這篇幼兒園大班音樂教案旨在通過唱歌、跳舞、樂器演奏等多種手段，激發幼兒的音樂興趣和潛能。教案包括多個模塊，涵蓋了音樂理論、節奏感訓練、合唱編排等方面，旨在促進幼兒身心全面發展，培養他們的藝術素養和團隊協作能力。
第1篇
1．運用多媒體讓幼兒欣賞樂曲，感受優美歡快熱情的節奏。
2．啟發幼兒創造性地運用動作、顏色、線條、繪畫等形式表現樂曲的各段不同特點。
3．能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。
4．鼓勵幼兒大膽仿編音樂，根據音樂內容用恰當的動作表現。
2．物質準備：多媒體課件、彩色筆、畫紙、錄音機、樂曲磁帶。
“我國有許多少數民族，其中瑤族不僅山美、水美、人美，音樂也很美。我們一起來聽聽《瑤族舞曲》。”
第2遍：哪幾段聽起來的感覺是一樣的？是什麼感覺？
小結：這首曲子有三段，第一段與第三段感覺是一樣的，都是緩慢優美的節奏，第二段是歡快熱烈的節奏。
（1）曲子裏快的節奏、慢的節奏，我們可以怎麼表現？（動作、線條、顏色、繪畫）
（2）出示色塊圖，讓幼兒講講圖上有哪些顏色？快的節奏可以用些什麼顏色？慢的節奏可以用些什麼顏色？
師小結：紅色、橙色、黃色讓人感覺很熱情，同它來表現快的節奏；藍色、白色、粉色讓人感覺柔和，用它表現慢的節奏。
（3）出示多媒體課件。今天，老師帶來了4幅畫，現在請小朋友一邊看着這些畫，一邊聽音樂，找一找哪張畫給人的感覺與第一段音樂給人的感覺差不多，為什麼？
b: 聽第二段音樂，找找哪張畫給人的感覺和第二段音樂給人的感覺差不多，為什麼？
小朋友聽了這麼好聽的音樂，看了這麼美的'畫，也想自己動手來畫。你喜歡哪一段，就把這一段的感覺畫下來。畫完了告訴小朋友你畫的是哪一段？為什麼要這樣畫？
?瑤族舞曲》是一首非常著名的樂曲。樂曲生動地描繪了瑤族人民歡慶節日時的歌舞場面。體驗歌曲優雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂情緒，幼兒對音樂活動很感興趣，雖然在演奏中不是很熟悉。但是對幼兒來説已經是很棒了。
第2篇
孩子們，你們去過新疆嗎？可能有的爸爸媽媽就在那裏打工，那裏有許多許多的棉花和牛羊，是一個美麗的地方，那裏的孩子們也很快樂、活潑、友好，他們還能歌善舞。今天老師就教你們一首新疆兒歌《娃哈哈》，一首比較快速活潑的歌曲。
1、教師範唱歌曲兩遍，幼兒聽音樂，閉眼用心情去感受其中的歡快情緒。
2、熟記歌詞：教師教幼兒念歌詞三遍，達到比較熟悉歌詞。
（三）結束部分：全體幼兒手拉手兒，在音樂伴奏下歌唱着離開教室，入廁。
教學時注意正確手形的規範，糾正幼兒的錯誤手形和動作。
（三）清唱音樂，做舞蹈動作，熟記歌詞與舞蹈動作的配對。大概做三遍，教學時視情況而定。
1、對於提問，要事先精心的設計、有的問題，應讓學生通過音樂活動得到真切感受後再作回答，這樣才會真正引起學生對音樂的體驗，把自己的感受説出來，而不至於迎合教師的感受。此外，還應通過教師提問，鼓勵學生主動提問。
2、在學生學跳新疆舞這一環節時，要更大膽、放心地讓他們自己實踐，相信他們的能力，比如：先讓他們説説自己看到的新疆舞或跳跳會的`新疆舞，然後再來學習幾個舞蹈動作，自己編排一個新疆舞。這樣既可以瞭解他們真實的學習狀況，也更符合低年級兒童的音樂學習心理，隨着音樂跳一跳，把歡快活潑的情緒表現出來，把學生的內心體驗引向深入。
3、我在歌曲的藝術處理方面有所忽略了，學生是能用準確的節奏、活潑愉快的心情演唱，但缺少了一點點感情。
課雖已結束，但我還需要在今後的教學實踐中不斷反思，不斷總結。在理論上有一個更高的飛躍，來指導我的教學。
第3篇
l、引導幼兒體會、感知歌曲中優美，富有幻想的意境，培養幼兒的審美情趣，激發幼兒主動參與音樂課的興趣。
2、啟發幼兒根據歌曲的旋律、節拍，唱出優美、舒緩的韻味，培養幼兒對音樂的感受力和表現力。
3、通過學習演唱3／4拍歌曲，使幼兒初步瞭解朝鮮族歌曲的特點。
歌曲課件、音樂教學磁帶、錄音機、自制長鼓、朝鮮族服裝等。
請幼兒聽兩段不同的音樂（曲一：活潑歡快的二拍子歌曲；曲二：《小白船》伴奏音樂），自由表演動作。
l、提問幼兒：剛才的兩段音樂有什麼不同？哪段音樂是三拍子的？引導幼兒用動作表現出三拍的.強弱規律。
2、通過提問及課件演示幫助幼兒理解歌詞。提問：這首歌曲叫什麼名字？歌曲裏唱到的小白船和我們平時見到的小船有什麼不一樣？歌裏還唱了什麼？
3、幼兒看課件完整欣賞歌曲。要求幼兒記住歌曲中最喜歡或是最優美的歌詞。
4、根據幼兒分別説出的歌詞，結合課件，引導幼兒學習歌詞。
（三）通過不同的演唱形式，引導幼兒學習演唱歌曲。
3、通過提問，引導幼兒進行反思，並有重點地練習演唱：我們還有那句唱得不夠好，還需要再練練？
4、通過歌曲接龍的形式，幫助幼兒進一步掌握歌曲。
5、為幼兒提供場景和“小船、小兔”等道具，分組演唱，激發幼兒的演唱興趣。
（四）通過觀察朝鮮族服裝和欣賞朝鮮族舞蹈，引導幼兒瞭解《小白船》是一首朝鮮族民歌。
1、啟發幼兒通過教師身上的朝鮮族服飾，初步認識和了解朝鮮族，知道《小白船》是一首朝鮮族民歌。
請幼兒背上“長鼓”，伴隨小白船的音樂，與教師一起載歌載舞。
