本文介紹了一份鮮活的《漢語拼音４ dtnl》教學設計，旨在幫助教師更好地指導學生學習漢語拼音，提高學生的漢語拼音水平。設計包含了豐富多樣的教學活動，覆蓋了聽、説、讀、寫各個方面，有助於激發學生學習的興趣和積極性。
第1篇
1、學會d t n l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會 d t n l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，樂於拼音。
?學前準備】d t n l 的字母卡片，以及與單韻母相拼的翻動式卡片；掛圖。
1、開火車認讀 b p m f ，説説他們怎樣發音時要注意什麼？（輕而短）
2、今天老師又給大家帶來幾位好朋友。（出示 d t n l），願意和他們交朋友嗎？）
1、出示 d 的掛圖，老師範讀後學生討論交流它的發音。
1、教師用掛圖和兒歌幫助學生認形和發音。（一個門洞 n n n；一根木棍 l l l）
1、師生對答 d t n l 的順口溜，學生説聲母的發音方法。
1、 聲母 d 要與 a e i u 交朋友了，請小朋友幫助他們，根據“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”的拼音規則，大聲拼一拼吧。
3、 學生自由選擇音節，自己確定聲調，同桌相互學習。
5、 小組合作學習 t 與 a e i u 相拼成的音節後集體交流。
2、教師導入小朋友，這動畫多有意思呀，把你看到和想到的説給大家聽吧。
1、過渡這些可愛的小動物還給我們帶來了一大羣生字朋友，看看圖畫，你能告訴老師，哪兒是大米、馬和土地？
2、教師根據學生回答，出示生字卡片，並張貼在相應的地方。
6、引導學生認識生字，讓學生説説自己的記憶方法，用生字卡片幫助學生鞏固。
第2篇
1、學會 d t n l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
⑴ （出示第一幅圖）圖上畫的是什麼？（馬在奔跑）
⑵ 示範發 d 的音，d 就是馬奔跑時發出的聲音，發 d 音時，舌夾抵住上牙牀，舌尖突然放開就能發出這個音。
⑴ （出示第二幅圖）圖上畫了什麼？ t 的形狀像什麼？（傘柄）
⑴ （出示第三幅投影）圖上畫了什麼？（一個門洞）
⑶ 示範發音：發 n 音時，用舌尖頂住上牙牀，讓氣從鼻子裏出來。
⑴ （出示第四幅投影）圖上畫了什麼？（一根小棒）
⑵ 示範發 l 音，發音時舌頭頂住上牙牀，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。
d 的形狀像什麼？（馬蹄印）d 的筆順：c d 共兩筆，佔中格和上格。
2、區分 b p d 的不同點，m 和 n 的不同點，t 和 f 的不同點。
1、看圖練説，圖上畫了什麼？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）
4、教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接着用 d 的本音連帶調 a 的韻母，一口氣呼出音節用同樣方法看圖學習其他音節
dǔ dú dǔ dù tǔ tú tǔ tù tī tí tǐ tì
我們學習了四個聲母 d t n l，它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像 e 一樣半開。
第3篇
1、學會d、t、n、l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶聲調拼讀音節。
今天，有四個聲母要開個聯歡會，為我們準備了精彩的節目，大家想不想看啊？
師：第一個節目叫做：敲隊鼓。小朋友知道隊鼓是什麼樣子的嗎？
師：我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊鼓了。誒！在敲隊鼓的時候啊，有一隻小隊鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de，觀眾們啊就一定要認識它，它呢就是我們今天要學的聲母d。
師：在讀它的時候要輕一些，短一些。大家一起跟着老師來讀。
師：d的樣子怎麼來記呢，小朋友們又要動腦筋想辦法了。
師：噢！小朋友們這麼快就想出辦法來了啊（左下半圓ddd，小鼓一敲ddd）
師：老師怎麼覺得這個聲母這麼面熟啊，好象前面學到過似的，請小朋友們幫老師來想一想。
