《美麗的小路》是一部由教育部主管的中國小課本劇，旨在通過講述一位追求自由的少女勇敢走出家庭束縛的故事，引導青少年積極向上、勇敢追夢。該劇既有深刻的思想內涵，又具備良好的藝術表現力，備受青少年喜愛。
第1篇
1、在語言環境中認讀“屋、鮮、堆、積、推、幹、淨、先、洗”9個生字，做到讀準字音，認清字形。會正確書寫“推、堆、洗、淨”4個字。
2、能正確、流利地朗讀動物們的話，並根據不同的標點讀出不同的語氣。
3、通過學習課文，知道不能亂扔垃圾雜物，要有保護環境衞生的意識。
2、小朋友，這就是我們今天要學的課文的課題，讓我們一起來讀一下。
（小路兩旁開滿了美麗的鮮花，還有許多蝴蝶在花叢中採蜜。）
（我想：小路兩旁種肯定滿了各種美麗的花草樹木，只要你走進，就會聞到香味。）
4、小朋友們説得可真好，那麼書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？就讓我們來聽聽學學課文。
（1）想一想：美麗的小路在哪裏？（鴨先生的小屋前）
（2）為什麼説小路是美麗的？（鋪滿鵝卵石 開滿鮮花 ）
（2）表示顏色的4個字的詞語還有哪些？（五彩繽紛、色彩鮮豔、眼花繚亂……）
師：是呀，這條小路上鋪着花花綠綠的鵝卵石，路旁還開着五顏六色的鮮花，的確是夠美的，老師忍不住也想來讀讀第一小節。
4、師：這麼美的小路，大家怎樣讚美它？（多媒體出示第2、3小節）
（1）“引讀”：這麼美的小路，兔姑娘看見了説————
（2）指導朗讀：讀出讚美的語氣（這句話怎樣讀？）
屋：加部首——屋至加屍字頭，屋屋屋。（擴詞、字形、整體音節）
先：比較學“先——失”，（讀音、反義詞是“後”）
6、這麼美的小路，你們願不願意和老師一起再次用讚美的語氣讀一讀呢？
1、這麼美的小路，朋友們都喜歡在這裏散散步、説説話。可是有一天，美麗的小路變了，它會變成什麼樣子呢？請小朋友閉上眼睛，聽錄音。（課文4節）
（媒體出示：“堆積了許多垃圾 蒼蠅嗡嗡地飛 ”的畫面）
2、如果你走在這條路上，你會怎樣？你的心情怎樣？（生氣）為什麼？
（指名用“生氣”的語氣來讀讀：“美麗的小路不見了” ）（難過的語氣）
3、這時，兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過，又會怎麼説呢？（播放5－7節動物話）
（媒體出示：第5—7小節 兔姑娘、鹿先生、鴨先生説的話）
（1）看句子後面是什麼標點，應該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）
（2）他們是怎樣説這句話的？（媒體出示——皺着眉……）
（3）學生比賽讀：要求根據不同的神態、動作讀出句子。
（1） 堆：讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。（點）
過渡：鴨先生説：我一定要把美麗的小路找回來！它找回來了嗎？是怎樣找回來的？繼續學習第8節。
2、大組交流：大家是怎麼做的？（媒體出示：第8小節）
3、經過大家的勞動，美麗的小路又出現了，那你們高不高興呢？怎樣讀最後一句話？（高興的語氣）（師生合作讀第8節）
（1）推——堆 （不同：部首、讀音、意思不同。做動作。）
5、美麗的小路又出現了，動物們高興，因為他們又可以在小路上散步、説話了。我們小朋友也高興，那我們再合作讀第8小節。
6、説一説：現在看到美麗的小路又回來了，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會説些什麼呢？（美麗的小路好乾淨啊！多讓人喜歡的小路啊！我真願意在這條小路上多走一走！我要天天在這條小路上散步……）
1、聽全文錄音，多媒體播放課文內容，想一想：你學了課文後，準備怎樣做？
（1）“推”是左右結構的字，寫字規律“左窄右寬”。
（1）寫字要求：寫字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查學生姿勢。
1、畫一畫：把你想象中的美麗的小路用你的畫筆畫下來。
第2篇
兩—（ ） 幹—（ ） 己—（ ） 月—（ ） 爭—（ ）
幹—趕 代—袋 取—趣 方—仿 兩—輛 曼—慢
6.寫出反義詞： （ 先 ）—後 快—（ ） 馬虎—（ ）
