本文主題為“大班語言教案：秋天的雨”。教案旨在通過秋天雨水的描述，幫助大班幼兒擴展詞彙，培養表達能力。教案結合天氣情境、動手實踐等多元化活動，引導幼兒運用正確語言表達雨天的感受與觀察，提高他們的語言表達能力及對自然環境的認知。
第1篇
4、跟讀散文，理解並感知散文的語言美、內容美以及情境美，激發閲讀散文作品的興趣，體驗散文學習的快樂，培養閲讀的積極性。
早操律動、結構文字（秋天、雨、滴答、鑰匙、五彩繽紛、氣味、喇叭、豐收、快樂）、鼓勵語：小手小手搓一搓，你的表現真不錯。
大小不同餓雨聲錄音、有內在邏輯聯繫的秋天圖景五幅、獎勵小粘貼。
二、基本部分;結合幼兒實際生活經驗，並抓住幼兒愛玩的天性，以闖關遊戲的方式完成此次活動。
導語：老師接到一個消息動物王國最近要招募一批英勇能幹的小動物來保衞他們的森林，報名的小動物要經歷説、聽、仿三關層層選拔，最後挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦筋的小動物來保護他們共同的家，小朋友們想不想參加啊？（想）
師：請小朋友舉手告訴老師秋天都有哪些特點，它與其他季節有什麼不同？（如;秋天的天氣、花草樹木的變化、成熟的果實、小動物都在幹什麼，等）。
教師總結引導幼兒初步接觸散文中的語言，為學習散文做鋪墊。
教師出示雨聲錄音，引導幼兒感受雨聲的變化與不同。
師：小朋友要仔細聽然後告訴老師他們有什麼不同。（幼兒發言）那都有哪幾個季節會下雨呢？（春、夏、秋），進行鼓勵。
教師小結，結合第一關與第二關引導幼兒進入第三關。
（三）第三關：學我説話（走進散文）仿放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。
導語：小朋友現在和老師一同感受一下“秋天的雨”給我們帶來了怎樣的美好不好？
師：散文聽完了，小朋友感覺秋天美不美，，美在哪裏。（幼兒討論）。
導語;老師給下過雨的秋天拍了照片，讓我們一起看一看。
1、欣賞下雨前後的畫面，形成鮮明的`對比，引導幼兒把雨比作??
把鑰匙。可對幼兒進行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和温柔。
師：秋天的雨下過後，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。
2、下雨後的畫面：在畫面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導幼兒説出各種植物、花卉的色彩變化。
師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。
3、呈現果實畫面，引導幼兒從氣味上説出秋天的雨給小朋友帶來了什麼。
師：小朋友從圖上看到了什麼？這些水果有什麼味道？（幼兒回答）
師：畫面上的是什麼？是誰的喇叭？咱們聽聽他要告訴小朋友什麼？教師朗讀喇叭的話。（小喇叭提醒小朋友穿上厚厚的、亮亮的衣服）。
結合畫面：落葉樹的樹葉紛紛飄下來，冬眠的小動物忙着儲藏食物、挖洞，大家都在準備過冬了。顯示小動物過冬的畫面。
5、水果和糧食成熟的畫面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。
三、結束部分：有目的的再次欣賞一遍，讓幼兒跟讀。（放配樂）
四、活動延伸：小朋友回家後畫一幅自己心中的秋天的景色，明天來和其他小朋友一起分享，好不好？
第2篇
1、正確、流利地朗讀課文，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。
2、理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
一、談話導入，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語》）
1、同學們，今天黃老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什麼的印象？（學生各抒己見）
2有位作家説：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶着清涼和温柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）
3、請小朋友讀讀課題。（展示個人對語言不同的感悟）
1、個性化讀書。（自主讀）要求讀準音，讀通課文。
你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學生喜歡哪段就來學習哪段？）
1、説説是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？（因為它不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門）
（1）請學生讀一讀不知不覺，文中是用什麼詞來寫的？（學生説輕輕地，輕輕地）
2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）
b.這麼美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。
d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個別讀，齊讀）
3、秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學生説）
a.請你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
小喇叭吹的是什麼？指導學生説讀。（個別讀，分男女生讀）
第3篇
1、認真聆聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點，用‘xxxxx的’的表達方式描述不同季節雨的特點。
2、主動講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化，描繪秋天的故事。
3、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。
4、跟讀散文，理解並感知散文的語言美、內容美以及情境美，學習有感情的朗讀散文，激發閲讀散文作品的興趣，體驗散文學習的快樂，培養閲讀的積極性。
5、嘗試並運用散文中的句子表述和表達金秋的美麗，並在理解的基礎上分組為散文創編動作，學會合作，體驗從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。
結合幼兒實際生活經驗，並抓住幼兒愛玩的天性，以闖關遊戲的方式完成此次活動。
動物王國最近要招募一批英勇能幹的小動物來保衞他們的森林，報名的小動物要經歷聽、説、仿、編、演等五關層層選拔，最後挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦筋的小動物來保護他們共同的家，小朋友們想不想參加啊？
