三年級下冊英語教案6篇

我們的教案鼓勵學生提出問題和探索知識，我們可以通過研究最佳實踐來改進教案的質量，本站小編今天就為您帶來了三年級下冊英語教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

三年級下冊英語教案篇1

?題目】

unit6atthezoo?第三課時

?教學目標】

1.掌握中國、加拿大、英國、美國的國名縮寫,並識別四國的國旗。

2.會説英語chant.

?教學重點】

1.中國、加拿大、英國、美國四國國名的簡稱或全稱的發音。

2.會説英語chant。

?教學難點】

1.四國國名的縮寫。

t中，國名的全稱。

?教學準備】

1.與本課時相關的教學掛圖和配套錄音。

2.教師準備字母卡片。

3.教師準備四國國旗。

4.教師給學生準備作為獎勵的小禮物。

?教學過程】

step1:warm-up

1.教師熱情地和學生打招呼問好，請同學到前面來做英語小遊戲，教師手拿一個百寶袋，讓學生摸一摸，然後用前面兩個課時所學的單詞和句型對摸到的物品進行描述，讓大家猜一猜，如果猜對了，説明描述地很棒，教師要給予這位同學一定形式的獎勵。

2.教師請一名學生説一個形容詞，其他同學説出這個單詞的反義詞。看看哪個同學説得既快又對，教師給與表揚。

step2:presentation

1.教師出示字母卡片，學生齊讀或者個別讀。教師可以請學生以小火車的形式進行。

2.教師出示一組字母卡片，然後抽出一張，學生説出這個字母，教師板書，抽去的幾張剛好可以組成prc。接着教師出示我們國家的國旗，並在prc下面寫上china,教師帶讀。

3.同樣的方法教讀can和,uk。教師告訴學生它們是國家名稱的縮寫，因此必須用大寫字母來表示。

4.教師播放媒體資源中“let’ssay”的教學內容，讓學生根據圖文音進行跟讀識記，

5.播放完畢後，教師呈現此部分的對點練習，讓學生在練習中鞏固所學。教師放錄音，先讓學生根據錄音內容找到四個國家的縮略語以及對應的國旗，並分別連線，再大聲朗讀出這四個詞。讓學生在練習中鞏固所學。

6.接着，教師播放“let’schant”的資源內容，讓學生聽錄音，一句一句跟讀。將china,canada,theunitedkingdom,america板書與各國國旗下。告訴學生prc和usa是中國和美國的簡稱，完整的形式應該是thepeople’srepublicofchina(中華人民共和國)以及theunitedstatesofamerica(美利堅合眾國)。而平時多使用china和america兩個單詞。之後教師可以採取打節拍的方法讀歌謠。可以根據學生情況，學生讀前半句，教師讀後半句，或者男生讀前半句，女生讀後半句等多種方式進行練習。

step3:practice

1.教師和學生玩遊戲“找一找”。

教師把本節課所學的國家名稱的縮寫所包含的所有字母卡片貼在黑板上。把全班分成兩個小組。每組每次派出一名學生，一個組的學生説出一個國家的全稱，另一個組的同學就從黑板上找出這個國家名稱縮寫所包含的字母，並按正確的順序排列好。看看哪個小組的同學表現最好，配合最默契。

2.教師帶學生玩“配對遊戲”

教師將國旗、國名縮寫和全稱給12個同學，請他們將詞與圖配對後貼在黑板上。教師很快地出示國旗，學生快速説出國名。教師出示國名的縮寫，學生很快説出全稱。學生了解活動內容後，可以由師生互動轉為生生互動。最後教師對在此次活動中表現優秀的同學發送小禮物表示獎勵。

step4:summary

教師和學生一起總結本課時的教學重點，鞏固新知。

step5:homework

1.聽錄音並朗讀let’schant和let’ssay中的內容。

2.將今天所學的英語chant講給爸爸媽媽聽。

3.通過各種途徑蒐集其他國家的國旗和縮寫，下節課交流。

三年級下冊英語教案篇2

一、教學內容

句型：canyouspellit,please?