?小白船》是一首3／4拍子的朝鮮族民歌。它的旋律優美、舒緩，整首歌曲由四個樂句組成。歌詞把彎彎的月亮形象地比喻成小白船，在銀河裏飄呀飄。把神話傳説中月亮上的桂花樹、小白兔情景化、動態化，彷彿把人們帶到一種夢幻、優美的意境中，歌曲的內容生動形象、富有幻想，易於理解，符合幼兒園大班幼兒的年齡特點。這首歌曲的重點是引導幼兒學會正確演唱3／4拍子歌曲。難點是啟發幼兒感受並演唱出歌曲優美、舒緩的韻味。
第4篇
動畫片《喜羊羊與灰太狼》一直深受幼兒的喜愛，孩子們也非常熟悉羊和狼的故事，他們對灰太狼與羊村裏羊的抓、躲都充滿了興趣，很多孩子都願意扮演狼或羊來玩遊戲。從孩子的興趣出發，我選擇了本次活動。同時《七士進階》這首丹麥民間舞曲，樂曲為abab的循環。a段音樂活潑、歡快且節奏強。b段有延長音、重音，給人以懸念和期待感，因此形成了獨特的音樂特質；歡快、神祕且富於變化。基於以上特點，我把這首樂曲加上羊躲狼抓的故事內容，設計了本次《喜羊羊與灰太狼》的音樂遊戲，使幼兒可以感受與他人合作遊戲的樂趣。同時也引導幼兒跟隨音樂自主創編動作以遊戲的形式來表現故事。
1、感受樂曲輕鬆歡快、詼諧幽默的情緒，感知音樂《七士進階》的結構和變化。
2、能夠分辨音樂中的重音和長音，結合故事並隨音樂合拍地進行角色扮演、做出遊戲動作。
3、能積極地投入到音樂遊戲中去，體驗與同伴合作遊戲的快樂。
5、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
1、重點：能夠結合故事隨音樂的結構和變化形象合拍地做出遊戲動作，完整流暢的在音樂中玩耍。
2、難點：能夠結合故事情節充分發揮想象力和創造力創編出不同的動作表現a部分的音樂，通過靈活多變、形象有趣的動作及表情表現羊閃躲時對狼的挑逗。
1、經驗準備：幼兒熟悉動畫片中《喜羊羊和灰太狼》的故事。
（1）音樂《七士進階》；音樂圖譜1張，音樂分為三段分別由綠色、藍色、紅色彩色筆表示，波浪線"~~~~~"表示a部分歡快的音樂，b部分用直線"--"圓點"●"分別表示長音和重音；
（4）喜羊羊與灰太狼場景圖一張，喜羊羊與灰太狼場地佈置的道具。
1、教師講述故事，幫助幼兒瞭解動作表演的基本內容晚飯後，喜羊羊和灰太狼分頭出去散步，鍛鍊身體，心情真好！走着走着，走到了一個黑漆漆的小巷子裏，兩人撞到了一起，都嚇了一大跳，可是由於天太黑了，他倆都沒看清楚對方到底是誰，就又慢慢湊到了一塊，啪！又撞上了，哎呦喂～真是冤家路窄！喜羊羊眨巴眨巴眼睛一看，啊！那不是灰太狼嗎？你覺得喜羊羊會怎麼做？（跑、躲）灰太狼摸了摸暈暈的腦袋回過神來一看，嘿嘿～那不是喜羊羊嘛，那灰太狼又會怎麼做？（追、抓）看清楚了對方後，喜羊羊大叫一聲"不好"，立即轉身向家裏跑去，灰太狼伸出爪子，一邊叫着"站住"一邊向喜羊羊追去，你覺得它會追到喜羊羊嗎？（不會）
2、邀請幼兒創編簡單動作表現喜羊羊和灰太狼指導語：請小朋友用動作表示羊和狼，想想看，怎樣的動作及表情可以讓大家一看就知道你是喜羊羊或灰太狼。（集體創編）請一個小朋友展示一下，還有誰願意？（動作簡單使之不成為遊戲負擔）嚇了一大跳的喜羊羊會有怎麼樣的動作表情呢？請你做做看？灰太狼呢？
1、第一遍欣賞音樂指導語：今天我們就要根據這個故事隨音樂來玩玩"喜羊羊與灰太狼"的遊戲，我們先來聽聽音樂，請你把自己想成狼或羊隨音樂做你想做的動作；音樂聽起來怎麼呀？（歡快）你發現它有什麼特別的地方？（引導幼兒説出在音樂中有很重的音和拉得較長的音）
2、出示圖譜，分析音樂結構指導語：圖譜上有什麼？（~~~~~--●）那音樂歡快的地方你覺得可以用什麼來表示？（波浪線"~~~~~"）拉得長長的音呢？（直線"--"）重音呢？（圓點"●"）咱們再來聽一遍音樂，請你用~~~~~--●把聽到的音樂畫下來，好嗎？看看你是老師這樣畫的嗎？
三、分段欣賞音樂，帶領幼兒將故事與音樂對應起來，並嘗試分段隨音樂遊戲
（1）欣賞第一段音樂，引導幼兒隨音樂創編鍛鍊身體的具體動作指導語：下面我們來聽聽綠色彩色筆畫的這段音樂，請你結合老師剛講的故事説一説這部分音樂講的是什麼？（幼兒自由發言）我們聽木偶娃娃講講發生了什麼吧，（隨音樂講故事在b部分"啦--當"音樂按節奏出示範舉重動作）聽清楚了嗎？剛剛木偶娃娃在做什麼運動呀？他是怎麼做的的請你學一學，做了有幾次呀？（4次）請你想想還可以做其他什麼運動？請你做做看。（鼓勵幼兒大膽發言試做）我們一起用你剛剛想到的.運動跟着音樂來講講故事好嗎？
（2）欣賞第二段音樂，表現狼、羊相撞時嚇一跳、幽默詼諧的場景指導語：我們再來聽聽藍色筆畫的這段音樂，音樂中有幾次"啦--當"你覺得音樂講的是什麼？（幼兒自由猜想）我們看看木偶娃娃表演一下發生了什麼。（隨音樂再現故事場景）我們跟着音樂學一學他們的樣子。
（3）隨第三段音樂在長音和重音中做躲、抓的遊戲動作，通過形象有趣的動作及表情表現羊閃躲時對狼的挑逗指導語：看清楚對方是誰後，喜羊羊做了什麼呀？（向家跑）灰太狼呢？（追），我們知道喜羊羊是很聰明的，聽聽他們是怎麼追跑的吧！你聽到最後有幾次"啦--當"的音樂呢？（4次）想想看這段音樂他們可以做什麼？原來呀我們聰明的喜羊羊想出了好多好辦法在捉弄灰太狼呢？我們看看木偶娃娃想出的了什麼好辦法（在長音處羊做各種動作挑逗狼，在重音處狼去抓羊）你發現直線"--"這段音樂羊在做什麼呀？圓點"●"的音樂出現時發生了什麼事情？（狼抓羊）所以灰太狼要仔細聽好了，等到重音出現才能去抓羊哦！現在請你和旁邊的小朋友合作，一人當狼、一人當羊，我們跟着音樂來玩抓、躲的遊戲。
