《小露珠》是江蘇省語文教材中一篇優秀的課文，通過小女孩子女主人公小露珠的成長經歷，教導學生要勇敢面對困難，逐漸成為一個勇敢、果敢、樂觀的人。本文將為大家分享一份基於教材的教案，幫助教師更好地教授該篇課文。
第1篇
2.學會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越越造句。
3.理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
使學生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什麼時候出現？又在什麼時候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發現過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學習28《小露珠》（齊讀課題）
1、請大家帶着問題來讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通。並在讀準的地方打上記號。
2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什麼？劃出不理解的地方。
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水珠。
鑽石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、豔麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
2、小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什麼？（學生自由發言）
1、剛才有同學想知道小露珠出現的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現在你的小腦袋裏。
你知道了什麼？（出現的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）
你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學生自由發言）
1、（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多麼高興啊！你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來到了那些地方？小動物為什麼喜歡它？
在這些地方小露珠碰到了哪些小動物呢？他們是怎樣讚美小露珠的？你再想想小露珠會怎樣回答呢？
老師把小露珠的經歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪些小朋友願意當小配音演員的？等會老師還要請你們説説為什麼這麼讀、這麼演？
（1）、體會小露珠的美：像鑽石那麼閃亮、像水晶那麼透明、像珍珠那麼圓潤
（2）、體會三種小動物不同的活動特點和習性：蹦到、爬到、落在
12、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎麼讚美小露珠的？
1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽公公的出現（出示課件）,此時的小露珠又給大家帶來了什麼呢？
2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？
3、出示課件（填空：小露珠_______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹木也都__________。）理解衰老是什麼意思？為什麼小露珠會使衰老的花草樹木顯出生機？
9、你覺得小露珠美嗎？美在哪裏？（學生結合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀）
1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什麼不理解的地方嗎？
4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公温柔地撫摩下，它為什麼還笑着呢？
6、交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
7、因為這樣，大家多麼希望把快樂天使小露珠留住啊，你看（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽（引讀）喇叭花動情地吹奏着樂曲。（齊讀）大家多麼想把小露珠留住呀。
