本篇文章將為大家分享一份《讓我們蕩起雙槳》教學設計。該設計旨在通過音樂與歌詞的結合，幫助學生更好地理解課文內容，激發他們對中華傳統文化的興趣。文末還附有課程評價及改進方案，希望能為您的教學提供一些幫助。
第1篇
引導孩子通過聲情並茂地誦讀課文，想象北海公園綠樹紅花、碧水清波迷人景色，感受少先隊員們泛舟碧波的愉快心情是教學重點所在。在真切感受少先隊員“幸福生活”基礎上，理解是“誰給我們安排下幸福生活？”培養孩子熱愛黨、熱愛社會主義的感情是教學難點所在。
孩子們學習這首詩歌所要達到的終極目標有二：其一是通過反覆誦讀詩歌，積累詩歌語言，積澱語感，這是語文知識與能力所要達成目標。其二是在反覆誦讀詩歌中，感受少先隊員們的愉快心情，知道是黨、祖國給我們帶來的幸福生活，培養孩子們對黨的感恩心理。這是人文目標，情感態度方面的。
孩子們通過第一課時閲讀，對課文主要內容已有整體把握，對少先隊員們愉快心情已有初步感受。第二課時就是要在第一課時基礎上，通過一遍一遍地精讀品味，最終達成上述目標。
孩子們通過閲讀《三毛流浪記》、觀看〈小兵張嘎〉等電影對舊社會兒童的悲慘遭遇有了一定的瞭解，同時孩子們對自身今天幸福生活有着深刻體會，對外出遊玩時愉快心情有着情感積累。
第二課時就是要通過孩子們自主閲讀讓他們的精神昇華到一種新的境界，語文能力提升到一個新的層次。當然這種建構過程源於孩子們現有知識經驗，至少止於所要達成的上述教學目標。這一過程在第二課時四十分鐘內體現的是一種閲讀的層次性，採取的應是塊狀推進的策略。
（讀了這一組詞語，你想到什麼？詩歌中誰在划船？）
以詞組形式出示，即檢查孩子對生字掌握情況，鞏固雙基。又激活孩子前一課時閲讀經驗，為下一環節做好鋪墊。閲讀教學中，每一環節的設置都要為下一環節服務，這樣的過程一環緊扣一環，孩子在閲讀中不斷完成自主建構。
首先激趣：下面就讓我們蕩起雙槳，划進美麗的北海公園。接着教師伴隨音樂範讀，生邊聽邊想象：自己看到了什麼、感受到什麼？再指名讀，結合讀，引導感悟：
1、小朋友們來到北海，划船時心情怎樣？聯繫生活加深體驗。
2、小船兒是怎樣“推開”波浪的？輕輕的、重重的？做做動作加深體悟。
2、藉助彩圖感悟“環繞”一詞所體現綠樹之茂密、紅牆之綿長。
2、聯繫生活體驗“涼爽的風“吹在身上的感受，並試着讀出這種感受。
首先老師激趣：綠樹紅牆 碧波盪漾 小船兒在水中輕輕飄蕩，此時少先隊員們在幹些什麼？心情怎樣呢？讓孩子自由讀2節體會。再指名讀，結合孩子的讀，指導體悟：
2、師範讀“紅領巾迎着太陽，陽光灑在海面上，”生聯繫生活想象此時情景。
3、想象我們此時會唱些什麼歌？角色體驗：現在，同學們就是水中的魚兒，為什麼會悄悄望着我們？看到些什麼？想到些什麼？
首先老師激發興趣：孩子們在盡情玩耍，此時想到些什麼？再自由讀3節體會。然後結合孩子們的讀，引進材料，拓展背景，突破難點：
1、聯繫文本，説説什麼是“幸福生活”，聯繫自身生活説説什麼是“幸福生活”？
2、引進材料：説説三毛能像少先隊員們那樣自由自在地划船嗎？海娃呢、張嘎子呢？為什麼？
第2篇
1.學會課後田字格中的12 個生字，會認雙橫線中的5個生字。
3.通過學習課文，感受我們現在的生活是多麼的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。
1、學會課後田字格中的12個生字，會認雙橫線中的5個字。
2. 掌握本課生字，感受我們現在的生活是多麼的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。
1、學會課後田字格中的7個生字，會認雙橫線中4個字。
1、學會課後田字格中的3個生字，會認雙橫線中的9個字。
2、感受我們現在的生活是多麼的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。
教師説：“今天，老師跟你們帶來了一首好聽的歌曲。你們想聽嗎？下面老師就把這首歌放給你們聽。聽的時候可以把課本翻開第一頁，邊聽邊看課文，看看歌詞和課文有什麼聯繫？
這首歌好聽嗎？想唱嗎？如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學會唱了，讓我們一起來學習《讓我們蕩起雙槳》這一課吧！
（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字圈畫出來，利用課後生字表或書後查字表認識這些生字，並將這些字多讀者幾遍，讀準為止。