在本次活動中，我能夠抓住當前流行的元素髮揮自己的想象開展活動，從孩子的興趣點出發設計出有新意的活動，是孩子們的積極性和活動的參與度大幅度上升。活動的教學形式較為開放，和孩子們圍坐在一起也顯得師生間的關係無比的親近和諧，活動氛圍營造的很具有親和力。在活動中採用新穎的教法讓教學活動時刻保持新鮮和活力，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學性、藝術性、健康性、愉悦性德 和諧統一。
從現場的效果來看，我有一些地方並沒有把握好：如果能利用多媒體課件演示慢羊羊和灰太狼的説話聲音效果會更好。
第5篇
大班孩子就要邁進國小的大門，國小對於他們來説是一個陌生而又富有誘惑力的地方。在“走近國小”這一主題活動中，教師要為孩子解除疑惑，從身心發展的許多方面為他們進入國小做好充分的思想準備，其中包括在生活中通過各種活動，讓幼兒發現自己的不良習慣並即時糾正，培養幼兒的自我服務能力，養成良好的行為習慣。結合本班實際情況，通過平日裏的觀察，發現班級裏總是有幾個小朋友經常會來園比較晚，在日常的談話過程中瞭解到他們很多都是因為晚上睡的太晚，早上起不來造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的現象。針對上述情況，預設了本次活動。目的在於通過多種形式的演唱歌曲，體驗歌曲中所藴涵的積極情緒，從而使小朋友養成早睡早起，不拖拉的好習慣。為上國小做好準備。
1、有興趣地學唱歌曲，並嘗試用二聲部輪唱的形式來表現歌曲。
2、養成早睡早起的好習慣，為適應國小生活做好準備。
活動流程：情景創設――學唱歌曲――輪唱歌曲――遊戲結束
1、上一次我們請小貓到我們班來做客，誰還記得它是一隻怎樣的小貓？
師：就要上國小了，拖拖拉拉的習慣可不好，早睡早起才會身體好，才會更有精神學習。
2、它今天上學又遲到了，是不是老毛病又犯了？（出示第1張幻燈）你們有什麼好辦法幫助他快快起牀嗎？――生活中很多人都喜歡用鬧鐘來叫自己起牀。
3、總結：你們想了那麼多辦法，有……，……都很好。我的辦法是和xx的辦法一樣的，也是用小鬧鐘。（出示第2張幻燈）這可是一個很特別的小鬧鐘，它還會唱“起牀歌”呢！它用好聽的歌聲來叫小貓弟弟起牀。想不想聽一聽？
2、再次傾聽1遍錄音。（熟悉歌詞，解決第一遍中沒聽清楚的樂句）
3、老師學小鬧鐘唱歌（教師演唱，激發幼兒學唱興趣）
師：學會小鬧鐘的起牀歌，我們就可以一起唱給小貓聽，催它快點起牀上學去了。
5、大鬧鐘唱歌（變換形式跟唱，為幼兒練習創設情景、提供機會，同時指導幼兒邊隨音樂節奏走邊唱歌曲，為後面輪唱遊戲做鋪墊）
1、大鬧鐘的歌聲真好聽，我們一起來看一看小貓現在起牀了嗎？（出示第3張幻燈）還是沒起牀，真是個磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小貓，看來我們需要用兩個鬧鐘來催催它了。
2、兩個鬧鐘可以怎樣唱歌呢？（讓幼兒討論，給幼兒探索的空間）
3、教師與個別幼兒示範。（通過示範，引導幼兒發現輪唱的真正含義）
師：就是一遍接着一遍的催它快一點是嗎？這個辦法好。誰先和我試試看？
師：第一個鬧鐘先唱，第二個鬧鐘晚一點在唱。在第一個鬧鐘唱完一句“快快起牀”的時候第二個鬧鐘再從開始唱。
4、幼兒嘗試輪唱。重點指導：兩個鬧鐘不要變成一個鬧鐘。
5、兩個小鬧鐘一個接一個地響，就像是在一遍又一遍地催着小貓弟弟。它終於起牀了，準備上學去了。
1、我們小朋友也馬上就要上國小了，可不能像小貓一樣，養成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習慣，不然上學可能就會遲到了。你們有這樣的壞習慣嗎？（沒有）
2、起牀遊戲――嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起牀。
――很好，接下來我們就來玩個遊戲，看看你們是不是一聽見小鬧鐘唱完起牀歌就起牀了？誰來試試看？――我們應該怎樣叫他起牀？（替換歌詞）――反覆遊戲結束。（本環節主要意在把音樂作品同生活聯繫起來，使小朋友經驗遷移。從而養成早睡早起的習慣，為適應國小生活做準備。）
同一份教案，同一個老師，不同的.孩子，實踐出來的活動效果可能會截然不同。針對本次活動，和前一次相比，不同的孩子有着不同的經驗，所以導致了該活動對於這一部分的孩子來説挑戰點不夠，幼兒比較輕鬆的完成了老師的預設。這是本次活動中最大的問題。分析問題出現的原因以及回顧整個活動過程，現做如下反思：
3、結合主題背景及幼兒年齡特點，活動有價值、有挑戰。
（1）教師對幼兒經驗把握不足，隨機指導能力不強，當幼兒輕鬆的完成預設後，沒有當場做出有效的調整。
（3）教師的迴應語言需要進一步生動、親切、精練、積極、規範。
具體體現在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學唱的興趣，而沒有考慮到對音樂本身快慢、強弱的處理同樣也會引發幼兒學唱興趣，同時也會提升幼兒對歌曲的表現能力。
1、若幼兒無二聲部輪唱經驗，本次活動環節設計不需調整。若幼兒二聲部輪唱經驗豐富，需要提升活動挑戰點，可以幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。
2、在變換形式的練習學唱過程中，解決對音樂由弱漸強的處理及指導。
3、不斷學習調整師幼互動中教師的迴應策略，爭取做到生動、親切、精練、積極、規範。
