本篇文章將為您介紹中班語言教案——《小羊和狼》。這是一份幫助幼兒培養語言表達能力與思維邏輯的教案，通過講述讓人耳目一新的動物故事，引導孩子從生活中的感性經驗中進行思考，提高自己的語言表達水平。
第1篇
?小羊和狼》是一個很長的故事，如何用一個教時的時間完成教學活動，考驗的是老師對目標的價值定位，及如何達成這個目標。本次活動側重於培養幼兒的記憶力及認真傾聽的能力，故事只是一個載體，所以教師的提問緊緊圍繞"角色"和"角色行為"，不開展其他討論。另外，利用圖片排列的方式，也能夠很好地幫助幼兒梳理故事情節，使邏輯思維更加清晰。
1、幫助幼兒清楚地瞭解故事中的角色及其相應的本領，培養記憶力和認真傾聽的習慣。
ppt課件，四種動物(貓、狗、馬、)的圖片，白紙，記號筆
1、 今天聽的故事，是關於一隻小羊和一隻大灰狼的，你們猜他們倆在一起會發生什麼事呢?
過渡語：小羊究竟會不會被狼吃掉?誰會來幫助他?用了什麼方法幫助他?聽了故事你就會知道了?(邊説邊在黑板架上放上"誰"和"怎樣幫"的字。)
二、聽故事--瞭解故事中的角色及其幫助小羊的方法。
1、 聽故事第一部分。(從頭聽到小動物分別説要來幫助小羊。)
1) 你聽到哪些動物來了?(説一個在黑板上放一個動物圖。)
1) 你聽到小動物分別準備怎樣對付大灰狼?(説一種老師在白紙上畫一個標記)
2) 為什麼這四個小動物會用這種方法來對付大灰狼呢?
2) 誰先開始的?接着是誰?(根據幼兒再次做的回憶調整黑板上圖片陳列的佈局。)
小結：每個動物都有自己不同的本領，用自己最大的本領可以解決困難。
小結：小羊自己是對付不了大灰狼的，還是要靠大家集體的力量。
大灰狼是班上孩子們都很熟悉的.動物，特別是班上在經過《小兔乖乖》及《喜洋洋與灰太狼》的廣為流傳後，大灰狼這個形象更是深入人心。而一直以來大灰狼都是以“大壞蛋”的形象來為孩子們所熟知，因此今天我們開展的這個《小羊和狼》的表演活動，孩子們都十分的感興趣，整個活動的氣氛都很高漲。
但是在遊戲的過程中，我還是出現了一些不足與失誤：
1、在遊戲活動開始時我先利用多媒體視頻來展示給孩子們一個生動的故事，並引導孩子們回憶故事中小動物的出場順序及對話。接着以頭飾來引導孩子們進行再現，孩子們都十分認真的聽。孩子們在老師的引導下大多都能記住故事角色的行為、語言。本次遊戲，幼兒的主導地位得到了很好的體現，教師把幼兒的主體性放在第一位，以幼兒為主，讓幼兒利用自己的想象力去創編各種小動物的動作和角色特徵，讓幼兒的創造力得到很大的體現。但是由於教師把重點都放在故事內容的回憶上了，因此在這個環節浪費了過多的時間，導致後面孩子們的表演時間就少了很多。
2、在讓幼兒創編動作時，教師沒有很好的及時的將幼兒的動作進行提煉，創造性也沒有得到很好的提升，如小花貓用爪子狠狠的朝大灰狼抓去，在抓的動作及表情上，孩子們都隨大流，別人怎麼做，自己就跟着怎麼做，沒有自己的創造力。
3、在評價環節時，大部分幼兒能根據自己的理解評價同伴之間的表現，但是評價的理由卻不能説出來，在這方面教師還應該多加引導。
4、本次提供的遊戲道具有限，表演的場地劃分存在一些不合理現象。教師進一步引導幼兒體會故事情節，讓幼兒明確在故事中所要表演的內容;同時瞭解故事發展的順序。在引導幼兒探索時並豐富遊戲材料，為下一次遊戲提供必要的支持。
第2篇
3、遇到困難要勇敢，同伴間要互相幫助，懂得團結起來力量大。
森林裏有一隻快樂的小羊，每天都生活的很開心，它有好多好朋友，我們一起來聽聽它的好朋友都有誰。
①教師手偶表演，並模仿各種動物的語氣介紹“我是xxx”；
