通過拓展閲讀、寫推薦詞和閲讀筆記等形式感悟詩人詩人博大的情懷和以天下為已任的歷史責任感,培養生命故土情懷和積極健康的審美情趣。本站小編為大家整理的《沁園春·長沙》教學設計資料，提供參考，歡迎閲讀。
(一)教學目標
1.通過學習課下注釋、誦讀和分析來品讀詩歌的意象和語言，體會雄渾闊大的秋天意境，感受詩人豪邁的青春氣息。
2.通過比較閲讀、類化學習來進一步理解毛澤東、“沁園春”和長沙，把握詩歌情景交融的手法(意象選取、詞序排布、手法調度)和詞作的基本體式。
3.通過拓展閲讀、寫推薦詞和閲讀筆記等形式感悟詩人詩人博大的情懷和以天下為已任的歷史責任感,培養生命故土情懷和積極健康的審美情趣。
(二)重點難點
教學重點：在吟誦與分析中學習詩詞的意象和情景交融的寫法，體味青春氣息和革命豪情。
教學難點：通過比較、拓展閲讀學習詩詞格律，領會詩歌意境，理解當時的歷史情緒和時代情懷。
(三)課時安排
2課時。
(四)學習建議
青春是花樣年華，也帶有時代印記。不同文學體裁有各自的特點。詩歌運用意象抒情的手法很有特點。從語言、形象、情感等不同角度綜合欣賞作品，把握時代脈搏、青春氣息和寫作技法，有助於語言的建構與運用、文化的積累與傳承以及審美品位的提升。
詩歌鑑賞一是要具相關知識支撐，二是在吟誦中品味，三是通過歷史還原找到一些相關信息互相印證，這有利於我們更好地理解詩歌，更準確地走入作者的心靈世界。
(五)課前研學
5.1預習作業
熟讀課文，能準確流暢背誦;自學課下注釋，初步完成單元相關練習。
儘量藉助搜索工具或其他途徑獲取與課文有關的作者、時代和文體信息。
5.2閲讀指導
吟誦並注意詩詞上下片的結構佈局和虛實結合、情景交融、先景後事(人)的寫法。在同類詩作中比較異同，發現特色。
5.3寫作準備
學習推薦詞和隨筆的寫法。
5.4知識清單
根據課下注釋自學本課字詞、文學常識(詞)，並可以關注“青春文學”(重點在中國現當代文學)的演變流暢和文學特點以及表現形式(如詩歌、戲劇、影視、音樂、繪畫、工藝等，也可以是精神和商業文化方面)。
【知識支架】
1.1訓練內容：品鑑詩歌
1.2活動情境：背景——開學話青春。任務——閲讀與推薦。分工——分類閲讀、資源共享
1.3知識支架
1.3.1詞的文體知識、“沁園春”詞牌知識與相關名家詞作。
1.3.2詞的閲讀知識。如意象，情景交融、虛實結合手法，一字領和過片知識等鑑賞詞的基本方法。
1.3.3長沙風物、相關詩詞與時代背景。
第1課時
導語：名人筆下的詩意長沙
昭君怨(豫章寄張定叟)
宋：辛棄疾[1]
長記瀟湘秋晚，歌舞橘洲人散。走馬月明中，折芙蓉。
今日西山南浦，畫棟珠簾雲雨。風景不爭多，奈愁何。
長沙水陸洲
明：葉子奇[2]
長沙城西湘水流，客來城下系孤舟。隔江幾樹殘楊柳，留與啼烏伴白頭。
橘洲晚霽
明：陳洪謨[3]
嘉樹何年植，秋風萬頃黃。寒沙頻弄影，落日遠浮光。
錫貢珍堪擬，侯封富莫強。孔明亦貽後，負郭只田桑。
思考：這些詩人筆下的長沙和橘子洲有什麼共同的韻致和特點呢?