第6篇
1、感受樂曲明朗、歡快的節奏，能根據樂曲旋律打節奏；
2、引發幼兒對音樂節奏的興趣，培養幼兒的想象力、創造力和節奏感；
2、錄音帶《小馬快跑》、錄音機；自制“馬鞭”（與幼兒數等）。
師：小馬跑累了，請找一個舒服的位置坐下來休息一下。
（1）聽音樂小馬快跑的樂曲，老師引導幼兒嘗試拍打出節奏（可用手或身體發出的聲音來感知節奏）。説説馬跑起來時的聲音和節奏。
師：①剛剛我們聽着“小馬快跑”的樂曲，騎着小馬進來了，有誰注意聽了這首曲子是怎麼樣的？你聽了有什麼感覺？（引導幼兒説出高興地、歡快地等詞語）。②剛才小馬跑得太快，有些小朋友還沒能仔細聽清楚，那我們現在再來一起聽一遍。你們可以用拍手、跺腳或各種身體動作來表現你們聽到的，我們一起來聽一聽吧！
（2）請幾個幼兒表演自己配的節奏，教師從中選出兩種不同的節奏型，出示節奏卡，幼兒在老師幫助下嘗試跟着音樂與節奏型打節奏。
師：①誰來説一説，表演一下，你是怎麼給樂曲配樂的`？（請幼兒表演，從中選出兩種不同的節奏型）他是這樣打的……出示節奏型卡，我們一起來打一遍，真不錯，能不能配上音樂啊？（能）我們一起來試一試。（把節奏卡放到黑板上，帶着幼兒聽音樂配合節奏卡打節奏）②誰還能打出跟他不一樣的節奏？
（3）出示打擊樂器，幼兒自由選擇樂器，聽樂曲即興拍打節奏。
師：①兩種節奏配上去都很好聽。你們看，今天我還給你們帶來了什麼好東西（出示樂器，提要求）我的樂器寶寶們只喜歡那些愛護他的小朋友，輕輕拿輕輕放，能做到嗎？（能）先請女孩子再請男孩子拿樂器回位置自己嘗試打擊。（要求拿同一種樂器的幼兒坐在一起）②放音樂幼兒即興配樂。
（4）幼兒分兩組，教師指揮聽樂曲用兩種不同的節奏型各打一段。（換過來再打一次）
師：①我們剛剛新學了兩種節奏型，那我們現在分成兩組，分別來試打一下這兩種節奏。左邊的小朋友先打第一段，打……這種節奏型，右邊的小朋友打第二段，打……這種節奏型，沒輪到你打的這一組，請你拿好樂器，準備好，注意看指揮哦！放音樂。②兩組換過來再打一遍。
師：兩種節奏配起來都很好聽，我們能不能把這兩種節奏合起來打一遍？（能，不能）那我們一起來試試看！每組請一個小老師，請幼兒看自己組的小老師打節奏。
（6）請男孩子“騎馬”，女孩子打節奏；換過來再打一次。
師：我們現在來玩一個遊戲，請男孩子先來騎馬，女孩子來打節奏。（換過來再玩一次）
（7）小結。今天你們可真棒，不僅馬騎得好，節奏也打得很棒，我們再一起來打打這兩個節奏型。
3、延伸活動：讓幼兒體驗用更多樂器打節奏，活動結束。
師：①為了獎勵你們，我還給你們帶來了很多好玩的樂器，看看你們都認識這些樂器嗎？等會你們可以選擇自己喜歡的樂器再來打打節奏。記住了要輕輕拿輕輕放哦！
第7篇
1、體驗音樂與古詩詞的意境，學習在音樂的伴奏聲中有節奏地吟誦古詩詞，嘗試用自己的方式表現。
2、探索用動作表現音樂內容，願意與同伴一起參與音樂活動進行表演。
幼兒在語言活動中已經會吟誦《清明》這首詩歌，並對清明節有一定的'認識。材料準備：《清明》圖片，
一、在情境中創編動作，初步用動作表現詩歌《清明》
師：你們知道古詩裏描繪的是哪個季節嗎？猜猜詩人杜牧想表達什麼樣的情感？
(2)教師再次示範朗誦歌詞，並以穩定拍的節奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩定拍的節奏拍手。
(3)引導幼兒結合穩定拍，進行歌詞的朗誦，注意重拍的運用。
(4)教師用動作提示，與幼兒進行歌詞的對答，教師説前半句，幼兒對下半句。如，教師説“清明時節”，幼兒接“雨紛紛”，以此類推。
幼兒根據自己對古詩的理解，畫出他們想象中的《清明》圖
幼兒介紹和欣賞小朋友的圖畫，加深對《清明》的理解。
第8篇
在實習過程中，我發現大多數幼兒很喜歡玩打擊樂器，但平時活動卻很少能利用到，所以我嘗試運用打擊樂器來給幼兒做活動。《小雪花》這首歌幼兒在中班時已學會了，這在幼兒對歌曲節奏理解上減少了難度，希望通過這次活動，進一步增強幼兒對打擊樂器的認識和節奏感的提高。
1．能用稍慢、柔和的聲音演唱歌曲《小雪花》，表現下雪時幼兒歡快愉悦的情緒。
1．教具準備：三角鐵、碰鈴、圓舞板（若干）、節奏圖。
2．場地準備：將幼兒分成三組，幼兒用書放在椅子下面。
教師：這麼快就找到了，真能幹，請小朋友將圖書打開到第19頁，你們在圖中看到了什麼呢？
教師：喔，冬天來了，下雪了，小雪花告訴人們冬天來了，它勇敢地從天空上跳下來，冬爺爺怕它摔疼了，托住它慢慢地飄落，我們看到雪花一片一片地從天空中飄落下來。小朋友請仔細看一看，圖中的小雪花都飄落在哪裏了呢？
教師：喔，那小朋友再仔細看看，圖中的小朋友們在下雪的時候都在幹什麼呢？
教師：現在請小朋友開動腦筋想一想，冬天的小雪花對植物的生長有什麼好處呢？
教師：其實啊，冬天下雪了，雪就被一層小被子蓋在大地上，等冬天過去了，春天來臨了，雪就融化了，雪水滲到土地裏就滋潤了植物，幫助各種植物健康成長。
教師：接下來，老師要請小朋友們欣賞歌曲《小雪花》，欣賞結束後，我請小朋友告訴我，歌曲的節奏是怎麼樣的？是輕柔的？活潑的？還是歡快的呢？
教師：小朋友，請你們想像一下，小雪花輕輕飄落的樣子，你們用什麼樣的動作來表現呢？我請幾個小朋友來模仿一下。
教師：小朋友真棒，下面讓我們跟着音樂，跟隨小雪花輕輕地飄落吧。
教師：小朋友還記得小雪花飄落的節奏是怎麼樣的嗎？
