“大和小教案”是一種教育研究方法，它通過將大班和小班學生搭配，讓他們互相學習並共同完成任務，從而促進教育資源共享和知識經驗的交流。該方法已在國內外廣泛應用於各個年齡段的教育領域，成為了一種廣受讚譽的教學方法。
第1篇
1．學會目測有明顯大小差異的物體，懂得物體的大小是通過比較來認識的，培養幼兒的語言表達能力。
2．通過故事使幼兒認識大小兩種物體，初步發展幼兒的多向思維。
2. 讓幼兒在掌握大和小概念的過程中發展多角度的、多層面的`思維。
兩隻大小不一的貓，兩頂大小不一的帽子，兩條大小不一的魚，兩隻大小不一的球，兩輛大小不一的車。一個玩具圈。
1 教師拿出一隻紫色的大貓，讓幼兒認識顏色和大小。
教師再拿出一隻黃色的小貓，讓幼兒認識顏色和大小。
2 教師談話：貓媽媽來我們教室做客，我很高興，特意送給他們兩頂漂亮的帽子。
3 教師談話：貓最喜歡吃魚了，我特意做了兩條美味鮮豔的魚，我們仔細看看，這兩條魚，大魚送給哪隻貓，小魚送給哪隻魚。讓幼兒觀察並比較大小。
4 教師談話：貓最喜歡玩球了，我特意準備了兩隻大小不一的球，我們仔細觀察，打球給哪隻貓玩，小球給哪隻貓玩。讓幼兒仔細觀察並比較大小。
5 教師談話：兩隻貓玩累了，我特意準備了兩輛大小不一的車，送他們回家，大家仔細看看，大車送給哪隻貓，小車送給哪隻貓?
三 教師每講一個小故事，就把圖片呢貼在黑板上，並通過這些圖片來總結本節課所學習的內容。
這一節課完成後，總的效果還是非常好的。幼兒的積極性非常高，能達到預期的效果，對知識理解還是非常準確的。對整個知識的學習都是通過一個故事完成的，是知識的學習不感到乏味枯燥。對幼兒表現好的，教師給予及時的獎勵，讓幼兒有一定的成就感。
這節課，我感到遺憾的是，有部分幼兒沒有機會來表見自己，因為擔心幼兒混亂，集體回答問題的機會多餘幼兒的個別回答。整個課程讓幼兒意猶未盡。
本次活動設計是從基礎入手形成大小相對概念的教學活動，重點是讓幼兒在掌握大和小概念的過程中發展多角度的、多層面的思維。
在教學上打破了過去數學課的傳統模式，根據小班幼兒年齡的特點，寓數學教育於語言、遊戲之中。一系列的遊戲活動，使幼兒在“大”和“小”的驚喜探索中獲得豐富的感性認識。
第2篇
1、能區分物體的和小，懂得小是通過比較來認識的。
2、激發幼兒探索的主動性、積極性，培養幼兒的探索興趣。
音樂《巨人和小矮人》;視頻;小不同的'兩個盆;小不同的蘋果、汽車、絲瓜、紙盒、球等。
經驗準備：幼兒已有一定的認知能力與語言表達能力。
教師：“巨人有多，小矮人有多小呢?讓我們用身體來表現他們的小吧。”播放音樂《巨人和小矮人》引導幼兒在情境中感知和小。
1、幼兒觀看視頻，教師引導幼兒初步感知圖中的和小。
2、教師逐一出示實物，如：蘋果、球等物品，請幼兒比較教師出示的物品並鼓勵幼兒説一説該物品的和小。
3、小結：進行物品對比時要兩個以上的物品進行對比，不能一個物品來比較，分小。
小朋友們今天的表現都很棒，我們一起來玩個遊戲吧。遊戲規則：幼兒選擇兩個物品進行比較，分出和小後把它們送回相應的家和小家。
四、延伸：户外遊戲《吹泡泡》組織幼兒户外進行《吹泡泡》
為孩子創設情景化、遊戲化的教學環境，這是個從基礎入手形成小相對概念的教學活動，重點是讓幼兒在感知小後，掌握和小概念。在教學上打破了過去數學課的傳統模式，根據小班幼兒年齡的特點，寓數學教育於遊戲之中。
