本教案深入淺出地介紹了垃圾分類的概念和基本原則，並針對不同種類的垃圾給出了具體的分類方法和操作步驟。通過學習本教案，人們能夠更加有效地減少垃圾的污染，保護環境，造福全人類。
第1篇
2.可回收垃圾、廚餘垃圾、有害垃圾、他垃圾的垃圾桶各一個。
（一）出示四個垃圾桶，複習認識四種垃圾分類的標誌
引導語：孩子們，你們還認識這四個垃圾分類的標誌嗎？我們一起來看看。
（二）分組操作引導幼兒根據已有經驗進行第一次分類操作
1.引導語：想一想，這個物品應該扔在哪個垃圾桶裏？為什麼？現在去試一試吧！
1.提問：請小朋友來分享一下。你剛才扔的是什麼物品？扔在哪個垃圾桶？
引導語：為什麼用過的紙張有些小朋友認為它是可回收垃圾？還是其他垃圾呢？我們一起來看看一段視頻，看它能不能給我們解答。
3.觀看《垃圾分類》視頻，再次鞏固四種垃圾的分類標準。
4.出示圖片，總結四種垃圾的分類標準。可回收的`垃圾是指本身或材質可再利用的垃圾，有廢紙、塑料、玻璃、金屬等；廚餘垃圾是做飯後所產生的垃圾，包括剩菜、剩飯、菜葉、果皮、蛋殼、茶渣、骨、扇貝等；有毒有害垃圾是指存有對人體健康有害的重金屬、有毒的物質或者對環境造成現實危害或者潛在危害的廢棄物，如廢電池、廢熒光燈管、水銀温度計、廢油漆、過期藥品，燈管還有焚燒物等；其他垃圾是指危害較小，但無再次利用價值，如建築垃圾類、一次性餐具、食品包裝袋、用過的餐巾紙等。
1.引導語：現在我們的知識更豐富了，小朋友再去分一分吧！
2.小結：垃圾不落地，環境更美麗，垃圾分一分，廈門美十分！讓我們行動起來，減少污染，保護環境、變廢為寶，做一個環保小衞士吧！
家園合作：爸爸媽媽與寶貝學會分類家裏產生的生活垃圾。
班上的小朋友已有垃圾分類的相關知識經驗，但還是存在概念和分類的標準含糊、不清楚等現狀。為此我開展本次活動，重在幫助幼兒理清分類標準，讓幼兒實實在在的學會垃圾分類。通過操作、糾錯、發現問題、解決問題、再操作；幫助幼兒鞏固知識、真正的學會分類。如：用過的紙巾是屬於可回收垃圾還是其他垃圾呢？孩子們熱烈討論，各執己見，這時候，我抓住教育時機，播放《垃圾分類》視頻，再次鞏固四種垃圾的分類標準。其中其他垃圾是指危害較小，但無再次利用價值，而用過的紙巾，已被污染，且無再利用的價值，因此用的餐巾紙屬於其他垃圾。
當然還是有考慮不周的地方，如但為什麼要垃圾分類？不分類會帶來什麼樣的後果？在之後的教學上，我會再設計一節相應的活動，讓幼兒明白為垃圾的益處及不分類的危害。
第2篇
有關垃圾分類的宣傳短片、自制兩個垃圾筐一個可回收一個不可回收、蒐集廢紙，塑料瓶、果皮及食品垃圾、廣告宣傳單、衞生紙紙筒
師;你知道那些垃圾是可以回收再利用的嗎?(廢紙、塑料瓶、金屬)
你們知道“可回收物”垃圾箱裏分貝應該放什麼樣的垃圾嗎?
3，出示兩個一樣的垃圾箱，上面貼着可回收與不可回收的標誌，在桌子上擺放各類廢紙、塑料瓶、飲料罐、食品垃圾袋、果皮，廣告宣傳單、衞生紙紙筒。請幼兒説説這些垃圾分別應該放在哪個垃圾箱中。
4告訴幼兒，塑料、金屬和廢紙都可以回收再製造有用的東西，如廢紙可製成再生紙等，把垃圾分類便於回收利用，這是珍惜資源保護環境的方法之一。
5遊戲，請幼兒上來逐一將垃圾分類，放可回收垃圾筐或不可回收垃圾筐，並説説可回收那這樣東西還可用來做什麼?