教師：對了，所以我們在給它們拍打節奏時，也要輕輕地，慢慢地，對不對呀？
教師：來，小朋友看，老師這有一張《小雪花》的打擊節奏圖，上面的“×”就表示拍一拍，“—”就是靜止不動，雙手打開，明白了嗎？
老師：真棒，小朋友大部分節奏都拍對了，可是有一個地方小朋友拍得還是不夠清楚，在“我從天空中飄下來”這句的節奏和上一句“是我，是我，我是小雪花”這一句的節奏是不一樣的，明白了嗎？我們再來一遍。
教師：小朋友的小手真棒，一下就學會了，告訴你們一個好消息，大森林裏在開演奏會，小雪花邀請我們去為它伴奏，小朋友高興嗎？
教師：看，小雪花給我們送來了打擊樂器，小朋友都知道它們是誰嗎？
教師：我請小朋友自由選擇你喜歡的.打擊樂器，然後，拿圓舞板的小朋友坐在左邊，拿三角鐵的小朋友坐中間，拿碰鈴的小朋友坐右邊，好了，請小朋友上來選擇你喜歡的樂器吧。
教師：小朋友你們手中的打擊樂器舉起來看看，拿圓舞板的小朋友用你們的右手大拇指和中指捏着圓舞板中間凹進去的地方，這樣一張一合就可以了。拿三角鐵的小朋友，你們左手拿三角鐵，用你們左手的食指和中指穿過三角鐵上的繩子，把它提起來，然後右手拿打擊棒，打擊棒在敲打三角鐵的時候請敲三角鐵的外面，不要伸到三角鐵的裏面敲，明白了嗎？接下來我們看拿碰鈴的小朋友，你們兩隻手輕輕地握住繩子的兩端，不用握鈴鐺，然後將它們碰在一起，就會發出好聽的鈴聲了。小樂手們，你們都準備好了嗎？
教師：那我們先看着節奏圖，出唱歌出打擊樂器好嗎？
教師：很棒，但是有些小朋友敲得不是很整齊喔，現在我們先讓圓舞板的小樂手們為我們演奏好嗎？
教師：真棒，那麼接下來我們讓三角鐵的小樂手們為我們演奏好嗎？
教師：嗯，真好聽，最後我們讓碰鈴的小樂手們為我們演奏好嗎？你們要加油喔！
教師：呀，太美妙了，小樂手們演奏得都很棒，最後讓我們跟着音樂一起為小雪花伴奏好嗎？
教師：小朋友要記住喔，小雪花飄落的時候是輕輕的，所以小朋友在為它伴奏的時候也要輕輕的喔，小樂手們，你們準備好了嗎？讓我們開始吧！
教師：小朋友們演奏得真美妙，小雪花高興極了，它明年還想邀請我們來參加，你們願不願意呀？
教師：現在，我們輕輕地把樂器放回原來的地方，然後我們跟隨歌曲一起模仿小雪花飄落的樣子，回家吧！
第9篇
4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
5、願意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
1.出示套娃的圖片。讓幼兒看一看，然後説説這是什麼?你玩過嗎?在哪裏見過?看到這個套娃你有什麼感覺……
2.什麼是套娃?(所謂套娃，就是娃娃套娃娃，一個套一個，外面的大，裏面的小，最大的有一尺多高，最小的像黃豆粒一樣大。一般是7-8個娃娃為一套，最少的有3個，最多的有30來個。)
3.讓我們一起去欣賞歌曲美麗的套娃，看看那裏的套娃又是什麼樣子的呢?
2.咦?套娃是用什麼材料做的呢?套娃沒有什麼?。套娃家族裏有誰呢?歌曲裏一共唱到那幾個套娃呢?我們再去聽一遍?
1、你最喜歡那一句?你能把這句話唱出來嗎?(幼兒唱出歌曲，教師出示相關的圖片)
2、幼兒沒有説到的那幾幅圖片教師可再彈唱一邊，讓幼兒把它們找出了·唱出來。
3、教師彈唱，幼兒跟唱，唱完後請幼兒按照歌曲內容，把圖片按照順序排隊
2、請個別創編能力較好的幼兒上台展示自己的作品。
3、教師根據幼兒創編的舞蹈進行整合4.教師彈唱，幼兒邊唱邊表演。
在輕鬆的音樂氛圍中，導入活動的內容。結合圖譜，幼兒理解歌詞內容，熟悉歌曲節奏。學習用快樂、自豪的聲音演唱;師幼互動、分角色演唱，激發幼兒的學唱興趣。將問題直接拋給幼兒，引發幼兒的興趣，激發幼兒探索的慾望。在自主探索的過程中發現和着音樂三人套圈的.玩法。多次嘗試，幫助幼兒掌握音樂遊戲三人套圈的方法。激發幼兒主動參與遊戲的願望，體驗與同伴合作遊戲的快樂。在會玩了的基礎上增加一點點難度，創造性地發揮幼兒的表現能力，體驗音樂遊戲的快樂。與客人老師的互動，拉近了幼兒與客人老師的距離，給幼兒一種親近感。
第10篇
1、感受樂段的起止，合拍地做動作表現樂曲的結構。
2、在打鬥＂的互動情境中，嘗試經過兩兩合作一對一揮棒擊打、快速躲閃、對打動作，創造性地表現b段樂曲的三段樂句。
3、假猴王迅速倒地造型堅持不動，真猴王檢查時要用讓對方舒服的力度。
1、經驗準備：瞭解真假美猴王的故事。活動前幼兒有過兩兩合作進行遊戲的經驗。
一、師生共同回顧故事，並根據故事嘗試創編簡單的動作
師：孩子們，金箍棒是誰的武器？（美猴王孫悟空。）是美猴王孫悟空的。他經常得意地稱自我為俺老孫。
師：美猴王的家在哪裏？（花果山。）花果山能夠用什麼動作表示？師：美猴王得到了如意寶貝是什麼？（金箍棒。）金箍棒怎樣拿？師：美猴王有哪些本領？（7 2變。）如果你是美猴王你想變什麼？（假如幼兒回答小兔，教師就和幼兒嘗試玩變小兔的遊戲，即教師説變的時候幼兒就慢慢變出小兔的造型。）你還想變成什麼？（教師和幼兒繼續玩變的遊戲。）
師：今日教師就給小朋友帶來了一首關於美猴王孫悟空的音樂，我們一齊來玩一玩。（播放完整音樂第一遍。）
師：音樂裏最終兩句美猴王在幹什麼？（好象在追，打妖怪。）
師：我們再來玩一玩，看看是不是像大家説的在追打妖怪呢？（播放完整音樂第二遍。）
三、進一步感知b段音樂，嘗試用打鬥、躲閃、對打動作表現b段樂曲
（一）教師哼唱，師幼嘗試用打鬥、躲閃、對打動作表現b段樂曲。