這些詩歌不是透着文人的愁緒，就是滿含書卷氣，書寫個人小天地的愛恨情仇，往往細膩有餘而格局不夠。這是由於詩詞這種文體(甚至或某詞牌子)限制所致，還是由於詩人的氣度風韻、眼界格局或審美趣味決定的呢?這些複雜錯綜的情感在詩詞的意象、語言、結構和技巧方面又有怎樣的不同?
下面，我們誦讀毛澤東的《沁園春·長沙》，比較一下。
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?
攜來百侶曾遊，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬户侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?
讀毛澤東的秋意長沙，與前幾位相較，視角不同，格調不同，氣勢不同，思想也不同。我們將從“品長沙詩味”“會意毛澤東”“瞭解‘沁園春’”“回眸正青春”等幾個專題來領略青春的氣息，聆聽年輕的旋律，為高中語文學習破題。
從這些詩句你品讀出了什麼?
1.獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
起句用倒裝手法，突出“獨立”與“寒秋”。這與既突出抒情人的主體地位，又與下片寫往昔同學情誼呼應。“湘江北去”與作者要南下廣東對照，突出“獨”字。“橘子洲頭”既是詩人的寫景觀察點，也是上下片景與事的地理起點，如全詩的定海神針，伏線千里，使上下片渾然一體。
2.看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。
如前所述，四字句為主而觀察角度一句一變，既有景物的絢麗鋪排又不失自由靈動的視角變化，遠近、動靜、點面結合，技巧上有誇張、移用、對偶，給人華麗、空闊、勁拔、靈動之感。整體的視野和格局也非常大氣。本段先放後收，有放有收，從容不迫。
3.悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?
由景入情，抒發感慨，可謂水到渠成。而一味的總結又有些呆板，所以詩人藉助疑問生髮開去，意境更為遼闊深遠，也自然過渡到下片。這裏有疑惑，有探討，有思考，有自信。
4.攜來百侶曾遊，憶往昔崢嶸歲月稠。
換頭(過片)，聚焦一個“稠”字，由景入事，古已有之，如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》，只是“稠”字化抽象為具體，又表達了濃郁的情感，完成虛實轉換，一箭雙鵰。
5.恰同學少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬户侯。
本節還是四字句鋪敍，“同學少年，風華正茂”與“書生意氣，揮斥方遒”“指點江山”與“激揚文字”兩兩對仗，鏗鏘有力。“糞土當年萬户侯”作一收束，“糞土”的活用是一個亮點，整飭中有變化。“萬户侯”又有借古諷今之效力。
6.曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?
“曾記否”由虛到實，由回憶到現實，回到全詞之初。“中流擊水，浪遏飛舟”，暗中用典，適度誇張，疑問的開放式結尾，情感更飽滿，思想更深遠，呼應開篇“獨立”，與讀者的互動更好。激越中有一絲惆悵，感情更豐滿。
【信息鏈接】
毛澤東引導中國走上社會主義發展道路，確立了社會主義基本制度。
毛澤東領導中國人民開闢了社會主義現代化建設道路，開始了沿着社會主義道路實現中華民族偉大復興的新紀元。
開創了人民當家作主的新時代，開始了實現社會主義民主的艱辛而曲折的探索。
奠定了中國共產黨的執政地位，對保持馬克思主義政黨的先進性和執政地位作了不懈的探索。
奠定了新中國在國際上的大國地位，為開創獨立自主的和平外交作了不懈的努力。[4]
這是作為無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人的毛澤東。那麼，作為詩人的毛澤東，在他的詩詞中則有更多的情感流露，真誠而熾烈。兩廂比照也很有意味。
1.豪放詩風從何道來?
詞的豪放風格從本文哪些地方可以體現出來?
(1)分析意象
明確：意象就是情感化了的物象。該詩上闋中寒江、霜天、萬山、飛鷹、游魚這些景物上可以看出具有豪放風格。選取這些意象。可見詩人對自然,對社會的樂觀態度及壯志豪情，因為這些意象闊大、自由、有力;從下闋中的同學少年這個意象羣可以看出他們自由陽光，以天下為已任，有改造舊社會創造新天地的戰鬥精神。
(2)品味語詞
有人認為本詩的語言形象，且富有表現力，從哪裏能看出呢?