二、教具

錄音機；幾張寫好學生姓名的卡片。

三、課堂教學設計

1．複習字母歌。

2．複習日常會話。教師可將學過的日常用語，根據不同的情景編成幾組，叫學生到前面表演，要求學生加上動作、表情等。每次叫同學表演之前，最好由教師和某個語音較好的同學示範一下。

3．叫起一個學生，教師問：

t：what"syourname,please?

s：mynameis…

t：(將事先準備好的寫有這個同學的姓名卡片遞過去)canyouspellit,please?

教師手指卡片上的漢語拼音，啟發大家。並幫助這個同學回答：

s：yes,….(用英語字母將其姓名拼出)

用同樣的步驟，教師再指定兩至三名學生進行操練。學生在拼讀自己姓名時，要把姓名卡片舉向全班。

4．放錄音。第一遍聽，從第二遍起跟讀，讀兩至三遍。

5．學生兩人一組進行練習。操練之前，可讓全班同學把自己姓名拼寫在一張紙片上。小組練習之後，可找兩至三組同學到前面表演。

6．在教師指導下，完成練習冊上練習。

7．佈置作業

1)練習朗讀所學的對話；2)準備幾張空白卡片，用英語詢問班上(或其他班級)的不大熟悉的同學，並在對方拼讀出姓名之後，記在自己準備的卡片上。

三年級下冊英語教案篇3

一、 教學目標要求

1、能聽,説,認讀本課時水果單詞: watermelon, peach, pear, orange, 以及句子it tastes good。

2、能聽懂、會説本單元句型(do you like…? yes,i ,i don’t)，要求模仿正確、語調自然，基本上能夠在實際中運用句型會話。

3、瞭解有關上述水果的生長環境(包括水果樹的認識)，增長學

生見識。

培養學生運用英語進行交流的能力，培養學生的觀察力

培養學生熱愛自然的美好情感。

二、 教學重點：教學單詞、句型。

三、 教學難點

聽懂、會説本課時句型，並能在實際情景中運用。

句型：it tastes 的理解與掌握。tastes 的發音，以及 it tastes 的不爆破發音。

當然，如何更好的達到教學目標，掌握重點，突破難點關鍵是看有沒有一個正確的教學方法。

培養交際能力是英語教學的最終目標，圍繞這一目標，教學應着力使學生將語言基礎知識轉化為語言技能並發展為交際能力。在課堂教學中我將採用任務教學法 ，同過各種猜的任務以及比較任務比如通過顏色比較猜水果，詢問他人愛吃得水果等活動讓學生在完成任務的過程中充分調動學生 眼耳口鼻等感官。運用聽説讀想練等方式來完成任務 ，進而掌握知識。當然一堂英語課自然少不了情景的創設。比如，在呈現 it tastes good 時。我運用了食物pear 讓學生品嚐。這樣，美味的梨子不僅調動了學生的激情 而且也讓學生有想説的衝動。因此it tastes good 便成了，發自學生肺腑的聲音 ，而不只是死的教學內容。

另外評價也是課堂教學的有效組成部分。本課時形成性評價貫穿課堂的始終。以賞識性評價為主，採用 great wonderful welldone 等評語並給予小帖紙獎勵 以此來培養學生自信，提高學習熱情。

下面我重點説説教學過程 ：

一 warm up

sing songs (how are you colour song) 通過課前的熱身活動，拉近師生間的情感距離，消除學生的緊張心理，愉樂心情，為投入本課的學習創造積極的心理狀態。同時歌詞為有關顏色的內容，為下一環節顏色卡的呈現做鋪墊。

free talk 這個環節我採用一種遊戲的方式進行。呈現各種不同的顏色卡，卡後面有不同的問題，學生自行選擇一張作答。這樣通過選題的方式來複習舊知，將平時簡單的free talk 變得更有趣味性，學生更易於接受和參與。同時為呈現新單詞orange做了自然鋪墊，增加新舊知識的聯繫。)

二 presentation

此部分主要呈現四個單詞 依次為 orange peach pear watermelon

先通過free talk 環節的提問 what do you like ?讓學生猜老師喜歡什麼?運用do you like 句型來提問。這樣既可以自然的引出orange 又能給學生提供運用 句型的機會。