1、第一關：聽雨辨不同（感受雨聲）聽放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節的雨聲，引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用“xxxxx的”的形式描述雨的特點。
小結：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發他們去感受音樂中雨聲的細微變化，為他們打開一個新的觀察視角。
①請小朋友舉手發言，説一説‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。
②秋天和其他的季節有什麼不同？你是怎麼知道的或是發現的？
天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。
④秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些？舉例説明。
小結：本階段既是對已有經驗的再感知，又是為學習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務就是引導小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。
①放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。
師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪裏？我們共同來學習一下。
（1）欣賞下雨前後的畫面，形成鮮明的`對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和温柔。
師：秋天的雨下過後，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。
（2）下雨後的畫面：在畫面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導幼兒説出各種植物、花卉的色彩變化。
師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。
（3）呈現果實畫面，引導幼兒從氣味上説出秋天的雨給小朋友帶來了什麼。
師：小朋友從圖上看到了什麼？這些水果有什麼味道？把準備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，並用“xxxxx的”説出自己聞到的味道。
師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪裏來的？
師：秋天來了，水果成熟了，都發出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
（4）喇叭畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。
師：畫面上的是什麼？是誰的喇叭？怎麼聽聽他要告訴小朋友什麼？教師朗讀喇叭的話。
師：為了減少水分的蒸發，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙着造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準備過冬了。顯示小動物過冬的畫面。
（5）水果和糧食成熟的畫面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。
③有目的的再次欣賞一遍，並學習運用散文詩中的句子來講述。
師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心裏，等會兒告訴大家。
4、第四關：視頻觀賞（進一步傾聽、感知散文的語言美、內容美、情境美。）
①在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒説出散文中的句子。
給幼兒充分的自由，發揮自己的主觀能動性，對散文內容進行動作創編，教師適時介入並給予指導和幫助。
本部分創編動作對於大班幼兒來説屬於最近發展區，但要對接觸較少的散文進行動作創編就具有一定的挑戰性，因此在活動中可採取合作創編與自由創編兩種方式。以合作創編為主，鼓勵獨自創編。一方面可培養幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創編時積累一定的創編經驗。創編動作的過程中，是一個發揮幼兒想象力和創造性的一個極好的機會，教師一定要充分利用好這次機會，培養幼兒的自信心和創造性。
階段小結：教師對本階段小朋友的表現要更進一步的進行指導和肯定，在跳一跳就夠得着的學習階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內部的評價系統會給以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統還未發展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，適時介入孩子們的活動中，引導和激勵他們克服困難，並通過總結幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。
①本階段是一個融合階段，教師的主要任務就是引導兒童運用普通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內容，感受散文的語言美，內容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閲讀活動，培養閲讀的興趣和習慣。
②播放音樂視頻，有感情的朗誦散文並結合本組小朋友創編的動作進行表演，在愉快的情境中慢慢結束本次活動。
1、聯想詩歌的內容自由畫畫，設置展示欄，讓小朋友相互交流與學習。
2、家園合作，家長在平時要注重幫助孩子收集與豐富該季節的知識。
第4篇
2、激發幼兒對大自然熱愛的情感，體驗秋雨季節的美妙意境。
師：“小朋友見過下雨嗎?”“雨是怎樣下的?”(幼兒藉助肢體語言表現雨是滴答滴答地下。)
師：“下雨時，雨點會落在哪裏呢?”(鼓勵幼兒踴躍回答，如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河裏……)
師：“我們都知道春天的雨是細細的、綿綿的，那麼秋天的雨是怎樣的呢?小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以後可要告訴老師，你最喜歡散文詩裏的哪一句。”(教師配樂有感情地朗誦散文。)
三、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。
師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?
