本文提供實用的幼兒園大班語言活動教案模板，涵蓋了多個主題，包括大自然、傳統文化、寵物等。通過這些活動，可以激發幼兒的興趣，增強語言表達能力。歡迎教師們下載使用。
第1篇
1、錄製3-4個與幼兒生活有關的、語言規範的電視廣告。
2、用一些廢舊的紙板箱與幼兒共同製作電視機3、各類小物品若干，如食物、生活用品、學具、玩具等等二、知識準備：
一、以"寶寶金水"的廣告語導入活動，引起幼兒對廣告活動的興趣。
（一）引導幼兒欣賞電視廣告，初步瞭解廣告語特點1、第一次播放4個與幼兒生活有關的電視廣告，初步感知廣告內容。
（1）提問：這是給什麼做的廣告？你們是怎麼知道的？
（2）教師：廣告裏的話都清楚地告訴我們產品的名字是什麼。
2、第二次播放電視廣告，學説廣告語，進一步感知廣告內容。
（1）提問：廣告裏還説了些什麼？誰來學一學？（幼兒學説廣告語）
（2）提問：這些話是在告訴我們產品的什麼？（產品的優點、好處）（3）教師：廣告的話不僅告訴了我們產品的名字，還告訴我們產品的優點和好處。
（二）啟發幼兒思考並引導幼兒發現廣告語的特點1、啟發幼兒思考：廣告裏的話和我們平時説的話有什麼不一樣呢？
2、通過與故事講述比較，引導幼兒發現廣告語的特點。
（1）為什麼小朋友記一個故事要用好幾天的時間，可記廣告裏的話就非常快，聽幾遍就記下來了呢？
（2）師：廣告裏的話和我們平時説的話的確不一樣，廣告裏的話非常簡短、順口，小朋友一聽就能明白，容易記住。雖然廣告裏的話非常簡短，但卻能把產品的名字、優點都説全。
（一）觀看老師分發的貨物，激發幼兒創編廣告的慾望。
1、師：老師準備開一個百貨公司，請大家一看有些什麼？
3、師：我想請你們幫助老師給這些貨物做個廣告，讓我的百貨公司生意興旺發達，好不好？
1、幼兒自由想象進行創編，師提示幼兒先仔細想一下貨物的特點、用途再進行創編活動。（廣告語要簡短、要圍繞中心）2、請3～4位能力較強幼兒上前示範做廣告，提示其他幼兒認真傾聽。
3、師幼共同：你覺得剛才小朋友做的.廣告好嗎？好在哪裏？
（三）以遊戲"娃娃廣告公司"， 提升幼兒參與廣告創編活動的積極性。
1、將幼兒分成六組，每一組小朋友在各自的"電視機"裏輪流表演，一個小朋友表演時其它幾位小朋友觀看。
2、每組評選出1-2個最佳廣告創編者，推薦到全班表演。
請幼兒拿着貨物在"電視機"裏做廣告，老師檢驗廣告的成效：如果聽了這個廣告，你就想去買這種貨物的幼兒就舉手，人越多就表示廣告做的成功，提高幼兒參與廣告創編活動的興趣。
玩法：老師扮演營業員，幼兒來買東西，但必須説出1～2個自己想買的理由才可買到相應的物品，體驗廣告成功後的愉快心情。
第2篇
1、使幼兒在寬鬆、自由的環境裏初步瞭解動詞，會説動詞。
2、使幼兒體會參與活動的樂趣，鼓勵幼兒大膽探索和發現。
2、汽球、毛絨玩具、呼拉圈、報紙、皮球、鈴鼓若干
二、引導幼兒在寬鬆、自由的環境下邊遊戲邊説動詞。
1、教師出示皮球問：這是什麼?球是什麼樣子的?可以怎麼玩?
2、請幼兒表演玩球並提問：他在做什麼?(幼兒説出動詞)
1、教師提出要求：選擇自己喜歡的物品玩一玩，看誰玩的花樣最多，提醒幼兒不要碰到其他人。
3、教師提問：你在玩什麼?你是怎麼玩的?(指導幼兒與小夥伴一起遊戲)
1、教師拿皮球和報紙問幼兒：你剛才是怎麼玩的?(幼兒講述並表演)
引導幼兒觀察汽球並提出新的問題：是什麼東西讓汽球鼓起來的?