8、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不捨）
9、在這種場面裏，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用____________，好象在説：__________。的句式説説。
1、學習了這篇課文後，大家一定有很多話想對小露珠説吧。請大家動動筆，把你心裏的話寫下來。
第2篇
語言是在言語活動中習得的。語文教學的重心應放在創設生活化的言語實踐情境，引導學生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言，從而提高學生的語言表現力，培養學生的靈性。
要點：鼓勵學生自由發言，提示學生圍繞“在什麼時候、什麼地方看到過小露珠？是什麼樣子的？有什麼感受？”這些方面説得具體些、清楚些。
2、導入課題：夜幕降臨了，神祕的小露珠悄悄地出現了，讓我們一起走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
要點：提示學生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然後，出示生詞，教師不教，先讓學生認讀，對其中讀錯的字詞進行鍼對性的指導。
3、現在請你選擇自己喜歡的段落反覆讀一讀，爭取讀好它。讀完後想想這段的意思。
要點：學生讀後，教師組織學生朗讀自己喜歡的段落，並説説這段的主要意思。
4、誰能根據板書，簡要地、連貫地複述課文的主要內容？
1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它。請你自己讀讀課文，想象一下：假如自己就是其中的一個小動物，會怎麼向小露珠問好呢？
要點：學生自由朗讀後，教師組織學生朗讀，指導讀好“像鑽石那麼閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那麼美麗”這三個詞組，體會讚美之情。
2、創設對話情境：現在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎麼向我問早？
要點：教師隨機走到學生中間，先主動向學生問早，如：“勤勞的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然後啟發學生應像文中的`小動物一樣，主動向“小露珠”（教師）問早，從而形成相互主動問早的生活場景。
3、概述：小動物們喜歡小露珠，因為它________。（板書）
要點：引導學生體會小露珠“閃亮、透明、美麗”三個外形特點，運用課文中的詞語進行概述。
4、小露珠來到花草樹木中間，又給它們帶來了哪些變化？請你讀讀課文，細細地體會一下。
要點：學生自由朗讀後，教師組織學生朗讀，指導讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句，體會花草樹木的變化。
5、創設寫話情境：現在每個同學都是一種植物，你會在心裏怎麼感謝小露珠呢？請你寫一段感謝的話。
要點：提示學生運用課文中的詞句和句式。然後組織學生交流，讀出感謝的語氣，師生共同評點。
6、概述：花草樹木都感謝小露珠，因為它__________。（板書）
要點：引導學生體會小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現出生機、變得更加美麗等。
7、太陽公公出來了，小露珠飛走了。請你讀讀最後一個自然段，然後用自己的方式彙報自己學習的結果。
要點：提示學生可以運用朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等不同的方式來表達自己的理解和感悟。
要點：鼓勵學生根據自己的特點和課文實際創造性地設計進一步學習的內容，如：積累詞句；研究小露珠形成的科學原理；擴展閲讀等。
本課的教學設計圍繞“發展學生語言”這條主線，精心創設語文實踐活動情境：一是充分、自由的感情朗讀，從語言中感悟到小露珠的特點和作用，領悟到詞句表達的精妙；二是有層次的概述課文，從而積累、內化課文的語言；三是在情境對話、寫話中，運用課文的詞語和句式進行表達，真正提高了語言表現力；四是鼓勵學生運用自己喜歡的學習方式進行創造性地學習，給學生留下了自主學習的空間，有利於學生智慧潛能的開發。
第3篇
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、學會本課9/11個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識三個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑藉對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。
