《七律長征》是一首具有濃郁歷史感和感人力量的長詩，能夠讓人們深入瞭解革命年代的艱辛和奮鬥。針對這樣的主題，我們為大家精心設計了一套《七律長征》的教學方案，旨在幫助學生更好地體驗其中藴含的複雜情感和歷史價值。
第1篇
2、看註釋，結合蒐集的有關資料，理解詩句的意思。
3、有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
蒐集有關紅軍長征的圖片、書籍、影視作品等資料，瞭解紅軍長征時的情況。
1、在我們學過的課文中有許多是向我們講述了紅軍長征中戰鬥和生活，你還記得有哪些嗎？指名簡單説一説。
2、1935年10月，紅一、二、四方面軍甘肅會寧會師，史無前例的長征取得了偉大的勝利。回首艱苦卓絕的長征，毛澤東主席寫下了這首《七律·長征》。
1、自己讀這首詩，把字音讀準確。指名讀，訂正讀音。
3、自己再讀這首詩，想一想，你有什麼感受？學生讀後説一説自己的感受。
4、要想對這首詩有更深刻的感受就要先了解詩句的意思。出示自學提示：
紅軍憑着簡陋的裝備，*着自己的兩隻腳，面對敵人的圍追堵截、輾轉11個省，走過二萬五千裏的路程，有詩句中的詞語真可謂是“萬水千山”“遠征難”。再看看我們的紅軍戰士是如何面對的？引導學生抓住“不怕”和“只等閒”。
學生練習朗讀，指名有語氣朗讀，並試着背一背。從這兩句詩中你感受到什麼？
2、你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂觀的情感？
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什麼？
還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎？引導學生結合資料理解這句詩。
師：長征途中紅軍和敵人鬥智鬥勇，有巧取也有惡戰，金沙江是智取，大渡河是惡戰，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結合故事和對詩句的理解朗讀這兩句嗎？
1、這首詩表現了紅軍不怕困難，樂觀向上的革命精神，成為描寫長征的經典之作。一起再來讀一讀，讓我們記住這首詩，記住這史無前例的偉大的壯舉──長征，和老師一起背誦課文。
2、毛澤東的詩詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩詞，和同學們交流。
第2篇
1.認識礴等3個生字。會寫丸等3個字。有感情地朗讀並背誦課文。
3.初步理解詩歌具有的藝術概括性和誇張手法的巧用。
1.課前利用各種途徑蒐集有關紅軍長征和毛澤東主席的相關資料。
2.準備有關紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像。
長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發，於一九三五年十月到達陝北，行程二萬五千餘里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
走泥丸：《漢書?蒯通轉》，阪上走丸，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。
鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長征經此。
1.聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所瞭解的長征。
在現在的日常生活中，我們如何學習和發揚長征精神，磨鍊意志, 培養樂觀向上的情感態度。
導語：你認識畫面上的這個人嗎？你都知道哪些有關他的事蹟？
②學生結合資料袋和課外收集的相關資料簡單彙報已有知識。
過渡：他就是中國人民的偉大領袖，中華人民共和國的締造者之一－-毛澤東。就讓我們通過對這組課文
學習，來走近他、瞭解他、感受他那偉人的風采和凡人的情懷吧！
a.請學生各自輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號。
b.請同桌互相讀讀、聽聽，糾正讀錯的字音。試着解答一下對方不懂的問題。
逶迤（wēi yí ）磅礴（páng bó ）岷山（mín ）
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發，於一九三五年十月到達陝北，行程二萬五千餘里。
過渡：1934年10月，中國工農紅軍為了北上抗日，保存自己的實力，從江西瑞金出發，一路跋山涉水：翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，終於在1935年10月到達陝北。在這短短的一年時間裏，紅軍戰士靠着自己的雙腳，走過了十一個省，行程2500餘里，完成了舉世無雙、驚天動地的萬里長征。
1935年10月，毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束。回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻，他滿懷喜悦的戰鬥豪情，以極其輕鬆的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的徵難圖？你最欣賞其中的哪幾幅圖？為什麼？
在學習小組內給徵難圖起名字，讀讀説説自己欣賞的圖畫；還可以結合自己收集的課外資料講??