提問：為什麼説秋天的雨是一把鑰匙呢?請你先和旁邊的小朋友講一講。
教師小結：秋天雨後，自然中發生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。
師：為什麼説秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰?
教師小結：秋天到了，各種樹都發生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農民伯伯準備要收割;
師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪裏來的呢?感覺怎樣?(鼓勵幼兒積極思考，談談自己的.生活體驗。)
教師小結：秋天來了，水果成熟了，會散發出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，稻穀……
師：為什麼秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告訴我們冬天快來了，小動物要做什麼?
教師小結：小動物忙着做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準備要過冬。
師：秋天的雨為什麼會給大地帶來一首豐收的歌?為什麼會給小朋友帶來一首快樂的歌?(從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。)
教師小結：今天我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這麼美麗，那麼，我們從小就要保護大自然，熱愛大自然。
討論：你覺得秋天美嗎?什麼地方美?秋天的人們高興嗎?
五、活動延伸：大膽作畫，進一步表達對秋天美的體驗與感受。
活動第一環節我通過談話引發幼兒對秋天的回憶，為深入理解散文做準備。而對這種生活經驗比較強的問題，我請了幾個幼兒來回答，讓他們有大膽表達的機會。在結合掛圖初步欣賞配樂散文過程中，我注意給幼兒提供寬鬆的氛圍，讓他們自由表達自己觀察發現。接着在引導幼兒探尋散文從視覺、味覺、聽覺多角度描寫的特點時，我將重點放在了第三至第五自然段。過程中，幼兒的發言很積極，也較容易發現這三角度景物描寫的不同。接着的師幼共同小結達到了很好的梳理效果。在最後的情感體驗、朗誦環節，我藉助動作、神情感染幼兒，讓他們在理解、傾聽散文的同時，獲得情感上的共鳴。 整個活動中，次序較好，幼兒參與度很高。但是也有需要改進的地方，比如在幼兒欣賞散文的時候，紀律意識不太強，傾聽習慣不好。如果讓幼兒帶着問題去欣賞散文，相信效果會更好。
第5篇
一個下雨的早晨，小朋友在活動室中，面對着窗外的綿綿細雨，你一言我一語的説：“秋天有許多水果，秋天的菊花真好看。”孩子由於沒有親身觀察雨中的美景，因而他們不能體會到秋天的雨中萬物會發生各種變化，同時更不能感受雨景中的美。幼兒即使有秋天的感受也只侷限於視覺，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對秋天的認識還是狹窄、片面的。因此設計本活動，利用雨天的早晨，組織幼兒欣賞散文詩《秋天的雨》。
1、從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悦的豐收季節。
5、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
千條線，萬條線，落入水中看不見。（如果活動當天下雨，更可結合進行）
老師：秋天的雨很美，今天老師要和小朋友一起來欣賞一首散文詩《秋天的雨》，請小朋友仔細聽聽，詩裏説了些什麼？
第一幅畫面：（配樂《秋日的私語》，音樂聲響起）隨着散文詩的開始，屏幕上出現小雨點滴答不停地紛紛落下，（按動鍵盤）秋天的門悄悄地向兩邊打開，出現一幅美麗的風景（內有銀杏樹、楓樹、田野、果樹、菊花等）。
第二幅畫面：（按任意鍵）銀杏樹、楓樹、田野。水果、菊花按順序逐一染上黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的，雨點在不停地下（動畫）。
第三幅畫面：（按任意鍵）畫面中出現紛紛飄落的雨滴帶來了香香的菠蘿、梨子，這時菠蘿、梨子分別閃動，烤紅薯、糖炒栗子分別冒着香氣（動畫）。
第四幅畫面：（按任意鍵）落葉樹的樹葉紛紛地從樹上飄落下來，小刺蝟揹着果子回家，準備過冬了（動畫）。
第五幅畫面：（按任意鍵）小朋友唱着歌走來了，音符從他們的口中跳出，他們把水果摘下來堆成一堆又一堆（動畫），最後，一扇秋天的門輕輕關起來，雨點還在不停地落下來，音樂聲漸弱至結束。
②幼兒自由討論、講述。（重點引導幼兒簡單講述散文詩的內容）
③提問：詩裏説了些什麼？你聽了這首散文詩有什麼感覺？（教師可適時運用散文詩中的語句，引導幼兒大膽地説出自己的感受。）
下面我們再欣賞一遍，這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的詩歌記下來。
第一段：①為什麼説秋天的雨是清潔和温柔的？（引導幼兒在乏復觀察中感受清潔、温柔）
第二段：①為什麼説秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？（重點旨導幼兒説出各種植物、花卉的色彩變化）
②為什麼説秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味是從哪裏來的？
第四段：①秋天的雨有一支金色的小喇叭，它告訴大傢什麼？
第五段：秋天的雨給大地，小朋友帶來了什麼樣的歌？
（4）再次完整欣賞、討論（重點引導幼兒會用散文詩中優美的句來表達）。
③秋天的人們為什麼這麼高興，你是從那幾句話裏感受到的？
提問：散文詩裏怎麼説秋天的雨會唱歌？有一盆五彩繽紛的頁料？（幼兒自由討論、發言，鼓勵幼兒充分想像）