1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，這是一條_______的小路。路上鋪着___________的鵝卵石，路旁開着______________的鮮花。
我們周圍的垃圾到哪裏去了呢？（通過問、找去發現垃圾場。）
第3篇
?美麗的小路》這篇課文，語言形象生動、內容淺顯易懂，主要以小路的變化（美——不美——美）引導學生樹立環保意識。在教學中，我先讓學生初讀課文，並瞭解課文的大致內容，再讓學生細讀課文，想想讀懂了什麼，還有什麼不理解……在整堂課中，問題讓學生自己提，疑點讓學生自己議，見解讓學生自己評，喚醒了個體創造的潛意識。尤其是讓學生對美麗的小路説幾句話時，孩子們的積極性更高了。“小路，你太美了，我喜歡你！”“美麗的小路，我走在你的上面真開心……”“美麗的小路，希望你永遠和我們在一起！”孩子們想了想，有的説：“我們可以安排好值日生，每天清掃。”“我們打掃乾淨了，別人又扔在小路上怎麼辦？”馬上有孩子反駁説。又有的説：“我們還可以輪流看護小路，不讓別人亂扔垃圾！”他的話剛説完，緊接着一個孩子又站了起來：“難道我們每天都要在小路上看着嗎？”……看着孩子們爭論不休，我説：“大家想想，我們是怎樣保護教室衞生的……孩子們恍然大悟：只要我們每個人都保護環境，都不隨便亂扔垃圾，那麼我們的小路永遠是美麗的”。
課中進行的識字遊戲再一次調動學生的學習慾望，使學生在輕鬆愉快的氛圍中鞏固了識字；在分角色表演這一環節，我把自主學習的權利還給了學生，告訴學生不僅可以像以前那樣丟掉提示語，加上動作和表情，還可以根據課文內容，自己加以編排。我給了學生充分的時間去準備，同時也到各小組去了解情況，並加以點撥。彙報表演時，學生不僅把小動物的動作一絲不差地表現出來，還把課文的第一段和第九段進行改變，使故事更完整。為了獲得表演的機會，甚至出現了爭搶的現象。但是，在課堂有限的時間裏，不可能讓每一個學生的願望都得到滿足，當我看到那些沒有獲得機會的學生失望的表情時，他們的心情我似乎也感同身受。於是，我説 “是啊，四十分鐘的時間太短了，這樣吧，我們剛才欣賞了幾個小組的表演，同學們都提了許多好的建議，這樣吧，我們課後和小組的同學再好好地排練幾遍，我們在下節課再來進行，好嗎？”我的這個提議獲得了一致通過。因為有了前面小組的鋪墊和充分的準備的時間，學生們的表演十分成功，滿足了他們的成就感。
“為了每一個孩子的發展＂是課改的核心，作為教師，教學不是對教案負責，而要時時處處為每一個學生着想，把學習的權利真正還給每個孩子，為每一個孩子創設身心愉悦的學習環境，只有這樣，才能做到既發揮教師的主導作用，又真正使每一個孩子得到了發展。在教學中，只要我們關注學情的變化，在學生提出了有價值的問題時，能根據學情的變化發展靈活組織教學，我們就會有意想不到的收穫。那麼如何創設一個讓每一個孩子都得以獲得發展和提高的課堂教學環境應該是我們每個教師的責任，也是一個只得探討和研究的問題。
?美麗的小路》是一年級下冊第三單元的一篇課文，本單元的學習是想讓學生知道要愛護我們的家園。本篇課文就是循着這一宗旨，講述了一個環境衞生的故事：小鴨門前的小路失而復得的故事，告訴我們要保持環境衞生，人人養成良好的衞生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。這是本課的重點，所以我設計了大量的環節讓學生感受小路的美麗與骯髒帶給動物們不同的影響，通過前後對比來突破重點。本課的難點是讓學生有自覺環保的意識和行動，我通過鏡頭回放讓學生進行自我反思，從而突破難點。
課文主要是讓學生感受到不文明的衞生習慣和行為習慣給人們的生活環境造成的不良影響，為了讓學生深刻地體會到後果的嚴重性，我通過前後對比的方式來達成這一目標。課文前三段是通過直接和間接相結合的方式來表現小路的美。小路直觀的美是通過“花花綠綠”的鵝卵石和“五顏六色”的鮮花來體現的，所以我就要讓學生充分感受鵝卵石和鮮花的美從而感受小路的美。如何感受美呢？就要調動學生的生活經驗了。於是，我讓他們充分地想象，想象鵝卵石有哪些顏色，想象小路上有哪些色彩各異的鮮花，通過想象豐富“美麗的小路”這幅畫面。其次，課文還通過小兔和小鹿的行動和語言間接表現了小路的美，所以我就讓學生當一當小兔和小鹿，通過讀讀出對小路的讚美之情，學生讀之前醖釀感情的過程就是體驗小路美的過程。