學法：通過語言文字理解長征的艱辛和紅軍戰士藐視困難的精神。
師：這五嶺、這烏蒙是什麼樣的山呢？（老師邊講邊畫。）紅軍在翻越這些山的時候會遇到什麼困難呢？那該怎麼讀呢？
師：那細浪、泥丸是什麼樣的呢？這逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙為什麼像起伏的微波細浪、滾動的小小泥丸呢？那該怎麼讀呢？
（體會詩句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視並戰勝一切困難的精神。）
師：紅軍就靠着自己的雙腳，行走在這跨越四省、峯巒起伏的五嶺上，越過了這巍峨高大、山勢陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什麼！再帶着感受讀一讀。
學法：通過已有的知識儲備和影像資料感受長征的艱辛和紅軍戰士大無畏的革命精神。
師：你能根據學過的課文説説自己的理解嗎？能把它讀出來嗎？
（回憶《飛奪瀘定橋》等課文，感受長征途中的險惡。）
師：讓我們一起來重温那驚險悲壯，驚心動魄的戰鬥吧！觀看相關的錄像。
（感受自然環境的險惡和與敵人戰鬥的激烈，體會紅軍的無畏勇敢、不怕犧牲的精神。）
師：從這九死一生、背水一戰、急流險灘、槍林彈雨、嘹亮號角、奮不顧身的畫面中，你感受到了什麼？能把它讀出來嗎？
學法：結合時代背景理解紅軍戰士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對美好的革命前途的嚮往和自信。
師：如果説翻過五嶺，走過烏蒙，是征服大自然的喜悦，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰勝敵人的豪情。
師：當時越過大雪山的只有紅軍第一方面軍，毛主席為什麼卻説三軍過後呢？
（在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望並相信他們定能戰勝天險，衝破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師。所以，三軍一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰員的殷切希望和信任。）
師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎麼不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！
a.過渡：紅軍長征僅僅遇到了這五個困難嗎？那毛主席為什麼只寫了五幅徵難圖？
明確：從紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。中可以體會到，在這25000裏的長征路上，英勇的紅軍戰士要走過萬水千山，要紅歷過千難萬險。我們不能單獨地看這五幅圖，應該把它們連起來看，它是由幾幅畫構成的包容天地、氣象萬千的歷史畫卷，包含了紅軍長征途中所有的艱難困苦，只是這些太多，説不完、道不盡，詩只選幾個典型的畫面作藝術概括。
過渡：紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼裏也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊着高聳入雲的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動着凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悦的是踏上千裏積雪的岷山，紅軍翻越過去以後個個笑逐顏開。
師：讓我們帶着對紅軍英勇無畏、不怕艱險、樂觀向上的讚歎之情，再來朗讀全詩吧！
1.理解詩句內容，體會中國工農紅軍戰勝各種艱難險阻，完成二萬五千里長徵的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2.學會2個生字；解釋只等閒、盡開顏、萬水千山的意思；並且體會詞語在詩句中所含有的思想感情。
3.聯繫上下文理解詩句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。
1.請大家回憶我們曾經學習過哪些描寫紅軍長征的文章？你能談談自己的感受嗎？