教材的價值，在於能有效激活幼兒積極主動地學習。表情文化知識很能引起幼兒的好奇心，故活動設計中處處以“激起幼兒興趣”為忠旨。
第3篇
1.兩兩自主閲讀，瞭解故事的主要內容，感知小動物聰明、善良的形象特點。
2.感受閲讀帶來的快樂，樂意在集體面前大膽表達自己的想法和感受。
4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
自制小繪本（幼兒人數的一半）、大圖片一套、小盤等。
1.教師按順序出示書頁，引導幼兒理解故事的主要內容。
出示圖（1）師：這是誰呀？它家買了一樣什麼？誰知道蹦蹦牀是什麼樣的？有什麼用呢？
出示圖（2）師：是誰先到蹦蹦牀上去玩了？他跳的怎麼樣？接着又是誰？
出示圖（3）師：猜猜看，下面又是誰來玩了？小刺蝟上去，發生了什麼？
出示圖（4）師：小動物們會對小刺蝟説什麼呢？小刺蝟又是什麼表情？它的心情怎樣？
出示圖（5）師：牛伯伯用膠水和布把蹦蹦牀補好了。
2.提問師：牀補好了。這下，你們覺得小刺蝟還能玩嗎？為什麼？有沒有不一樣的想法？
出示圖（6）師：有什麼好辦法讓小刺蝟既能玩蹦蹦牀，又不會把牀戳破呢？
師：老師把圖書放到我們的閲讀區，請你遊戲的時候和好朋友去説一説，演一演這個故事。
以教師為中心的教育活動常沿着教的思路，以提問的方式控制活動中的幼兒，本節活動遵循幼兒的“學”路實施活動策略。
1、巧變學具，幼兒想説。本節活動把傳統的集體看一幅圖改為師生共同準備學具，兩個幼兒合用一份小圖片，充分發揮了幼兒參與活動的主動性，而且為幼兒創設了一個自由、寬鬆的語言環境，讓每一個幼兒都有説的機會。
2、生生互動，幼兒敢説。活動中以幼兒相互提問、自我解答問題為主要教學形式。因為提問的幼兒有一個觀察—思考—提出問題的過程，而應答的幼兒有一個傾聽—思考—理解—回答問題的過程，這樣的互動能真正讓幼兒從“學會”到“會學”。
3、教者尊重，幼兒樂説。教者通過創設互動的語言環境，培養幼兒質疑、解疑能力。當幼兒觀點有分歧時，教者沒有急於下定論，而是讓幼兒充分表達自己的觀點，尊重幼兒獨到的認識。改變傳統教育中追求統一答案的做法能培養幼兒善於思考、敢於求異的思維品質。
第4篇
1、知道動物有自我保護的本領，初步瞭解一些動物保護自己的方法。
2、會根據不規則的形狀想象不同的動物，大膽講述故事。
動物胸飾每人一個，大灰狼頭飾一個、音樂（歡快的和大灰狼的）
教師：（出示圖片小鹿）小朋友看！誰來了？（小鹿）我有一個好聽的名字叫“斑比”，你們可以叫我斑比，今天小鹿斑比帶來了一個好聽的故事，大家想不想一起聽聽？
播放ppt：有一天，小鹿斑比出來玩，突然，來了一隻大灰狼，一下就撲了過來，斑比害怕極了，拼命的`向森林裏跑去……
二、鼓勵幼兒根據圖形（動物在哪裏）大膽想象各種動物，並學習講述故事中的對話。
1、教師：小鹿斑比拼命地跑啊跑，請你們猜一猜，在逃跑的路上，小鹿會遇到誰？（ppt出示圖形：○）它遇到了一個圓圓身體的小動物，那它是誰呢？
3、教師：我們再來看看它是誰？（ppt圖片蝸牛殼）幼兒説蝸牛
教師：原來是蝸牛，小鹿斑比遇到了小蝸牛説，播放ppt：“救救我吧，大灰狼在追我。”
4、教師：小蝸牛會幫助小鹿斑比嗎？小蝸牛遇到危險會怎麼做？
6、教師：小蝸牛説：“別急別急，我來幫助你，把頭縮回到自己的殼裏。這樣大灰狼就抓不到你了。”
7、教師：小鹿斑比會嗎？（不會）於是小鹿斑比説：播放ppt：“不行不行，我沒有你那樣的殼，我還是繼續跑吧！”
1、教師：小鹿斑比跑啊跑，又會遇到誰？（ppt出示圖形：s），這是小動物的尾巴，那它是誰呢？
3、教師：我們再來看看它是誰？（ppt圖片蚯蚓尾巴）幼兒説蚯蚓