通過猜測我的猴子喜歡吃什麼引出peach 在呈現該單詞時教師一開始並不告訴學生讀法，讓學生自己根據字母的發音規則猜測，並在適當時用嘴型提示。讓學生自己讀出單詞。並給以適當的鼓勵，這樣學生便能充分體會成功的喜悦。調動學生激情，使其由被動獲得信息，轉換成主動獲得信息主動學習。

在呈現pear 時 先是緊接上一環節，讓學生欣賞桃花，讓學生學會欣賞大自然的美 人愛大自然。然後用梨花替換桃花。讓學生通過比較得出那是梨花。繼而學習 這樣既達到了對新單詞的呈現 ，又讓學生學會觀察比較。增加生活常識.考慮到it tastes good 需要較強的情景性。我從經濟方便的角度，使用了實物 pear,並將其切成片，請喜愛 pear的學生品嚐。並問：is it good? 學生會説 ：it ‘s

然後自各也品嚐説道：“en ,it tastes good! “ 並配上誇張的表情，這樣學生便自然領會該句的含義。考慮到該句比較難度。我採用了分組讀的方式。讓一兩組讀 it 二三兩組讀tastes 四組讀good! 根據老師的手勢分工將句子讀完整。然後再合起來讀。這樣能化難為簡讓學生，讓學生在這種趣味的操練中，克服難點。

最後是通過一個找pear 的方式 引出watermelon .具體為 呈現四個不同顏色的盒子讓學生跟具顏色猜猜哪個是 pear。其他顏色的又是什麼?從而得出綠色是 並結合句型操練。

以上的各個單詞和短語均採用不同的呈現方式。使教學有趣不枯燥，老老的抓住學生興趣。有利於課堂教學的實施。

三

該部分我猜用了兩個遊戲

一是 高低音讀單詞。

二是利用石頭剪子布的遊戲 讓學生用 pear watermelon orange peach 按照一定的 節奏誦讀。替換石頭剪子布的口令進行猜拳。贏得同學可以勾一下輸的同學的鼻子並提問do you like? 回答不則 再勾起鼻子。

通過這兩種遊戲能將機械的操練變的有趣。讓學生在玩中熟練的掌握單詞的發音，鞏固所學內容。

四make a survey

運用所學知識對自己的朋友進行調查 ，瞭解他們愛吃的水果。每人發一分調查表，並準備水果卡片。可進行如下對話

如:do you like pears?

yes i do . have some pears k 語言學家克魯姆説過：“成功的外語課堂教學應當創造更多的條件，讓學生有機會運用所學到的語言材料。”調查同伴所喜愛的水果，最大程度地調動學生的積極性和主動性，讓他們專注於所學進一步鞏固所學。讓學生體驗學以至用的樂趣，從根本上培養學生對英語的持久興趣。)

tep6 extansion

①draw fruits and color it

②listen to the record of the lesson and repeat after it。

① tell parents what have you and try to communicate with others in a certain situation with “i like…”

回家作業的佈置應取之生活，用於生活。讓學生感受到英語的學習和中文一樣，可以在生活中不斷地發現與運用。也只有反覆地使用才能使知識的掌握更牢固，語言的運用更自如。另外第三項作業運用所學的句子和單詞與親朋好友交談，目的也在於使學生把所學知識真正運用到生活當中，把英語學習融入日常生活，並把學習英語的快樂帶給身邊的人，既是英語的學習者，又成為小小傳播者，在體驗成功的過程中不斷進步。

三年級下冊英語教案篇4

教學內容：

structures:

do you have （a small train）？

yes, i do.

no, i don’t.

what color is this （pencil）？

vocabulary:

core: small, big, old, new, young, blue, long, short, green, rice, a hamburger, a banana,

soup, milk, an ice cream, some

phonics: hard and soft /c/; hard and soft /g/

教學目標：

通過本節課複習反義詞；句型：does mocky have a small train?

