本文為科學教案模板錦集，收錄了多種情境和課程設計，適合中國小科學教師使用。模板根據常見教學目標、實驗活動、課程內容等分別設計，旨在幫助教師靈活運用、提高課堂效率。
第1篇
初步運用多種感官，對西瓜進行多角度的觀察，能依據觀察目的，選擇合適的感官觀察，並能描述觀察過程和觀察結果。
意識到觀察在科學探究中的重大意義，學習科學家堅持不懈的研究精神。初步樹立保護自己和他人感官的意識。
分組材料：西瓜（完整的和縱切一半的），濕紙巾，塑料小叉子或牙籤，小餐碟。
教師出示西瓜，提出學習任務：學習科學，讓我們從觀察開始。首先，我們以西瓜為例學習怎樣觀察。
（2）以小組為單位，引導學生用眼看、鼻聞、手摸、手拍並且耳聽等方法觀察。
（3）交流觀察後的發現。例如西瓜的形狀、顏色、花紋，拍打時的聲響等。
教師巡視、指導，引導學生將感官、功能和可發現的西瓜的特徵結合起來（如：眼——視覺——形狀、大小、顏色、花紋；手——觸覺——光滑程度、硬度；耳——聽覺——聲音；鼻——嗅覺——氣味；舌——味覺——味道）等。
用各種感官對西瓜的不同方面都進行了觀察，才能對西瓜有比較完整的認識。
上述感官除了幫助我們觀察西瓜的方方面面之外，在日常生活中，感官還幫助我們發現了什麼？
第2篇
1、通過拉、拽、套串珠的操作活動，感知鬆緊帶的彈性。
用鬆緊帶和包裝繩穿的珠子各一串（大小、顏色一樣），幼兒人手一份。
◎教師：今天老師帶來了兩串珠子，好看嗎？這兩串珠子一樣嗎？什麼地方一樣啊？你們想戴嗎？
◎讓幼兒比較兩串手珠，引導幼兒發現穿珠子的繩子不同。
教師：這串怎麼會戴不起來？這兩串是一樣大的啊，你們拉一拉，看看發現了什麼？繩子怎麼啦？
3、比較包裝繩和鬆緊帶，進一步感知鬆緊帶的彈性。
提問：你們想一想哪根是拉不動的？哪根是能拉動的呢？（讓幼兒指認）
◎教師雙手拿住兩根繩子的'一端，請一名幼兒拉另一端，感受鬆緊帶的彈性。
◎讓幼兒找一找身上的鬆緊帶，幫助瞭解鬆緊帶給人們生活帶來的方便。
創設一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，並能鼓勵幼兒大膽提出問題發表自己的意見。整個過程通過幼兒分組交流探索的結果，分組合作製作手珠串，分享共同合作的過程與結果，培養了幼兒合作學習的意識和能力。
人人簡歷網
