《小人國》教案是一份精心設計的國小教育案例，該教案以“小人國”的故事為主線，通過多種教學手段，幫助學生全面瞭解人類社會的本質問題，並提高學生的思維能力、語言能力等。”小人國教案”不僅能夠讓學生得到較好的知識積累，還能提高他們的綜合素質，具有一定的借鑑和推廣價值。
第1篇
1、採用多種識字方法自主識字6個，練習正確書寫8個字，參照“我的詞語庫”積累好詞好句。
2、討論交流：你從課文中知道了什麼？（格列佛是倫敦的.一個著名醫生，喜歡航海旅行的他無意中來到了一個神奇的島上，島上生活着一羣身高不滿五寸的小人兒。格列佛在小人兒國裏經歷了一段奇特的遭遇，但是最後還是回到了家鄉。）
1、再讀課文，想想，格列佛在小人兒國有哪些奇特的遭遇？
請學生當小老師帶領全班讀，並説説哪些字是讀音要注意的。“吊”“筐”是三拼音節，有介母“i”，但最好直呼。“遮”是翹舌音。
2、你認為哪些生字容易寫錯，需要提醒大家注意？按結構，本課的生字可以分成幾類？
本文的生字比較多，希望同學們牢固掌握。文章內容方面，要熟讀課文的基礎上，抓 住作者的寫作思路，會複述。把故事講給身邊的人聽。
2、向你的父母或朋友，講述格列佛在小人兒國的經歷。
第2篇
大班幼兒對新奇事物充滿了好奇和探究的慾望，樂於欣賞多種題材和形式的童話故事，在繪畫技巧和表現能力方面也有了一定的基礎，因此我設計了本次活動。
3．培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
5．喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。
1．幼兒前期經驗：掌握人物的基本畫法，能夠通過典型特徵表現人物的性別和基本動態。
2．物質準備：《小人國》動畫片、投影儀，四肢可以靈活轉動的布娃娃、木質人偶、小紙人、鐵絲小人、“蝌蚪人”動態畫冊、有人物動態的故事書若干。
教師：“今天我們一起看一部動畫片《小人國》，大家一起來看一看，在小人國裏發生了什麼故事?”
(1)當動畫片播放到小人國的衞兵驚恐地向大家宣佈“不好了，巨人來了!”時，教師按下暫停鍵，啟發幼兒想像：巨人長得會是什麼樣子? 幼兒紛紛説出自己的想法：巨人的個子很高，也很胖，胳膊和腿都是圓圓的；巨人會是一個高個子外星人，有三個腦袋，六隻手；巨人會是一個巨大的機器人，身上有很多按鈕，能夠變形，還能夠發射激光和導彈……
(2)教師：巨人是一個兇惡的人，還是一個善良的人?它和小人之間會發生什麼故事呢? 幼兒充分展開了想像：巨人應該是一個好人，他和小人國的居民們跳舞、唱歌；這是一個兇狠的巨人，小人國的居民們會勇敢地站出來，用繩子拽住他的腳，或請奧特曼將他打敗；他是一個善良的巨人，小人國的居民會和它做好朋友，會在它的頭髮上滑滑梯，還會站在他的頭頂夠雲彩……
(1)請幼兒結合自己的故事情節，親身模仿故事中角色的動作和表情。
(2)啟發幼兒注意觀察不同動態時人物的四肢、頭部和五官的變化規律，幫助幼兒在觀察的基礎上加以想像和概括，明確如何運用不同的`形狀、線條，來表現大小、高低、方向等特徵，幫助幼兒提升經驗。
引導幼兒結合自己的需要，選擇適宜的材料進行操作：鼓勵能力較強的幼兒，按照自己的想像大膽地進行創作表現；引導概括能力較弱的幼兒操作擺弄人偶、娃娃、鐵絲小人等材料，掌握人物在表現不同動態時四肢、頭部的具體位置；引導表現能力稍弱的幼兒借鑑“蝌蚪人”的動態畫冊進行創作，使每一位幼兒在創作過程中，能夠按自己的能力，選擇適宜自己的材料，用自己的方法，較快地進入探索，向目標邁進。
(1)引導先創作完的幼兒將作品展示出來，並互相自由欣賞、討論，鼓勵幼兒為自己的同伴講述自己作品中的故事情節。
(2)集體講評，請幼兒找出自己最喜歡的作品，説出喜歡的理由。教師在講評活動中注意挖掘幼兒在作品的創意、線條、色彩、構圖等方面的閃光點，同時更加關注幼兒在活動中積極主動的態度。通過這種有效的評價活動，幫助幼兒獲得自信，豐富審美經驗，提高繪畫技巧。
請幼兒注意觀察生活中人們的各種動作和表情，在美工區繼續創作表現。
活動有了“質”的飛躍，而教師的靈活掌握，給幼兒創設了一個寬鬆自由的活動環境和心理氛圍，使幼兒個性化的藝術表現天賦和表現形式得以充分展現，也給我們教師在活動創設中帶來了新的啟示。
第3篇
1、 學習在指紋圖案上添加簡略的線條，表現人物動態。
3、 講述童話《小人國》，並在室內張貼指紋畫供幼兒欣賞。
① 你們還記得《小人國》的故事嗎?今天小人國的朋友到我們班來做客了!這麼多有趣的小人，你們知道是怎麼畫出來的嗎?
