《小人國》是一本膾炙人口的兒童文學作品，作者詹姆斯·史都華創造了一個獨特的小人國度，精巧地展現了個體和社會的緊密關係。小小的角度，豐富的想象和隱喻，讓讀者深思人與社會之間的互動，引發對人性的思考。本文將對《小人國》進行感性的闡述和思考。
第1篇
今年的寒假實在是太長了，我花了一個星期，讀完了一本名著——《格列佛遊記》。
這是一本英國作家喬納森的諷刺小説，書中寫的故事並不是真實發生的，而是作者想象創造出來的。書中作者在寫了大人國、小人國、飛島國、慧駰國這三個國家的奇遇。其中寫道，大人國選拔官員的方式，竟然是逗國王開心，從這裏諷刺了英國社會選拔官員的不公和荒唐。而小人國的國王心胸狹窄，碌碌無為，是當時英國君王的真實寫照。寫到大人國時，又讚美了大人國的君主，為民着想，處處為人民謀利益，這不就是我們一直在尋求的理想君主嗎?飛島國就是一個完全沉浸在想象裏的一個國家，做事不切實際，甚至想從黃瓜裏提取陽光。大人國的國王同時也墨守成規，這個是他的一大缺點。而寫慧駰國時，又大力的讚美了慧駰國的美好生活以及人人善心的理想社會，同時又與野胡這一人類生物進行對比，更加表現了人類的醜惡和無知。
讀完這篇文章，我不禁聯想到了我們現在的社會。人們生活忙碌，都只為自己着想，路邊的小貓，小狗，乞丐都不會引起大家的同情。甚至有人意外去世了，大家也是麻木的看着，不當一回事兒。而現實中也有一些人，沉浸於自己的世界和幻想之中，不願面對現實，真是叫人痛心。現實不乏理想偉大的人，但是真正付之於行動的，卻少之又少。我們都在期待慧駰國那樣的理想生活，卻又在做着大人國、小人國、飛鳥國裏那樣的行為。我不禁有些惆悵，望向遠方，我真希望未來會有那樣美好的生活啊。
這真是一本好書，它向我們反映了當時的英國政治、生活的狀況，讓人讀起來回味無窮。推薦大家去看哦。
第2篇
我讀了一本書名字叫《格列佛遊記》。這本書主要寫了一個特別酷愛航海的醫生——格列佛周遊四國的經歷，讀後我很感動。他的經歷是這樣的：在小人國，他看到小人國的人雖然矮小，但是他們一點也不愚蠢，他們也很會動腦筋，小矮人利用了它們的聰明才智，做出了要一千五百匹馬才能拉動的一輛木車;還給格列佛做了一件可體的衣服，就連格列佛每天吃的東西，都計算的非常精確，我真佩服他們的聰明才智。後來格列佛來到了大人國，大人國裏的故事就更有趣了。格列佛在小人國裏雖然是巨人，但是他到了大人國就變成了小矮人，變成了一個讓別人取笑的玩偶，變成了“一頭會説話的動物”。而他的主人——國王的'小女兒卻變成了他的“保姆”。
格列佛為主人掙錢差一點兒累死，要不是他陪皇帝皇后島南海岸巡行，被老鷹抓走他，也許格列佛想再回故鄉是痴心妄想了。經過千辛萬苦，格列佛總算回到了故鄉，看到祖國和親人非常的激動，但是沒過多久，又開始了他的旅行，他去了一個會飛的島，這個故事我覺得非常的荒唐。荒誕的國家、荒誕的人民、就連最有學問的科學家做的事也是荒誕的!你想：“垃圾怎麼能還原成食物呢”，我一看就覺得百思不得其解!於是，他又去了慧馬國，他怎麼看這裏的馬都是人，實在讓人不可思議。
格列佛去過的地方不管有多麼好，他總是會想起自己的故鄉，自己的親人，真應了人們常説的一句話：“月是故鄉明，人是故鄉親。”讀了這本書我懂得：不管你走到哪裏，不論你經歷過什麼。故鄉在的你心目中才是最重要的，是最美好的。