（2）天上有面鼓，藏在雲深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個有關自然現象的謎語給你們猜：
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）
1、今天這節課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什麼？你們的這些問題，徐老師都知道，你們想不想徐老師告訴你們？
1、其實，徐老師並不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
指第二點，今天這節課，我們主要任務就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，徐老師看了一圈，發現有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。
3、生字詞，你們都會讀了，放到了課文裏你們還會讀嗎？
“早啊，像珍珠那麼圓潤的小露珠！”這句話是誰説的？我們讀書時要注意什麼？
（3）投影出示最後一句。你們覺得他（她）讀得怎麼樣？
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利
今天這節課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向徐老師還提出了一些問題，下節課我們繼續讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。
同學們，看，老師給你們帶來了誰？出示小露珠圖片，貼在黑板上。今天老師和同學們再次走進小露珠的世界。師引背：夜幕降臨，草葉上，小露珠爬呀，，到黎明的.時候，同學們你們想不想知道黃豆粒那麼大的小露珠去哪了呀？你們聽，你們看。出示第一個句子。
（1）師讀："早哇，像鑽石那麼閃亮的小露珠。"蹦到荷葉上的小青蛙對小露珠説。誰來做熱情的小青蛙和小露珠打招呼？指名讀，説説為什麼這麼熱情的招呼小露珠呀？引導並點出像鑽石那麼閃亮。板書：閃亮。同學們見過鑽石嗎？説説看是怎麼樣的？引導讀好這個詞，讀好這句話。
（2）你們這樣動聽的朗讀把活潑的小蟋蟀也吸引過來啦！你們看，（出示第二句話。誰來做小蟋蟀和小露珠打聲招呼呀？指名讀。小蟋蟀眼裏的小露珠是怎樣的呀？引導並點出像水晶一樣透明。板書：透明。同學們，老師這兒就有一個水晶的地球儀，大家來看看。師拿水晶讓學生看，體會透明之美。多美的小露珠呀！讓我們來美美地讀一讀吧！（男生讀，女生讀）
（3）一直在旁邊玩耍的小蝴蝶也按捺不住了，它也來和小露珠打招呼。誰來做做這隻輕盈的小蝴蝶呀？指名讀第三句。隨機出示"早哇，像珍珠那麼圓潤的小露珠。"小蝴蝶認為小露珠怎樣呀？引導並點出像珍珠那麼圓潤。板書：圓潤指導讀準這個詞。那些同學見過珍珠的，舉舉手。那誰來説説珍珠是什麼樣的？老師也給同學們帶來了一串珍珠，同學們仔細看看，珍珠除了形狀是圓溜溜的，它的表面怎麼樣？在實物投影上出示實物。引導理解圓潤是指顆粒飽滿又有光澤。這珠串美嗎？引導美讀這個詞，讀好這句話。分組讀。齊讀。
（4）分角色表演讀二三四自然段。師：同學們表現得真不錯。老師要獎勵你們。看，拿出頭飾，老師請你們來扮演這三種小動物。誰願意來？老師有個要求，請同學們用自己喜歡的方式讀，可以大聲讀，可以同桌合作讀，也可以分角色讀。待會上台表演。請四位上台戴頭飾表演讀。多麼動聽的朗讀呀！老師都被你們打動了。同學們，此時此刻，這麼美的小露珠就在你的眼前，你會對她説些什麼呢？生自由談。
過渡：小動物們喜歡小露珠，同學們喜歡小露珠，鮮花嫩草們也喜歡小露珠。
師配樂朗讀第六自然段，生閉眼想象，想想眼前彷彿看到些什麼，聽到些什麼。交流，隨機出示："小露珠反射着霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草，樹木也都顯現出生機。點出"格外精神"。同學們，我們平常説人有精神，做做看，引導學生挺直身子，做端正。那讓我們帶着飽滿的精神讀一讀吧。讀好這個詞，讀好這句話。説説還看到些什麼？引出"金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。理解俊俏，找找近義詞。讀好這個詞。師：數不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，這是多美的景象呀！讓我們一起去欣賞欣賞吧！出示一組圖片，體會美后，齊讀。
師：小露珠為植物們帶來了生機和活力，她是多麼驕傲，多麼自豪呀！誰來做做驕傲的小露珠呀？指名讀第一句。多麼可愛的小露珠呀！可是天下沒有不散的宴席，小露珠要走了。師讀：二三四句。這麼可愛的小露珠就要走了，此時此課，你的心情怎樣？是呀，動植們也和你們有同樣的心情。讀第五句，要求讀出自己的切身感受。要告別了，小露珠笑盈盈得和我們告別了，同學們，你們怎樣和小露珠告別呢？（生自由談）