?綱要》指出“教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為探索的對象。”圍繞孩子剛入園的特點，讓幼兒在情境中感知小，在比較中獲得概念，在玩遊戲中，藉着律動《小矮人和巨人》和遊戲《小寶寶找家》中感知小不同的變化這一特徵的表象記憶，讓幼兒體驗和小的不同。在教學內容的選擇上注意到
了發展性原則，循序漸進，步步深入。從觀察、實踐、感知等方法入手，開展了一系列的與小有關的活動，並取得良好的效果。調動幼兒己有的對生活環境的瞭解和生活經驗、情感體驗，積極參與到活動中。
在整個活動中還存在一些問題，如幼兒在語言表達方面有所欠缺，使活動時間有所延長，同時有部分幼兒沒有機會來表現自己。總的效果還是非常好的，幼兒的積極性非常高，能達到預期的效果，對知薯解還是非常準確地。
第3篇
2、讓小朋友積極的參加，在活動中仔細的觀察物品的不同之處，並且可以語言清楚的表達出“哪一個大，哪一個小”
1、搭建一個模擬生活環境，擺放大小不用的生活物品；並且在四周貼上大小不同的卡片。
2、在活動室外面鋪上大小不用的墊子和大小不同的紙箱。
1、“歡迎各位可愛的小朋友來到我們的樂園遊玩，球球喜歡小的東西，小小喜歡大的東西，那小朋友們喜歡什麼樣的東西呢？”老師需要在小朋友熟悉的喜歡的環境中引導小朋友進行思考和觀察。
2、引導小朋友在樂園裏面看一下，找一下哪一個是大的？哪一個是小的？回來告訴老師，最後需要給小朋友進行及時教育：不要隨便的亂拿東西。
在這個環節需要老師和家長注意的是：不同的小朋友喜歡不同的玩具，但是也有喜歡一樣的，這個時候需要時刻注意，不要出現爭搶的現象，要是出現了，就需要對這些小朋友進行一下謙讓教育。
3、小朋友找朋友。這個環節需要每個小朋友拿到一個卡片，並且去找和卡片上禮物一樣的小朋友，雙方需要手拉手進行入座，説一下自己的禮物是什麼？哪一個是大的`？哪一個是小的？
這個環節需要老師進行簡單的示範，還有就是在找卡片的這個環節中，能力比較強的小朋友會找到自己的小夥伴，能力較弱的小朋友就不會找到自己的小夥伴，所以會出現有的小朋友沒有找到小朋友的現象。
4、現在老師想要到外面去玩，小朋友們要一起去嗎？在外面有一個寶寶通道，需要拿到大玩具的小朋友爬過大的通道，把玩具放到大的箱子裏面；拿到小玩具的小朋友爬過小的通道，把小玩具放到小箱子裏面，千萬不要放錯了！
這個時候小朋友會根據卡片上的物體大小，放進大小不同的箱子裏面，但是也會出現小朋友放錯的現象。
1、這個教案在選材上是適合小班小朋友的活動，可以增加小朋友參與活動的積極性。
2、這個教案在每個環節給予小朋友自己思考的時間少了，缺少針對性；特別是在“找卡片，找朋友”的這個環節，很多小朋友找到了自己的卡片上相對應的好朋友，但是相互之間的交流減少了；還有就是“大小配對”有的小朋友之所以會放錯，因為缺少了一個引導，這個時候老師可以讓小朋友扮演大小紙箱，當出現放錯的時候，可以及時的進行糾正；最後就是這次活動的形式沒有創新，還是以往的教學模式。
小班的小朋友對於大小的認識正處在一個朦朧的階段，而且他們也是喜歡做遊戲的，所以老師和家長可以講觀察大小不同的物品和找卡片設計成一個簡單的遊戲，讓小朋友在遊戲中知道大小的比較。
第4篇
學會目測有明顯差異的物體，懂的物體的大小是通過比較來認識的。