本次活動的預設目標基本達到，幼兒能結合自己的生活經驗，説出分類垃圾箱的用途，也能説出可回收用來做什麼，如衞生紙筒可以用來做手工，廣告宣傳單可以帶來幼兒園剪紙等，最後建議幼兒回家以後，家裏也準備兩個垃圾箱或袋子將廢舊物品可以進行分類裝，以便更好處理。
第3篇
1、使學生了解實行垃圾分類的意義及方法，樹立正確的環境保護意識，並在生活中學會垃圾分類，形成習慣。
2、鍛鍊學生的語言表達能力，增強學生的參與意識。
2、引發學生思考並討論：垃圾，只有在混在一起的時候才是垃圾，一旦分類回收就都是寶貝，就連那種被成為微型殺手的廢電池也是可以被化害為利的。垃圾中藴藏着豐富的可回用資源。市民丟棄的生活垃圾中，大部分是有機垃圾（廚餘垃圾、果皮等），另外紙張、塑料、玻璃、金屬等也佔有相當的比例。
據統計，目前生活垃圾中約70%為廚餘垃圾、果皮等有機垃圾，20%為廢紙、塑料類，約4%為玻璃，剩餘的為金屬、布類等。因此，其中的大部分物質都具有被資源化利用的可能，合理加以開發利用就能變廢為寶。
我們每個人每天都會扔出許多垃圾，您知道這些垃圾它們到哪裏去了嗎？它們通常是先被送到堆放場，然後再送去填埋。垃圾填埋的費用是高昂的，處理一噸垃圾的費用約為200元至元人民幣。
據統計，1979年全國城市垃圾的清運量是2500多萬噸，1996年城市垃圾的清運費是1.16元/噸，是1979年的4倍。
4、各組討論後，開始全班交流，每組代表向全班同學介紹
本組的討論結果。針對學生提出的“白色污染”，“亂倒剩飯菜”，“大量的生活垃圾”，“亂扔廢棄物”等身邊的環境破壞問題。
對學生談到自己在學校參與垃圾分類以及在家中減少生活垃圾，參加社會公益活動等的經過與體會，教師應給予肯定和鼓勵。
垃圾分類是指按照垃圾的不同成分、屬性、利用價值以及對環境的影響，並根據不同處置方式的要求，分成屬性不同的若干種類。
垃圾分類收集是指垃圾按其可處置的性能或可利用的價值而分別收集的方式，其目的是為資源回收和後續處置帶來便利。
第一類是可回收垃圾，包括紙、織物、橡膠、塑料、金屬、玻璃等；
第二類是廚餘垃圾：包括菜葉、菜根、果皮、骨頭、花草等；
第三類是其他垃圾：是可回收垃圾、廚餘垃圾、有毒有害垃圾以外的其他垃圾。
第四類是有毒有害垃圾：包括廢電池、熒光燈管、水銀温度計、油漆桶、過期藥品、化粧品等。
為貫徹實施《固體廢棄物污染環境防治辦法》和《城市環境衞生管理條例》等法律、法規，20xx年建設部特選了8個條件相對成熟的城市，作為開展生活垃圾分類收集的試點，這8個城市是：北京、上海、廣州、深圳、杭州、南京、廈門、桂林。其中北京的垃圾分類試點工作始於1996年。
1.認識幾種垃圾分類標記，嘗試按標記給垃圾進行分類。
1．各類實物垃圾，如香蕉皮、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶等。
1）教師帶領幼兒在隨地丟垃圾的地方走走，提問："你們看，地上是什麼呀？"幼：垃圾。
2）教師："小朋友想象一下要是你住的地方到處都是這種垃圾，你覺得怎麼樣？那我們該怎麼辦？"
3）引導小朋友嘗試發言。幼：應該把垃圾扔到垃圾桶裏。
教師："對，我們就應該把這些垃圾寶寶放到垃圾桶裏，把它們