②小朋友聽一聽，他們好朋友的聲音一樣嗎？都是什麼樣？你來學一學；
3、可是有一天，發生了一件可怕的事情，讓小羊再也高興不起來了，我們一起來聽聽是什麼事情。
①完整欣賞故事（放錄音），感受扣人心絃、引人入勝的故事情節！
②出示圖示，鞏固故事情節，重點（複習）讓幼兒學習用不同角色語氣説話。
小結：對，小羊是弱小的，一個人的力量是單薄的，但因為有了小動物們的幫忙，它們團結起來力量大，才能戰勝大灰狼。
我們請小朋友分角色表演這個故事，先來學一學這些動物們是怎麼説話，怎麼幫助小羊。
②分角色進行表演。現在請小朋友們帶上各角色頭飾，分角色用各自動物角色的語氣表演故事。
小結：我們小朋友之間也要互相關心、互相幫助，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂樂地遊戲、學習、生活。
5、今天小朋友玩的開心嗎？小動物們也累了，我們和它們一一再見吧！
故事情節有趣、緊湊，語言朗朗上口，幼兒很喜歡這個故事。啟發幼兒説出“團結起來力量大”，並以此為契機針對中班幼兒自我意識強，謙讓行為差，不遵守遊戲規則等現象進行思想教育，讓他們明白朋友之間要互相關心、互相幫助，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂樂地遊戲、學習、生活。
第3篇
3、願意用動作、語言等進行大膽表現，體會表現樂趣。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
6、通過多種閲讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
7、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
每句一個背景掛圖，翻跟頭的卡片，盪鞦韆的卡片，螞蟻搬家的卡片，朵朵小水花的卡片，小點心的卡片，牽爸爸的大手的卡片，配音樂。
師：“今天，我帶來了桃心，你覺得它代表什麼意思呢?”(愛、喜歡)“是的，喜歡;你喜歡做什麼?(鼓勵幼兒用“我喜歡”説一句完整的話。
預設：幼：我喜歡玩;師：在哪裏玩?;家裏;師補充：請完整的説，我喜歡在家裏，快樂的玩耍。)你能用什麼動作表現喜歡呢?”(比心，頭頂比心)
二、欣賞詩歌《我喜歡》，感受詩歌內容(示範，語速慢)
師問：①師：“聽完《我喜歡》這首詩歌，張老師喜歡在什麼地方做什麼呢?”
(請小朋友説一説;4分鐘)【提示幼兒句式完整，在翻圖片的時候，再和小朋友一起來完整説一下這句話】
預設1：小朋友説到翻跟頭(我就出示卡片翻跟頭)，並提問：“我喜歡在哪裏快樂的翻跟頭?”(幼：草地上，師：我喜歡在青青的草地上，快樂的`翻跟頭;我揭開這張背景圖，並將整句補充完整：看(指畫)，和我一起朗誦出來，我喜歡在青青的草地上，快樂地翻跟頭。)
預設2：小朋友説到“在花園裏”(我就出示這張背景圖)，提問：“我喜歡在美麗的花園裏做什麼?”(幼：盪鞦韆;我出示盪鞦韆的卡片。並將整句補充完整：我喜歡在美麗的公園裏，慢慢地盪鞦韆)
預設3：小朋友沒有把全部的所有的詩歌內容回憶出來，把回憶出來的圖片揭開，沒有回憶起來的詩歌就用白紙繼續蒙上。
預設4：小朋友都沒有説出任何一句詩歌，師：“看來小朋友都沒有聽清楚，那我們再來仔細聽一次《我喜歡》，詩歌裏説了我喜歡在什麼地方做什麼呢?”
②“(沒有全部揭開的情況下)有的小朋友可能聽得不夠清楚，咱們再仔細聽一次《我喜歡》，詩歌裏還説了我喜歡在什麼地方做什麼呢?”
