本文將為大家分享多種大班語言教案模板，旨在幫助讀者更好地規劃和設計教學內容，提高教學效果。這些模板涵蓋了拼音、閲讀、寫作等多個方面，適用於大班幼兒園和國小語文教師使用。
第1篇
?老鼠，小心!》講述了一隻小老鼠來到了一個無人居住的破敗的老房子，有一隻貓一直跟隨着小老鼠。一場靜悄悄的追逐，在唯美而細膩的圖畫、如詩歌般的敍述中展開……故事的結尾卻峯迴路轉，給讀者一個絕妙的驚喜。故事中卻沒有直接説是貓，而是用了很巧妙和用詞説是一隻黑影，這樣的方式讓孩子有了一種好奇的想法，更是想繼續看下去。可是當我們接着看下去的時候卻發現還有一雙眼睛也出現了。這樣的緊張空氣讓我們都擔心起了這隻小老鼠的安全，所以就會在聽故事的過程中會很不自覺的'説"老鼠，小心"。
圖畫唯美細膩，故事懸念深藏加上如詩歌般的文字是這本書的特別之處。作者的畫風簡直讓我們感受到美、讓我們感覺到在這樣一個環境中卻體會到不一樣的意境，更能從畫面中感受在這個靜悄悄的追逐的故事中的奇妙，還能鍛鍊孩子的邏輯思維能力和仔細觀察的能力。《綱要》中也非常明確地指出："引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。《綱要》比較注重的則是文學作品對兒童語言發展的作用。因此，讓幼兒在教師所提供的文學作品中充分感受語言的豐富和優美，是一種組織和設計幼兒園語言文學教育活動的新導向和新思路。
一場靜悄悄的追逐，在唯美而細膩的圖畫、如詩歌般的敍述中展開……考慮到大班幼兒身心發展的規律和學習特點，按照"要説、能説、會説"的思維能力培養幼兒的學習興趣，進一步發展他們的想象力、創造力、語言表達能力，並在輕鬆愉快的環境下讓孩子學的開心、學的高興，以滿足幼兒的好奇心。我以圖片導入激發興趣，猜想是哪裏，有誰會發生什麼樣的故事開始將幼兒逐步帶入故事情節中，跟隨着小老鼠的路線一路觀察，跟着小老鼠的黑影，那雙金黃色的眼睛，到小老鼠到牀上時引導猜想接下來的故事，然後帶着問題完整聽故事，揭示追逐結果，結尾又留下懸念，讓孩子們繼續猜想接下來的精彩故事。
1.認知目標：仔細觀察畫面，嘗試根據畫面線索，大膽推測故事情節。
2.能力目標：學習合理推理，並在推理過程中清楚表達自己的想法。
3.情感目標：在看看、説説、猜猜的過程中，體會閲讀活動的快樂，初步感受繪本語言的美。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
1.教學重點：仔細觀察畫面，嘗試根據畫面線索，大膽推測故事情節。
2.教學難點：學習合理推理，並在推理過程中清楚表達自己的想法。
1.出示畫面，引導發現故事的主人公小老鼠及隱藏着的那雙眼。
2.逐幅出示圖片，跟隨小老鼠進入老屋的路線，引導仔細觀察，發現小老鼠潛在的危險
(1)引導發現影子，猜想影子是誰?並説説猜想的依據。
(3)在幼兒觀察過程中，引導幼兒嘗試説出他想提醒老鼠的一句話(老鼠，小心!有隻貓正在靠近!)
(4)小老鼠跑到房間的牀上，睡着了，引導幼兒猜測小老鼠會怎樣，鼓勵幼兒大膽想象，猜測並説出自己的想法。
小老鼠逃脱了，黑貓在跑，狗在追，而貓頭鷹又跟着狗，後面肯定還有更精彩的故事，我們回教室和好朋友講一講吧。
第2篇
在“秋天的童話”主題活動中，我帶領幼兒外出散步，一路上幼兒對地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹葉當扇子扇，有的幼兒説：“我要把樹葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書裏當書籤。”有的幼兒乾脆把樹葉丟進河裏，興奮的説：“你們看，樹葉小船。”……原來，樹葉會給幼兒帶來如此豐富的想象力，而散文詩“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而美麗、動態感強。通過欣賞教學，可以讓幼兒感受到大自然的'美麗和奧妙。詩中語句簡短而有重複，也是仿編的好教材，於是我設計了以下活動。
1、理解散文詩的內容，激發欣賞散文詩的興趣，感受作品優美的意境。
師：小朋友，你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪裏去了嗎？
師：秋葉兒飄到的地方可真多,今天，老師要請你們來欣賞一首散文詩，題目叫《落葉》，聽聽看在這首散文詩裏,這些美麗的秋葉都落到哪裏去了,好嗎?