老師總結：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌，秋天下了雨以後，銀杏樹變成黃色，楓樹變成紅色，五顏六色的花盛開了，就好像人用顏料塗上去的，這樣寫就讓小朋友聽起來感到秋天更美。柔，悄悄地打開了秋天的門。
秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，生色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了水果，紫紅的、淡黃的雪白的都給了菊花仙子。
秋天的雨，有非常好聞的氣味。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，柚子香香的，小雨滴迎來了許多香味，烤紅薯、糖炒栗子……小朋友的腳呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，穿上厚厚的、亮的衣裳。落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，小動物準備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。
興趣具有動力作用，在看動畫片的興趣調動下，注視着屏幕上音樂聲響起，下雨的情景出現，秋天的門慢慢打開時，幼兒深深的被吸引了。一幅幅動人、逼真的動畫畫面充分調動了幼兒視、聽説等多種感官，從而極大地提高了幼兒的學習積極性、主動性、創造性。
在欣賞過程中，靈活採用連續觀看、重複觀看、定格觀看等，法幫助幼兒理解作品的內容。通過連續觀看使幼兒對《秋天的雨的五幅畫面有了一定的瞭解，對於秋雨串聯秋天的畫面在動態情境中有了一個完整的概念。幼兒通過重複觀看第一幅畫面，感受到了秋天的雨悄無聲息地到來，那種潤物細無聲的境界，幼兒懂得了什麼是温柔。同時秋天的雨還帶走了多少世間的灰塵，使大自然變得一塵不染，秋天的雨就像是勤勞的清潔工一樣給人們帶來了清潔。在定格觀看第二幅畫面中，幼兒看到畫面中的各種顏色，彩…紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時，這些充分給幼兒感性知識，使幼兒一下子就理解了詞彙“五彩繽紛”。
當看到第五幅動態畫面中，小朋友高興地唱着歌，把水果堆一堆又一堆，這時幼兒感受到了秋天的雨是一曲快樂秧歌，它影着大地的美麗、豐收，也歌唱着自然界的種種快樂。
?秋天的雨》是一首非常優美的散文詩，課件很好地抓住了文詩中“情”、“景”的完美交融，其中色彩豔麗、形象生動的畫面，滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，使散文充滿了詩意，把文學作品的美表現得淋漓盡致。
通常散文詩欣賞對幼兒來説有一定的難度，以往教學中往流於形式，觀察圖片一提問一討論一記憶，幼兒不能真正感受至！文中所表現的意境及精髓，這次活動採用了現代化的手段，旨在原來較為抽象、難以理解的教學內容為圖文並茂、生動形象的軟件；變觀察圖片、反覆欣賞等靜態、單向交流的教學方法為目的、雙向交流的教學環境，從而引起了幼兒極大的興趣，充分提高了幼兒學習的主動性、積極性。
運用多媒體技術手段，將視聽形象與語言結合，把看、聽、訪一起來，使幼兒依賴事物的具體形象和表象進行思維，對不觸到的事物更易理解。多媒體技術的應用，對幼兒教育事業變革起着重要作用，它是一種非常好的現代化教育手段。
?秋天的雨》是一篇抒情散文，課文以秋雨為線索，將秋天的眾多景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗豐收快樂的秋天。根據教材特點，教學中，我以一個“美”字貫穿整課堂。一是營造一個輕鬆和諧的學習氛圍，通過讓學生畫秋天學會欣賞美；二是通過多種形式的朗讀、品讀課文感受語言美；三是通過擴展活動，引導學生聯繫生活去發現美。
我認為這節課，較成功之處是重點落實的較好，難點也亦有所突破。這一課的教學重點就是讓學生感受秋天的美好，體會課文的語言美，教學中，我以“讀”為教學主線，落實教學重點。讀的形式多樣，如默讀，朗讀，自由讀，指名讀，齊讀，師生賽讀，挑戰讀。讀的目標不同：自由朗讀全文，感知課文；逐段朗讀，想象情境；品讀課文，交流感受等。
本課教學難點是多種修辭手法的使用及被藝術化了的語言，使課文抒發感情較含蓄，給學生造成理解的困難，為突破這一難點，教學中，我沒有作過多的解釋，而是通過讓學生分不同層次的讀，從中感悟語言的美，體驗秋天的美好。例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。”我先請一位學生讀一讀，進行評價。接着提出要與他比賽讀，看誰讀的好，激發學生讀的興趣，再讓學生進行挑戰讀，看誰讀的更好，最後讓學生根據自己的水平，説説讀完後感受到了什麼？學生們的回答都是很精彩的：炎熱的夏天已經走了，涼爽的秋天來了。這就是多讀的收穫。備課時，我曾想過，能不能讓學生也來模仿説説類似的句式呢？實際上這是對學生語言能力創造的一個舉措。但後來一思索，學生能説出很多個比喻句，但絕對不能説出意境如此優美的句子，萬一課堂上出現了“冷場”的現象，那就不好了。想想還是不要這個環節吧。實際上孩子們的想象力是無窮的，是不可預見的。課堂教學中，一定要放開手來，相信學生能行，這樣的課堂才是活的。
總之，備課時總覺得已考慮全面，課後卻總是留下諸多遺憾。只能待今後的教學中不斷地善。
第6篇
1、主動講述自己觀察到的"秋天到來"的各種變化，描繪秋天的故事。
2、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。
1、聽雨辨不同（感受雨聲）聽放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節的雨聲，引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用'xxx的'的形式描述雨的特點。