同學們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，我們看到了的小露珠，的小露珠，還有的小露珠。看到了小露珠映襯着鮮花嫩草的美景。小露珠這麼美麗，這麼可愛，難怪大（）。老師彷彿看到你們也變成了一顆顆晶瑩透亮的小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機和活力，老師感謝你們。
第4篇
教學提示：指導小朋友用優美、流暢的聲音唱好歌曲，激發小朋友對自然的熱愛，培養小朋友的創作能力和表演能力。先請小朋友們哼唱歌曲的旋律。讓小朋友們自己來説一説，還有哪些地方唱得不是太有把握的.(老師指正)再請小朋友唱一遍。
感受演奏自制打擊樂器〔水杯)帶來的快樂，理解水杯內置材料的不同會影響其音色。
小朋友每人1雙筷子、6只水杯、1桶水;4張分譜、1張總譜課件、其他材料伽紙盒、黃豆等)。
教師出示八音盒，，讓小朋友傾聽八音盒的音色。小朋友用筷子敲擊各種材料，尋找與八音盒最接近的音色.小朋友表達自己的探究結果：玻璃杯的音色最接近。
2.探究當玻璃杯內放置不等量的水時產生的效果。老師鼓勵小朋友在六隻杯子裏倒入不等量的水，通過筷子敲擊傾聽效果。小朋友表述自己的探究結果：每個杯子產生的音色、音高均不同。小朋友將6只杯子(水量不等)按序排隊。找出水最多的.杯子、水最少的杯子敲一敲，聽一聽。
5.演奏總譜，第一次，小朋友單純敲擊水杯，無老師伴奏。第二次，加入老師伴奏。
6.老師小結：往杯子里加點水，用筷子一敲就能發出美妙的聲音。
總結：我們身邊的許多東西其實都能成為動聽的樂器，希望小朋友能找到更多天然樂器。
第5篇
露珠是怎樣形成的。小結：露水四季皆有，秋天特別多。晴朗無雲的夜間，地面熱量散失很快，氣温迅速下降。温度降低，空氣含水氣的能力減小，大氣低層的`水蒸氣就附着在草地上、樹葉上，凝成小水珠，即露水。
露珠有什麼好處？（對農作物很有好處，露水像雨一樣，能滋潤土壤，起到幫助植物生長的 作用。）
第6篇
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、認識3個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑藉對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。
1、這麼大，這麼亮的小露珠，小動物是怎樣讚美它的?請小朋友看看書中的圖讀讀課文，用“ ”畫出小動物的話。
(3)指導朗讀：小青蛙多有禮貌，一看見小露珠就友好地招呼着“早啊”。誰也來招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鑽石，説它“像鑽石那麼閃亮”(板書)
(1)小組合作討論：説説圖上畫了什麼，又似乎聽到了什麼?(板書：像水晶那麼透明)
根據板書，用“因為……所以……”的句式説説小動物為什麼都喜歡小露珠。
過渡：大家喜歡小露珠，為什麼還要感謝小露珠呢?我們繼續邊讀邊想。
(1)默讀課文，看看這段一共幾句話?再想想每句話寫什麼?
“小露珠反射着霞光，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。”“衰老”的花草樹木原先是什麼樣?現在又是什麼樣?(用漸強的語氣讀這句話)
“數不盡的`鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發光的珠寶。”齊讀後指名答：
c、“俊俏”是説小姑娘長得——漂亮。課文把什麼比作小姑娘?這樣打比方有什麼好處?讀句體會，是小露珠把數不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。
(4)有感情地朗讀第六自然段，邊讀邊想花草樹木怎麼精神。(聽錄音範讀、試讀、指名讀、齊讀)
(1)引讀課文：小露珠看到所有的植物都變得格外精神，就更歡快地——爬着、滾着、笑着。(生接讀)漸漸地——
(2)出示句子：太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
讀句子，説説“越來越輕”與“越來越大”之間的關係。
(3)看看小露珠的變化，大家是怎麼做、怎麼説的?看文後插圖，讀句子想象：向日葵向她點頭，似乎在説……
(4)深情地朗讀最後一段，體會大家對小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個別讀、齊讀)
3、學到這兒，你覺得小露珠怎麼樣?用自己的話説説。
第7篇