③ 示範指紋畫的步驟：右手大拇指肚蘸足印泥，穩穩地落在紙上，稍稍向下壓，不要移動，否則印出來的指紋會模糊不清。
④ 以“小人國的聯歡會上需要一位跳舞的小姑娘”的情景為由，給指紋添畫頭髮、五官、四肢等。
3、 出示大圖，師幼共同欣賞小人國的指紋娃娃。
① 現在輪到你們大顯身手了!畫出你們喜歡的指紋小人，開個熱熱鬧鬧的小人國聯歡會，好嗎?
② 老師巡迴指導，鼓勵幼兒大膽想像，畫出不同形象和動態的指紋小人，使畫面生動而富有情趣。
1、 在美工角里，投放印泥、畫紙、彩色水筆等，鼓勵幼兒發揮想象，創作出更多的指紋形象。除了人物外，還可以畫鳥類、海洋動物等。
2、 逐步引導幼兒從單個指紋添畫發展到重疊或多個指紋添畫，變化出各種生動有趣的圖案。
第4篇
活動準備：畫有“身體”的宣紙圖若干、毛筆若干、墨汁、濕毛巾。
活動重難點：能夠正確使用毛筆添畫簡單的線條。
t：小人國的兩位新朋友要到我們班級作客，我們一起來歡迎他們！
t：是呀，沒有手和腳，就有很多事不能做，很多地方不能去，多傷心難過啊！我們要怎麼幫助他，讓他可以高興起來呢？
t：現在，我要再請出另外一位新朋友。（出示毛筆）
t：毛筆寶寶可説了，只要你們把它拿對了，他就願意幫我們的忙給小人畫出手和腳來。現在，就看我們小朋友是不是能把毛筆寶寶拿準確了。
（請個別小朋友示範，老師用兒歌來引導幼兒練習正確握筆的姿勢。）
t：小朋友真不錯，毛筆寶寶可高興了，他要幫忙給小人畫手腳了。仔細看它是怎麼畫的。
t：小人國的朋友，它們的手和腳都是細細的、短短的。（教師示範：身體兩邊各畫一條橫着的直線，小人的.手出來嘍；身體下面畫兩條豎着的直線，短短的，腳也出來嘍）看，剛剛不開心的小人朋友也笑了呢！
t：現在請小朋友們一起來幫小人國的朋友畫手和腳，讓它們開開心心一起做遊戲。
t：畫畫的時候可別把毛筆寶寶拿錯了，這樣毛筆寶寶就會不開心，畫出來的東西就不好看了。
t：我們可以邀請我們的小人朋友到草地上去做遊戲，讓毛筆寶寶畫一些直直的短線做小草。
第5篇
1、學習在指紋圖案上添加簡略的線條，表現人物的動態。
3、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
3、教師《小人國》範畫及若干小人動態圖片，視頻轉換儀。
――你們還記得《小人國》的故事嗎?今天小人國的朋友到我們班來做客了，朋友來了我們
2、請幼兒仔細觀察，説一説小人們都在幹什麼?你是從哪裏看出來的?(根據幼兒説的情況教師分別在轉換儀上出示相應的小圖片)
――以“小人國還有一位可愛的小姑娘來做客”的情景為由，教師示範指紋畫。
――示範指紋畫的步驟：右手食指尖蘸足印泥，輕輕地印壓在紙上做小人的頭;再用右手大拇指肚蘸足印泥，穩穩地落在紙上，稍稍向下壓，不要移動，做為小人的身體;然後用勾線筆的細頭畫出小人的五官，用勾線筆粗頭畫出小人的四肢。
――小姑娘一個人來做客太孤單，她想請好朋友一起來。現在輪到你們大顯身手了!畫出你們喜歡的指紋小人來陪小姑娘一起玩吧!