同時我還引導他們注意小兔和小鹿走路時的神態：“輕輕”“慢慢”，讓學生感受到兩個小動物是因為怕踩壞了小路才會這樣，而這也充分説明了小路之美。同時我還補充了（ ）、（ ）和（ ）喜歡在美麗的小路上散步這樣的練習，讓學生通過想象練習體會小路的受歡迎程度，從另一個角度來充實小路的美。在美的充分享受之後就是對醜的深切厭惡了。這部分也和前面一樣，有直接描寫和間接描寫。首先我用了和前面一樣的方法：想象，讓學生想象小路上有哪些垃圾，學生腦海中就會浮現出平時看到的街邊小攤前或狹長小弄堂裏骯髒景象。之後我用自己的語言描述了小路的現狀，之後我還是讓學生進行角色體驗，説説他們從這樣的小路上走過是什麼心情，會説些什麼，然後再讓學生讀小兔、小鹿、小鴨的話，讓學生和小動物們產生共鳴，這樣更能體會小動物們對小路的感受。通過對比，學生們深深地感到優美的環境帶給人們身心愉悦，而骯髒的環境只能讓人們怨聲載道。
二、重視朗讀，體會動物們對骯髒的小路的厭惡之情。
低年級的閲讀重點就是朗讀，朗讀能培養學生的語感，幫助學生記憶，也能幫助他們體會課文的思想內涵。而本課又具有對話多的特點，是進行朗讀訓練的極好材料。雖然經過一個學期的學習，學生對朗讀時的停頓、語調、語速已經有了一定程度的掌握，但是還是很初步的，而且對於如何通過朗讀來體會課文的思想感情還沒什麼意識。所以我對朗讀做了重點的指導。首先我以小白兔的話為例，告訴學生如何通過朗讀體會小白兔的感情。第一步，從説話時的表情“皺起了眉頭”入手，讓學生通過這個詞體會到小兔對這條髒兮兮的小路的討厭以及小路的骯髒程度，然後讓學生通過朗讀來感受，來體現自己對這個詞到底理解了多少。第二步，抓住感歎詞 “呀”，讓學生感受小兔對小路的變化感到十分驚訝，接着也讓學生通過朗讀來加深這種體會。第三步，通過反映感情強烈程度的標點符號“？”，讓學生體會到小兔對小路的變化充滿了疑問，再通過反覆朗讀讀出疑問之情。待學生能將小兔對小路的感情通過朗讀表現出來後，我就放手讓學生自己讀小鹿和小鴨的話，先讓學生説一説朗讀時要注意哪幾個地方，然後讓學生自己練習讀。因為有了前面的指導，學生對小鴨和小鹿的話有了較深刻的理解，而且能通過朗讀表現出來。
課文表演最能體現學生對課文的理解，還能培養學生創新能力，口頭表達能力，同時也能活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性。但是一年級學生經驗有限，所以我事先請了四名較好的學生進行排練，在課堂上，他們精彩的表演引來了經久不息的掌聲，這給其他的學生極大的表演熱情和信心，同時也給他們提供了範本，初步知道了該如何將課本內容表演出來，四人表演完後，下面很多學生都躍躍欲試。
課本來源於生活，也要回歸於生活。課文通過童話的形式告訴我們環保的重要性，最後還是要讓學生在實際生活中加強環保意識，多實踐環保行為。所以展示真實生活非常有必要。我事先在校園裏、教室裏拍了幾張圖片，讓學生知道在我們身邊就有這樣破壞環境的行為，而且就是他們自己，讓他們意識到環保要從自己做起。事實上，這的確起到了不小的作用，為了不讓自己的行為再出現在鏡頭裏，很多學生下課後都能主動彎彎腰。相信以後這會逐漸成為他們自覺的行為。
五、句式練習，在培養人文素養的同時不忘語言素養。
語文是人文性和工具性的統一，所以在培養學生良好行為習慣的同時，也不能忘記語言訓練，同時要注重兩者的結合。我在讓學生體會小路的美麗讓小動物們都喜歡的時候，設計了語言練習：（ ）、（ ）和（ ）喜歡在美麗的小路上散步，（ ）、（ ）和（ ）喜歡在美麗的小路上説話，因為（ ），所以（ ）喜歡到美麗的小路上來散步（説話）。通過這些練習，不僅培養了學生説話的完整性、邏輯性，還讓學生從側面體會到小路的美麗。
不過這節課因為太注重朗讀，所以時間安排上有些偏多，一致於後來對於生活中垃圾這一主題的討論只能匆匆過場，以後在時間安排上還要再妥當一些。
?美麗的小路》這篇文章是一個有關環境衞生的童話故事，它通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴學生要保護環境衞生，人人要養成良好的衞生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環境。文中情境優美，每個小動物的語言、動作都很生動有趣。因此，我很喜歡這篇課文。雖然有同事告訴我這篇課文上起來很難處理，由於我對它的偏愛，也就沒有聽取忠告，還是選擇了它──作為開課的內容。