三、第二次欣賞詩歌(2分鐘)，並通過手勢幫助幼兒記憶詩歌。(放音樂，加手勢朗誦詩歌。注：更喜歡的手勢動作在頭頂上比心)
師：“孩子們，詩歌裏還説了我喜歡在什麼地方做什麼呢?”(請小朋友來説一説，沒有説完整的老師幫忙補充，老師進行及時的表揚和鼓勵，並揭開沒有被説出來的詩句的背景圖;4分鐘)
師：“聽，孩子們，讓我們隨着這柔美的旋律一起來感受一下詩歌《我喜歡》，請你們用響亮又好聽的聲音來試一試” 【老師逐圖指出每一句詩句，不做動作，跟圖朗誦一遍】
師：“你最喜歡詩歌《我喜歡》裏的哪一句呢?請加上你的動作、表情”(出示圖文掛圖，幼兒回憶説一説)
預設1：幼：我喜歡在草地上，翻跟頭(幼兒加了動作)，師補充：“我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭(邊説邊補充圖片);他做了動作，很棒，我們再加上表情，一起來試着説一説(指一下相應的圖夾文，老師加上動作，要求幼兒一起來做做)我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭。”
預設2：(沒有人主動舉手)，“張老師最喜歡第一句(指一下)，我喜歡在青青的草地上，快樂地翻跟頭(邊説邊補充圖片)我想請一個能幹的小朋友做好來説第二句的準備。注意看我的動作、表情和語氣。來，跟着我一起來試着做一做，我喜歡在青青的草地上，快樂地翻跟頭(帶動作、表情、語氣朗誦第一句)”
預設3：如果小朋友沒有加動作也沒表情的朗誦完了一句詩(老師補充完整這一句的圖片)，師：“這位小朋友朗誦得很完整，要是能加上動作、表情效果會更好!來，我們一起來加上動作，表情説一説這一句(手指一下這句的圖夾文)我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭”
預設4：如果這位小朋友加了面部表情，沒有動作，能完整朗誦這一句老師補充完整這一句的圖片)，師“他笑得很燦爛，我相信他是真心的喜歡這一句，要是能再加一點肢體動作來表現詩歌就更好了，來，我們一起來加上動作，(手指一下這句的圖夾文)我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭”
預設5：如果有小朋友和我做的手勢不一樣，並更有創造性，那麼及時進行鼓勵，老師提出來，並引用她的動作重複這句詩(老師補充完整這一句的圖片)。師：“你這個動作用得特別好，我們一起來跟她學一學，來，準備，我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭”(唸詩，做動作)
師：“我看看誰的小眼睛看着我，誰的小手做好了準備(提醒幼兒站好，不亂動)，讓我們用最甜美的聲音跟隨柔美的旋律，用我們的動作、表情，從上往下的順序來表達《我喜歡》這首詩歌，準備，詩歌《我喜歡》……”(小朋友記得不清楚的地方可以指一下圖夾文提示)
表演完後：我喜歡在寬敞的教室裏，看小朋友認真表演的樣子。
六、遷移生活經驗，根據詩歌句式説一説我喜歡。(2分鐘)
師：“孩子們，你們喜歡在什麼地方做什麼呢?”(句式不完整的，老師進行補充或提示，和小朋友再一起完整的説一遍。請一兩個幼兒説一説)
師：孩子們，回去以後請你們仔細的想一想，你們喜歡在什麼地方做什麼呢?下次把你的喜歡分享給你的好朋友，好嗎?”
第4篇
知識目標：讀準本課的生字、新詞，理解課文內容，使學生認識到狼的本性是兇殘的。
能力目標：讓學生通過自主讀書，合作探究理解課文內容，培養學生讀書感悟及有感情地朗讀課文的能力。
創新目標：放飛想象，引導學生髮散思維、多元思考。培養學生的創新思維、創新想象。
德育目標：通過學習使學生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞傢伙只講道理是不行的。
?狼和小羊》是一篇圖文並茂的寓言故事。這篇寓言採用了對話形式，講了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理爭辯，反駁狼的`故事。
難點：理解課文內容，認識到狼的本性是兇殘的，懂得對狼這樣的壞傢伙只講道理是不行的。
學生活潑好動，求知慾強，學習熱情高，形象思維佔優勢，已經具有了初步閲讀能力和小組合作學習探究的能力，能夠通過自主讀書，研究體驗獲取知識，理解課文內容。
創新點：在學生研究、感悟的基礎上設計故事的結尾。
1、使學生有足夠的自信敢於發表自己的不同見解，張揚個性。
第5篇
通過狼來了的教學，學生明白了一個道理：做人要誠實。為了加強學生對這個故事內容的深刻理解，同時也為了培養學生的表演能力以及説話表達能力，讓學生分角色對這個故事進行表演，體會不同角色帶給他們的感受。讓孩子們更深刻更形象理解故事的含義，明白做人的道理。
1、讓幼兒能按照故事情節分角色表演，突出表現角色的特徵。
2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
3、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
2、引導幼兒回憶故事中的對白，抓住各角色的特徵。
3、教師幫助幼兒分配角色嘗試表演。重點指導幼兒運用表情和動作表演。提醒幼兒當孩子第三次喊“狼來了”的時候，山裏人不同的表情和動作，如第一次的着急、第二次的氣憤、第三次的不屑一顧。以及説謊的孩子無助的焦急。
讓每個孩子參與其中，佈置舞台，準備道具，進行分組表演。讓幼兒體會每個角色。然後教師進行點評和總結。
通過身臨其境的表演教學，提高了大部分孩子的表演慾望，同時也培養幼兒的.語言表達能力，也更深刻的讓幼兒理解故事內容，讓幼兒明白今後應該怎麼做事，怎麼做人。同時也提升了幼兒對學習的興趣，我們的教學不是枯燥的，而是豐富多彩的。在以後的教學中應當多運用，讓孩子做學習的主人，讓學習變為一件快樂的事情。
第6篇
1、理解故事內容，瞭解並説出知道春天的基本特徵。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
5、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
3、小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公雞等動物頭飾。
1、師：“春天來了，天氣暖和了，我們去郊遊吧。”
2、師：“轟隆隆”打雷了，冬眠的小熊被吵醒了。(出示小熊)它揉揉眼睛，推開窗户往外一看：“啊!春天來啦!”
