本文介紹了一份針對小班語言教學的春季電話教案。教案主要包括與春季相關的語言素材、適合小班幼兒的語言活動和教學方法，旨在幫助教師提高幼兒的語言表達能力和語言理解能力。
第1篇
1.通過聽聽、看看、講講，感受春天的色彩美，萌發熱愛春天的情感。
2.通過觀察、交流等豐富有關春天的經驗，提高傾聽和補充他人講述的能力。
3.鼓勵幼兒大膽表達自己對春天顏色的感受，嘗試創編詩歌體驗牀邊的樂趣。
物質準備：不同色系的油畫棒、記號筆、畫紙、音樂、自制掛圖。
師：今天我給大家帶來了一段好聽的音樂，大家一起來聽一聽。
師：小朋友們我們一起跟着音樂舞動起來吧!(調動幼兒的積極性)
3.師：小熊在黑乎乎的樹洞裏住了一個冬天，他在想春天回事什麼樣子的呢?
師：原來小熊睡了一個冬天後不知道春天的顏色。這個時候，小草、草莓、迎春花都爭着搶着來告訴小熊春天的顏色，小朋友們想不想聽?我們一起來聽聽它們是怎麼告訴小熊的。
1.師：小草告訴小熊春天是什麼顏色的?他是怎麼説的?
2.師：草莓告訴小熊春天是什麼顏色的?他是怎麼説的`?
3.師：迎春花告訴小熊春天是什麼顏色的?他是怎麼説的?
4.師：引導幼兒結合圖片完整講述。原來：春天是嫩嫩的綠色，春天是甜甜的紅色，春天是跳跳的白色。
師：小熊聽了它們告訴小熊春天的顏色，心裏特別開心，可是小熊説了，春天有那麼多漂亮的顏色，除了小草、草莓、迎春花，還有些什麼呢?小朋友們知道嗎?你們發現春天有什麼變化嗎?如迎春花告訴小熊：春天是暖暖的黃色……你們還知道春天有哪些顏色呢?(幼兒自由表達)
師：剛才我們告訴小熊那麼多春天的色彩，我們一起來説一説吧!
教師和幼兒一起邊看邊説，並把幼兒續編的內容添加進去。
師：小朋友們，我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩，再來告訴小熊吧!
幼兒探究慾望逐漸增強，能進行簡單的實驗操作，能較好地運用語言與同伴交流。他們渴望瞭解身邊的事物與現象。加上幼兒喜歡各種美麗的色彩，現在讓他們親手用三原色變出各種顏色和配製綠色，滿足了他們的好奇心與求知慾望，他們對此將會非常感興趣。另外中班幼兒的動手能力也提高較強，對色彩的感知有一定基礎。
第2篇
教師提問：現在是什麼季節?上次我們找到的春天在哪裏?(現在是春天，操場上綠綠的小草還有開放的花朵等)
小結：春天來到我們身邊，春天在綠綠的嫩芽裏，在開放的花朵裏等。
師：小朋友們，今天老師帶來了一首動聽的詩歌，我們一起來欣賞下吧!