第3篇
在枯燥無味的星期六，我偶然翻出一本《格列佛遊記》。看了書的説明我心裏產生了各種疑問：格列佛去哪兒了?遇到了什麼樣的事情……我帶着這些問題走進了書中。
作者喬納森斯威夫特以大量政論和諷刺等抨擊地主豪坤和英國殖民主義政策，受到讀者熱烈歡迎。而他的諷刺小説則影響更為深廣，所以高爾基稱他為世界“偉大文學創造者之一。”
這本書由四個小故事組成。第一段格列佛因為遇到海難誤入小人國，這裏的居民身高僅六英寸，君臣貪婪、國家戰禍連連。作者以居高臨下的角度，用巨人的眼光俯視人類的荒唐和渺小。
第二段格列佛由於好奇心誤入巨人國。這裏居民身高如尖塔，武器精良，國威赫赫。作者以小矮人的角度，仰視人類的粗俗和鐵石心腸。
第三段格列佛逢海盜，造訪飛島國。這裏的屬地被籠罩控制，城市和鄉間破敗，荒蕪。作者以平常的心態，平視人類的瘋狂和邪惡本性。
第四段格列佛叛變，遍歷慧駰國。我最喜歡慧駰國遊記，我喜歡慧駰們的良好品德。在慧駰國這裏它們的心是透明的，沒有謊言也沒有欺騙。它們以自然為美，説話總是彬彬有禮。它們的美德和善行讓我很欣賞。文章描寫馬兒居然有思維，會用自己的語言交談，而且很有禮貌，處處講禮節，像紳士一樣。格列佛將人類一切再平常不過的事講給慧駰們聽，慧駰們聽起來都是那麼的神奇和不可思議。
故事中的慧因國也是我們所追求和嚮往的理想社會，在這裏你不需要對人有所猜忌，不用處處用一種防範的.心來迎接周遭的人和事。越來越多的“謊言”讓我們對人有了戒心，別人遇到困難時，當即將要伸出援助之手時，我遲疑了：這個人是真的有困難，還是假裝的?我幫了他之後他會怎麼樣?許多問題一下子從腦海裏跳出來;當有人給我幫助時，我遲疑了：這個人會不會有什麼企圖，為什麼他要幫我?我越來越討厭自己的這些多疑，但從小到大我們接受的就是這樣的“防範”教育，這些多疑早已進入我們的腦髓了。似乎在遇到事情的時候不多疑一下就是我們自己缺條筋少塊骨。
這本書是先從孔西西錯收一個郵件開始，在聯繫快遞員無果後，她拆開包裹，發現裏面裝着一盒零散的拼圖。處於正好奇的年紀，她就和孔東東一起充分發揮自己的想象力，將圖片拼了起來。卻意外的發現樣圖裏竟然住着一個神奇的精靈家族。由於孔東東不小心把水撒到圖片上，造成精靈家族家園的缺失，他又和孔西西再次發揮各自的特長，幫助精靈家族建設了一個由很多世界著名建築和景點組成的微縮版公園。像中國的天安門和長城，法國巴黎的埃菲爾鐵塔，美國的金門大橋，意大利的比薩斜塔……十分引人入勝，讀完這個段落，就讓媽媽在網上幫我搜索這些建築的照片，滿足一下我此刻的好奇心理。希望將來有機會，我可以親自去到這些景觀前，好好欣賞一番。
看完這個故事，除了孔西西和孔東東倆個小朋友的聰明智慧，精靈們的善良可愛，微縮公園的精緻讓我留下印象外，書裏還有句話讓我印象特別深刻。那是當孔西西媽媽敲門要進房間時，孔西西害怕被媽媽發現拼圖裏有精靈而想辦法撒了個謊，孔東東覺得她不該和自己的媽媽隱瞞這事。孔西西卻説出了她撒謊的原因，她説：“他們寧肯相信他們的習慣，對於新鮮的事情，對於看起來不可思議的事情，對於課本上沒有的事情，他們就會牴觸！”這句話説到了我們小孩子的心理，也應該和媽媽好好分享一下這段內容。雖然撒謊是不對的。但其實我們原本都是誠實的，只是很多時候害怕他們不理解不認可，甚至會挨批評和責罰，所以不得不想方法來保護自己！希望媽媽看過這句話，會多多理解和包容一下我有時候的奇思怪想。這樣我才敢把我真實的想法説出來，做一個有思想，很真實的人！