教學重點：

正確使用反義詞。

教學難點：

句型does mocky have a small train?的人稱變化。

教具準備：

反義詞圖板

教學過程：

1．複習

（1） 把這一頁給學生展示，指小烏龜的圖，問：“is this a young turtle?”學生應該回答：“yes, it is.”再問：“is this an old turtle?”引導學生回答：“no, it isn’t.”

（2） 繼續進行完成birds （big/small）和boy/girl （tall/short）的圖。如果需要，重複以上步驟直到學生能正確回答為止。

2．聽單詞

（1） 讓學生翻開書看本頁上部mocky和ken的圖。問：“ken, mocky在哪裏？”引導學生回答：“在一個商店裏。”再問：“誰是售貨員？”答案是mocky。

（2） 讓學生看圖中的對話框，給學生朗讀。告訴學生ken問mocky是否有圖右邊列出的物品。

（3） 放第一個對話錄音，問：“does mocky have a small train?”回答是“yes.”

（4） 再放第二個對話的錄音，問：“does mocky have a big train?”答案是“no.”

（5） 再放一遍錄音，這次告訴學生如果答案是“yes, i do.”就在方格里畫勾，反之畫叉。

3．聽一聽

4．抄一抄、連一連

5．佈置作業

讓學生給圖塗上顏色。

三年級下冊英語教案篇5

一、教材簡析

1.本單元重點學習有關星期課程安排和週末活動的表達方法。其中難點是read and write中對話的口頭以及書面表達。另外，wednesday, tuesday, thursday, saturday等單詞拼寫難度較大，教師要採取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。

's try部分是let's talk中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。

二、教學目標

1、能力目標

(1)能夠簡單描述一週內的學習和生活情況。如 ：we have english ，science ，computer and pe on wednesdays 。i often do my homework on saturdays .

(2)能夠簡單的介紹學校的課程以及個人的週末安排。如 what do we have on mondays? let me see have chinese 、english 、math 、and music on mondays. what do you do on saturdaysi often do homework ,read books and watch tv .

(3)能夠聽懂學會欣賞歌曲my days of the week.

2、知識目標

(1)能夠聽説讀寫let’s learn, read and write中的四會單詞和句子。

(2)理解let’s start, read and write, let’s try. let’s find out, let’s sing, let’s chant, let’s play等部分內容。

(3)瞭解pronunciation中的字母組合在單詞中的發音規則。

(4)瞭解task time, story time, good to know等部分的內容。

(5)通過本單元的學習幫助學生合理利用週末做到有張有弛，勞逸結合。

3、情感、策略、文化等有關目標

(1)情感態度：通過本單元的學習使學生進一步懂得珍惜時間的重要性，教育他們既要抓緊校內的時間學，又要學會合理利用週末，做到有張有弛，勞逸結合。

(2)文化目標：瞭解英語國家的一些沒有固定日期的節日，如母親節、父親節、感恩節這些節日日期不固定，常是某個月份的第幾天，要讓學生有所瞭解，然後慶祝。

(3)學習策略：引導學生在學習過程中注重合作式學習，利用學生用書中設計的pair work ,group work, let’s play以及task time部分，培養學生合作學習的意義。

三、重點難點分析

1、本單元重點學習有關星期課程安排和週末活動的表達方法，其中難點是aread and write 中對話的口頭以及書面表達，另外wednesday, tuesday, thursday, saturday等單詞拼寫難度較大，教師要採取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。

2、let’s try部分是let’s talk 中新句型的教學鋪墊，在教學過程中通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。

四、單元學與教建議

學生學習是為了學以致用，正課時應採用情景教學法，讓學生在情景中學以致用，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠讓知識貫穿於學生的生活中，讓學生把知識牢記。本單元與學生的學習生活聯繫密切 ，所以儘量要從學的實際出發。小組合作學習法，為了培養同學團結協作的精神，應當讓學生之間相互協助，讓接受快的幫助接受慢的，既能夠加快學之間的學習速度，又能增進友誼。

三年級下冊英語教案篇6

（人教新版）三年級英語下冊教案unit 6 is this your skirt?lesson 32

教學內容與分析

1. just speak

本課書主要通過創設在操場—角的情景會話，讓學生在用is this your…?詢問物品的基礎上，學會根據實際情況用no做出否定回答，並在實際情景和生活中自然運用。