1、我們找到了幾位春天的朋友?它們是誰呢?(找到了四位好朋友，它們是花朵、小草、風兒和蝴蝶等)
2、它們是什麼樣的春天?用什麼好聽的詞回答?(花朵是彩色的春天，蝴蝶是會飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風兒是輕輕吹的春天等。)
重點指導：引導幼兒將詩歌內容與生活聯繫起來進行回答。
(我看到馬路上有金黃色的迎春花開放了;我看到了紅色和白色的山茶開放了;我看到粉紅色的櫻桃開放了等。)
師：原來春天五顏六色的花都開放了，所以花朵是彩色的'春天。
小結：原來花朵是彩色的春天，蝴蝶是會飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風兒是輕輕吹的春天，太陽是暖洋洋的春天。
1、師：請幼兒再次跟着動畫朗誦詩歌，併為詩歌搭配上動作。
孩子問花朵：“你是春天嗎?”花朵説：“是啊，我是彩色的春天。”
孩子問蝴蝶：“你是春天嗎?”蝴蝶説：“是啊，我是會飛的春天。”
孩子問小草：“你是春天嗎?“小草説：”是啊，我是嫩嫩的春天。”
孩子問風兒：“你是春天嗎?“風兒説：”是啊，我是輕輕吹的春天。”
孩子找到了許多春天的朋友，回到媽媽的身邊，在暖洋洋的春天裏睡着了。
兒童詩歌是開展幼兒文學欣賞教學的重要內容，也是幼兒最喜愛的一種閲讀材料。孩子們，通過愉快地學習和觀察，知道春天是多姿多彩、生機勃勃的季節。她在哪兒呢?原來春天就在你們的眼睛裏，春天就在你們的手中，春天就在我們的心中，讓我們一起期待春天越來越美!引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解並複述簡短的兒童文學作品。要幫助幼兒順利地學習兒童詩歌，離不開教師對作品進行必要的解釋。開展兒童詩歌教學，讓幼兒從小接觸詩歌，可以在幼兒稚嫩的心田裏播種下美的種子，讓幼兒從小懂得學會用一種審美的目光來看待周圍現實的生活，不斷增強幼兒抵禦社會上種種庸俗實用市儈現象的侵襲的能力。
第3篇
1、 引導幼兒理解童話故事，弄清楚小動物之間打電話的順序，並感受小黑熊和其他小動物的美好心靈和歡快情緒。
2、 要求幼兒能用簡單而形象的動作扮演角色，學習故事中的對話語言。
3、 依據故事的主要情節結構，要求幼兒想象出新的故事人物和情節。並用語言改編一段故事內容。
4、 小熊、小鳥、小白兔、小烏龜、小雞頭飾人手一個。
小朋友聽，這是什麼聲音？（打雷的聲音）春雷一聲響，春天來到了，你們看春天美不美？（出示電腦春天背景圖）
春天到了，河裏的冰融化了，小草變綠了，柳樹發芽了，美麗的鮮花把大自然裝扮得更加美麗，在美麗的春天裏發生着一個動聽的故事，請小朋友仔細的聽，認真地看。
（1） 轟隆隆，誰被雷聲驚醒了？（小黑熊被春雷驚醒了）
（2） 醒來以後小黑熊幹了什麼？（小黑熊給小鳥打電話）電話號碼是多少？小黑熊是怎麼説的呢？為什麼小黑熊這樣説呢？
（5） 最後，它們一起出來才發現什麼？（是小黑熊第一個打的電話）小鳥怎麼説呢？（我們應該謝謝小黑熊，是它第一個給我打電話）
小動物生活在森林裏，它們互相關心、團結友愛，過着非常幸福的生活。
如果你是小黑熊，你會打電話給誰？告訴它出來幹什麼？
小動物可喜歡春天了，它們打電話向朋友報告春天來到的好消息，下面張老師來講故事，請小朋友扮演小動物來給它們的朋友打電話，好嗎？（教師運用外部指導法，促進角色間的語言交流，提醒幼兒表演時，面向大家，聲音響亮）
我們小朋友想不想出來扮演小動物給小夥伴打電話？下面請你們商量自己來扮演角色，跟着錄音來表演。
第4篇
引導幼兒理解童話故事，弄清小動物之間打電話的順序。感受黑熊和其它小動物的美好心靈和歡樂情緒。
要求幼兒能簡單地學習故事中的對話語言，記住電話號碼。
錄音機、磁帶、投影機、有關教學內容的投影片、幼兒操作的學具78套。
(1)通過聲形結合的電化教學形式，讓幼兒瞭解故事名稱、內容、人物。
(2)層層深入地引導幼兒弄清楚小動物之間打電話的順序及號碼，並通過提問學習對話語言。
(3)利用圓形的循環電話投影片，使幼兒體會作品的有趣之處，進一步理解各動物之間的順序及電話號碼。