通過遊戲是幼兒體會到物體由大到小既有小到大的.轉變，初步發展幼兒的多項思維。
1、硬紙魚20條，有大小差別，釣魚竿若干，有大小及母為成一個“池塘”。
2、吹泡泡用具，裝有肥皂水的塑料瓶人手一個，吸管單孔、多孔、粗細不一，數量多於幼兒人數，食物若干。
3、可變大變小的食物若干種，如餅乾、青菜、水果等。
4、照相機、大白紙和畫筆，幼兒自帶小時候的照片和近照。
1、每次請一名幼兒開釣魚，要求幼兒釣池塘中最大的和最小的一條，魚釣上來後，分別放在大魚筐裏。
2、請幼兒自由釣魚，仍舊調池塘中最大的和最小魚。
第5篇
1、初步學習在兩個大小不一樣的物體中區分大和小。
（1）師："今天我們班還來了兩位動物客人，他們是誰呢？（師出示圖片）"我們一起同動物客人打個招呼吧！"
（2）師："小朋友真有禮貌，這兩隻貓有什麼不一樣的呢？"它們哪隻是大貓哪隻是小貓呢？
（3）幼兒回答，教師幫助幼兒完整説句子："紅色的是大貓、綠色的是小貓。"
（4）師："我們一起大聲的説一遍吧！"再請幼兒大聲的説。
（1）師："小朋友們説得真好，老師這兒還為兩隻貓客人準備好玩的玩具呢！"
（2）師："這是什麼？這兩個雪花片有什麼不一樣的呢？教師出示不同顏色的大小雪花片。引導幼兒完整説："大雪花片、小雪花片。"
（3）師：大方形和小方形要來做遊戲了，你們看他們是怎樣玩遊戲的？教師將兩個方形藏於身後，説一句"變變變，什麼出來了？"然後伸出一隻手讓幼兒説是什麼形狀出來了，遊戲兩次。
（4）教師給每個幼兒分發大小雪花片，在發的過程中教師説"請你説一説、比一比，哪個是大雪花片，哪個是小雪花片。"
（5）遊戲"方形變變變"。幼兒學老師的樣子將兩個方形藏於身後，當老師説變變變，小雪花片出來了，幼兒就把小雪花片舉起來。當老師説變變變，大雪花片出來了，幼兒就將大雪花片舉起來。遊戲數遍後可以讓幼兒將兩個方形交換位置再玩幾次。
（6）師：這個遊戲好玩嗎？大貓和小貓也想來玩呢？你覺得大貓應該玩哪一個雪花片呢？快拿出來給老師舉給老師看看，小貓玩哪一個呢？"
（7）小結：大貓穿了紅顏色的衣服，他喜歡玩大雪花片，小貓穿了綠顏色的衣服，他喜歡玩小雪花片。
（1）師扮哭"是誰在哭呀？為什麼哭呢？哦，原來是我們動物客人肚子餓哭了，小朋友你知道貓最喜歡吃什麼嗎？"幼兒回答
師："這兩條魚一樣嗎？哪裏不一樣？，你覺得大貓應該吃那條魚，小貓應該吃那條魚？""我們一起大聲的説一遍吧！"
師：下面，我們就給貓客人餵魚吧!一邊餵魚一邊説"大貓請吃魚，小貓請吃小魚"
（4）貓客人吃飽了可開心了，要和小朋友一起出去玩呢！
（1）師：寶寶們在我們教室裏還有哪些東西是大的那些東西是小的？趕快用亮亮的眼睛找一找吧！
（2）教師作適當的暗示，大小手、大小腳，引導幼兒觀察桌子上的東西發現大和小。
這一節課完成後，總的效果還是非常好的。幼兒的積極性非常高，能達到預期的效果，對知識理解還是非常準確的。對整個知識的學習都是通過一個故事完成的，是知識的學習不感到乏味枯燥。對幼兒表現好的，教師給予及時的獎勵，讓幼兒有一定的`成就感。
這節課，我感到遺憾的是，有部分幼兒沒有機會來表見自己，因為擔心幼兒混亂，集體回答問題的機會多餘幼兒的個別回答。整個課程讓幼兒意猶未盡。
本次活動設計是從基礎入手形成大小相對概念的教學活動，重點是讓幼兒在掌握大和小概念的過程中發展多角度的、多層面的思維。