師：在《真假美猴王》的故事裏，雖然美猴王孫悟空被師父趕走了，但他卻一向想着師父。當他明白假猴王打傷了師父，就立刻找到假猴王，拿起金箍棒向假猴王打去。仔細看，他是怎樣打的？
2、教師哼唱b段第一樂句，幼兒模仿教師練習打鬥動作。
師：在金箍的時候做好準備，在打鬥的時候打鬥，一齊來試一試！
師：剛才我看到一位小朋友一下一下的打鬥，和音樂十分合拍。等一會兒我説完加油，你們就為真猴王鼓鼓勁説吼嘿！
4、教師哼唱，師幼嘗試用躲閃動作表現b段第二樂句。
師：當真猴王揮棒打假猴王，假猴王立刻要反擊，真猴王就要躲閃，怎樣躲？做給我看看。此刻我們想象一下假猴王在反擊你，我們一齊來躲閃。
5、教師哼唱，師幼嘗試用對打動作表現b段第三樂句。
師：經過了打鬥、躲閃、真假美猴王開始對打了，一邊對打，一邊神氣地告訴對方：我是真的美猴王。在對打的時候，我説完加油，大家説：我是真的美猴王。我們一齊來試一試。
（二）師幼隨b段慢速音樂嘗試表現打鬥、躲閃、對打動作。師：此刻我們合着音樂來試一試，注意了在打鬥的時候打鬥、躲閃的時候躲閃、對打的時候對打。
四、師幼共同扮演真猴王完整表現音樂一遍。師：此刻我們都是真的美猴王，我們合着音樂完整來玩一玩。要注意音樂裏先説了什麼，等音樂説打鬥的時候我們再打鬥。（播放完整音樂第三遍。）
五、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，師幼互動完整表現音樂一遍。
師：此刻你們當真猴王，我當假猴王，你們打的時候，我假猴王要（躲閃），我反擊時你們要（躲閃），然後我們一齊對打，這一次在打鬥時我不用動作提醒你們了，你們可要自我提醒自我。（播放完整音樂第四遍。）
六、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王，互動完整表現音樂一遍。
師：你們當真猴王表現那麼好，我也來試試真猴王，你們來當假猴王，假猴王反應要快，我打你們的`時候你們要先（躲閃），再（反擊）之後對打。（播放完整音樂第五遍。）
七、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的主角，坐在位置上兩兩合作完整表現音樂一遍。
師：此刻你們也和旁邊的朋友一齊來玩玩，找一個空地方站好。商量好誰當真猴王，誰當假猴王。真猴王舉手告訴大家，假猴王舉手告訴大家。準備好了，等會兒提醒自我先打鬥還是先躲閃。（播放完整音樂第六遍。）教師引導幼兒進行自我評價：剛才你們在合作的時候有什麼困難？
（一）一位幼兒嘗試表現假猴王暈倒的樣貌。師：真假美猴王經過了打鬥、72變，還是分不出輸贏，故事結尾到底是怎樣樣的呢？（如來佛讓假猴王現了原形，美猴王一棒打暈了假猴王。）師：在音樂快結束金箍棒時，真猴王就高高舉起金箍棒揮向假猴王，假猴王就被打暈倒在地上了。誰來試一試，假猴王暈倒在地的樣貌？（請一位高級榜樣上來表現假猴王暈倒在地的樣貌。）提醒幼兒注意假猴王要在音樂結束金箍棒後立刻暈倒在地並造型。
（二）團體嘗試表現假猴王暈倒的樣貌。師：此刻我們大家都找個空的位置一齊來試一試假猴王暈倒在地的樣貌。教師表揚快速暈倒、並擺出不一樣暈死造型的幼兒，如：他的舌頭都吐出來了，嘴巴都彎了，腳翹那麼高。
九、幼兒和幼兒再次商量好選擇的主角，找到空位置兩兩合作完整表現音樂一遍，假猴王在金箍棒後暈倒在地。
師：此刻請你們和朋友商量好誰來當真猴王，誰來當假猴王，請假猴王先找到空位置準備好了，請真猴王找到你剛才的朋友站好。注意了，等會兒假猴王在音樂結束金箍棒後立刻暈倒在地。（播放完整音樂第七遍。）
師：真猴王看看假猴王是不是真的暈死過去了，要用讓對方舒服的動作去檢查一下。
十、師：今日我們用這個音樂玩了真假美猴王的故事，回去我們能夠玩一玩關於西遊記的更多故事。
第11篇
2、瞭解樂曲基本的節奏型，能夠看指揮用打擊樂器為樂曲伴奏。
1、前兩天我們一齊聽了一首曲子，誰還記得叫什麼名字?《孤獨的牧羊人》。
2、孤獨的'牧羊人在放牧的時候到底發生了什麼事情呢?你們想不想明白?(他的羊羣裏有大羊有小羊，剛到山坡下，他的羊看到青草一下子都跑了，大羊跑，小羊追，牧羊人這下可着了急，為什麼呢?他怕羊跑丟了，於是他拿着牧羊鞭連忙追過去，你們猜他追上了沒有?)我們一齊來聽一聽。
(二)、看圖譜學習節奏兒歌，並分組經過肢體動作練習節奏型。
前奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的準備動作。
間奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的準備動作。
師：我明白你們都是有愛心的小朋友，那你們能夠幫他一齊追他跑掉的羊嗎。牧羊人説了，僅有學會了這首兒歌，才能夠啊。你們有沒有信心把兒歌用最快的時光學會。我們來試一試。
師：我來看一看圖譜上有大羊、小羊、牧羊人、和揮皮鞭，此刻我們要用身體動作來表現大羊，小羊，牧羊人和皮鞭，比如大羊能夠用拍腿動作來表現，誰來説一説小羊用什麼動作?牧羊人用什麼動作?揮皮鞭用什麼動作?好的我們一齊説着兒歌試一試。
師：好我們此刻分成四組，大羊組，小羊組，牧羊人組和揮鞭組，到誰的時候誰做動作。
師：最終追上了，牧羊人要慶祝一下，你們瞧他還帶來了樂器呢，看看都有什麼? (碰鈴、圓舞板、鈴鼓、沙錘、)
師：大羊，小羊，牧羊人和揮鞭分別應當用哪種樂器演奏呢?誰來説一説?