“紙上談兵”的想法想得挺美，我想運用多媒體課件的動畫使學生初步感知課文，學習生字，以讀為本，學習1～8小節，教學中重點抓住“美麗的小路”的 “美”與“髒”對照感悟，讓學生在品味語言中受到情感薰陶。最後安排分角色表演，將每一個學生帶入課文所描述的情境中。40分鐘的課是上下來了，但由於自己沒有把握好教材，也沒有鑽研好學生，上課的內容也沒有完成，後面安排的分角色表演來不及了，更不用説上台展示了。在失落與懊惱之餘，我想更重要的應該是尋找教訓和啟示，那才是最重要的。
⑸ 看帶有拼音的字，指名讀生字，雙軌火車讀生字。
⑺ 開火車讀沒帶拼音的生字。（天知道，那時為了體現小組間的公平，還有不忍心學生高舉的小手）我把四大列火車轟轟烈烈地全開了一遍。如果再緊湊些，這裏至少可以節約三至四分鐘的寶貴時間。識字環節中，我一直這麼做，也覺得不錯的方法是讀字音時，我總會這樣問一句“你要提醒大傢什麼？”因為一下的學生認讀生字的本領進步很大，通過教師“你要提醒大傢什麼”的詢問，調動起學生自我表現的願望，使他們積極主動地參與識字過程，從而比較主動地讀準前後鼻音和平翹舌音，因為這兩方面的讀音是我們海鹽人説普通話的較大弱點。
農村低年級表演時，語氣、動作需要先安排指導嗎？該如何指導會更好？
?語文課程標準》指出“閲讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐”。在整個教學過程中，我採用自由讀、指名讀、摹仿讀等多種形式，用學生自己的感情體驗，代替了整齊劃一的理解指導。在理解了課文5～8小節之後，我要讓學生將課文這幾個自然段來演一演。可演之前，我對學生又不放心，安排了這樣一個環節：1、當好演員就得讀好台詞。老師這裏有三句話，考考你能不能讀好？媒體出示：美麗的小路不見了。美麗的小路怎麼不見了？我一定要把美麗的小路找回來！自由讀，指名讀，説説為什麼這麼讀？2、當好演員還必須設計好人物的動作，四人商量一下兔姑娘、鹿先生、鴨先生的動作。學生於是又讀又商量，花了6～7分鐘的時間。前後加起來，這十來分鐘的時間，學生分組表演再加展示，那是綽綽有餘的。
學生回到教室後，下一節繼續是語文課，看到那些有趣的頭飾，學生們不住地提醒：“老師，我們還沒表演呢？”我也不想掃了他們的興，馬上先分小組演，再在全班抽小組進行比賽，評出表演最成功的同學頒發“最佳表演獎”。學生的積極性很高，人人蔘與。“演員”精心表演，“捂住了鼻子”、“皺起了眉頭”、“一拍腦袋”，學生的表演是那麼貼切、自然，這對於農村的孩子來説是多麼的不易！“觀眾”興致勃勃地觀看，平常的吵吵鬧鬧變成了鴉雀無聲。一張張表情豐富的臉面似乎在告訴：這樣的活動我們喜歡！學生的個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內容最好的詮釋，更是學生個人情感最好的渲泄。
算是上堂課的“亡羊補牢”也好，可我覺得一點兒也不晚。我的心為學生的表演激動起來，於是又妄想起來：是不是有表演前語氣、動作提示的一份功勞呢？該如何引導，時間和效率才會雙贏呢？
教學中，我們努力地追求完美，但苛求完美是不現實的。只有不斷地發現問題，解決問題的過程才是最美麗的。因此，我感謝這一次活動帶給我的收穫。
第4篇
師：這節課，我們要去美麗的森林中的鴨先生家做客。讓我們坐上火車出發吧！
出示課文插圖1：到了。小朋友，你在鴨先生的房前屋後或周圍都看到了什麼呀？
生3：鴨先生房子前面有一條小路，小路上來了小兔和小鹿。
評析：讓學生去鴨先生家“做客”，可以讓學生覺得親切，激發學生的樂趣。讓學生談談在鴨先生家周圍看到什麼，更能讓學生有身臨其境的感覺，學生就會自覺地把自己當作其中的一員，並主動觀察鴨先生家的環境。這樣一來，不僅在無形中培養了孩子的觀察能力，而且鍛鍊了學生的口語表達。
導語：小朋友看到的景色很美，試試能不能在課文中找到這一段話，再讀一讀。
生3：小路旁開着五顏六色的鮮花，很香，是一條美麗的小路。
師：哦，你都聞到香味了呀！（板書課題：美麗的小路）那就讓我們香香地讀一遍課題。
師：我們讓“生3”帶我們去小路上聞聞花的香味怎麼樣？看你能不能也聞到花香！
評析：“香香地讀課題”，“看你能不能也聞到花香”，這樣的激勵與評價，既符合低年級孩子的心理特點，也能激發學生把書讀好──讀“香”的慾望。
