《朗讀手冊》是著名朗讀者王彬彬的新書，書中深入講解了朗讀的技巧與方法，包括嗓音練習、情感表達、語調把握等方面，對提升朗讀水平有很大的幫助。本文將總結閲讀《朗讀手冊》的心得，為讀者提供參考。
第1篇
四月份，連老師為我們推薦了一本好書《朗讀手冊》，當我拿到了這本書，看了書名以後，覺得這是一本關於提高朗讀技巧方面的書，儘管對此書興趣索然，但為了完成任務還是挑燈夜讀，細細品讀下來，作者吉姆·崔利斯，通過很多具體、生動、可信的案例，給我們提供了許多切實可行的閲讀指導方案，讓我們受益匪淺。
?朗讀手冊》使我認識到隨着孩子年齡的增長，對孩子就要有選擇地進行朗讀。比如對要讀什麼樣的書、什麼時候讀、一次讀多少等等都要認真觀察和總結，不能讓孩子感到厭倦，這樣才能達到朗讀的目的。
?朗讀手冊》告訴我：幫助孩子延長集中注意力時間的最好方式是讀給孩子聽。讀故事給孩子聽，並留意他們聽故事時的反應，可以帶來許多好處。因為專家研究指出：孩子的閲讀能力和聽力在八年級（國中二年級）時會達到相同的程度。在這之前，通常聽力比閲讀能力強。聽故事除了可以增進老師和孩子之間的情感交流外，同時也將較高程度的詞灌輸到孩子們的耳朵裏，他們會把這些詞傳入大腦並記憶下來，進而增強他們的'閲讀理解能力。
作者通篇傳達給我們的都是朗讀的重要性。不是嗎？艾林出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個月時，艾林閲讀量達到30本書左右，21個月時，艾林就可以説出完整的句子，24個月時，艾林已經知道1000個詞。羅伯特艾倫6歲時就成為孤兒。7歲時，他的姑婆開始讀書給他聽。後來，他讀一切他能獲得的書。他從未上過一天學。直到32歲進入一所小型學院就讀。3年後，他以最優異的成績畢業。接着，他獲得了凡德比大學的英文碩士與博士學位，如今在田那西馬丁大學任教。看，給孩子讀書就是具有如此神奇的效果。因為： 你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。
第2篇
這本書是美國的吉姆。崔利斯寫的，他是美國著名的閲讀研究專家。《朗讀手冊》是他數十年兒童閲讀指導研究與實踐之總結，書中通過眾多具體、可信的案例，指出孩子在閲讀過程中可能遇到的問題及解決方案、闡明瞭朗讀的作用、方法和注意事項等。它幫無數的家長、老師解決了棘手的教育難題，讓無數孩子成為終身的愛書人。
誠然，身為人師的我知道閲讀的重要性，也能夠體會到通過閲讀所獲得的那種天地清朗的美好。然而，如何在起步階段為孩子播下閲讀的種子，讓他們去習得和擁有閲讀這一人生終身學習的習慣呢？它，需要我身體力行的去實踐。或許一個人的'力量有些渺小，但你、我、大家，我們每個人都參與到為孩子朗讀、引導閲讀的過程中，這力量就大了。記得有一句教育格言所説：我們教孩子去熱愛與渴望，遠比我們教孩子去做重要得多。閲讀是教育的核心，學校中幾乎每一科的知識都是通過閲讀來學習的。在視聽發達影像時代的今天，閲讀仍然重要。那麼閲讀能帶來什麼好處？
你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多；你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。
給孩子朗讀則能建立孩子必備的知識體系，引導他們最終踏上成功的閲讀之路。當然在親子共讀的閲讀過程中，讓孩子參與得越多，他就理解得越多。有句話怎麼説來着：告訴我，我會忘記；給我看，我會記得；讓我參與其中我會了解。
朗讀不只在家庭有效，在課堂裏也成果非凡。朗讀應當在各年級中都進行。我們學校誦讀的《日有所誦》恰恰説明了這點。朗讀，當我們將默讀轉而為有聲的朗讀時它既是一種積累語言的閲讀，也是一種培養語感的閲讀方式。朗讀能在字音的高低錯落間想像文字背後潛藏的畫面，表情神態乃至動作心理，於字裏行間感受文字之美。我想這就是諸如電視影像等媒體所無法替代的。
當讀到我兒子愛看漫畫，這樣好還是不好？時，讓我知道原來許多孩子都和我的學生一樣特別愛看漫畫書。估計這是很多男生都喜歡的事。但在這之前，我總認為諸如漫畫書之類的閒書有點浪費時間的意昧。因此當兒子在看漫畫書時，我曾經干涉過，覺得它對孩子一點幫助也沒有。但《朗讀手冊》上的一段話讓我吃了一驚：來自32個國家的20餘萬名兒童參加iea評估考試，結果芬蘭兒童的閲讀分數最高。而芬蘭的9歲兒童的消遣書籍是什麼呢？59%的芬蘭兒童幾乎每天都看一本漫畫書。而且作者根據個人的經驗及所瞭解的研究結果建議；如果孩子表現出興趣，就給他們看更多漫畫書。看來自己的觀點又跟不上時代的腳步了。其實反觀生活，發現漫畫帶給兒子的不僅僅是消遣閲讀時愉悦的笑聲，更有性格里幽默詼諧的一面，以及習作中生動有趣的人物對話。
?朗讀手冊》沒有采用高頭講章式的談玄手法，而從閲讀指導中家長、教師、兒童可能出現的問題和疑問出發，用一個個問題引出切中要害的論述、有效的建議和生動的案例，語言輕鬆活潑，語氣誠摯懇切，是一本值得細讀的兒童閲讀指導的好書。
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