(4)讓幼兒直接操作學具，擺放小動物之間打電話的順序和學習複述當中的對話語言。
(1)五個幼兒為一組，合作操作故事的桌面學具。要求幼兒弄清小動物之間打電話的順序，複述故事中的對話語言。
(2)教師巡視指導幼兒操作情況，，鼓勵幼兒大膽地表演，學講當中的對話，亦可參與到幼兒當中一起活動。
4、遊戲《小動物進城》，教師扮演故事中的某一小動物，通過表現其形態特徵及相應的電話號碼，讓幼兒在遊戲《小動物進城》中複習鞏固所學的童話中小動物的電話號碼。
?春天的電話》這個故事結構簡單，語句重複，它用小動物打電話的形式來描述春天萬物的變化，讓幼兒在理解故事的內容中，知道春天的一些季節特徵，並體驗夥伴間相互關心、團結友愛的美好情感。活動中，幼兒對童話故事非常感興趣，通過理解、複述故事內容，他們對春天季節的變化有了進一步的認知，並基本能理清故事中小動物打電話的順序。但活動中也有不足之處：一是瞭解故事並複述故事內容的時間較長，引起幼兒的興趣疲勞，所以有的幼兒表現為注意力不集中，可如果對故事的情節不熟悉的`話，後面的活動就會有阻礙，這樣就達不到預設的目標。二是教師的指導顯倉促，沒能很好的引導幼兒按故事中的順序打電話進行交流體驗，在相互關心、團結友愛的情感教育方面有所欠缺。三是在評價上沒能達到具體積極的評價，大多是簡單的、大眾化的表揚用語。如果讓我重新上這節課，我會更加細緻的考慮活動的各環節，讓知識、情感、技能這三方面的目標都能夠更好的體現在活動中。
第5篇
2、能夠用手部動作或身體其他部位的動作來表示這些動詞;
老師：有的小朋友喜歡春天，也有小朋友不喜歡春天。那麼老師請小朋友説説，在春天來了，大自然會發生什麼變化呀?
小朋友：(把春天可能會發生的變化羅列出來)老師：很好，小朋友觀察得很仔細。;現在老師要帶小朋友到一個神奇的春天的世界裏去玩。
首先播放課件的首頁"春天來啦"老師：請小朋友仔細觀察畫面上的太陽公公，他的眼睛怎麼樣啊?
老師：對了，太陽公公的眼睛眨呀眨。現在老師請小朋友來做個"眨"的動作。(先集體做，再請若干小朋友進行表演)。
接下來依次呈現春天的畫面，要求小朋友根據畫面上的內容用一個次動詞進行描述，比如説"蝴蝶飛來了。"然後在用動作表示"飛"這個詞。
將課件回放，再次呈現畫面，複習詞語之後要求小朋友想想生活中還有那些東西是可以用這些動詞來描述。比如"眨"，除了眼睛之外，還可以用來描述星星。這一環節是為了使小朋友鞏固這些詞的用法並運用到生活中。
引導小朋友細心觀察生活中的一切事物，做一個美的發現者。
1、藝術領域：萬紫千紅的春天--色彩學習我眼中的春天--畫出自己喜歡的春天的'景物《春天在哪裏》--兒童打擊樂教學和歌曲教學2、科學領域：外出觀察春天的變化，也可適當養些小動物如蝌蚪，觀察它們在春天的變化。
幼兒園的語言教學需要藉助圖片、玩偶等等一些能夠激發幼兒説話興趣的教具來完成，活動的過程中還需要運用動作演示、角色表演等教學方法讓幼兒理解故事的內容。但使用不當就會適得其反，把幼兒的注意力引到了玩上，而忘了用語言表達，這樣就起不到語言教學的真正目的。我認為語言教學最重要的還是教師如何用教師本身語言的生動性來感染幼兒，把幼兒帶入故事情景，讓幼兒有説的慾望，有説的渴求，把平時的語言學習加以提煉昇華。
幼兒語言的發展是一種比較隱性的行為體現，它不象數學美術那樣當場見效，很容易讓家長看到孩子今天學到了什麼。但幼兒期語言的發展卻會影響到孩子今後入國小或國中的語文學習，句子的完整表達、詞彙的積累等對孩子今後的寫作學習都有相當重要的作用。我認為，在迴應評價幼兒的回答時應該更講究一些語言的豐富性，而不是簡單地把幼兒的回答再重複一遍，比如：“你用這麼美的話讚揚它啊”。“你能用更美的詞語説説它的優點嗎?”等等，這樣就會使語言教學達到更好的效果。
第6篇
4.理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
1.播放春天的視頻,問一問幼兒這是哪個季節(春天)?在視頻中都有什麼?除了這些春天還有什麼?
(1)教師朗誦配樂詩歌《春天的色彩》，教師播放相應的課件。
(2)教師提問：詩歌中都有誰告訴了小熊春天的顏色?小草説春天是什麼顏色的?為什麼小草説春天是綠色的'?