（2）小組合作交流認識的字。方法可多樣化，可以用他們喜愛的方式。教師要巡視指導，及時肯定交流學習的好辦法。（方法有：小組長負責，抽卡點名認讀；或全組荊炎車輪讀者；或男女生互問互讀者等等。）
指名學生試連，當學生連對後，小草可搖動葉子説：“謝謝你給的小雨點，真甜呀！”激發學生識字興趣。
b：2：出示“三個生字娃娃”：“映、輕、唱”説：我們的名字有太好
當學生説對三個字應注意的地方後，課件在生字娃娃一起説：“看來，我們的小祕密躲不過小朋友聰明的眼睛喲！”
師：剛才我們認了字，又讀了詞，可真能幹！把他放到課文中，你們還讀的準嗎？那咱們趕緊讀讀課文吧！注意讀準字音，讀通句子。讀好的同學把課文讀給身邊的小夥伴聽。
（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什麼？先和你的同桌説一説。
2、師讓學生根據掛圖講述自己看到了什麼，先説一説，試着讀一讀，讀出自己的感受。
1、鞏固課後田字格中的5個生字以及雙橫線中的1個字，會正確書寫5個字。
3、通過學習課文，，感受我們現在的生活是多麼的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。
1、鞏固課後田字格中的5個生字以及雙橫線中的1個字，會正確書寫5個字。
3.指導學生體會“誰給我們安排下幸福的生活”這句話。（可採取學生自由讀、指名讀、評議、再指名讀等到形式。）
第3篇
1.閲讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。
2.學會課文中的10個生字，理解“環繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、並區別運用“映”與“應”、“漂”與“飄”等字的形義。
3.讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的“紅領巾”、“誰”指什麼。
練習有感情朗讀課文並背誦，並通過想象説出詩歌描繪的情景。
1. 今天我們來學習一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園划船的歡樂情景。
在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的遊覽勝地，全國重點文物保護單位。
①水面上有哪些人？哪些景物？他們在幹什麼？西周有哪些美麗的景物？
1.知識學生讀課文，聯繫句子理解“環繞”、“飄蕩”、“涼爽”等詞義。
②課文中“紅領巾迎着太陽”一句中的“紅領巾”指的是什麼？（少年兒童，少先隊員）
③比較“映”與“應”、“漂”與“飄”字的音、行、義。
①課文中“是水給我們安排下幸福生活”中“誰”指什麼？（讀中體會）從文中哪一句看出划船時間？
第一小節：“倒映”、“環繞”（欣賞美景）用輕聲和讚美的語氣讀。
②第二小節“迎、灑、望、聽”用高興和自豪的語氣朗讀。
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。
第4篇
1 引導學生正確流利有感情的朗讀背誦並唱一唱這首歌.
重點理解誰給我們安排下幸福的生活? 學習課文中的生字詞。
5 指導學生邊讀邊想象,在優美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會童年生活的美好.
本文出現了兩個生字,教學時注意字型的寫法,可採用換部首的方法記字.如:獎漿愉偷,通過換部首,使學生區分行近字; 漿的右上角是夕,不要多寫一點.
在學習課文時,可以與音樂課整和,讓學生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內容的基礎上，使學生了解着首個的基調是歡快的，表達一種愉快的心情。採用小聲跟唱，教師領唱，學生領唱等多種形式，最後進行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內容，體會詩歌感情的目的。
可事先佈置收集各類學生活動的照片，如：大隊會春遊比賽等。通過補充，加深理解童年生活是多麼幸福，快樂。
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