小結：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發他們去感受音樂中雨聲的細微變化，為他們打開一個新的觀察視角。
2.1請小朋友舉手發言，説一説'我'看到的、聞到的、聽到的秋天。
2.2秋天和其他的季節有什麼不同？你是怎麼知道的或是發現的？
天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。
2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些？舉例説明。
小結：本階段既是對已有經驗的再感知，又是為學習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務就是引導小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。
3、學我説話（走近散文）仿3。1放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。
師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪裏？我們共同來學習一下。
1）欣賞下雨前後的畫面，形成鮮明的對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和温柔。
師：秋天的雨下過後，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。
2）下雨後的畫面：在畫面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導幼兒説出各種植物、花卉的色彩變化。
師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。
3）呈現果實畫面，引導幼兒從氣味上説出秋天的雨給小朋友帶來了什麼。
師：小朋友從圖上看到了什麼？這些水果有什麼味道？把準備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，並用"xxx的"説出自己聞到的味道。
師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪裏來的？
師：秋天來了，水果成熟了，都發出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
師：畫面上的是什麼？是誰的喇叭？怎麼聽聽他要告訴小朋友什麼？教師朗讀喇叭的.話。
師：為了減少水分的蒸發，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙着造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準備過冬了。顯示小動物過冬的畫面。
5）水果和糧食成熟的畫面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。
3。3有目的的再次欣賞一遍，並學習運用散文詩中的句子來講述。
師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心裏，等會兒告訴大家。
活動延伸：聯想詩歌的內容自由畫畫，設置展示欄，讓小朋友相互交流與學習。
1、優美生動的多媒體運用，突破了幼兒學習的難點。
?秋天的雨》篇幅偏長，容量偏大，特別是散文中一些優美的比喻，描寫的意境對幼兒來説有一定難度。因此，我們充分運用多媒體課件向幼兒展現一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營造的生動形象、詩情畫意的動態畫面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發了幼兒興趣，而且在輕鬆愉快中突破了幼兒學習的難點。
2、形式多樣的感官欣賞，激發了幼兒美的情感體驗。
為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動設計的時候，教師精心設計每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，並開展送顏色的遊戲；味道美的段落，在理解的基礎上再傾聽富有情感的配樂朗誦，孩子們閉着眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開；活動美的段落教師則讓孩子們分角色表現。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調動了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動的有效性。
3、富有感染力的教師語態，演繹了活動過程的精彩。
優美的文章需要美的語言來傳達，教師的語態能不能以情激情，以情感人，也是教學成敗的關鍵。在這個活動中，教師在教學基本功上備足了課。整個活動中，教師的教學組織語言富有感染力，朗誦聲情並茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。
第7篇
?秋天的雨》來自於大班領域活動。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點的景物巧妙地串聯起來，展現了一幅色彩繽紛、豐收味美、動物忙碌的生動畫面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語言生動優美，富有藝術感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂。