2.在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長徵。
（1）介紹有關二萬五千里長徵的資料。1934年，由於王明左傾機會主義路線的錯誤，導致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區根據地，開始二萬五千里長徵，北上抗日。在長征的途中，黨中央召開了遵義會議，確立了毛澤東的領導地位，結束了王明錯誤路線的統治，使中國革命轉危為安。
紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長汀、寧化和江西的瑞金等地出發，經過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、雲南、西康、甘肅、陝西等十一個省。在整個長征的途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡了千辛萬苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續行軍二萬五千裏。終於在1935年10月勝利到達陝北根據地。1936年10月，紅軍第二、四方面軍也到達陝北與紅一方面軍會師。這首詩就是毛澤東同志在1935年10月長征即將結束的時候寫的。
這是一首七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應，而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節奏。
2.教師小結：非常感謝同學們給大家帶來的這些資料。通過同學的介紹，我們知道這是一首七言律詩，那麼，現在我們自由讀讀這首詩，體會舒適的韻律與節奏。
4.教師小結：這首詩一共有八句話，每兩句子為一聯，分別被稱作首聯──頷聯──頸聯──尾聯。
1.讀讀全詩，找出不理解的詞語，標畫在書上，提出來，我們共同解決。
3.根據大家的提問，運用查字典、聯繫上下文的方法，進行自學。
只等閒：等閒是平平常常的意思。只等閒表現了紅軍戰士不怕艱難險阻、一往無前的精神。
萬水千山：萬和千都不是實數，在課文裏是指無數的山、無數的水。
表面的意思：等：等於、等同；閒：空閒、閒置；等閒：如同空閒、等於閒置。
引申的意思：把這個詞帶入詩句中，聯繫上文説説等閒的意思。（平常、算不了什麼，無足重輕。）
（7）長征時，戰士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會出來？（理解千、萬的含義。）
（8）紅軍戰士面對困難，有怎樣的態度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？
（10）再次朗讀首聯，想想表現了紅軍戰士什麼樣的精神？（不畏艱險的大無畏精神）
（1）讀讀這一聯，找出哪些是難以理解的詞語？（五嶺逶迤、烏蒙磅礴）
（騰：翻；細浪：細小的浪花。騰細浪：翻着浪花的細流。走：滾動；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動。）
a.用不僅……而且回答。（不僅寫出了長征的艱難，而且表現了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）
（1）如果説頷聯是千山的寫照，那麼頸聯就是萬水的説明。
（雲崖：高聳入雲的山崖。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）
暖──1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險要，敵人控制得很嚴。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩隻敵船，活捉了守衞在對岸的敵兵。不費一槍一彈，奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。
寒──瀘定橋高懸在大渡河上，當時橋上的木板已經被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒着對岸敵人密集的槍林彈雨前進。不怕流血犧牲，終於奪下了瀘定橋。寒表現了紅軍戰士飛奪瀘定橋的驚險悲壯。