2）嘗試讓幼兒説説這些圖示分別表示什麼，教師並進行一定的引導。
教師："你們看，這就是垃圾寶寶的家---垃圾桶，你們認識它們嗎？"讓幼兒説説。
教師："小朋友們真棒，都認識了這些標記，接下來我們每人選
3）教師："我們一起來看一看垃圾寶寶是不是找到了自己的家。"
（教師與幼兒一起看，不對的進行討論，應該放在哪裏。）
4）教師：這個桶裏面是紙張，它是紙張寶寶的家；這個是塑料袋，它是塑料寶寶的家；是果皮，它是果皮寶寶的家；裏面是金屬，它是金屬寶寶的家。
教師："現在這些垃圾寶寶都找到自己的家了。你們看那邊還有許多垃圾，我們把它們也送回家吧。"
（幼兒自由選擇垃圾，然後一個一個的`對垃圾進行分類，教師一旁指導。）
1）教師："垃圾寶寶都已經送回家了。那誰能告訴大家把這些垃圾一個個分開有什麼用呢？"
2）教師："那讓老師告訴你們，其實垃圾分類是很重要的，比如喝過的易拉罐可以製作筆盒；廢紙可以再加工變成新的紙，小朋友們可以繼續畫畫、寫字；塑料瓶也可以再加工變成新的.，再灌水；還有這些果皮就被埋在地底下了。讓我們生活的環境變得乾乾淨淨的，也讓我們的清潔工叔叔阿姨們減少了工作量。所以我們小朋友在平時不要亂扔垃圾（嘗試讓幼兒結合生活實際舉例子），做一個環保的好孩子！你們能做到嗎？（能！）那讓我們一起從今天做起。
在本次活動孩子們都是積極的參與到活動來，一開始我神祕的出示以後各孩子們生活中的垃圾袋，從裏邊出示一些常見的垃圾，將孩子帶到垃圾的情境中，又用遊戲法，請小朋友嘗試根據u盤中的垃圾分類遊戲，讓孩子們在遊戲中瞭解生活中的垃圾，再到體驗垃圾分類，作為導入環節，從本次課孩子們的表現看是比較好的。在第二個環節中孩子們來討論垃圾的用處時，個別孩子對這個概念的含義理解不夠，因此在這個環節中就顯得操作有一定的難度，這就需要教師調整教學法，往後再設計時要考慮到不同能力孩子的發展水平，當然在活動中舊的體現一定的層次性，滿足不同幼兒的發展需要。雖然孩子們對本次活動中設置的實物分類遊戲也是很感興趣，但是由於投放的材料較單一，造成能力強的孩子很快就完成了，而能力一般的孩子也沒沒困難，因此在後面製作分級分類的標誌時孩子的思維很活躍，設計出各種各樣的標誌，但是本次活動也存在着許多的不足，也需要往後的學習，來改正和提升自己。
1、用廢泡沫、插塑積木等材料佈置成的"江山"和"賀村"，其中"賀村"裏散亂地放着一些垃圾。
2、各類實物垃圾，如香蕉皮、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶、壞燈泡和殺蟲劑、指甲油、摩絲瓶等。
3、5只垃圾分裝桶，上貼5種標誌4、錄像機以及有關垃圾處理的錄像帶。
一、評選"衞生城市"1、引導幼兒觀察、比較兩個地方的環境，啟發幼兒説説：你喜歡哪座城市？這什麼？如果你住在賀村感覺怎樣？
3、引導幼兒討論：為什麼你們不選賀村？如果你住在賀村會有什麼感覺？
4、教師小結：賀村滿地垃圾，又髒又臭，大家都不喜歡。而江山整潔有序，受人歡迎。你們想知道這個城市的垃圾都到哪裏去了嗎？下面我們一起來看錄像。