――教師巡迴指導，鼓勵幼兒大膽想象，畫出不同形象和動態的指紋小人，使畫面生動而富有情趣。
孩子很喜歡這個手指活動，通過兒歌幫助孩子更好的掌握方法。如，“食指點一點，笑臉點點頭，拇指點一點，身體藥一搖，用上水彩筆，畫上手和腳，我的小人畫好啦。”孩子們邊畫邊念兒歌，可開心了。邊嘉茗還給小人戴上了可愛的帽子，馮佳宸用手指畫了樹、花，發揮了豐富的想象力，效果不錯。
第6篇
幼兒在升入中班後特別喜歡新的律動，在隨着音樂伴奏不斷變化身姿的過程中，感受到了身體擺動的協調以及不同動作。隨着主題“身體的祕密”的開展，同時結合中班上學期美術繪畫的要求“運用圖形取代線條”，設計了本次藝術活動。活動以幼兒做操律動作為情景背景，通過做做、玩玩的遊戲形式來展開，引導幼兒嘗試使用雙線條來表現正面人物的手臂彎曲等動作。
本次活動共分為三個環節：第一環節，先通過自由自主的做操體驗來感受手臂的靈活性；第二環節，通過畫面的觀察和自我嘗試，進一步感受手臂位置的變化和彎曲時的走向；最後一個環節，在分享中將畫面與動作表現結合展示，將手臂靈活的新體驗推高。
一、做操真有趣——做做玩玩中感受手臂擺動的靈活。
1.和老師一起來做操，提問：做操時你的手臂是怎麼動的？（擺動，轉動）
二、大家來做操——通過觀察，嘗試表現手臂上下彎曲的變化
觀看畫面上的朋友是怎樣做操的？他的手臂在哪裏？怎樣擺放？
3.靈活的手臂還能做哪些不同的動作？（根據幼兒的模仿，老師操作演示）
4.讓我們把大家做操的樣子畫下來吧，小朋友們在哪裏做操呢？（提醒幼兒添畫背景：草地上、花園裏、操場上……）
三、分享交流——感受不同正面做操人物的手臂彎曲變化。
教師與幼兒共同念兒歌，兒歌結束，點到哪張圖就跟着做相應的動作
第7篇
“小朋友，在上一節課，我們都拿到了進入王宮的神祕卡，那小朋友想快來參加這個王宮的舞會嗎？（想）。但是國王説了，只有最聰明、最智慧的人才能參加，所以給咱小朋友出了一道題，小朋友有沒有信心做好？
二、 教師出示大卡片，引導幼兒觀察、記憶卡片圖案之間相似之處， 然後扣放大卡片，幼兒根據記憶説出大卡片上兩個圖案的相似點。
“小朋友，來看一下這張‘小人國’狂歡節的卡片，看一下小矮人們他們在幹什麼？
“原來，小矮人們他們找不到舞伴，站在宮外進不去，也參加不了舞會，所以國王想讓小朋友幫助他們找到自己的舞伴，但要求必須男孩和女孩的氣球有相似的地方，當老師出示大卡片的`時候，小朋友看幾秒鐘後，找出與大卡片上相似的小卡片，貼在任意一對小舞伴上（要求男孩灰色，女孩白色）（操作完畢收卡片，做遊戲）
小朋友，國王很高興小朋友能幫助小矮人找到舞伴，送給我們一棵神祕的大果樹，果樹上粘滿了許多神奇的好吃的果子，小朋友想不想吃？小朋友看到手上自己的獎品了嗎？那麼你只有找到跟你手上的小獎品相似的禮物袋上的圖案，才能吃到神奇的果子。
小朋友都找到屬於你的果袋了嗎？那麼輕輕打開，讓我們去找到和們果子相似或一樣的好朋友，邊吃邊跳舞一起參加這個歡快的舞會好嗎？
第8篇
1． 學習在指紋圖案上添加簡略的線條，表現出聯歡會上的人物動態。
（1） 你們還記得《小人國》的故事嗎？今天小人國的'小人來我們幼兒園做客了！（請看大屏幕）這是國王，這是王后、公主和其他的臣民。噢，還有樂隊呢，看他們跳的多開心啊！這麼多有趣的小人是怎麼畫出了的呢？
（2） 引出上節課畫的指紋娃娃。今天指紋娃娃也想和我們一塊來參加晚會。
（1） 以“小人國的聯歡會上需要一位小姑娘”的情景為由，給指紋娃娃添畫頭髮、五官、四肢等。（教師先示範動作，然後畫出動態）
（2） 幼兒隨音樂做音樂做動作，教師記錄動態。國王請小朋友也參加舞會，還準備了很好聽的音樂，大家一起來跳吧！教師將其中1—2位幼兒漂亮的動態現場畫出。
（1） 現在輪到你們大顯身手了！如果你是國王，請你舉行晚會，那麼你晚會上的小人會幹些什麼，會做些什麼漂亮的當中呢？請你讓自己的指紋娃娃也跳出好看的舞蹈動作，一起開一個盛大的舞會吧！
（2） 教師巡迴指導，鼓勵幼兒大膽想象，畫出不同形象的指紋小人，使畫面豐富有情趣。
4．幼兒隨音樂拿着畫好的小人一起去參加晚會跳舞吧！（出活動室）
藝術教肓是實施美肓的主要途徑，繪畫作為藝術表現的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒藉助繪畫舒展內心的喜好和興趣，表達着對外部世界的認識和感受。作為引導者的教師，在幼兒美術教學中其作用應該主要體現在豐富幼兒的感性經驗，激發其表現美、創造美的興趣，使之體驗自由表達和創造的快樂。
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