從這兩聯的哪些詞句中可以看出紅軍不怕遠征難？是怎樣看出來的？
（3）除去這些自然界中的困難，還會遇到那些困難呢？
學生甲：萬水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。
學生乙：紅軍在長征的過程中遇到了各種艱難險阻。比如：在長征中，天上每日幾十架敵機偵查轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險阻。
2.岷山──紅軍長征翻過的最後一座山。此時，紅軍戰士是一種怎樣的心情?
1.反覆朗讀課文，運用停頓、節奏、重音等讀音技巧，再現詩中意境。入情朗讀。（可以採用配樂朗讀。）
第3篇
3、體會中國工農紅軍戰勝各種艱難險阻，完成二萬五千里長徵的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
1、課前利用各種途徑蒐集有關紅軍長征和毛澤東主席的相關資料。
1、我們已經學習第七單元的課文，説一説，這單元主要寫了什麼？
你認識畫面上的這個人嗎？你都知道哪些有關他的事蹟？
學生結合“資料袋”和課外收集的相關資料簡單彙報已有知識。
他就是中國人民的偉大領袖，中華人民共和國的締造者之──毛澤東。就讓我們通過對這組課文
學習，來走近他、瞭解他、感受他那偉人的風采和凡人的情懷吧！
介紹有關二萬五千里長徵的資料。1934年，由於王明左傾機會主義路線的錯誤，導致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區根據地，開始二萬五千里長徵，北上抗日。在長征的途中，黨中央召開了遵義會議，確立了毛澤東的領導地位，結束了王明錯誤路線的統治，使中國革命轉危為安。
在現在的日常生活中，我們如何學習和發揚長征精神，磨鍊意志, 培養樂觀向上的情感態度。
第4篇
2、理解詩意，感受紅軍藐視困難的豪邁氣概和革命樂觀主義精神。
（板書課題）同學們，初見“長征”這個詞，是不是感覺很陌生？因為這是已經過去半個多世紀的事了。但我們不能忘記，因為有人説：萬里長征是人類歷史上空前的偉大壯舉；《七律長征》是詩歌創作史上不朽的作品。今天讓我們一起走近毛澤東，感受他那博大豪邁的胸襟，走近長征，感受那段艱辛而輝煌的歷程。
1、通過課前預習，你搜集了哪些關於長征的資料？利用課件（地圖）結合學生彙報讓學生了解紅軍長征經過的路線解詩題。
2、一代偉人毛澤東在這次偉大的征程中，顯示出他卓越的軍事指揮才能和領導才能。你對毛主席瞭解多少？
他是新中國的主要締造者，帶領中國人民革命鬥爭，為我們開創了今天的幸福生活，他不僅是一位政治家、革命家、軍事家，他還是一位傑出的詩人和書法家。在紅軍長征即將勝利結束時，毛主席潑墨揮毫，用精煉的語言以詩的形式寫下了這首詩，呈現了長征這段驚天動地的壯舉，
這首詩文字精煉，內容豐富。想學好這首詩對我們來説無疑是個挑戰，同學們有信心學好嗎？
1、請同學們再讀這首詩，思考一下，這首詩圍繞哪句話來寫的？
⑴ 理解“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。”這句詩。
“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。”默讀下面的詩句，思考詩句中哪些詞寫紅軍遇到的困難和艱險？哪些詞寫紅軍戰士不怕困難並克服困難？並試着理解詩句的意思。
抓住關鍵詞，相機出示“長征專題學習網站”有關直觀形象的圖文資料幫助學生理解詩句意思，體會詩句表達的思想感情。
1、讀完詩文，哪些詩句描繪的情景在你腦海中留下難以磨滅的印象？是什麼力量支撐紅軍縱橫二萬五千里長徵？你學到紅軍什麼精神？
紅軍戰士懷着對革命事業無限的忠誠和堅定的信心在腥風血雨中闖出一條生路，譜寫出一曲氣貫長虹的英雄凱歌。你聽，那嘹亮的歌聲催人前進，勝利的旋律使人振奮。播放歌曲《長征》。
3、是呀，長征是人類戰爭史上的奇蹟！長征是中國革命史上一座不朽的豐碑！讓我們再一次走進長征，感受長征，再次朗讀課文。
通過今天的學習，你瞭解長征了嗎？課後還可以閲讀《同步拓展閲讀》，還可以繼續利用課餘時間利用各種途徑進一步瞭解長征。
第5篇
1、通過朗讀，發現問題，並通過合作解決問題，讀懂詩意
2、通過朗讀，讀出詩的畫面、內容，並能夠為提供的畫面配詩。
3、能通過朗讀，形成自己的誦讀觀，從而去評價別人朗讀的節奏、重音，在此基礎上讀出詩的感情。