師：噢！原來和b點像，可是它們不一樣，右下半圓是bbb，左下半圓是ddd。那麼請小朋友們來寫一寫d，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒，寫法和b也不一樣，b是先寫小天線，再寫半圓的。小朋友們要記清楚。
師：觀眾們認識了d之後呢，d就想找幾個好朋友一起玩，大家看，聲母d找到了哪些好朋友啊？（出示da、de、di、du）請小朋友們來拼讀。（指名）
師：第二個節目開始了，叫做：小魚跳舞。輪到它跳舞了，小魚活蹦亂跳的，可高興了。我們就來學一學，跳舞的小魚t。我們一起來讀。
師：在四線格里寫的時候要先寫豎彎，然後再寫橫。小朋友們練一練。
師：現在老師要請小朋友們自己來拼讀了，看看有沒有學會拼讀音節：ta、te、ti、tu。
師：好，小朋友們很能幹，方法也學會了，我們以後自己就能認識很多拼音了。
師：現在呢，兩個節目已經表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d和t跟帶聲調的a、e、i、u交上了朋友。（出示）
師：小朋友們自己都會拼讀音節了啊，學得可真快。哎呀！今天表演得太好了，字母小演員們也很累了，還剩下的節目我們下節課再來看。
這節課我們學得可真不少，小朋友們學得很快，不過下課後可要多去讀一讀，不要到下節課就忘了。
這節課最成功的地方就是教會孩子自己去拼讀音節。
不夠的地方就是沒有全面瞭解孩子學得情況，時間上把握不好。
上次我們的節目還沒看玩完，老師想讓小朋友們，看着圖來編一個節目。大家可以互相商量一下。
師：很好，小朋友們都能自己編節目了。表演完節目，放鬆了之後我們可不要忘了學習。我們要來學兩個聲母n、l（出示）
師：n這個拼音像一個小門的念n，我們可以這樣來記，一個小門nnn，它和另外一個聲母好象也有點像m，m是兩個門洞，而n只有一個小門。小朋友們記清楚。
師：我們在寫的時候，老師要求寫正確，寫漂亮。大家自己練一練。（老師巡視指導）
師：我們先讓n也交上朋友，不然它太孤單了。我們讓它和單韻母a、e、i、u、ü來交朋友。還是要請我們熱心的小朋友來幫忙。na、ne、ni、nu、nü請小朋友來拼讀。看看小朋友們有沒有忘掉拼讀的方法。
師：小朋友們的記性真好，沒有忘記。現在我們一起來讀一讀。
師：l這個聲母可要生氣了，怎麼還沒輪到我啊。小朋友們趕快來認識一下它吧。它呀自己來介紹了，我是小棒lll，大家看，它可真是個急性子。它叫l，小朋友們跟着一起念。
師：這個小棒怎麼寫呢，它在四線格里位子在哪裏啊？
師：寫的時候要在上格留一點出氣孔。小朋友們寫一寫。
師：哎呀！l又生氣了，説：“你們怎麼還不給我介紹朋友呢？是不是忘記了啊？
師：好，我們趕快把a、e、i、u、ü介紹給它。請小朋友把它們交上朋友之後的音讀出來。
師：我們都回拼讀了之後，還要會讀帶聲調的音節，我們先讀聲母，再讀帶聲調的韻母，然後兩個碰在一起，就把帶聲調的音節也拼出來了。我們來試一試：
好，今天的課我們就先上到這裏，小朋友們可以自己去練一練我們學過的拼音。
1、學生掌握還可以，自己能拼讀。書寫指導不夠，時間都花在了拼讀這一塊。書寫也不能忽視，要從小養成好習慣，把字寫正確寫漂亮。
2、採用交流的方式，可是在課堂上紀律不能保證，這很矛盾。
請小朋友們仔細觀察書上的圖，與你的同桌合作，拼讀圖上的音節，編個小故事。（出示詞語馬、兔、大米、土地）
師：這些詞語裏，哪些字是你已經認識的？你是怎麼認識的？
（鼓勵、肯定學生的方法：媽媽教的，問別人，拼拼音）
師：還有哪些字是你不認識的？自己先想辦法看能不能認識。
師：好，現在我們一起把它們讀一讀，以後看見它們就都認識了。
師：摘掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？（去掉拼音，在小組裏認讀、開火車認讀單個的字）
師：小朋友們真能幹！下面我們來做個遊戲，好嗎？遊戲的名字叫“走迷宮”。瞧，熊妹妹想吃到那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎？同桌兩人趕快商量商量該怎麼走！
師：小朋友們真能幹！生字小朋友們都會念了，下面我們來學一首兒歌怎麼樣？（出示兒歌《輕輕地》）
師：（小組合作讀，不會讀的問小老師，指名讀並做動作有表情的讀）
師：小朋友們能不能在這首兒歌裏找一找我們學過的拼音呢？
師：看！老師啊還畫了一棵大蘋果樹，看看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？（出示大蘋果卡片）
這節課小朋友們的表現真棒！不僅能借助拼音自己識字，還互相合作學到了很多知識。
這節課在學兒歌的時候沒有很仔細的引導學生拼讀學過的音節。
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