明確。一是動詞。“染”,用擬人的手法,寫出樹色之濃;“爭”,寫出行之奮;“擊”,寫出雄鷹之健;“翔”,寫出游魚之樂。
二是形容詞。“紅”寫出樹色的鮮豔顏色;“碧”寫江水之色。紅綠比對，動靜相襯，視覺上極富衝擊力。
三是副詞。“遍”“盡”寫楓色之廣;“漫”寫江水之溢;“透”寫江水之清。
四是數量詞。“萬”寫山峯之多;“層”寫楓林層次;“百”寫船隻之多。
對於古詩詞的鑑賞,捕捉關鍵詞分析很重要,而用詞的技巧往往體現在動詞、形容詞、副詞上。
(3)分析語句
“看萬山紅遍, 層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。”“看”字領起，氣勢如虹。後面四字句鏗鏘有力，可以看出這是一派壯麗秋景。“萬類”句總結點題，有力量。
從“恰同學少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬户侯”可以這是一羣氣概豪邁、精力充沛的革命青年。
(“2.豪放詩風從何道來?”部分參考了“薇薇的博客”)
2.秋天的詩如何會有春意?
毛澤東的詩歌素來以氣勢恢宏，華麗優美。那麼是哪些因素造成的呢?
(1)詩人的原因
“毛澤東胸懷天下，生性好學，博聞強記，成為了中國優秀傳統文化的重要承傳者，和中華民族生存智慧的集大成者。他又能得時代風氣之先，接受馬列主義的西方先進思想文化，並使二者融會貫通，在中國的土地上生根、開花，長成參天大樹。他情感豐富，精力旺盛，永不疲倦地尋求新知，探求真理，理性的思考結晶成為了開國定邦的思想體系，這就是毛澤東思想;情感的醖釀迸發鑄成了橫絕於世的瑰麗詩篇，這就是毛澤東詩詞。經過半個多世紀的時光淘洗，毛澤東詩詞中的上乘之作已然完成了一個經典化的過程，作為晶瑩璀璨的浪花匯入了瑰麗壯闊的中華文化長河之中，並以其氣勢磅礴、想象浪漫、文辭華美三個鮮明的藝術特色傲立於中華詩詞之林。”[5]
(2)書法的側影
詩人既是革命家、思想家，也是詩人，書法獨樹一幟。清代文學家劉熙載在《藝概》中所言：“寫字者，寫志也。”下面介紹一點相關內容。
毛澤東始終對書法和詩詞的研究孜孜以求，還把自己獨特的精神氣質融入到書法之中，從而逐步形成了具有自己獨特神韻的書法藝術風格。在革命年代，他多次為部隊題字，每次題字，點畫如長槍大戟，運筆峻拔，勢不可擋，而對將士和人民給予極大的鼓舞。新中國成立後，毛澤東的書法風格向外柔內剛、柔以抒情的方向發展，呈現出淡雅之風，喚起人們的愉快、向上、平和之情，給人無限的美的享受。[6](《毛澤東：革命年代 氣勢足 運筆峻拔》)
(3)秋天的情愫
秋天的詩句裏確實有很多是悲愴的，秋天自古以來給予人們的印象就是萬物凋零，綠葉枯黃，滿地枯枝，滿目頹敗。以古代五行學説，“秋”屬金，主刑殺。如杜甫的《登高》，歐陽修的《秋聲賦》，馬致遠的《天淨沙秋思》，但也有反其道而行之的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。”(劉禹錫的《秋詞二首·其一》)情感如何固然與季節景物有一定關係，還與作者當時心情、際遇和性格等有關。毛澤東有他豁達和樂觀的一面，有革命激情和樂觀主義。這與他廣闊的視野密不可分，本詩也有表現。
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