這篇課文是江蘇版教材第六冊的一篇科學童話故事。課文通過對小露珠這一自然現象的產生、經歷、消失的介紹，向同學們展示了小露珠美麗與可愛，抒發了作者對小露珠的喜愛之情。文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透了身邊的自然科學常識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發了學生探究身邊自然科學現象的興趣，從而在他們幼小的心靈裏萌發出熱愛大自然的思想感情。
1、學習生字新詞，結合具體語境理解詞語意思，藉助教學手段，引導學生體會用詞之精妙，能用“越…越…”説話。
3、體會作者細緻觀察，抓住事物特點的寫作方法，並能練習展開豐富的想象。
4、瞭解小露珠的特點，培養學生熱愛大自然的思想感情，提高其發現發現美、感受美的能力。
師：首先跟老師一起來讀一下文題，（強調“露”字讀音）。同學們見過露珠嗎？説一説它們是什麼樣子的？給你留下了什麼樣的印象？（插入flash，內容為：説一説）
師：請同學們讀讀下面的詞語，感受一下詞語前多了個“小”字，與原來的詞語有什麼不同？
師：多了個“小”字，就多了份情味，一個小字，讓我們感受到了作者對小露珠的喜愛。看，小露珠正衝我們笑着呢？
師：同學們，你們感受到小露珠的可愛了嗎？讓我們都真心地喊一聲小露珠。來——
師：課文又是怎樣描寫小露珠的呢？下面就讓我們一起走進課文，去感受小露珠。好好地把課文讀兩遍，嘗試着完成以下學習任務。
師：同學們自學得到底怎麼樣呢？我們先來看看文中的生字新詞。
夜幕降臨黃豆粒珍珠披着植物俊俏（qiào）感到一股熱氣襲來吹奏哇草稈喇叭蒸發笑盈盈鑽石數不盡樂曲
師：請同學們再來讀讀這些詞語，然後同座位同學互相讀聽，尤其要注意老師突出的這幾個詞語。（插入flash，內容為：讀一讀）
師：同學一定都會讀了吧，我們來看看這三個字，它們是多音字，跟老師再讀兩遍；這三個詞語存在着輕聲問題，也跟着老師讀一遍。
師：除了這些生字外，文中還有些詞語挺有特點的，讓我們一起來讀一讀：
師：掃除了以上閲讀障礙，老師相信大家的課文一定會讀得更加自然流暢。下面就請大家再來讀讀課文，同時思考每一小節寫了什麼？説一説，文中寫了誰喜歡小露珠？
師：同學們一定發現小露珠深得大家的喜愛，看（課件出示）……你能根據這一提示把課文分成兩部分，再分別讀一讀嗎？
根據提示把課文分成兩部分，然後再分別指名讀一讀：
動物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白楊樹、喇叭花）都喜歡小露珠。
師：同學們，下面讓我們來寫寫本課的生字吧。在大家寫字前，老師有兩個字要特別提醒一下。大家請看，（課件出示）一個是“感”字，它是上下結構，上大下小，千萬不要寫成了半包圍結構，看老師寫。還有一個是吹奏的“奏”字，第六筆是一橫，最後一筆點，而不是捺，從書法美學的角度出來，這也叫雁不雙飛，大家看老師寫。下面請大家拿出鋼筆來，先描紅這兩個字，然後再把其他的字也寫一寫。寫前注意姿勢要正確，真正做到“三個一”，更要注意鋼筆字的運筆特點。（此處加個flash，內容為：寫一寫）
師：請同學們把課文中生字詞語抄寫兩遍，然後讓別人提着你默寫一遍。
師：下面，讓我們再一次走進小露珠，走進它的童話世界。首先請同學們認真觀賞畫面，然後説一説。
（教師引語：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠。）黎明時分，小露珠變得越來越，越來越，我們也看得越來越了。
師：通過上節課的學習，我們知道這晶瑩剔透的小露珠深得大家的喜愛。我們先來讀讀課文2—5自然段，看看小動物們是怎樣對小露珠的。邊讀邊想，思考以下問題：
讀課文2—5自然段，思考以下問題，再與人交流交流。
1．這四個自然段是圍繞着那句話來寫的？用“”標出。
2．小動物們喜歡小露珠，是因為什麼呢？找出相關的語句用“～～”標出。
師：我們知道，這幾節是圍繞着“小動物們都喜歡小露珠”這句話來寫的。而真正能體現它們喜愛之情的是它們説出的三句話。
師：在小青蛙的眼中，小露珠如鑽石般閃亮，我們看看鑽石是什麼樣子的。
師：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，請看這就是水晶。
師：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圓潤，珍珠是什麼樣子的呢？
師：鑽石是閃亮的，水晶是透明的，珍珠是圓潤的'，可是可愛的小露珠卻集三者於一身，看——（再次插入課件）
師：小露珠是如此的漂亮，不光小動物們喜歡它，連我們也喜歡上她了。你能讀出自己對小露珠的的喜愛嗎？（此處插入flash，內容為：讀一讀）
師：同學們讀書的時候有沒有發現，在對這幾種小動物進行語言描寫的同時，還寫到了它們的動作，分別是蹦、爬、落。同學們再讀讀這三句話，想一想這三個詞語是否可以互換位置，説説你的理由。（此處插入flash，內容為：讀一讀,説一説）
