好聽的聲音對於人們的心理健康和生活品質有着重要的影響，能夠緩解壓力、減輕疲勞、提高幸福感。無論是優美的歌聲、動聽的演講還是悦耳的音樂，都能讓人沉浸其中，享受聽覺盛宴。本站為您提供專業的聲音素材和資源，讓您輕鬆獲得好聽的聲音，美好生活從這裏開始。
第1篇
1、談話：小朋友們今天我們的爸爸媽媽來到了我們的幼兒園，你們的心情怎麼樣？那我們怎麼歡迎他們呀？
2、引入：我有個建議今天我們用鼓聲來歡迎我們的爸爸媽媽們，你們説好嗎？（師向幼兒介紹鼓：水桶、臉盆、筷子……）
我們的鼓和以前打擊樂裏面用到的鼓一樣嗎？誰會用這些鼓敲出好聽的聲音呢？
（1）師示範敲擊鼓，並説出歡迎詞：爸爸 媽媽｜中一班 歡迎｜你 －｜
（3） 師小結：重點説出幼兒敲的方式：如敲鼓面、鼓棒和鼓邊。
（1）師出示《加油幹》的圖譜，引導幼兒觀察，師唱改編過的歌詞：歡迎你呀麼嗬嘿，歡迎你呀麼嗬嘿，我們大家歡迎你，歡迎你，歡迎你，歡迎你呀麼嗬嘿！
（2）幼兒跟隨《加油幹》的音樂唱歡迎詞，表現內心的愉悦心情。
（3）我們一起來看看圖譜，這麼多各種各樣的鼓我們要怎麼樣跟圖譜配合起來敲擊呢？（師幼共同為圖譜配鼓）
5、幼兒與爸爸媽媽共同用鼓進行演奏，表達心中的快樂。
水桶、牛奶罐、臉盆、筷子等，《加油幹》圖譜、音樂《加油幹》。
第2篇
活動目標1、體驗探索聲音的樂趣，樂於表達自己的經驗和感受。
2、錄音帶： 大鼓和小鼓音樂3、每人一隻塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。
活動過程一、生活中的聲音1、聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問候（老師好）。引導幼兒説出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、説出馬路上的汽車聲等。
你聽！（播放寶寶笑聲）這是什麼聲音啊？（笑聲）誰的笑聲啊，大人的還是寶寶的笑聲？你們猜對了，真棒！這是小寶寶在夢裏笑出聲來啦。可是天亮了，媽媽要請一個小動物來叫醒這個小寶寶，你猜猜是哪個小動物來叫醒寶寶的？（幼兒自由猜）（播放公雞叫聲音，幼兒：大公雞！）大公雞怎麼叫的？（喔喔喔喔）那除了公雞會叫寶寶起牀，還有什麼小動物也會叫呢？（小狗，小貓等）小狗怎麼叫的？（幼兒模仿）會叫的動物有很多很多，所以媽媽可以請許多小動物來叫小寶寶對嗎？寶寶被叫醒了，（播放洗手聲音）咦！寶寶現在可能在幹什麼？（洗手、小便、洗臉）洗完臉刷好牙吃完早飯，寶寶該上幼兒園了，你聽聽寶寶坐的什麼車去上學了？汽車在馬路上會發出什麼聲音啊？（嘀嘀嘀、嘟嘟嘟嘟）二、讓小瓶發出聲音，為大鼓小鼓伴奏
1、讓空瓶子發出聲音寶寶來到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。在寶寶們的小椅子下面有一個瓶子，瓶子有聲音嗎？（沒有）你能讓它發出聲音嗎？（幼兒討論讓瓶子發出聲音的方法：碰碰手、碰碰椅子、放東西到瓶子裏等）
2、用瓶子裝黃豆讓它發出聲音這裏有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發出聲音嗎？請寶寶們裝些黃豆進去，裝完要將瓶蓋壓壓緊喔，不然黃豆寶寶會掉出來的。
3、（放錄音）引導幼兒跟着音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。
4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；下面老師想請寶寶們來模仿這兩種東西的聲音，是什麼呀？（大鼓、小鼓），我們一起用嘴巴來模仿一下，下面我們用黃豆寶寶來模仿一下把。（師幼一起唱）大鼓小鼓發出來的聲音是怎樣的啊？這次我們再來聽聽清楚喔。（繼續再一次）大鼓小鼓發出來的聲音是怎樣的啊？（大鼓要用力大，小鼓用力小）5、探索裝的多少也影響瓶子發的響聲。
老師這裏有個空瓶子，看看老師裝幾顆黃豆進去（2顆）剛剛寶寶們説力氣用的大就是打鼓的聲音，我來試一試喔，是大鼓的聲音嗎？（不是，裝的太少了）那我裝多一點（裝滿）是大鼓的聲音嗎？（不是，裝的太滿了）喔，那我倒掉一點，（剩半瓶的時候搖一搖）這樣是大鼓的聲音了嗎？原來太少聲音小，太滿沒聲音，要不多不少，不多不少就是半瓶，這時候才會像大鼓的聲音喔，現在金老師想請寶寶們去看一看你的瓶子裏裝了多少豆子，請寶寶們也裝到不多不少的樣子。老師看到寶寶們的瓶子裏都裝了半瓶黃豆，我想你們的黃豆寶寶一定都想來表演一下啦，我們開始啦。
三、幼兒通過嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發出小鼓的聲音。
老師還想給你們看一樣好東西（出示糖果）這個糖果如果放在瓶子裏你覺得哪個是大鼓的聲音哪個是小鼓的聲音？（幼兒猜）這樣吧，我們來嘗一嘗，怎麼嘗呢？請寶寶從這兩個盤子裏每個盤子裏都拿一顆糖放到嘴巴里用牙齒咬一咬，咬一咬你就知道哪個是大鼓的聲音哪個是小鼓的聲音啦。（幼兒品嚐且自由説）現在告訴老師哪個是大鼓的聲音哪個是小鼓的聲音？請寶寶們為自己喜歡吃的糖果伴唱吧。
四、活動延伸出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒回去嘗一嘗棉花糖，聽聽到底是大鼓的聲音還是小鼓的聲音。
第3篇