暑假來到了，爸爸給孔東東買了一輛遙控汽車，孔東東迫不及待的想和孔西西去嘗試一下。意想不到的事情發生了。
孔東東和孔西西玩着遙控汽車，但是這樣在外面玩不好玩，於是孔東東提出，我們可以坐到車上面去，但是這是一個比較有難度的事情，緊接着他們喝了一口能縮小的古力味珍珠奶茶，結果它們變成了拇指大小人坐到了車裏，他們的車經過噴泉，衝了過去，就開到了小人國，但是他們哪裏的世界跟我們這裏的世界不一樣。他們那裏的紅燈行，綠燈停，還有東西太貴了，孔東東和孔西西為了能在小人國找代駕能把車開會自己的世界，找了很多的工作，也遇到了很好的朋友小優，在她不斷地幫助下，我和孔西西才沒有放棄。
這個故事説明了，要互相幫助，困難的事情要找朋友幫忙，要堅強，不要害怕，同學們我們都要向孔東東和孔西西學習。
?小人國》這部精彩的電影，真實的記錄了孩子們的純真年代和情感歷程。以平實的手法，細膩的把孩子們得世界展現給那些大人國的我們。
很有幸看過《小人國》拍攝的片花，而且比其他人更能詳細的瞭解這部片子拍攝的背景。導演利用三年的時光才把片子剪輯成型，着實下了一番苦功。82分鐘的觀賞過程裏，伴隨着出人意料的幽默、滑稽與感動。始終糾結於心的就是自我被這羣小人國裏的精靈們感染着，慶幸他們能遇到一位如此懂他們的老師。而老師所給予孩子的並非一個“愛”字就能夠詮釋，則需要老師的教育機智，和帶給適時的幫忙。尊重孩子，與孩子平等的交流才是當今教育的最終目的。我是含着淚把片子看完的，為了這些可愛的孩子們，他們的情感世界如此精純，就像一張白紙，因為沒有色彩而纖塵不染。
而作為一位蒙氏老師，更能體會：授之以魚不如授之以漁。我們父母和老師都會説是愛孩子的。但是怎樣的愛才是恰到好處？這的確是值得我們探究的一個話題，也是最近現代教育理論時常爭論的話題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點，再愛也要有權利，再愛也要有規則。孩子們的情感世界中迸發的點滴精彩，無需成人去幹預，無需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿着他們成長的軌跡給予適當的幫忙就能夠，之後就是謙卑的看着他們成長。
一個關於權利、情感和探索的兒童故事，更多則是給成人以警示，雖然我們每一天都穿梭在孩子們的中間，但是對於這些小小一國的小人們我們是否真的能走進他們的世界呢？或許我們更多的是用自我的行為定勢去處理孩子們的問題，而從未了解過他們。而他們的世界我們探知的只是：你務必這樣……你能夠那樣……而非給予孩子真正好處上的自由。“孩子是腳，教育是鞋。”恰恰也是在警示我們的家長和教育者，留給孩子的不是給他們什麼，而是他們需要什麼。
很唯美的一部影片，也是近年來兒童影片中的經典之作，值得一看。
原本以為小人國是一部動畫片，可看着看着，那部看似隨意的紀錄片深深的吸引了我，影片帶着我直觀地走進孩子的世界。在這個小人國裏，每個孩子都被視為與大人一樣享有平等的權利。老師們尊重孩子的選取和決定，保護並引導着孩子的天性，相信孩子們的行為必定有其原因，留給孩子反思的時光認識自我的錯誤。巴學園被看成是一個小社會，每個成員都務必遵循社會的相關規則！
