離不開水，所以更要節約水資源，保護水生態。
讓我們萬眾一心，一致行動起來，為了明天的希望，未來的世界，子孫後代，用我們的雙手再創我們美好的家園吧！我相信，在13億中國人民的共同努力，水資源將會越來越豐富，祖國一定會更加美麗、富饒！
第5篇
人與電好像已脱離不了關係。上至城市通宵的光明，下至腕上手錶的時刻。
古時人們和現代人的生活方式大相徑庭，現代人無法想象沒有電的生活；古時人也不知道何有電的生活。記得書上寫道：清朝後期宮員從西方引進“發電機”、 “電纜線”和“燈炮”，時人不解其功用，稱發電機為“發機雞”，不知什麼是電，甚至有人每每經過電線杆，總要打把傘，深怕自已被電到呢！而“電燈炮”，也 是對傳統社會的一大沖擊。過去人們入夜後，總早早熄“燈”休息；自從電燈引進後就改變人們的“夜間生活”。而莘莘學子們也不用靠幾根蠟燭和學孫康月光映雪苦讀了！
反觀現代人們的生活，從早上烤麪包做早餐、乘車上班赴課、在校上電腦課、到晚上休閒聽音樂、觀賞節目無一不用到電。不過，當你在享受“來電”的.愉悦時，可否試想沒有電的生活？假如，當初英國沒有工業革命，你早上只好自行鑽木取火烤早餐、徒步上學、親手撰寫字、晚上也只能唱歌給自已聽、表演給自已看。 這時我們才驚覺－－人們需要電，就跟每天要喝水一樣的重要。
但是“水可載舟，亦可覆舟”電雖然人們帶來方便的生活，但過度的利用、濫用電，卻也使得地球環境日益敗壞。我們該思考的是如何節制用電，而不是如何用“電”來解決“電”造成的污染；若是如此，那豈不跟依索寓言中即將被狐狸吃掉的羊請狼保諏自已一樣荒唐、可笑嗎？
所以，在方便的同時也要顧到環保，未來才能繼續享受“有來電的感覺，真好！”
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