4、能通過書寫對聯、排比句或其他方式，抒發內心的情懷。
3巧渡金沙江視頻 飛奪瀘定橋視頻 朗讀聲音文件 歌曲聲音文件
71年前，有一個詞開始在華夏5千年的歷史中綻放璀璨的光芒；71年前，有一個詞，它記錄了我們無數革命先烈驚天地泣鬼神的英雄事蹟；71年前，這個詞成就了一代偉人，改變了中國的命運。它就是----齊讀《長征》
在長征即將結束的前夕，一代偉人毛澤東寫下了詩史上這首着名的七律《長征》。風雲歷史，濃縮成一首詩。今天我們就順着偉人的筆跡，去觸摸長征的風景。
1首先我們認識詩裏面的幾個生詞。出示卡片逐一朗讀。逶迤 磅礴 岷山 等閒
2請同學們將生詞帶到詩歌裏面去讀。自由的將這首詩大聲朗讀兩遍然後停下來。
3我們學習要善於發現問題。請同學們默讀詩句，將字詞句的意思 不懂的地方作個記號。先查閲資料，同桌或臨近同學解決，解決不了的，等會兒我們集體討論。
2） 師生交流：逶迤 磅礴 岷山 三軍 等閒 等詞語的意思。
一讀，我們解決了詩的字詞句的意思。但我們還需要理解詩的內容。這就需要我們再讀。理解詩的內容。
這是一首七律。七律的基本特徵是什麼呢？請同學們看大屏幕。
首聯高屋建瓴，總領全詩。它是全詩的中心。請同學們齊讀一遍。
1） 理解遠征：課前我們交流了關於長征的大量資料，現在我們一起來回顧一下：《倔強的小紅軍》那個故事裏，12歲的小紅軍為什麼會犧牲？在大雪瀰漫的冬天，軍需處長為什麼會變成一座晶瑩的豐碑？除此外，紅軍還遇到了哪些困難？（自然方面的風雨雪 人為的：敵人的圍追堵截 生活條件的艱苦）
2） 這些困難紅軍怕不怕？不怕 。再讀：紅軍不怕遠征難
3） 紅軍25000里長徵，翻了多少座山？趟了多少條河？指名讀資料袋。萬水千山在紅軍眼裏看來：只等閒。
萬水千山，一代偉人毛澤東大筆一揮，將它濃縮成5幅圖。請同學們默讀頷聯 頸聯 尾聯，看看能否給老師出示的畫面配詩？
打出：五嶺/逶迤/幻燈片 五嶺在課本上是指？它們都是着名的天險。這些天險即便在平時翻越也是相當的困難的，紅軍是在什麼情況下翻越的？
5） 教師問學生回答：紅軍翻過---- 翻過---- 翻過---- 翻過----五嶺/逶迤，在紅軍眼裏 不過是騰動的細小波浪。誰來讀這句話：五嶺/逶迤/騰/細浪
打出燈片烏蒙山：烏蒙山怎麼樣？可是在紅軍的眼裏不過是滾動的小小泥丸。分組讀這兩句。男生讀。女生讀。齊讀。同學們，讀了這兩句詩，你有什麼體會？這兩句採用了什麼修辭手法？還有？誇張的修辭手法，毛主席運用豐富的想象將五嶺，烏蒙山極度縮小，將他們想象成浪花，泥丸。誇張手法的運用，是毛澤東詩的藝術特色之一。這兩句是寫山，接下來寫水。
巧渡金沙江，飛奪瀘定橋是長征途中的兩次着名戰役。請大家看大屏幕。打出視頻。
巧渡金沙江 飛奪瀘定橋 學生觀看後談感受。金沙江突圍，紅軍憑藉的是智慧。飛奪瀘定橋，紅軍憑藉的是什麼？指名讀：金沙水拍雲崖暖。大渡/橋橫/鐵索/寒。 暖字傳遞的是什麼？ 從寒又能 體會到什麼？齊讀金沙/水拍/雲崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。通過一暖一寒的對比，你有什麼體會？或者説，你覺得我們的紅軍隊伍是一支怎樣的隊伍？-
而我想到了讚美毛主席的一句詩詞：揮豪且用兵，古今無人敵。
千里岷山，白雪皚皚。困難比前面更大。但長征即將結束，革命勝利在望。戰士們無限喜悦。請同學們齊讀：
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過後/盡/開顏。理解三軍。這是對首聯的迴應，開始説不怕，這裏是更喜。強化了主題，昇華了意旨。這句要讀出欣喜的語氣。讀。
將25000裏行程濃縮成8句話，5幅圖，這是毛澤東詩詞藝術特色之二：高度的藝術概括
而25000裏行程，對張牙舞爪，窮兇惡極的敵人不置一詞，這是何等的胸懷，何等的傲視山川！
我們除了讀懂詩的內容，還要讀出感情。這是一首氣勢磅礴的詩，在詩歌史上永遠璀璨。有人將它譜作了一首歌。請聽歌曲。
聽完後再談感受。歌氣度恢弘，氣勢磅礴。詩也如此。 試着讀一讀。
要將這首詩讀的更好，我們還要注意詩的節奏。出示範文，在上個世紀末，有一個人的誦讀就引起了許多人的關注，他誦讀的節奏和重音是這樣的：
老師朗誦，學生評價。 出示原版錄音。大家可以用自己喜歡的方式練讀。
學生展示讀。 毛澤東以長征為題材寫過四首着名的詩。齊讀。
讀了這些詩，你覺得長征精神是什麼？你可以説一句話，也可以説一組排比句，也可以是一句歌。