二、瞭解垃圾分類與回收的方法1、教師配解説詞，讓幼兒觀看有關垃圾分類回收過程的錄像片斷，然後説説垃圾車把垃圾送到哪裏去了，垃圾回收後可以製成哪些新產品。
①出示"回收利用"的標誌，讓幼兒根據圖意猜測該標誌的含義，並説説在哪些地方看到過這一標誌。
②講解"回收利用"標誌含義，請幼兒説説：垃圾中的哪些物品可以回收利用？為什麼？（紙、玻璃瓶、易拉罐、礦泉水瓶等經過加工處理，可以製造出新的產品。）③啟發幼兒設計"不能回收利用"的標誌圖，並説説：垃圾中的哪些物品不能回收利用？為什麼？應該怎樣處理這些垃圾？（焚燒或深埋。）
④將黑板上的磁性垃圾圖片按可以回收利用與不可以回收利用分成兩類，教師檢查幼兒分類情況。
⑤教師小結：如果我們能回收利用這些物品，就能淨化環境，保護資源。
3、遊戲：看誰做得對。教師説出某一垃圾的名稱，如果是可以回收利用的，幼兒就做形似的動作；如果是不可以回收利用的，就做形似"Ｘ"的動作。
三、將可能回收利用的垃圾作進一步分類1、組織幼兒討論：怎樣才能讓工人叔叔更好、更方便地處理這些可以回收利用的垃圾？
2、出示貼有標誌的5只垃圾分類裝桶，請個別幼兒將垃圾按標誌分類。
3、組織幼兒戴上手套清理賀村的垃圾，並進行分類。
在本次活動孩子們都是積極的參與到活動來，一開始我神祕的出示以後各孩子們生活中的垃圾袋，從裏邊出示一些常見的垃圾，將孩子帶到垃圾的情境中，又用遊戲法，請小朋友嘗試根據u盤中的垃圾分類遊戲，讓孩子們在遊戲中瞭解生活中的垃圾，再到體驗垃圾分類，作為導入環節，從本次課孩子們的表現看是比較好的。
已帶領幼兒在園內撿拾過垃圾，垃圾筐若干，垃圾標記若干。
師：今天，教師裏來了很多小客人，看看他們是誰？他們的名字叫**標記。（幼兒先觀察再練習講述）
師：（以標記的角色講述）我今，請保天是來找我的朋友的，我朋友的樣子和我長得一樣，請小朋友找到後放在我後面的籮筐裏，好嗎？
請兩名幼兒上前看標記將可樂瓶和葉子放在貼有相應標記的籮筐裏，其餘幼兒在一旁檢查。（教師看操作情況給予指導）
4、幼兒獨立操作，教師提醒幼兒看清楚標記再擺放垃圾。擺放後幼兒以小組為單位檢查操作結果。
5、延伸活動：帶領幼兒到居民小區撿拾垃圾並按類擺放
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2、分類：《分類》是20xx年龍門書局出版的圖書，作者是（韓）申德鎬。叢書名：黑白熊數學童話練習簿版次：1裝幀：平裝開本：16開所屬分類：圖書>少兒>幼兒啟蒙印刷時間：紙張：印次：正文語種：中文附件：套裝數量：0讀者對象：定價：￥50《分類：黑白熊數學童話練習簿》主要內容：數學的魅力，除了精確計算，更在於它是一種思維方式——把具體問題抽象化，再通過解決抽象的問題，應用到現實生活中。因此，幼兒數學教育便具有了訓練邏輯思維和培養解決問題能力的價值。情境、遊戲、操作，是對孩子進行有效數學教育的關鍵。走進這套數學童話練習簿，讓孩子真正感受數學作為一種思維方式的魅力吧！紅色的、能吃的東西擺放麪包穿衣服汽車在跑用手玩我們來到了院子裏滾一滾看看逛超市制作幼蟲觀賞動物觀賞交通工具找出相應的物品換出相應的季節海底世界找出漂亮的尾巴穿了相似的衣服找出同一類球找出共同點想飛的小貓頭鷹相關信息未經許可copy自41021653... 百度搜索更多垃圾分類公開課的教案