在這所幼兒園裏，老師們尊重每個孩子。感情細膩性格執着的辰辰。老師們一向贊同她等待她的好朋友南德。看到那裏，我在想辰辰一向堅持每一天都等，可南德真正把她當成是自我的好朋友了嗎？就像大李老師不經意間對南德説的一句話：“辰辰每一天等南德，南德來了卻裝着沒看見一樣”可接下來的鏡頭，我明白南德也同樣把她當做好朋友。一齊吃飯、一齊睡覺、起牀後顧不上自我穿衣服先幫辰辰穿。或許只是南德來得晚了不好意思表達而已。孩子們之間的情感，只有孩子能夠理解。
一個簡單而真切的兒童世界，一個個真實的鏡頭，總在不經意間讓我們嘴角上揚，會心一笑！微笑過後，又總讓我們深思！
作為一個幼兒教師，看着影片，對照着自我的工作。佩服大李老師的同時，不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來去慢慢品味我們身邊那個純真的兒童生活世界！當你用心蹲下來，走進去，你會發現，這個孩童國度裏有很多被你忽略甚至常常易受大人權威所扼殺的孩子的道理！作為一名幼兒教師，更能體會：授之以魚不如授之以漁。我們父母和老師都會説是愛孩子的。但是怎樣的愛才是恰到好處？這的確是值得我們探究的一個話題，也是最近現代教育理論時常爭論的話題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點，再愛也要有權利，再愛也要有規則。孩子們的情感世界中迸發的點滴精彩，無需成人去幹預，無需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿着他們成長的軌跡給予適當的幫忙就能夠，之後就是謙卑的看着他們成長。
?小人國》是一個反應兒童內心世界的紀錄片，沒有華麗的技巧，遠景和近景相結合，真實地呈獻給觀眾幼兒園王國的故事。每一個小故事都會引我們發笑。為什麼會笑呢？孩子們的舉動有時候很奇怪，我們都很驚訝，他的話語略顯成熟，高於自我的年齡特徵。發脾氣也很像大人，卻又十分可愛。每個孩子都是搗蛋鬼，他們總是不按大人的思想，不聽話是我們貼給他們最多的標籤。而在巴學園內的大李老師是如何對待這些不聽話的孩子呢？
整個電影都能夠傳達出一種教育理念：儘量還孩子自由，在適當的時機給予孩子規則和道理的教育。顯然，這種放養理念在中國被理解需要時光，雖然被很多人擁護，但也受到很多人的質疑。放養理念是建立在充分了解孩子身心發展特點的基礎上的，只有這樣，才能明白何時放，何時收，能否自如那也是實踐的結果。
眾所周知，十年樹木，百年樹人。每年春天人們都會修剪樹枝，抑制其徒長。育人也是一樣，樹立榜樣也要糾偏。一味的由着孩子自我的“個性”發展，結果會怎樣呢？何時給予“糾正”才算科學？
也算是帶着這樣的疑問，我觀看着一個個很好看的故事。“着墨”最多也是最經典的就是池亦洋，他個頭最高，每次都會搗亂，而且很霸道，經常“欺負”其他孩子，上課還很不老實的抱着課桌晃動，結果砸到自我的雙腳後哇哇大哭。對他，老師沒有一聲呵斥，和他心平氣和地溝通，引導他認識到自我的錯誤，直到他在反思角里説錯在了哪裏，才讓他迴歸到幼兒園團體活動中。