(教師綜合幼兒提議在圖譜上貼上相應的樂器圖片，並一齊嘗試。)
師：牧羊人説今日他一點也不孤獨因為有小朋友們為他演奏，他的大羊和小羊也為他跳舞呢，他還説演奏時再可加入一種樂器會更好聽，你們猜猜是什麼樂器，好的，下一次我就把它帶來跟小朋友一齊演奏好不好?
第12篇
音樂活動是我園的特色之一，它帶給幼兒的感覺是自由、簡便而愉悦。本次活動是將雙語滲透於音樂活動的一種新的嘗試，教師期望經過此次活動能讓幼兒學習雙語的進取性得以最大限度地發揮。在一次很偶然的談話中，我瞭解到，幼兒對童話故事《白雪公主》中的小矮人形象十分喜愛，並且平時也總是饒有興趣地哼唱《十個小矮人》這首歌。於是，我便抓住幼兒這一興趣，設計了這個活動，從幼兒的主體出發，讓幼兒能主動、進取地參與雙語活動，活動中教師能與幼兒上下互動，能讓幼兒自信地發音並能自如地心境愉快的學習樂曲。
1、初步學習歌曲《ten little indian children》，能大聲地用英語來演唱。
3、經過音樂遊戲複習第57冊英語句子提高幼兒學習雙語的興趣。
4、在情景中，有興趣地學習區分和説出英文單詞，並複習已學單詞。
2、學習新的樂曲《ten little indian children》，初步掌握歌詞與旋律。
5、幼兒人手一個小揹包，包內放有英語句子紙條兩份。
6、幼兒水筆人手一份，教師事先在十個小指上畫有簡單的臉譜。
up2以旅遊售票的遊戲導入，複習數字110的英語單詞。（播放背景音樂）
t：小朋友，今日天氣真好，讓我帶你們去旅遊吧！let’go!
t：瞧，孩子們！車站到了，請你們去售票員阿姨那買票，然後根據你的車票上車找相應的座位號，趕快行動吧！
（幼兒進行買票入座遊戲，根據票上的英文找座位上的數字相匹配）
t：小朋友都找到座位了。ok！我此刻要來核對一下你的車票是否和你所坐的座位號相貼合，請你用響亮的聲音從110的順序報出你的車票號碼。do you understand?ok! you pleas!
（幼兒用響亮的聲音報出車票號碼，教師根據幼兒所報號碼進行核對，並糾正個別幼兒的發音。）
t：ok! very good。經過核對，你們的車票與座位號都相吻合。請小朋友保管好你們的票，把它放在口袋裏，放好了嗎？車要開了。（播放音樂，做簡單律動。）
t：小朋友快看，我們到印第安了。瞧，那邊還有許多india children在迎接我們呢。快打個招呼吧！hello，india children。
t：拿出你們的照相機給他們拍張照片吧。（形象性的做手勢照相）
t：小朋友們我們下車了。讓我們來數一數那裏有幾個indian children。
t：ok！ten indian children。此刻請你們來看一下我拍的照片，好嗎？（邊出示圖片邊請幼兒説出照片上有幾個小孩）
十分棒，indian children都在誇你們呢，教師告訴你們‘一個小孩’是用英語one little來表示的，跟教師説
t：教師明白你們的英語學得十分棒，請你們把旁邊的`中英文短句貼放在相應的照片下。（將幼兒分為兩組進行匹配）
t：小朋友的動作真快，我們來看一看貼放的是否正確。
t：哇，你們都對了，真厲害。我們把他串起來讀好嗎？
t：請小朋友閉上你的眼睛，我來變個魔術給你們看，小眼睛閉起來了，你們從one數到ten，我的魔術就變好了，不能偷看哦。
（教師在圖片之間放上小節線，並在相關地方放上印有india的卡片，仿照完整的歌曲進行排放）
t：請睜開你的眼睛。pleas open your eyes。瞧我把它變成什麼了？
t：這根長長的黑線在五線譜中我們把它稱為小節線，在照片之間加上小節線就變成了一首歌曲。
t：你的手指會唱歌嗎？瞧，我的手指變成了小矮人，還會唱歌呢！
（教師事先在十個手指頭上畫上簡單的臉譜，配以相應的手指動作及體態語演唱歌曲。）
t：你的小手想和教師一樣會唱歌嗎？請你用筆在你的手指頭上畫上簡單的臉譜，這樣你也能夠跟我一樣用自我的手指來表演歌曲了。
t：你們的小手畫好了嗎？和教師一齊來演唱歌曲吧。
t：小朋友你們必須也想做小矮人吧。音樂開始後，被教師摸到頭的小朋友邊唱歌曲邊蹲下來，第二次被摸到頭的小朋友就到教師身之後開火車。
t：今日開心嗎？我們的印第安旅行要結束了。一齊跟indian children説bye bye!