第4篇
1.這些回收的垃圾為什麼要把它們分開來?還能有什麼用呢?（幼兒討論）
垃圾分類2113宣傳教育工作的開5261展有利於大眾對垃圾分類4102工1653作形成更加深刻的認識，在垃版圾分權類的重要性與意義上形成深刻理解，並能夠認識到垃圾未分類給生活環境、自然生態造成的不良影響。
垃圾分類宣傳教育從個人層面上來看，有利於提高每一個個體對於垃圾分類的正確認識，形成垃圾分類意識，提高垃圾分類工作的質量，從社會整體層面上來看，垃圾分類宣傳教育能夠提高社會大眾對於垃圾分類工作的正視，以集體的力量完成垃圾分類，從而建設美好的生活環境，從國家層面上來看，垃圾分類宣傳工作對於垃圾分類工作的落實有良好的推動作用，這對建設垃圾分類回收體系，營造良好社會生活環境有着積極意義。
1、瞭解食品的一些衞生常識，知道不講衞生和垃圾食品對人體的危害。
2、在搶答的活動中，區分綠色食品和垃圾食品的種類。
3、樂意吃一些比較有營養的'綠色食品，並參與綠色食品遊戲賽。
1、瞭解食品的一些衞生常識，知道不講衞生和垃圾食品對人體的危害。
1、觀看《饞嘴的威威》動畫，初步感知健康飲食的重要性。
2、討論：威威為什麼身體不舒服？它吃了什麼？（薯條可樂漢堡……）
垃圾食品：是指僅僅提供一些熱量，並無其他營養的食品或是提供超過人體需要，變成多餘成分的食品。包括冷凍甜品、餅乾……
綠色食品：在中國是對無污染的安全、優質、營養類食品的總稱。是指按特定生產方式生產，並經國家有關的專門機構認定，准許使用綠色食品標誌的無污染、無公害、安全、優質、營養型的食品。
（1）出示打印食品圖片，請2名學生上台合作學習，把綠色食品和垃圾食品貼到黑板上。【此環節正好讓學生貼食品圖片，補充板書內容。】
（2）出示食品實物，請學生將垃圾或綠色食品分類。【放到兩個盒子裏，鞋盒打印好“綠色食品”“垃圾食品”】
（1）看圖説説：圖上的小朋友在做什麼？想一想這樣做對嗎？為什麼？
（2）觀察畫面，説説：這些小朋友怎麼啦？他們為什麼會生病？
例如：觀察拉肚子的小朋友，説説：為什麼他會拉肚子？（吃蔬果不清洗，也沒有洗手。）
（3）觀察一名肥胖兒童：他為什麼會這麼胖？（他吃的東西太多了、甜食吃多了、油膩的食物吃多了）
（4）討論：吃什麼食品比較好？什麼樣的食品要少吃，為什麼？
教師請幾位學生上來分別扮演綠色食品和垃圾食品（準備：食品頭飾或者食品圖片）
例：可樂、黃瓜、蘋果、白菜。學生a黃瓜説：黃瓜蹲，黃瓜蹲，黃瓜蹲完了蘋果蹲。學生b蘋果聽到後，立即接上來説：蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完可樂蹲。然後，繼續接説説錯了，就換人接着遊戲。
第5篇
隨着社會經濟的迅速發展和城鎮人口的高度密集，生活中的垃圾越來越多，在真實的生活中，人們隨手丟棄垃圾的現象很嚴重,對“可回收”“不可回收”和“有害垃圾”的認識和運用還很缺失。陳鶴琴先生曾説“大自然、大社會是好教材。”《指南》在社會領域對5~6歲幼兒也明確提出“愛護身邊的環境，注意節約資源”的要求。本次活動“我是小小垃圾管理員”就是在此理念下的具體實施，是將幼兒園課程與孩子生活緊密聯繫的體現。到了大班以後，孩子的動手、分類等能力也有很大提高，這也為本次活動的有效開展提供了可能，學會垃圾分類管理從小做起。