教師：原來是蚯蚓，小鹿斑比遇到了小蚯蚓説：“救救我吧，大灰狼在追我。”蚯蚓説：“別急別急，我們來幫助你！”
6、播放ppt：蚯蚓説：“別急別急，我來幫助你，挖個洞，鑽到泥土裏，這樣大灰狼就抓不到你了。”
7、教師：小鹿斑比會嗎？（不會）小鹿斑比會怎麼説？引導幼兒説：“不行不行，我不會挖洞，我還是繼續跑吧！”
1、教師：小鹿斑比跑啊跑，會遇到誰？（ppt出示圖形：尾巴），這是小動物的尾巴，那它是誰呢？
3、教師：我們再來看看它是誰？（ppt圖片黃鼠狼的尾巴）幼兒説黃鼠狼
教師：原來是黃鼠狼，小鹿斑比遇到了黃鼠狼説：“救救我吧，大灰狼在追我。”花狐狸説：“別急別急，我們來幫助你！”
6、教師：黃鼠狼説：“別急別急，我來幫助你，放個臭屁然後逃跑，這樣大灰狼就抓不到你了。”
7、教師：小鹿會放臭屁嗎？那小鹿會怎麼做？“不行不行，我不會放臭屁，我還是繼續跑吧！”，
1、教師：小鹿斑比跑啊跑，會遇到誰？（ppt出示圖形：橢圓），這是小動物的身體，那它是誰呢？
3、教師：我們再來看看它是誰？（ppt圖片刺蝟的身體）幼兒説刺蝟
教師：原來是小刺蝟，小鹿斑比遇到了黃鼠狼説：幼兒一起説“救救我吧，大灰狼在追我。”花狐狸説：“別急別急，我們來幫助你！”
6、教師：黃鼠狼説：“別急別急，我來幫助你，把身體捲起來刺豎起來，這樣大灰狼就抓不到你了。”
7、教師：小鹿有刺嗎？小鹿斑比説“不行不行，我沒有刺，我還是繼續跑吧！”，
三、播放ppt前半部分至畫面四，初步瞭解一些動物保護自己的方法。
1、教師：我們一起來再看看，小刺蝟、小蝸牛他們是怎麼樣保護自己不被敵人吃掉的？
3、幼兒講述，教師總結：保護色、裝死、斷肢、自衞等等
教師：小鹿最後會得救嗎？它會想什麼辦法呢？我們一起討論一下。
2、教師：小鹿有很多辦法，它快速的逃跑躲在樹叢的後面，它的鹿角就象樹叢的樹枝，大灰狼睜大眼睛怎麼也找不到，最後灰溜溜的走了。
1、教師：小鹿斑比在朋友在幫助下得救了，它在危險的經歷中學會了自我保護的辦法，小鹿真的很勇敢！對嗎？
五、遊戲：《會保護自己的小動物》播放音樂
1、教師：今天是動物狂歡日，看！小動物們都出來玩，還有斑比呢！我們也一起去吧！如果有大灰狼來了，我們小動物們趕快保護好自己哦！
2、教師扮演大灰狼，幼兒做出相應的自我保護的方法。糾正個別不正確的方法。
教師：今天我們小動物玩得開心嗎？大家都很很累了，小鹿斑比也想回家睡覺了，我們也回去吧！再見！斑比！·再見！客人老師！
第5篇
1．通過觀察圖片，講述內容，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。
2．豐富詞彙，培養幼兒學習散文的興趣以及對文學作品的欣賞能力。
二、活動準備 實物投影機、電視機、錄音機、春景圖一張、電教軟件、文字卡片。
2．出示春天的景圖讓幼兒觀察，並講述春天裏有些什麼。
3．啟發幼兒，思考用什麼詞語來描述春天裏有些什麼。
4．分小組討論，讓幼兒用不同的語言來描述春天的特徵。
5．出示圖片和相應的文字卡，指導幼兒用字來組詞，再用詞來造句。
6．根據畫面內容，有順序地把春天的景物描述出來，語言越優美越動聽越好。
9．讓幼兒自由擺弄卡片進行講述，進一步學習、鞏固。
四、各領域滲透 藝術：讓幼兒繪畫春天的景色。欣賞表現春天的音樂，並讓幼兒根據音樂創編舞蹈。
五、生活中滲透 吃飯時注意衞生，預防春季傳染病的發生。
六、環境中滲透 佈置春天的`環境圖，展示春天的各種景物。
七、家庭中滲透 要求家長在家裏豐富孩子的詞彙，瞭解春天的景色。
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