在美國作家索爾茲伯裏筆下，長征是前所未聞的故事。
在埃德加·斯諾的筆下，長征是驚心動魄的史詩。
在毛澤東的筆下，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。
七十載彈指一揮間。當年的中國曆程已經成為中國近代史上濃墨重彩的一筆，長征先輩們也都成為我們記憶長河裏永恆的羣星。但歷史並未終結，今天當我們品讀這首詩的時候，彷彿仍看到神竣的山，聽到蒼涼的水，摸到虛浮的雲，觸到漫天的雪，嗅到戰場的硝煙。當思想的野馬任意馳騁的時候，我深深感覺到，長征精神過去是，現在是，今後仍將是我們寶貴的精神財富，鼓舞一代又一代的中國人前進。送大家兩句話：勇攀書山萬仞峯，奮擊學海千層浪！
第6篇
教學準備：有關《長征》的精彩片段；毛澤東的有關資料；長征的有關資料（文章、地圖、宣傳語等）；課文磁帶（回憶第一首詞，激起學生學習新詞的興趣）
1、今天我們要來學習課文（師板書：20 七律 長征），在學習之前，同學們能不能先説説看你對長征瞭解多少？
1935年10月,毛澤東率領中央紅軍越過岷山,長征即將結束.回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻,他滿懷戰鬥豪情作下此篇。
3、播放《長征》主題曲（歌詞即為我們的課文，內容是由多個長征過程中的小片段組成，非常貼切）
4、談話交流，同學們通過剛才的《長征》主題歌欣賞，你對長征又有什麼新的瞭解？師生再次交流。
1請同學們自由讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通句子，想一想全文主要寫了什麼？不明白的地方藉助註釋理解，也可以小組解決
（學生讀文，邊讀邊理解個別詞語的意思，小組討論交流）
指名讀文，學生互評，理解個別詞語（讀音注意礴，練習薄的薄加上石字旁，讀bó,磅礴的礴。）概括全詩主要內容。
[在讀文中鞏固了字詞，初步感知課文內容，培養學生分析概括能力。]
過剛才大家的學習，知道了這首詩寫了紅軍長征途中的難以及紅軍戰士的不怕難，那麼請大家再讀課文，從哪些地方知道了難和不怕難？從中你體會到了什麼？
（學生默讀，教師巡視，瞭解學生自讀情況，鼓勵學生畫出感受最深的詞語。）
a從遠征和萬水千山看出長征路途的遙遠，從不怕和只等閒看出紅軍戰士蔑視困難。
⑵這麼遙遠的路途，紅軍戰士卻説不難，很平常，從中你體會出了什麼？（學生體會紅軍戰士不怕困難，輕視困難的精神）
（1）出示綿延不絕的五嶺山脈和雄偉高大的烏蒙山的錄像。讓學生感受到即使是平常，要翻越這些山嶺是何等的艱難
（2）討論：紅軍是在什麼情況下越過五嶺和烏蒙山的？紅軍把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什麼？你從中感受到了什麼？
（3）把你的理解用朗讀表達出來（指導學生讀出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而騰細浪、走泥丸則要讀得平淡，表現出紅軍的不怕難）
c從金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒感受到紅軍在長征中經過了無數次戰鬥，犧牲了無數戰士，長征不僅苦，而且難。
d從最後兩句中感受到紅軍歷經千辛萬苦終於翻過了終年積雪的岷山，更喜二字既是紅軍現時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。
［引導學生藉助直觀的圖象加深對文本的理解、感悟、體驗情感］
4同學們，紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。你們願意聽一聽用《長征》這首詩譜寫的歌曲嗎？（播放歌曲，歌曲配有一些長征畫面）聽了這首歌，看了這些畫面，請你閉目回味回味，你彷彿看到了什麼，心裏有什麼感受要急切地表達？（學生自由表達，教師適時點撥，引導）
[讓學生通過特有的氛圍牽動記憶表象，點燃思維的火花，誘發聯想]
5這首詩引起了我們不盡的遐想，毛澤東及其領導的中國工農紅軍的無畏精神和豪邁氣概深深地震撼着我們，千言萬語都難以表達我們內心的感受，讓我們放聲朗讀吧，把自己的感受讀出來。（學生先自由練讀，指名讀全詩，配樂朗讀）
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