在教學上打破了過去數學課的傳統模式，根據小班幼兒年齡的特點，寓數學教育於語言、遊戲之中。一系列的遊戲活動，使幼兒在“大”和“小”的驚喜探索中獲得豐富的感性認識。
第6篇
“大”和“小”是通過比較得來得一組相對概念。幼兒不僅要在學習中獲得這些相對的概念，還要讓“大”和“小”的概念應用到他們的日常生活中。本設計以系列遊戲的活動，使幼兒在“大”和“小”的驚喜探索中獲得豐富的感性認識，並初步學習從不同的角度去觀察和思考的方法。
1、學會目測有明顯大小差異的物體，懂得物體的大小是通過比較來認識的。
2、通過遊戲使幼兒初步體會到由大到小和由小到大之間的轉變，初步發展幼兒的多向思維。
3、激發幼兒探索的主動性、積極性，培養幼兒探索的興趣。
1、硬紙魚20條(有大小差別)、釣魚竿若干、用大積木圍搭成一個“池塘”。
2、吹泡泡用具：裝有肥皂水的塑料瓶人手一份，吸管(單孔、多孔、粗細不一)數量多於幼兒人數，氣球若干。
3、可變大或變小的食物若干種，如餅乾、水果、青菜、木耳乾等。
4、照相機、大白紙和畫筆，幼兒自帶小時候的照片和近照。
1、每次請一名幼兒來釣魚，要求釣“池塘”中所有魚中最大的.一條和最小的一條。魚釣上來後，分別放在大魚筐和小魚筐裏。
2、嘗試：請幼兒自由地釣魚，仍舊要求釣最大的和最小的魚。
1、請幼兒將手放在眼睛前當望遠鏡，大家一起來找找教室裏的“大”和“小”。
2、將幼兒分成兩組，玩超級比一比的遊戲：比比誰的鞋子最大？誰的頭最大？誰的嘴巴張得最大？誰的手最大？誰穿的衣服最大？……
2、照片分享：小時候的我……(小手小腳，坐在推車裏，不會自己穿衣褲和穿鞋襪、吃飯。)
3、提問：如果有一天你變大了，你是什麼樣的？(個子高了，胖了，力氣大了，穿大鞋，跑得很快，可以做許多的事情，上學等。)
4、啟發幼兒運用想像力隨意表現身體某部位的變化。將幼兒表現的身體輪廓印香在紙上。(可將胳膊伸長，兩腳分開來表示大人；用蹲下，胳膊、腿、腳收緊或綣起來的動作來表示小孩。)
1．引導幼兒想一想：有哪些能夠變大和變小的物體？
(游泳圈、氣球、蹦蹦牀、摺疊牀、扇子、被子、雨傘。)
(1)用自己的身體部位(用手戳破、用腳踩爆、用屁股壓破)。
(2)藉助外力的方法(用針刺破、用錘子或磚頭砸破、用釘子戳破)
1、大家圍坐在桌前，觀察餅乾、水果、青菜、火腿、幹木耳、麪粉等食物。
(吃一吃、炒一炒、切一切、剁一剁、摘斷、真空包裝、曬乾、浸泡、油煎。)
1、繼續收集如望遠鏡、放大鏡、充氣椅、蹦蹦牀、吹泡泡等材料，讓幼兒主動探索以進一步加深對大和小變化的認識。
2、展示如蝴蝶的成長變化過程等各種動物的成長資料(書、圖片、錄音故事)，幫助幼兒初步理解“長大”的概念。
3、充分挖掘一些潛在的、隱性的遊戲。如從“拔河”可瞭解力氣的大和小、從“獨木橋”可比較膽子的大和小、從“大雨和小雨”可體驗到聲音的大小。
這是個從基礎入手形成大小相對概念的教學活動，重點是讓幼兒在掌握大和小概念的過程中發展多角度的、多層面的思維。
在教學上打破了過去數學課的傳統模式，根據小班幼兒年齡的特點，寓數學教育於遊戲之中。
在教學內容的選擇上注意到了發展性原則，循序漸進，步步深入。
第7篇
2.一個小布袋(布袋裏裝有一塊的小方巾，一隻的蠟筆，一個紅辣椒)一張寶寶的卡片。
(1)師：有一個小寶寶，它有一個神奇的布袋，它的布袋裏能變出許許多多好玩的東西。小朋友，你們想認識它嗎?
