《8》教學設計是一種革新性的課程規劃和實施方法，其核心理念基於對學習者個體差異和學習方式的認識。它旨在提高學生的學習效果和教師的教學質量，同時讓課程內容更富趣味性和可操作性。這種方法已被廣泛應用於各級教育機構，成為現代教育的重要趨勢。
第1篇
2. 瞭解形聲字的特點，激發學生學習漢字的興趣。培養識字能力和熱愛做過語言文字的思想感情。
1. 同學們，漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，經過幾千年的不斷變化，才成為我們今天看到的樣子。今天老師給大家帶來了一位漢字朋友，你們想認識嗎？
5. 中國的漢字就是這樣神奇，在不同的地方表達的意思也不一樣。
1.有一天，包在公園裏散步，看見了碧綠的樹，五彩的花，它們成為了好朋友。它們在一起變成了什麼字呢
1.包玩得又累又餓，他得回家吃飯了，媽媽為它準備了美味的食物，它高興極了，馬上大口大口地吃起來。它和食物在一起，又變成了什麼字呢？
1.包吃飽了坐在沙發上看電視，電視里正在播放發射火炮的場景，它很喜歡這個節目，於是它和火成為了好朋友。
1.看完電視，包該睡覺了。包很愛乾淨，睡覺前總喜歡把自己洗得乾乾淨淨。
1.師範寫“包”。橫折鈎往裏收，豎彎鈎往外伸。豎彎鈎豎直彎圓橫平尾巴翹。
第2篇
1．學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學重難點：學會生字，正確書寫：瞭解象形字的構字特點。
第3篇
知識與能力：學會本課的生字，認識兩個偏旁，並能通過了解形聲字的構字規律，掌握形聲字的學習方法。
過程與方法：結合插圖和多媒體課件，體會“形旁”和“聲旁”在形聲字中的作用，能正確、流利地朗讀詞語。
情感態度價值觀：創設情景，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。
二、教學重點：掌握本課生字，回味生字組詞並造句，及運用。
師：你真是長了一雙火眼金金啊，這麼深的知識你都能找到
同學們説得真好！依據偏旁去區分這些字方法還真的不錯，我們一起來看看識字8，這些偏旁，從這些偏旁中，你可以獲得怎樣的信息呢？（出示偏旁：忄 氵 訁 日 蟲 目）
1.想一想他們讀什麼？怎麼寫？（具體介紹“忄”和“目”）
師：同學們讀的可真好啊，把每一個字都讀得那麼準確，同學們給自己鼓鼓掌。
2.向大家接閃一下你的認識（如“蟲”，代表昆蟲，蟲字旁的字應該和昆蟲有關係）
從一個小小的偏旁，我們都可以獲得這麼多的信息，那你能根據偏旁來學習這些字嗎？（出示：請 清 情 晴 蜻 睛）。
2.思考在讀得時候要注意些什麼？（插入一個小活動組織編寫兒歌幫助記憶。）
師：同學多聰明呀，老師一點，兒歌都會編了，那麼你會為這些生字組詞嗎？能為詞語造句嗎？現在小組合作，讀一讀詞語，讀得好的，在小組裏領讀，併為每個詞語造句。
1.出示幻燈片（請 請坐 情 事情 清 清潔 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓）
師：大家這麼聰明，都為詞語造句了，那麼你能巧妙的運用這些字，為句子填空嗎？（出示幻燈片）
師：今天的同學們表現特別好，特別愛學習，且會運用方法去學習，值得表揚！希望在今後的學習中，能夠繼續多動腦，巧妙地運用方法學習，把知識學得更牢固。
第4篇
我們從入學到現在已經學會了不少漢字，它們的構造很有意思，我們的漢字都是由象形.指事.會意.形聲，假借.轉註六種造成字法構成的。今天我們就來學習其中的三種造字法。
（2）看左圖下的符號與圖有什麼關係？（這個符號就是勾畫出了貝殼的樣子）
像這樣，依照實在的具體事物來勾畫出它們樣子的字就是像形字。
（4）看右圖，圖上畫的是什麼？代表什麼？教學“旦”
三、指導學習生字“植、織、袍、眯”。（按上面學習的辦法識記生字）
四、鞏固；識記這節課學習的生字，想想用什麼辦法來記住它們。
第5篇
諺語是在羣眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老質樸的藝術形式，引導學生注意發現和積累諺語，豐富自己的知識。讓學生成為生活中的有心人，留心身邊的科學。
1、認識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。
小朋友們，這節課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什麼辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什麼？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！
2、在文中畫出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。
2、説説你是用什麼方法記住這個字的（鼓勵學生用自己喜歡方式認記）
1、請學生再讀課文，（教師不僅要指導學生讀得正確流利，還要當引導學生讀出韻味，體會韻律美。）
2、小組交流、討論：説説自己讀懂了哪句諺語的意思。
4、請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相機指導。
小組擂台賽，交流課前蒐集的諺語，看哪一個小組蒐集的諺語多！
1、讓學生從整體上感知漢字結構及佔用字格的位置。
同學們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等着同學們去收集，希望同學們成為生活中的有心人。
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