教師配以圖片再次朗誦散文詩一遍，並組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。
小朋友説得真好，下面，老師再來朗誦一遍散文詩，這次請小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子裏，待會兒讓我們一起來討論。
幼：因為溝裏有水，小螞蟻過不去就把樹葉當作小船划過去。
師：對有了小船小螞蟻就安全的過水溝了。還有不懂得嗎？
幼：老師，樹葉落到院子裏，小燕子看見了，為什麼説來信了？
師：大家説的真好，許多樹葉從樹上落下來，就是秋天來到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫着秋天來到的信一樣，所以小燕子會説“來信了。”
幼：因為南方比較暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。
幼：對，媽媽告訴我小燕子喜歡温暖的地方，因為那裏有他愛吃的蟲子，就不會被餓死，也不會被凍死。到春天天氣暖和了，小燕子還會飛回來的。
師：小朋友説的都很好，那誰知道散文詩裏為什麼説“催”我們到南方去呢？
我們小朋友今天可真聰明，解決了這麼多的問題，下面我們再來欣賞一遍這首好聽的散文詩吧。
散文詩裏的樹葉落到了地上、溝裏、河裏、院子裏，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見了，並且把它們當作了屋子、小船、小傘、信，那請你想一想，樹葉還會落到哪裏，會被誰看見，把它當作什麼呢？
幼：樹葉落到院子裏，小螞蟻看見了，把它當作被子。
幼：樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它當作扇子。
幼：樹葉落到汽車上，小鳥看見了，把它當作降落傘。
師：小朋友想想，除了燕子天冷了會飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬的？
幼：樹葉落到地上，大雁看見了説：來信了，催我們到南方去。
小朋友都説得真好，下面，我們來把你仿編的詩畫出來然後再講給大家聽好嗎？幼兒
樹葉落在溝裏，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。
樹葉落在河裏，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。
樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在裏面，把它當作屋子。
樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在裏面，把它當作屋子。
樹葉落在院子裏，燕子看見了説：“來信了，催我們到南方去了。”
第3篇
在探索“我是中國人”的過程中，孩子們領略了天安門、長城的雄偉，從中感受到了建築的魅力，對建築產生了初步的感知興趣。這個活動是在“我們的城市”這個主題中第一個站點“老房子、新建築”裏的。圍繞活動總目標中“體會城市建設的不斷變化，感受我們的家鄉越來越美麗”這個目標，我選擇了“越造越好的房子”這個題材，藉助房子演變的過程，讓幼兒感受到我們生活的積極變化，從而實現情感上的一個提升。在這個活動前，孩子們也看到了一些老房子、新建築，有過一定的比較，也通過腦力激盪的方式，佈置了請家長和孩子一起探究很早以前人們住在哪裏，那些房子和我們現在住的房子有什麼不同等。
1、 在聽聽看看講講中，比較房子的不同，瞭解房子的發展史。
師：我們現在住別墅和商品房，老師這裏有些圖片是很久很久以前人們住的地方，請你們分成4組，去幫它們排排隊，從左往右把最最早的房子排在最前面。
三﹑討論：房子是怎麼越造越好的？人們最早的時候可能住在哪裏？
山洞－只有屋頂的房子―有門沒窗的房子－功能單一的房子－現在商品房
小結：人造房子不是一開始就這麼漂亮的，發現不合適就改進。我們人類真的很聰明，讓我們住的地方越來越堅固，越來越舒適。
師：我這裏還有一些很奇怪的房子，看看它和我們住的房子又有什麼不一樣？
小結：原來這樣造也有好處，不佔地方，還可以欣賞美景，躲避蟲害等。
如果你們是小小設計師，你們覺得現在的房子還有什麼不好的地方，有空的時候我們去設計一下。
第4篇
1、引導幼兒安靜的傾聽故事，理解故事內容，瞭解傳説中的天和地是怎麼會分開的。
3、知道神話的含義，從盤古開天闢故事中,感受中國人了不起。
關鍵提問：今天老師帶來一個神話故事，你們知道什麼是神話故事嗎?
教師小結：神話故事是由人們從幻想和想象中編造出來的故事，不是真實的事情。
過渡語：什麼叫開天闢地呢，盤古是怎樣開天闢地呢，我們一起來聽聽故事吧。
第三頁：你發現盤古和之前的有什麼變化？（盤古長的特別快，很快雞蛋就裝不下他了。）裝不下他了怎麼辦啊？（幼兒猜測）
第四頁：我們來看看盤古發生了什麼事情？（大雞蛋裂成了兩半。）
第五頁：盤古在幹什麼？（邊上還有一些連着的地方，被盤古用斧子劈開了。）
1、關鍵提問：他長的多高啊，盤古的頭上和腳下都有些什麼呀?(頭頂天，腳着地)
2、你們看天變的怎麼樣了？（越來越高），地也變的怎麼樣了？（越來越厚了）。
3、盤古在幹什麼啊? 盤古讓自己呼出的氣變成什麼？(風和雲彩)喊出的聲音變成了什麼？（轟隆隆的雷聲）你們覺得天上除了風和雲彩還有什麼？（太陽和月亮）是盤古的什麼變成的？還有哪些也是盤古變的？（高高的山脈）
4、大地上還出現了什麼？（我們身上什麼是可以變成江河的呢？血液變成了江河、土地是什麼顏色的？皮膚變成了土地 。因為盤古是一個很高大的人所以他的汗毛變成了樹和草，汗水變成了雨水）
教師小結：他是一個很偉大、很高大、強大，是一個有奉獻精神的人，他犧牲了自己把我們的`大自然變的是如此的美麗。這是古代人們想象的神話故事，但是直到現在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄。）
2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎麼來的呢？
小結：我們生活的地球就是地，天只是地面的上空，而太陽、山脈等都是自然界的變化演變而成的。
這是古代人們想象的神話故事，但是直到現在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。
教師小結：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南極洲。北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋。
?盤古開天地》講的是盤古的巨人開天闢地的故事。雖然內容短小，但故事極富想象力，文字敍述具體而生動。激發閲讀神話故事的興趣，培養學生想象力。 一次活動，一次歷練，一次活動，一次成長。
小百科：對於盤古傳説反映了中國遠古傳説的真實情況，教材論證説：“盤古創世的神話傳説雖不見於先秦文獻，但正如呂思勉所説：‘今世俗無不知有盤古氏’，‘蓋其説甚舊，故傳之甚廣’。由此推斷，由於遠古時期沒有文字，加之我們的祖先又有述而不作的傳統，因此，這一神話傳説，形諸文字雖晚，但其內容的發生應在很早的遠古時期，是千百年來中華先民口耳相傳的結果。
人人簡歷網
