項鍊教學反思模板2篇 "深度思考：重新審視項鍊教學模板的有效性"

本文提供了一份項鍊教學反思模板，可以幫助教師們回顧教學過程，總結經驗與不足，為日後的教學提供參考和改進方向，提高教學質量。

第1篇

?愛心項鍊》是教科版三年級下冊第三單元快樂讀書屋的一篇文章。這一單元主要是以“愛心無價”為主題，課文講述了在美國東部一個風雨交加的夜晚，遇到困難的推銷員克雷萁斯，在幾近絕望時得到了別人的幫助，並把“我不要求回報，但你要給我一個承諾在別人遇到困難時，你也盡力去幫助他”一直向下傳承的故事，高度讚揚了既有愛心又有善舉的品質是無私而高尚的。

在教學時，我緊緊抓住略讀課文的特點，讓學生根據課題大膽質疑，然後結合文前提示走進課文，給學生自主尋求答案的空間。

首先，從文中的二個愛心故事入手，細心品讀。接着，抓住重點句“我不要求回報，但你要給我一個承諾在別人遇到困難時，你也盡力去幫助他”這句話讓學生深入讀課文，同時想想克雷斯先後聽到這句話分別是什麼感受？並讓讓學生在小組內交流感受然後全班彙報。彙報中我們欣喜地看到，孩子們真的'用心讀課文了，並能結合當時克雷斯的經歷談出了他聽後的感受。在學生暢所欲言之後，我又發問：克雷斯居然在六年後聽到了這句相同的話，你相信會有這麼巧的事嗎？這一問激起了孩子深入的思考，孩子們都説相信，並談了自己的看法，從而明白了，正是因為有許許多多的人在傳遞愛心，傳遞着這句話，才組成了最珍貴的愛心項鍊。同時也昇華了文章的主題。你認為什麼是 愛心項鍊？既讓學生深刻地明白了愛心項鍊的真正含義，又不失時機地解決了課前的疑問。

短短的一節語文課，讓學生接受了一次心靈的洗禮，品德的薰陶。但反思自己的教學，本節課中仍存在許多問題，例如在學生自由彙報克雷斯先後兩次聽到相同的話時有什麼感受這一環節時，老師有些過於放任自流，沒有做到及時的引導與點撥，尤其在彙報第二次聽到這句話有什麼感受時，學生答不到高度的時候，缺乏教學機智，沒有對這次感受進行深入挖掘，使得這一環節草草了事，略顯缺憾。另外，教師缺乏駕馭課堂的能力，評價語言不夠適時、適度，還需要在今後的教育教學工作中不斷的去摸索。

第2篇

這篇課文以優美的語言，描繪了海灘邊的美麗的景色。課文中，孩子用海螺和貝殼穿成了彩色項鍊，而他印在沙灘上的腳印，為大海戴上金色的`項鍊，讓我們感受到了他對大海的喜愛和讚美之情。

在教學中，我引導學生反覆朗讀這些句子，讀出大海之美。然後找出描寫大海美的詞語，如藍藍的、又寬又遠、雪白雪白的浪花......積累含有“的”的詞語。在識字教學中，讓學生自由交流識字方法，針對“藍、笑”等字進行詳細講解。在課文講解中，結合課後習題，讓學生先讀一讀，再連一連，最後説一説，逐步引導孩子學會回答問題，這樣既可以鍛鍊學生的表達能力，有能進一步讓學生熟悉課文內容，加深對課文的理解。

通過這節課的教學，我發現學生對於有感情朗讀課文很感興趣，參與度高。在今後的教學中，我會注重朗讀的指導。在教學中，要將語文課堂深入到生活中，尊重學生的個性化學習，體現快樂學習。

1、生字“又”在講解時未擴展組詞，從家庭作業中反映出組詞存在問題。