“早啊，像鑽石那麼閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠説。
“早啊，像水晶那麼透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠説。
“早啊，像珍珠那麼圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠説。
師：讓我們看看這三個小動物的動作到底有何不同，請看畫面。
師：看了剛才的畫面，老師感覺課文中的文字是準確的，是形象的。大家看（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來了，它們是怎樣來到小露珠身邊的，它們見到小露珠又會説些什麼呢？先自己説一説，再説給同學們聽一聽。
師：小露珠以自己特有的美麗贏得了小動物們的喜愛。那麼，植物們又為什麼喜愛小露珠呢？請同學們默讀課文6、7兩個自然段，思考以下問題：
默讀6、7自然段，圈畫相關詞語，然後和同學交流交流：
2．哪些語句寫出了植物們對小露珠的喜愛？用“～～”標出。
霞光中，小露珠光彩熠（yì）熠，把所有的植物都裝點得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏（qiào）的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。
師：同學們，正因為小露珠不光自己漂亮，而且能給植物們帶來精神、生機和美麗，所以才博得了大家的喜愛。讓我們一起來看一看，小露珠滋潤下的植物們是不是變得更漂亮了！
師：小露珠裝點下的大自然可真美呀！老師忍不住就讀了起來。我們都來讀讀第六自然段吧。比一比看誰讀得好。然後再把這段文字背誦下來，讓這幅美麗的圖畫永遠地鑲嵌在你的腦海中。（插入flash，內容為：讀讀背背）
師：正因為小露珠這樣的無私，所以當她變成水蒸氣，向空中飄去的時候，植物們都依依不捨。先讀一讀這動人的一幕，再加上動作演一演，也可以背一背。
師：同學們，課文學完了，可是我們還需要做一些練習來鞏固鞏固。
2．自然界進行“美麗之星”評選，動物和植物一致推選小露珠，你能幫助他們想一段推薦詞嗎？可以説一説，也可以寫下來。
師：同學們，做完了練習，讓我們一起來欣賞欣賞《小露珠》的課本劇吧。
第8篇
1、認知：憑藉對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。
3、情感：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
1.鼓勵學生自由發言，提示學生圍繞“在什麼時候、什麼地方看到過小露珠？是什麼樣子的？有什麼感受？”這些方面説得具體些。
2. 提示學生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然後，出示生詞，教師不教，先讓學生認讀，對其中讀錯的字詞進行鍼對性的指導。
3. 學生自由朗讀後，教師組織學生朗讀，指導讀好“像鑽石那麼閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那麼美麗”這三個詞組，體會讚美之情。
4. 引導學生體會小露珠“閃亮、透明、美麗”三個外形特點，運用課文中的詞語進行概述。
5. 學生自由朗讀後，教師組織學生朗讀，指導讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句，體會花草樹木的變化。
1.同學們，今天這節課夏老師要和你們一起走進童話世界，認識一個新朋友——小露珠。出示圖片
（鼓勵學生自由發言，提示學生圍繞“在什麼時候、什麼地方看到過小露珠？是什麼樣子的？有什麼感受？”這些方面説得具體些、清楚些）
3.同學們，你們很喜歡小露珠，小動物、植物也都很喜歡小露珠，這是為什麼呢？請同學們趕緊到課文中找答案吧。（自讀課文，讀準字音，讀通句子）
同學們，要想和小露珠交上朋友呀，這些字你得先會讀。
1.師：夜幕降臨了，神祕的小露珠出現了，讓我們一起走進夜幕，去尋找小露珠的'蹤跡吧。
（小露珠開始形成的時間：夜幕降臨；形成的過程：“爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮”；正式形成：黎明；在那裏出現的：草葉上，花朵上，禾苗上）
你覺得小露珠怎麼樣？（可愛）是呀，小露珠爬呀，滾呀，就像一個頑皮又可愛的孩子。誰願意把第一小節讀給大家聽？
指名讀(老師看見了一顆可愛的小露珠在爬呀，滾呀；小露珠越來越大，越來越亮了)
天漸漸亮了，起早的小動物都出來了。他們遇見了這麼漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打個招呼，你們知道是哪些小動物嗎？他們和小露珠説了些什麼呢？請同學們自由讀課文2—5節。
人人簡歷網