?秋天的雨》是一優美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學習語言的範例，還向孩子們展現了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受。因此，本活動設計以幼兒原有的知識經驗為基礎展開活動，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。
1．初步理解散文，從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美、畫面美、意境美。
2．能細心傾聽、積極投入地欣賞文學作品，體驗欣賞的樂趣，對秋天的大自然產生熱愛之情。
3、學習詞語：“悄悄地”、“五彩繽紛”、“温柔”。
活動準備：1．與散文內容相符，並根據教學過程有交互的flash動畫課件、ppt數張。2．配樂《秋日私語》。
2、師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒藉助肢體語言表現雨是滴答滴答地下。）
師：“秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來仔細聽聽《秋天的雨》這散文。聽過以後要告訴大家，你聽了這首散文詩有什麼感覺？你最喜歡散文詩裏的哪一句。”（教師有感情地朗誦散文。）
2、提問：這散文詩叫什麼名字？你聽到了什麼？你聽了這首散文詩感覺怎樣？（啟發幼兒儘量説或者用動作表演出和其他人不同。）
師：我們再來認真地聽聽這散文詩，邊聽邊把你最喜歡的、覺得最美的話輕輕地跟着説一説。（教師播放課件）
四、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。
師：秋天的雨真美啊！我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？
提問：為什麼説秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友説一説（學習詞：清潔和温柔、悄悄地。）（秋雨下的時候，輕輕地柔柔地像媽媽撫摸小朋友一樣温柔）
教師：秋天下雨後，大自然中發生了變化，就像一把鑰匙悄悄地打開了秋天的門。
師：這麼美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，我們一起來聽一聽，看一看。為什麼説秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？ (觀看第二段有聲課件。)
（學習“她把×顏色給了××，）(師播放秋天圖課件。)
(3)師：秋天的雨還把什麼顏色送給誰了呢?也請你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。(根據幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最後其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時，可以一邊送一邊試着説一説。)
學習詞語：“五彩繽紛”。用一個好聽的詞語來形容這麼多美麗的顏色，你會怎麼説？
師：秋天到了，各種樹都發生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農民伯伯準備要收割；美麗的菊花都開了。所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。
(1)師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來聞一聞。(播放第三段有聲課件。)
(2)師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什麼?
(3)師：平時你的腳有沒有被香味勾住?被什麼香味勾住過?
師：好多小朋友的.腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的好聞氣味吧。(暗示幼兒作睡狀，師朗誦。)
師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：它怎麼説呢？“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準備過冬吧!
師： 你知道哪些小動物是怎麼準備過冬的呢？（提醒幼兒用完整話説）
師：小動物忙着做事情，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準備要過冬。
師：小動物和小樹們就是這樣過冬的，我們一起聽一聽吧。
師：小動物們、小樹們過冬真有意思，我們來學學他們。老師扮演秋天的雨，小朋友表演自己喜歡的小動物和小樹準備過冬的樣子。
（1）師提問：為什麼秋天的雨給大地是豐收的歌？給小朋友帶來的是快樂的歌？
師：秋天水果都成熟了、豐收了，所以它是一首豐收的快樂的歌。
(1)師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個美麗的、漂亮的、豐收的的秋天，在這樣美麗的秋天裏，你們的心情感覺怎麼樣?(快樂、開心、舒服……)
教師：今天我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到秋天的雨給大自然帶來了這麼美麗的景色，我們小朋友從小就要保護大自然，熱愛大自然。
(1)師：我們將説的和看的連起來，就是一好聽的散文。讓我們和客人老師一起來靜靜地欣賞這散文《秋天的雨》。
師：你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡!)讓我們一起繼續尋找秋天的雨還帶來哪些美麗的景色？找到了把它畫下來！
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