①師：這就是擁有神奇布袋的小寶寶，它是誰呢?我們一起來看看畫面中寶寶的自我介紹吧!
(1)師：寶寶的布袋裏能變出什麼東西呢?讓我們來一起變變吧!
①當第一名幼兒拿一件物品後，提問：布袋裏變出的是什麼呀?它是什麼顏色呢?
②當第二名幼兒拿一件物品後，教師放慢語速引導幼兒説出自己拿出的物品顏色，加深幼兒對的認識。
③當第三名幼兒拿出一件物品後，幼兒對其他小朋友説：這是一個的××。
3.點擊幼兒用書p9空白處，引導幼兒觀看方框李的物體，鞏固認識。
(1)觀看畫面，引導幼兒用短語説出：的'衣服，的皮球，的積木。
(2)師幼共同討論：在生活中，你還看見過哪些的物體呢?
4.點擊幼兒用書p9空白處，引導幼兒觀看蘋果樹，向幼兒説明題議，幼兒完成練習。
(1)引導語：小朋友，秋天到了，蘋果成熟了，蘋果樹老爺爺給我們帶來了好吃的蘋果。但是，在吃蘋果前，蘋果樹老爺爺也給我們出了一道難題，要先完成才能吃蘋果。那讓我們一起來看看蘋果樹爺爺給我們帶來了什麼難題。(點擊幼兒用書蘋果樹，聽聽蘋果樹的問題)
第8篇
學會目測有明顯大小差異的物體，懂得物體的大小是通過比較來認識的，通過遊戲使小朋友初步體會到由大到小和由小到大之間的轉變，初步發展小朋友的多向思維。
硬紙魚20條(有大小差別)、釣魚竿若干、用大積木圍搭成一個“池塘”，，裝有肥皂水的塑料瓶若干，吸管(單孔、多孔、粗細不一)若干，氣球若干，可變大或變小的食物若干種，照相機、大白紙和畫筆，小時候的照片和近照。
1、老師出示魚竿，讓小朋友每人選擇一個，然後在事先佈置好的場景池塘中釣魚，小朋友根據老師的要求把釣到的魚分別放到大魚筐和小魚筐裏面，初步感知物體大小的分類。
2、老師讓小朋友尋找周圍的物體，哪些是大的？哪些是小的，通過實際的尋找周圍的實物，讓小朋友可以更加直觀的認識物體的大小，從而加深對物體大小的認識。
3、小朋友聽老師講述“大人國和小人國”的故事，並且向周圍的朋友和老師展示自己小時候的照片和最近的照片，啟發小朋友運用想象力感受大小的變化。
4、出示氣球，引導小朋友通過觀察和比較的方法，感知物體變大和變小的認識。
5、出示食物，引導小朋友觀察思考使用不同的方法把實際物體變大或者變小，鞏固加深對物體大小的認識。
老師可以繼續收集如望遠鏡、放大鏡、充氣椅、蹦蹦牀、吹泡泡等材料，讓小朋友主動探索以進一步加深對大和小變化的認識，或者也可以展示如蝴蝶的成長變化過程等各種動物的'成長資料(書、圖片、錄音故事)，幫助小朋友直觀理解“長大”的概念，並且在活動中也可以挖掘一些潛在的、隱性的遊戲。如從“拔河”可瞭解力氣的大和小、從“獨木橋”可比較膽子的大和小、從“大雨和小雨”可體驗到聲音的大小等遊戲環節，都可以讓小朋友通過自身的感受更加直觀的認識物體大小的變化。
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