3、小熊可開心了。它想把這個好消息告訴給朋友們。那小熊會用什麼辦法告訴朋友們呢?(請幼兒回答：打電話)
1、 提問：“小熊給誰打電話了?小熊對小松鼠説了什麼呢?”
小熊連忙拿起電話給小松鼠打電話，得兒得兒撥電話號碼，12345, “喂，小松鼠嗎?春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩吧。”
2、 提問：小松鼠給誰打電話了?小松鼠對小白兔説了什麼呢?”
小松鼠聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小白兔打電話，得兒得兒撥電話號碼，23451,, “喂，小白兔。你好!春天來了，山坡上的`草綠了，快出來吃草吧。”小白兔説：“好的，謝謝你!再見!
3、 小白兔是怎麼做的?小白兔給誰打電話了?小白兔對小青蛙説了什麼呢?小青蛙是怎麼説的?
小白兔聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小青蛙打電話，得兒得兒撥電話號碼，34512，“喂，小青蛙。你好!春天來了，河裏的冰融化了，快出來游泳吧”。
現在小女孩請起立，請你們來做小松鼠。小男孩就坐着，請你們來做小白兔。我來做小青蛙，我們一起來打電話吧。好嗎?叮鈴鈴叮鈴鈴電話響了。小松鼠説……小白兔説……小白兔聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小青蛙打電話，叮鈴鈴叮鈴鈴，小白兔説……小青蛙説……你們表演的真棒!現在女孩子請坐下，請你們來做小松鼠。男孩子請起立，現在請你們來做小白兔。我來做小青蛙，我們再來一起來打電話吧。好嗎?(先女孩做小松鼠，男生做小白兔進行練習，再交換一次角色進行練習，教師一直做小青蛙，師：小青蛙知道春天來了，那它會給誰打電話呢?(幼兒回答)讓我們接着往下聽。
4、 小青蛙給小公雞打電話説了什麼?小公雞是怎麼回答的?
小青蛙聽了電話，知道春天來了。也拿起電話給小公雞打電話，得兒得兒撥電話號碼， 45123，小公雞嗎，春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧!
5、提問：小公雞給小熊打電話説了些什麼?小熊是怎麼回答的?，
小公雞聽了電話，知道春天來了。也拿起電話得兒得兒撥電話號碼， 51234，給小熊打電話： “喂，小熊嗎?春天到了，山上的花開了，快出來採花吧。”小熊説：“好的，謝謝你!再見!”
現在誰願意上來做小青蛙、小公雞和小熊?下面的小朋友請和我一起來講。
你們表演的太棒了!(分成3組，以三角形的形式站好。第一個幼兒戴頭飾。)
6、師：小熊聽了電話，高高興興來到了外邊，看見大家都出來了。它對小公雞説：“謝謝你給我打電話，告訴我春天來了。”小公雞指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都説：“是它先給我打電話的，應該謝謝它。”小松鼠指着小熊説：“我們應該謝謝小熊!是它第一個給我打電話的!”
教師小結：故事裏的小動物們都願意把春天來了的好消息告訴給好朋友，懂得互相關心、團結友愛。你願意關心、幫助朋友嗎?你會怎麼關心、幫助朋友呢?
我們班的小朋友顏浩咳嗽，沒來上幼兒園，我們撥通顏浩家的電話號碼，關心一下好嗎?你們真是一羣有愛心的小朋友。現在讓我們一起去幫助朋友們吧。
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