1、認識並理解生活中可回收、不可回收、及有害垃圾的標記。
?指南》健康領域 教育建議中提出：幫助幼兒認識常見的安全標記。
?指南》科學領域中的教育建議：引導幼兒在觀察和探索的基礎上嘗試進行簡單的分類、概括。
3、樹立環保意識，激發幼兒爭做“小小垃圾管理員”的情感。
?指南》社會領域目標2“遵守基本的行為規範”中的“愛護身邊的環境，注意節約資源”。
幼兒操作材料：用於分類的.各種垃圾實物卡和垃圾分類板。
一、情景導入，引發幼兒想做“小小垃圾管理員”的願望
二、認識“不可回收”和“可回收”垃圾標記
(出示標記，引導幼兒從顏色、形狀、箭頭上進行對比觀察。)
師：我們來看一看垃圾桶上有什麼？這兩種標記有什麼不一樣？
（出示垃圾實物卡和分類板）提出操作要求：請小朋友四人一組合作完成，按標記進行分類，並能講一講這樣分的原因。
3、交流分享，視頻提升。
師：誰願意上來講一講你們一組是怎樣分的？不可回收垃圾有什麼？可回收垃圾有什麼？
師：其他小組有不同意見嗎？（教師把有爭議的垃圾實物卡呈現出來。）
師：那這些垃圾到底是可回收還是不可回收呢，我們一起來看一段視頻，假如你能認真看，仔細聽，也許就能找找到答案。（觀看視頻）
4、運用經驗，重新調整。
師：那這裏分錯的垃圾該怎麼辦呢？（幼兒運用新經驗主動調整。）
三、認識和理解有害垃圾的標記。
師：小朋友，廢棄的小電池應該放在哪個垃圾箱裏呢？
教師小結: 生活中還有一些有害垃圾。如：過期藥品、化粧品、電燈泡、油漆桶等它們都應該放進有害垃圾標記的垃圾箱裏。
活動延伸：我來做“小小垃圾管理員”，組織幼兒開展“我是小小垃圾管理員”活動，走出校園、走向社區，將建構的新經驗在生活中進行運用。
第6篇
1、在平板操作中自主學習垃圾分類的相關知識，掌握垃圾分類的方法。
2、在虛擬環境中能將“各種垃圾”進行正確的分類，發展觀察，分析，比較的能力。
3、積極參與活動，瞭解“垃圾分類”的意義，樹立環保意識。
經驗準備：知道垃圾分類的一些常識，在生活中觀察過不同的垃圾筒。
物質準備：教師平板客户端、幼兒嘻呱平板16台、平板課件、多媒體設備。
1、師：小熊和小兔邀請我們去他們家做客，我們一起去吧！（動畫展示乾淨的小兔子的家和邋遢的小熊家。）
師：小熊的家怎麼樣？（很亂、很髒）小熊把垃圾隨手扔在了地上，有什麼垃圾呢？有什麼辦法能把小熊家收拾整齊呢？（點擊出現垃圾筒後並提問）
師：小熊住的是新小區，這兒有幾個垃圾筒？他們有什麼不一樣？那為什麼要用四個垃圾筒來放垃圾呢？小朋友到自己的嘻呱pad上去試一試把小熊家整理乾淨。
（1）師：剛才你在操作中遇到了什麼問題？你是怎麼收拾整理垃圾的？
（3）總結：各種垃圾要放到不同的垃圾筒中，垃圾筒的作用是不同的。
1、師：那你知道這些垃圾筒到底叫什麼名字？它可以回收哪些垃圾呢？我們一起戴上耳機來向嘻呱pad學一學。
師：你們都知道了嗎？誰願意上來給我們介紹一個他喜歡的.垃圾筒？（什麼顏色的垃圾筒？垃圾筒上的標記是什麼樣的？放的是什麼垃圾？）