評析：有了前面的積澱，在學生味正濃時，問學生“你最想幹什麼”，此時學生的心裏正當不説不快，説出來的話語最真實。
1、美麗的小路讓學生“親自”去看看，去欣賞。課一開始，創設“坐上火車去做客”的情境，讓學生“親自”去看看。第一次看到小路，讓學生“説小路”，學生説出了自己的所見。這是小路給他們直接的感受。
2、美麗的小路讓學生“親自”去走走，去享受。學生“走”過小路，看到了五顏六色的花，甚至聞到了花香，就像是真的踏在了小路上。這樣的感受是學生在充分閲讀課文的基礎上實現的。最後讓學生“説想法”，學生説的非常真實，是內心想法的真情流露。
第5篇
1. 認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、幹”等6個生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
教學重點、難點： 通過分角色朗讀來體會課文的內容。第八自然段是學生學習的難點。
同學們，我們一起來學習第11課，請打開課本，觀察課文中的圖畫，你看到了什麼？根據學生的回答，板書課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。
a、小黑板出示14個生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。
1. 請同學們再讀一遍課文，讀完一個自然段就在自然段的前邊標上序號。想想課文中有幾個角色，你最喜歡哪一個。
2. 提問：課文哪個自然段寫的是第一幅圖的內容，指名讀第一自然段。
3. 同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想説些什麼？
4. 在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生，他們會説些什麼，請同學們自讀2、3自然段，然後分角色讀。
5. 這條小路實在是太美了，可過了不久，小路怎麼樣了？請同學們讀第四自然段，看看小路到底怎麼樣了。
6. 在這條骯髒的小路上，又走來了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會説些什麼呢？請同學們再讀5、6、7自然段。
7. 看了大家的表現，鴨先生是怎麼説的？請同學們讀第8自然段，為什麼鴨先生説怪他自己？
8. 美麗的小路變髒了，怎樣才能找回來呢？請同學們讀第9自然段。
9. 美麗的小路找回來了，兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生又會説些什麼呢？請同學們齊讀10、11、12自然段。
鴨先生的小屋前有一條長長的小路。小路上鋪着花花綠綠的鵝卵石，小路的兩旁開着一朵朵美麗的鮮花。
兔小姐慢慢地從小路上走過來，説：“呵，多美的小路呀！”
鹿先生輕輕地從小路上走過來，説：“呵，多美的小路呀！”
朋友們都説鴨先生有一條美麗的小路，他們都喜歡在美麗的小路上散散步，説説話。可是過了不久，美麗的小路不見了。一堆堆的垃圾堆在小路上，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛着。這裏發生了什麼事呢？原來是鴨先生把吃剩下的飯菜，隨手往小路上一扔；把泥巴、菜葉和小瓶子也都往小路上一扔。
鹿先生也輕輕走來，説：“咦，美麗的小路哪兒去了？”
“天哪！我的美麗的小路哪兒去了？”鴨先生也叫起來。他看着看着，忽然一拍腦袋説：“我一定要把美麗的小路找回來，”
這天，鴨先生早早起來了，他推着一輛小車，拿着一把掃帚，用力地掃着小路上的垃圾。兔小姐和鹿先生看見了，也趕來幫忙，他們提着灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。
不一會兒，啊，一條幹乾淨淨的小路又出現了，兔小姐説：“嗯，美麗的小路好香啊！”鹿先生也説：“嗨，美麗的小路好亮啊！”
鴨先生對朋友們説：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”
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