第13篇
1、學習歌曲《我們的田野》感受音樂語言的旋律美，感受大自然的完美，培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一齊參加團體音樂活動的樂趣。
1、二拍子、四拍子節奏歌曲的學唱，背唱《我們的田野》。
?我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由於它的音樂形象鮮明，旋律優美動聽，易於上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。
2、聽磁帶，體會情緒。（教師畫一幅與歌詞有關的畫）
4、學唱歌曲，解決容易唱錯的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）
5、先分組練習，然後在合到一齊來演唱。（注意反覆記號）
7、演唱完歌曲後請同學們畫一幅描繪家鄉風景的畫及談一談自我的體會。
第14篇
3、幼兒用上述情緒來輕輕哼唱歌曲，進一步體會歌曲的節奏特點。
4、老師彈伴奏範唱，通過展示兩樂段的力度變化引導弱與強的對比。
1、引導幼兒根據音樂，做做動作進行創編，感受音樂。
第15篇
1、激發幼兒對採茶律動活動的興趣，培養幼兒動作的節奏感和協調性。
2、感受曲子的歡快熱烈的情緒，體會繁忙的採茶場面與氣氛。
5、熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內容，跟唱歌曲，提高學新歌的興趣。
幼兒通過音樂律動練習，熟悉節奏，從而瞭解曲子活潑、歡快的情緒。
1、活動導入：教師帶領幼兒在音樂聲中入場，用生動的語言引導幼兒進入本節課的學習。
小朋友，我們一起去郊遊吧!知道人民幣的特徵和麪值。這裏的景色可真美，看!我們來到了什麼地方?
(1)引導幼兒看課件，懂得茶鄉有許多茶樹，知道採下的茶葉經過簡單的加工可以泡水喝，喝茶有利於健康，瞭解關於茶葉的簡單知識。
(2)欣賞音樂，讓幼兒感受曲子的內容，並隨意做出喜歡的動作。
(3)教師與幼兒一起探討採茶的方法：左手提籃子，右手大拇指和食指將茶葉採下來，指導幼兒放茶葉的時候眼睛要看好，不要把茶葉放在籃子外面。
(4)引導幼兒根據採茶的音樂，學習採茶的動作，要手到眼到，合拍表演，讓幼兒體會和感受音樂中繁忙的勞動場面和氣氛。
(5)學會律動後，教師引導幼兒即興創編動作表演，把音樂分成兩部分，第一段為去茶園的路上，第二段為採茶。
(6)出示圖譜，讓幼兒學會根據圖譜來欣賞曲子，並做出相應的.律動。
(7)教師引導幼兒在音樂的伴奏下完整的表演律動，激發幼兒對採茶律動的興趣。
教師和幼兒一起把採來的茶葉送給客人，結束本次活動。
春暖花開的時候也是茶葉上市的時候，今天下午我上的音樂活動讓孩子感受採茶的歡快氣氛，隨着音樂節奏的快慢感受採茶姑娘不同的心情。
在這個教學中，我注重培養幼兒在學習中的創造學習能力和主體地位，在學習中讓幼兒的個性得到自由發展。通過一系列的活動達到幼兒創新學習、自主學習的境界。在教學過程中，我發現了一些不足和遺憾，例如在節奏遊戲中，有一些幼兒的創作顯得比較簡單，體現不出水平，在以後的教學中可以多進行教師示範，同時注重幼兒創新思維和發散性思維的培養;在拓展教學時，我發現有一些幼兒獲得信息的渠道較狹窄，今後可帶領幼兒做一些資料收集的操作，讓幼兒熟悉這個環節。我還需不斷改革教學教法，完善自己的教學，不斷提高自己的研究創新能力。
第16篇
1、學習英語歌曲：good morning to you , 瞭解歌曲節奏，學習歌曲單詞明白歌曲意思。
(1)單詞遊戲《聽音辨認》 ：老師模仿小狗小雞小鴨子小貓的叫聲，讓幼兒快速辨認並大聲讀出其單詞。遊戲先由集體參與開始再到個人參與。
(2)單詞遊戲《小動物找家》 ：教師課前準備好活動區域，遊戲開始，請個別幼兒上前帶上小動物頭飾參與遊戲，當老師播放的音樂一停止，這些小動物就要找到標有英語的正確的.家。
4、運用新學習句型與老師現場對話，複習句型"good morning , hello"
(1)老師播放歌曲音頻，幼兒靜心欣賞歌曲(1~2次)，瞭解其歌曲節奏。
(2)學習歌詞："good morning to you . good morning to you . good morning dear teacher . good morning to you ."明白歌曲意思。
(3)分句學習歌詞，教師及時糾正幼兒發音不正的地方，指導幼兒正確發音的技巧。
(6)讓幼兒嘗試結合歌詞，打拍子完整演唱歌曲 《good morning to you》2~3次。
1、小結，表揚本次英語活動中認真積極參與的幼兒，並鼓勵幼兒應大膽説英語，並把英語運用到日常生活中去。
第17篇
當時選擇此活動，是因為在一系列的體育活動中，發現本班幼兒具有了一定的冒險精神，幼兒能夠表現的勇敢、堅強，敢於和困難作鬥爭。那一階段幼兒喜歡看戰鬥性強的動畫片，如《星球大戰》、《奧特曼》等。因此，根據幼兒的興趣，我開展了一系列的活動來滿足幼兒的慾望。此活動就是其中之一，我選擇了一段情節較豐富的音樂，讓幼兒以通過故事理解、感受音樂的性質，再讓幼兒通過想像及自身的動作來表現自己對音樂感受的程度。故事中的狼是幼兒懼怕和憎恨的動物，小白兔在幼兒的心目中則是可愛、軟弱的小動物。而在活動中，小白兔很聰明、勇敢，它運用自己的智慧戰勝了黑色的老狼，這一點正是孩子們所喜歡、所期望的。
1、進一步感受樂曲aba的結構。學習感受樂曲a段音樂靜悄悄進行的性質和b段音樂向上、向外擴張的緊張感及a段悄悄的隱沒的性質。
2、探索用動作和表情自由表現老狼的焦急、疲勞和失望。
3、學習在有趣的遊戲中按情境剋制自己的情緒和行為，按音樂的要求進行、停止、入座位，進行時保持隱蔽的姿態和適當的距離。不發出聲響，不碰撞椅子。
①教師：現在，教師和小朋友們一起來聽一段音樂，仔細地聽聽，這段音樂，你聽了以後有什麼感覺?幼兒發表不同意見，然後教師小結。
②感受音樂的`節奏，出示節奏圖，隨音樂拍打節奏。
③教師：這幅節奏圖上有些什麼顏色?(白色、綠色、黑色)
這三種顏色表示什麼呢?教師聽音樂輕聲講一遍故事。
①讓我們一起來聽一聽第一段音樂，聽完後提問：聽了之後有什麼感覺?
小結：這段音樂很快、很跳躍，説的是小白兔採蘑菇和草莓，可黑色的老狼又在綠色的草叢裏等着，小兔子該怎樣去採蘑菇、草莓哦。
②個別小朋友隨着音樂表演(提醒幼兒將靜悄悄行進的表現出來)。
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