隨着時光的轉移，我們看到了池亦洋身上的變化。有一天，兩個孩子打鬧了，都指責對方動手打自我，池亦洋把老師原先給他溝通的那一套用在了那裏。他讓先動手的那位給哭着的小孩説“對不起”，而且要真心誠意喲。他指揮大家在沙坑裏有秩序的匍匐前進，練習“棍法”，組織排隊跑步，敬禮唱國歌。這麼簡單的畫面真是讓人感動。這時我想到了傑克·韋爾奇，他中學畢業後沒有到哈佛之類的名校，而是隻進了馬薩諸塞州大學，在那裏建立了很多很多的自信，開啟了管理之路。
而池亦洋的身上有太多太多的自信心，有時候有點過於自負，敢於向規則挑戰。這樣一個搗蛋鬼也受到了家長們的“排擠”，投訴他欺負自家孩子，這樣一個學生放到國小或者中學裏，老師們會很嫌棄，但是大李老師很堅定地説池亦洋身上有很多閃光點，她們不會放任他不守規則，連續2-3個月內欺負其他孩子，這個承諾讓池亦洋繼續留在巴學園度過快樂的時光。大李老師是慧眼的伯樂嗎？我猜想她內心堅定地認為每個孩子都是天使，天使身上都會發光。
鏡頭裏的春夏秋冬，四季變換都是跟隨着一個女孩流轉的。她就是辰辰，我給她取名“幸福的等待”，不管天氣如何，她要等到南德來了才進去，個性依靠南德，喜歡和南德在一齊做的任何事情，不喜歡説話。我想：她這樣內向，上國小要分別的時候她要如何渡過呢？沒有了朋友，沒有了南德。結尾大李老師找兩人談話，兩人要分班了，辰辰要過新的生活，離開南德的生活，沒想到辰辰同意了，還和大李老師握手。她是否會悲哀，會的。只是她還不會表露出來。她的想法相比較較成熟，她會理解現實，如同她等南德時那樣堅定。我很佩服她的堅定，她的簡單，成人的世界裏是很少有的。
坤坤，一個才兩歲的孩子，喜歡動。把球、孩子們的鞋都扔到垃圾桶裏，看到珠簾子，要用手抓住擺來擺去，把玩具筐裏的白珠子撒一地，還開心地做出各種動作和珠子們嬉戲玩耍，把櫃子裏擺好的東西一個個打亂掉。如果你有個這樣的“熊孩子”，是不是都頭疼死了。我想我也會的。從他的`表現會不會覺得他很喜歡探索發現，會不會順理成章的以為這孩子“聰明”。
此刻我反而覺得學到的語言都不能描述孩子們的行為了。他是不是隻是覺得好玩，不能用語言清晰地表達想法，才會做出各種各種的動作。而孩子們的動作和哭鬧一樣是一種信號，老師們需要發掘背後的原因是什麼。
小人國是孩子們的樂園，有各種各樣的孩子，他們都是天使，都很可愛。我們內心這麼覺得，現實中我們也會遇到這樣的孩子，遇到有問題的孩子，是否還和以前一樣，站在自我的角度來思考呢？讓我們好好修煉自我吧，透過修煉，讓自我離孩子更“近”。
?小人國》是一部關於兒童的生活戲劇——發生在真實兒童裏的真實故事，它為我們呈現了一個陌生又真實的兒童世界，其中的許多鏡頭都讓我感覺似曾相識。透過此次學習令我受益匪淺，下方就談談我自我的一點不夠成熟的體會。
此刻存在的一個普遍現象仍然是教師們把自我置於絕對權威的地位，是教育活動的領導者、表演者；而幼兒則處於絕對服從的地位，在教育活動中只能當聽眾、觀眾，一切都要耳提面命。當然我也一樣，總是期望孩子能完全的聽從我的安排，按照我説的做，一旦發現孩子沒有聽我的話，不管三七二十一先阻止了再説。雖説了解我們就應以孩子為中心，教師應處於引導的地位，但是做起來的時候這一切就會拋到腦後了。但是，在巴學園裏我看到了孩子和老師之間的親密關係，他們超出了老師和學生的關係，讓我看到了好朋友之間的心與心的交流。調皮、霸道的孩子對於我自我來説是最頭疼的，對於這類型的孩子我還真沒那麼多的耐性去對待，但是看到李老師對池亦洋不厭其煩的進行教導，不斷的讓他明白自我的行為已經造成的後果，而不是籠統的對他的行為進行指責。