1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨着年齡的發展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是隻關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，小小班的教學活動應更注意遊戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕鬆、自由的遊戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發展。因為幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養。因此，教材的選擇至關重要，正如《綱要》中所説的，即符合幼兒的現實需要，又有利於長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。而此活動〈好聽的歌〉既來源於幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發出的各種不一樣的聲音，把語言、科學內容有機地聯繫起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學活動的能力。還使他們對優美動聽的聲音產生了好奇心，平時更加善於用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。
2、目標定位：活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據小小班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：
並在活動中，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於生活情境、遊戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。
激發興趣——動手探索——幼兒交流——觀看多媒體——欣賞詩歌(遊戲)——音樂遊戲(好聽的歌)——延伸活動
興趣是最好的老師，在活動一開始，我就給幼兒創設了一個自由寬鬆的活動環境，準備了很多能發出聲音的物品，小朋友，今天，老師為你們準備了很多東西，你們看看都有什麼啊?這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢?而且每個東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽?從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。
根據小小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環節，我為幼兒安排了動手探索，為每組幼兒提供了很多能發出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動手操作。在這個活動環節中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬鬆的活動氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發出的不同的聲音，但是在這個過程中，幼兒獲得的經驗是很零碎的，單一的，那怎麼給幼兒一個系統性的認識呢，讓他們瞭解每種物體發出的不同的聲音呢?
於是，在自由探索過後，我就採取讓幼兒自由介紹自己玩了什麼，發出了什麼聲音，和別的聲音一樣嗎?這樣的方式對幼兒獲得的經驗進行整理。由於物品在幼兒的手裏，幼兒模仿的聲音和結合實物進行，還可以請其餘的小朋友學一學，説一説，他模仿的像不像，避免了單一性。
小小班幼兒注意時間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎麼樣的呢?小朋友想不想聽聽?採用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學一學。能再次吸引幼兒注意，激發活動的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的發展。
將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之後，採用師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時也為後面的音樂遊戲奠定基礎。
把〈小動物怎麼叫〉改編成(好聽的歌)，和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達最高潮，藝術融入科學，達到比較完美的統一。讓幼兒在輕鬆的氛圍中結束活動。
可請幼兒在課間，根據平時的生活經驗，找找生活中還有什麼奇妙的，不一樣的聲音。持續和拓展幼兒對各種聲音的探索和研究的興趣。
新〈綱要〉中指出：教師應該成為學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成合作探究式的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神祕的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，於是採用了以下教學方法：
1、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣後，採取了操作，讓幼兒在動一動，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發出了不一樣的聲音。
2、交流討論法：進行了探索操作，我創造了一個自由寬鬆的語言環境，通過介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經驗，深化了幼兒各自的認識。