3、我們小朋友在生活中也會產生很多垃圾，有什麼垃圾呢？
（1）師：我們向嘻呱pad學到了很多垃圾分類的知識，在我們生活的小區裏也有很多的垃圾，我們一起去把這些垃圾進行正確的分類。
2、大板小板互動活動（幼兒、平板、一體機多方位互動）
（1）師：我這兒還有一個好玩的分類遊戲，不過要我們小朋友按小組合作完成，將平板裏看到的垃圾投放到老師這兒的垃圾筒裏。
1、師：我們認識了不同的垃圾筒，知道在生活中的垃圾要進行正確的分類，那這樣分類擺放垃圾有什麼好處呢？
2、師幼共同小結垃圾分類的好處：減少垃圾數量；減少環境污染；資源利用變廢為寶。
3、師：“我們的幼兒園所在的南湖地區是一個老小區，這兒垃圾桶是什麼樣的？
可回收垃圾藍色垃圾筒；有害垃圾紅色垃圾筒；廚餘垃圾綠色垃圾筒；其他垃圾是黃色垃圾筒。
第7篇
孩子們要從小樹立正確的環保觀念，‖圾去哪了》是小唐老師分享的一節班藝術領域教學設計，包含活動目標，活動過程，活動準備等，養成低碳環保的生活方式，瞭解垃圾的處理方式，並能將垃圾準確地進行分類等等，完整礁往下閲讀
一次，在户外活動的時候，班礆的一名幼兒(呼呼)有些流鼻涕，擦完鼻涕的紙正準備把紙扔到垃圾桶裏，可是發現有好幾個垃圾桶，不知仍在哪個好?旁邊的小朋友説到：“紙應該扔到這個可回收垃圾裏!”另一名幼兒説：“不對，應該扔到不可回收垃圾桶裏。”兩人爭論了起來，抓住這個契機，我們班開展了《地球環保小衞士》這個主題;另外現在隨着人們對環保工作的重視，開始宣傳垃圾分類的好處，人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應自然、保護自然;結合本幼兒園是“家文化”的背景，班幼兒更是以愛國為基本活動。地球是我們寶貴的家園，愛護地球就是愛護我們自己。在這個主題中，孩子們將瞭解地球是我們的家，感受到生活在地球上的美好，認識自然裏各種植物、動物的存在。地球小衞士們將從熱愛生活、熱愛生活環境開始，做為一名地球小衞士，我們的孩子們還要學習樹立正確的環保觀念，通過本主題的學習，懂得從自己身邊小事做起：節約每一滴水，撿起每一點兒垃圾，並進行合理的垃圾分類，養成低碳環保的生活方式。
1.知道生活中的垃圾分為哪幾類，並能將垃圾準確地進行分類。
2.瞭解垃圾的處理方式，知道哪些垃圾可以回收再利用。
活動重點：瞭解垃圾分類的方法，並能用自己的行動保護身邊的環境。
活動難點：能夠準確的進行垃圾分類，並瞭解垃圾的處理方法。
2.物質準備：ppt課件、垃圾箱、各類垃圾圖片(1.可回收(藍色)：塑料瓶、牛奶盒、包裝盒、易拉罐、廢紙、玻璃瓶、玩偶、衣服2.廚餘垃圾(綠色)：骨頭、菜葉、蛋殼、樹葉、果皮3.有害垃圾()：電池、藥物、殺蟲劑、消毒劑、化粧品4.其他垃圾(灰、黑色)：餐巾紙、濕紙巾、紙尿褲、煙蒂、花盆、土、磚)
師:今天老師給小朋友們帶來了四個垃圾箱，他們有什麼不一樣的地方?分別是誰的家呢?
請幼兒分組(4組幼兒)按照垃圾上的分類圖標，將各種實物卡片進行分類。
2.一起檢查分類結果。教師出示正確分類，幼兒以小組核對後，正確分類次數多的.小組獲勝，其他小組進行調整。
提問：我們平時扔棄的垃圾都會被送到哪兒裏?如何處理呢?