我們只是他們生活的一個參與者，對於他們的活動我們要充當的是合作者，不是干預者。他們犯錯了，我們就應是讓他們自我瞭解自我行為對錯與否的引導者。教師與幼兒之間的情感聯繫會影響到教師對幼兒的態度和行為方式。因此，我們就應確立好自我的主角，把握好自我與幼兒的關係，把自我看作幼兒良好的合作者與協作者，用愛去感染幼兒，讓幼兒感到教師是他們中的成員而不是約束限制他們的成人。我們就應時刻調整自我的情緒，始終用和藹可親的態度去對待幼兒，為他們創設自主的活動環境。細心觀察幼兒的行為表現，儘量照顧到每一個幼兒，要多與幼兒交談，一齊玩，鼓勵幼兒表達自我的意見和想法，建立寬鬆平等的師幼關係。
在巴學園的校車上有這麼一句標語“孩子是腳，教育是鞋”。這句話其實在我理解就是：不管你用多麼完美的教育觀念，如果孩子們不適應你所使用的教育方法，那就是一句空話，甚至是阻礙他們發展的廢話，對於孩子的教育要因材施教，具體問題具體分析，當問題孩子將問題拋給我們，作為老師的我們要將這樣的一個球再次傳到他們那去，就要思考“力度的大小”不能傷着他們，這就要求我們有靈活的教育智慧和一顆充滿愛的心。
透過觀看此部影片，我學到了很多，電影中的許多片段，零零碎碎卻深深的印刻在我的腦子裏。我明白，以我此刻的教育經歷可能並不能遊刃有餘的表達我想要表達的感想，相信經過日積月累的教學經驗，下一次再看這部片子的時候我又會有不一樣的收穫。
雖然《小人國》的紀錄片是孩子的童話世界但它所呈現出來的是父母和教育者的結晶，是社會的影子。巴學園這所幼兒園和一般的幼兒園很不一樣，規則少更多的是給予孩子一個自由的空間，從孩子的自身發展中培養不一樣的人才，從孩子的閃光點來看待孩子的一切問題説所在，發揮他的優點。都是我們值得去探究學習的。辰辰無論颳風下雪每一天在門口等南德半個小時時甚至一個小時，而做為教育者的巴學園的老師們經常耐心告訴辰辰回班等，而沒有去阻止禁止等南德，看到辰辰每生日祝福天的等南德是因為他們每一天各種活動都在一齊，他們玩的很融洽，值得去等，那點冷，那點身體上的苦根本上算不了什麼。
之後南德的媽媽怕南德天天和辰辰在一齊會變成女性化，於是轉到巴學園的分園，分開了對於辰辰來説不僅僅僅是失去了一個天天堅持不懈的等結果沒有了，不分開她的自信和毅力會和一般的孩子會是不一樣的。分開雖然讓讓她明白了這個社會上不是每一樣都是付出就有結果的，但是這樣會給孩子帶來更大的打擊，少了自信。池亦洋是一個很霸道，常常會去打其他小朋友，老師批評他罵了老師混蛋，説把其他小朋友和老師打成肉泥，你們雖然此刻把我的搶回去了，但總有一天我會把它搶回來的，不敢於承認錯誤。遇到家長的推薦，但是李老師並沒有開除他，而是告知家長，池亦洋的那種領導潛力，組織潛力，男人的氣勢給其他男孩子樹立榜樣，雖然受到他的欺負但是別的孩子也會從中學會很多，做好隊員也是最好的一個學問，他的有序的組織潛力。
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