(3)那草莓是什麼顏色的?那你説草莓會説春天是什麼顏色的?""小白兔是什麼顏色的，咱們小朋友一起説，小白兔是怎麼説的。
3.教師與幼兒一邊看課件一邊朗誦詩歌，進一步理解詩歌的內容.提問：小朋友覺得春天還有什麼顏色?
4.其實春天的顏色還有很多呀，我這裏有很多東西(貼在前面的黑板上)，小朋友可以隨便的拿一個，自己用咱們詩歌中的話説一説，也可以兩個小朋友互相説一説.教師給予適宜的指導。
5.遊戲：教師與幼兒一起唱，同時幼兒拿着卡片到處走動，教師邊出示一種顏色邊喊出這個顏色的名字，幼兒手中的卡片與教師卡片顏色相一致的就跟老師抱在一起，其餘的小朋友就原地蹲下，誰根據老師的指令反應最快，讓幼兒根據詩歌中的話和手中的卡片創編詩歌，之後幼兒相互交換卡片，遊戲繼續進行。
6.咱們剛才編了那麼多，咱們一起來説詩歌再把新編的內容也加進去吧。
幼兒探究慾望逐漸增強，能進行簡單的實驗操作，能較好地運用語言與同伴交流。他們渴望瞭解身邊的事物與現象。加上幼兒喜歡各種美麗的色彩，現在讓他們親手用三原色變出各種顏色和配製綠色，滿足了他們的好奇心與求知慾望，他們對此將會非常感興趣。另外中班幼兒的動手能力也提高較強，對色彩的感知有一定基礎。
第7篇
1、能理解詩歌的內容，學習詩歌中比喻手法的運用。
2、能結合春天的美景大膽想象，按照詩歌句式仿編。
師：小朋友們知道現在是什麼季節嗎?小朋友們心中的春天是怎樣的?請大家説一説。
師：小朋友心中的春天有很多美麗的景色，各種各樣美麗的花都開了，冬眠的小動物也醒了，到處充滿了美麗和温暖。
師：你們聽到了老師念得春天是什麼?春天是一本什麼樣的書?
小結：春天各種花豆開放了，有紅的，綠的.各種不同的色彩，五顏六色的，所以説春天是一本彩色的書。
2、討論二：春天是一本會笑的書，誰在?為什麼笑?小池塘的酒窩是怎麼來的?
小結：小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，咧開小嘴巴，春天來的時候，風吹在小池塘的水面上，就會有小酒窩了。
3、討論三：春天還是一本會唱歌的書，是誰在歌唱?""怎麼歌唱?
小結：小動物們過了整整一個冬天的冬眠，到了春天就會醒來和朋友們一起玩，他們都很開心，都在唱自己的歌兒呢?
四、引導幼兒有感情地朗讀整首詩歌，感受詩歌的語言美和韻律美。
師：春天還有很多美麗的景色沒有寫進我們的這本書裏，我們一起來為這本增添內容吧。
?春天是一本書》這首詩歌它以優美的節奏和樸素的語言，引導着幼兒用善於發現美的眼睛去觀察春天的特徵。活動前我精心製作了電子白板課件，根據詩歌內容製作了“彩色的書”和“會唱的書”，採用讓幼兒觀看課件的方式，讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容。活動導入時我採用談話的方式引入活動，因為小班幼兒的年齡特點，可能讓幼兒説説心中的春天是什麼樣的，對他們來説還太難，所以在導入的環節孩子們互動的不夠積極。接着是通過老師朗誦詩歌讓幼兒來欣賞，初步對詩歌的內容有一個大概的瞭解，然後通過觀看課件上的畫面採用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容，起到了很好的效果。在本次活動中還存在着一些問題：首先是在朗誦詩歌時老師的聲音太大，應注意詩歌的風格，讓幼兒感受到詩歌所要表達的優美意境。如果加上配樂的詩歌朗誦，效果可能會更好。其次製作的課件畫面小了，畫面還不夠完善;另外播放的多媒體聲音有部分還不夠形象。通過本次活動我覺在活動前的準備是非常重要的，充分的準備是成功的一半，在活動中，對許多的突發狀況需要教師進行及時的調整，做到隨機應變、臨危不亂。
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