3、遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在音樂遊戲的環節中，我引導幼兒和教師進行一問一答的表演遊戲，幼兒在遊戲的過程中，不知不覺掌握了詩歌中的語言。
4、提問法：設計提問，引導幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務之一。
5、演示法：我還通過多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質的提高和審美情趣的統一。
多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悦性的和諧統一。
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒採用的學法有：
1、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。因此，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對奇妙的不同物體發出的聲音產生了興趣。
2、師幼合作法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對各種聲音有進一步的認識，我採用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解並學習了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。
3、音樂遊戲法：通過輕鬆愉快的樂曲，優美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助於幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發展和提高，促進思維的發展。
採取的以上種種教學方法，極大的體現了以幼兒為本的教育理念。
第4篇
1、辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發出不同的聲音。
2、初步瞭解同種物體，由於數量的多少，發出的聲音也不同。
你有什麼辦法讓空套桶發出聲音？（在套桶裏裝上東西）
我們一起動手讓套桶娃娃發出好聽的聲音，在你的套桶裏裝上一樣東西，蓋好，握握緊，搖一搖、聽一聽。
你們的套桶娃娃發出聲音來了嗎？讓我聽聽。（幼兒集體搖動套桶。）
3、交流、分享：你在套桶中放了什麼？（個別回答）
二、探索比較，知道不同的物體在套桶裏發出的聲音不同。
讓幼兒嘗試換一種東西放在套桶中，搖一搖，聽一聽。
小朋友在套桶裏放了一種東西，你想不想再換另一種東西放在套桶裏，聽聽剛才的聲音和現在的聲音一樣嗎？
小朋友拿着你的空套桶找一組你沒玩過的放在你的套桶裏，搖一搖、聽一聽。
你第一次玩了什麼？這一次玩了什麼？它們發出的聲音一樣嗎？
教師讓兩個幼兒比較，你們倆的套桶裏發出的聲音一樣嗎？
教師幫助個別幼兒把東西倒進透明瓶子裏讓幼兒驗證猜的是否正確。
得出結論：不一樣的東西，在套桶中發出的聲音不一樣。
教師演示兩個裝有同種物體的，數量不同的套桶，讓幼兒比較。
我這裏也有兩個套桶娃娃，你們聽一聽，他們發出的聲音一樣嗎？
你們來猜一猜，這個套桶裏裝的是什麼？（幼兒猜測後，打開讓幼兒驗證）兩次。
為什麼一樣的東西，在套桶裏發出的聲音不一樣呢？（一個多、一個少）
得出結論：一樣的東西，一個多，一個少，它們在套桶中發出的聲音就不一樣。
小朋友的套桶娃娃發出這麼好聽的聲音，那我們來為樂曲《小手爬》伴奏。（集體伴奏兩遍）
整個活動層次清晰，層層推進，幼兒很感興趣，在操作活動中嘗試、觀察、比較，發現問題，成分體現了玩中學的理念。建議提供給幼兒兩個套桶，讓幼兒同時感知聲音的不同，同時，最好選擇聲音差別大一點的物品放在套桶裏。
第5篇
活動目標 1、通過各種感官感知聲音的大與小。2、知道在適當的場合，控制自己聲音的大與小，形成良好的習慣。活動重點 能控制聲音的大與小。活動難點 學會在適當場合正確控制自己的聲音。活動準備 響筒若干、大小嘴巴、大小喇叭的圖片；音效、圖片（嬰兒笑聲、公雞和小鳥、大雨和小雨）。活動過程 1、播放不同音色的聲音，請幼兒來辨別不同的聲音。重點：根據幼兒辨別出來的不同音色，引導幼兒感受不同的音色。難點：能大膽説出感知到的聲音形象。激發幼兒的活動興趣。引出活動主題。 指導：張馨勻安靜的傾聽；楊涵注意力集中！2、出示製作好的響筒，聽指令做動作。重點：感受音色的不同、讓自己的響筒發出不同的聲音。難點：能控制聲音的大小。讓幼兒知道聲音是可控制的，體驗如何控制聲音的大小。指導：卜振元、李汝珍學會看圖示。3、知道聲音是可以控制的。重點：幫助幼兒提升經驗。難點：説出使勁聲音大，輕輕聲音小。讓幼兒知道使勁聲音大，輕輕聲音小。指導：苗浩楠驗證。4、引導幼兒用自己的身體發出不同的聲音。重點：知道自己身體部位發出的聲音是不一樣的。難點：能將自己的體驗告訴教師。讓幼兒知道我們活動會發出不同的聲音。指導：趙盈宣、文巖、姚知言發散思維，想出多種能發聲音的部位。5、引導幼兒説出實際生活中自己發出的聲音，什麼時候聲音應大，什麼時候聲音要小。重點：幫助幼兒養成良好的學習習慣難點：幼兒知道如何控制自己發出的聲音。知道控制自己的聲音的重要，以形成良好的行為習慣指導：王謹、苗浩楠、步青嶽初步感知控制自己聲音大小的重要性6、幼兒能自己正確判斷，在不同場合發出的聲音哪個應該大，應該小。重點：讓幼兒學會幼兒正確判斷難點：按要求準確貼好小標記指導：孫雅雯能 正確判斷貼標記7、結束： 提升幼兒經驗，鞏固幼兒良好習慣。
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