2. just read

學習以字母uu，vv開頭的表示服裝的單詞：uniform，vest，同時還可以根據學生的掌握情況適當添加suit詞，拓展詞彙量。

3. let’s do通過遊戲活動使學生對所學單詞和字母加深印象，熟練掌握。

課前準備

1. 準備有關字母uu，vv的字母卡片以及uniform和vest的單詞卡片。

2. 準備一根晾衣繩和若干小衣架。

3. 請學生準備與衣服相關的圖卡，特別強調讓他們製作uniform和vest圖卡。

教學步驟與建議

1. 熱身/複習(warm-up/revision)

1) 師生互致問候。

2) 請幾個學生上前展示繪畫作品，然後出示其中的一張請學生來猜。學生可以這樣來猜：is this your skirt，ming ming?猜對者可以適當獎勵。

3) 教師課前蒐集大量的學生繪畫作品(關於服裝)以及學生的隨身穿的衣服。課前玩遊戲"失物招領處"，聘請幾個學生做工作人員，去尋找失主。

2. 新課導入(presentation)

1) 晾衣繩上在遊戲結束時還應剩下一件運動服和一件背心，此刻教師發問：is this a skirt ? 學生會立刻做出否定回答：no.教師繼續發問直至所學的表示服裝的單詞都再現了一遍，教師才説it's a uniform .帶出新單詞。

2) 教師拿着這件衣服，逐一發問is this your uniform?(復現單詞，使學生在感知的基礎-上理解，識記)學生自然會回答：hmm，no.教師進一步提問：where is your uniform ? can you show it to me? 引導學生説出this is my uniform.(輸出該單詞)並舉起自己製作的圖卡。同時教師將衣服搭放在晾衣繩上，為後面的教學做鋪墊。

3) 教師與學生進行這種互動交流，為後面的教學做鋪墊。教師問where is my uniform ? 並做出找東西的樣子，然後象發現新大陸一樣説that's my uniform.(提前在教室的一角設好機關)。

4) 教師指向晾衣繩上的背心繼續發問is that my uniform ? no，that's a vest。is this your vest? 學生們紛紛説hmm，no.教師進一步提問：where is your vest? can you show it tome? 引發學生説出this is my vest(輸出該單詞)，學生們紛紛向教師和同學展示自己的vest圖卡，教師將其夾在晾衣繩上，為後面的教學做鋪墊。

5) 出示just speak的教學掛圖，可以適當豐富其情景添加it's late。let's go home.

here you are! thank you.等句子。

3. 趣味操練(practice)

1) 學生們按上節課的要求做guessing game，具體方法如下：每組從小排頭 開始從晾衣繩上取下一件衣服或圖片去尋找主人，如果詢問到的人不是衣服的主人，那麼他要説：hmm，no；而衣服的主人在接到衣服時應當説：oh，k you.

2) 請學生動筆畫出各種學過的服裝，然後將作品夾在晾衣繩上，以備遊戲使用。

3) 請學生上前猜—猜卡片是誰畫的，學生可以這樣問：is this your vest，tom?如果被問到的人不是作品的主人，他會説：hmm，no；如果被問到的人是作品的主人，他會説：oh，yes，thanks.猜對的學生可以為本小組贏得一分。

4) 請學生將字母卡片和單詞圖卡放到桌上，由教師發號施令，請學生迅速做出反應，將正確的單詞圖卡舉起來。

4. 課堂評價(assessment)

教師指導學生完成活動手冊本課的內容。

1) 聽錄音，根據錄音內容，按順序給圖標序號，然後仿照錄音説句子。

2) 看圖讀單詞，將圖與對應單詞連線，再讀字母，把字母與相應的圖連起來。

3) 教師提供參考答案，指導學生給小印章塗色，並進行自我評價。

5. 補充活動(additional activities)

1) 聽錄音，仿讀會話，並在實際情景中運用所學的內容。

2) 自己畫一個vest， 做成卡片，並寫上單詞。