(1)出示4張圖片：垃圾填埋場的照片，回收利用圖片，焚燒處理方法圖片，堆肥圖片。
師：我們平時扔棄的垃圾通常會有4種處理方法：垃圾填埋場的照片，回收利用圖片，焚燒處理方法圖片，堆肥圖片可以對垃圾很好的進行處理。
①師：哪些垃圾是可以被回收利用的?如何回收再利用呢?(幼兒自由回答)
小結：把可回收垃圾和生活垃圾分開放置，回收垃圾主要包括金屬，紙張，和塑料製品等。可回收的塑料製品被送往工廠，用它們作原料，經過細化分類、清洗、消毒、修理，生產出裝牛奶，果汁，洗滌劑，汽車機油等的塑料瓶，而紙製品則被用來製成紙箱。
小結：焚燒處理是將垃圾中的可燃成分在高温條件下經過燃燒應，可燃成分充分氧化，
最終成為無害穩定的灰渣。還可以轉化為電力。垃圾中的餐巾紙、濕紙巾、紙尿褲、煙蒂、木製品均可以進行焚燒。
③師：什麼是堆肥?哪些垃圾可以堆肥呢?(幼兒自由講述)
小結：堆肥是使垃圾中的有機質在微生物的作用下進行生物化學應，最後形成殖質，
可作肥料或土壤改良劑。生活中廚房裏產生的來自於食物的垃圾,比如剩飯剩菜、爛菜葉、蘋果核、香蕉皮等會採用堆肥的方法。
④師：有哪些垃圾既不可以回收利用，也不可以焚燒和堆肥呢?那這些垃圾需要怎麼處理呢?(幼兒自由講述)
小結：填埋的處理方法是將不可回收，不可焚燒、不可堆肥的垃圾，如：水泥、沙土、花盆、磚瓦等不容易分解制作的垃圾，進行土壤掩蓋。
1.提問：接下來，我們來玩一個遊戲‖圾的處理方法》，老師會出示一些垃圾圖片，小朋友根據垃圾，説出處理的方法。
其他垃圾：就是不能被回收利用的垃圾,比如擦了鼻涕的紙巾、地上柏油馬路的材料、人行道磚的材料會進行焚燒;而不能燃燒的磚、沙土、花盆等就送去填埋場埋在地底下。
廚餘垃圾：就是廚房裏產生的來自於食物的垃圾,比如剩飯剩菜、爛菜葉、蘋果核、香蕉皮。這些垃圾經過處理可以直接給豬吃,還可以成為種菜種花的肥料。用到堆肥的處理方法。
有毒垃圾：就是電池、藥物、殺蟲劑、消毒劑、油漆桶等垃圾，這些垃圾會污染土壤和水源，一般都會交回給相關的“回收有毒垃圾”的管理部門，或者交給收購人員。
可回收的垃圾：包括廢舊的報紙和紙製品、用完的塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐等,這些東西分好類回收處理後會變成新的紙、新的瓶子和罐子。家裏不用的電器或傢俱這些垃圾中舊的可以修好後再用,壞了的可以拆了將其中沒壞的零件回收再用,實在不能再利用的可燃的被燒掉,不可燃的就送到填埋場。三、結束部分
師：垃圾是人類日常生活和生產中產生的廢棄物,如果不能妥善處理,就會污染環境,影響環境衞生,浪費資源,破壞地球生態。今天我們知道了垃圾如何分類還有垃圾都是怎麼處理的，為了更好的將垃圾進行處理，保護我們的環境，我們要怎樣做?
師：小朋友們説的都很好，回家之後把你知道有關垃圾到哪兒了和分類的方法也告訴爸爸媽媽，我們一起來保護我們的環境!
主題活動是來自於平時的生活，孩子們在幼兒園的一日生活中，會製造出各類垃圾，有時候孩子們會一不注意將垃圾隨手亂丟。為了能讓孩子們養成良好的衞生習慣，懂得愛護周圍的環境衞生，知道有很多垃圾是可以回收再利用的，如果我們能把這些可回收的垃圾再利用起來，不僅可以保護環境，還可以節約資源，我設計了此次活動。本活動是有一定的教育價值，既適應幼兒的年齡特點，又貼近幼兒的生活，通過此活動讓幼兒瞭解垃圾可以被人們通過許多方法處理或再循環利用，懂得垃圾分類擺放的益處。
同時本人也有很深的思：人無完人，教師在充足的經驗知識準備之後，仍可能會被孩子各種各樣稀奇古怪的問題男主，例如有的孩子會問“老師，爸爸的鬍子算什麼垃圾?”“老師，我們掉下來的牙算什麼垃圾?”教師在不能夠完全瞭解的情況下，不能給予幼兒模稜兩可的答案，可以為還展開延伸活動，引發幼兒根據在自己提出的問題，進行探究活動。
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