“口耳目教學設計”指的是集多種教學方式於一體的全方位教學設計，涵蓋口語、聽力和視覺等多個方面，旨在全面提高學生的學習效果和教學質量。該教學模式已逐漸在教育領域得到應用和推廣。
第1篇
?教學設計思路】在開放的語文學習環境中,激發學生自主性,創造性地學習.利用網絡環境,注重學生語言與思維的有機結合,注重學生髮展的多層次.
2,認識6個新學生字,學寫"木,禾"三個字,認識"丿,ヘ"兩種筆畫.
3,充分調動學習的積極性,發展思維,培養對祖國文字的熱愛之情.
小朋友們,老師知道你們都很喜歡做遊戲,現在我們就一起來做一個"對答歌"的遊戲.
"找呀找呀找朋友,找到一個好朋友."我們每個小朋友都有自己的好朋友.你們瞧,小動物也來找朋友了.誰願意做它們的好朋友 (師隨即分發"羊,鳥,兔"生字卡片)
(播放歡快的音樂)學生戴着頭飾,蹦跳到台上問"我是兔,兔兔兔,我的朋友在哪裏 "座位上有相應漢字卡片的學生應答着跳上台"我是兔,兔兔兔,你的朋友在這裏."然後讓兩個小朋友舉着卡片帶大家讀一讀.
從剛才的遊戲中,老師知道了小朋友們都掌握了上節課所學的生字.這節課,老師再來給大家介紹幾個新的生字朋友.
誰能把它讀一讀 對,"ri"是一個整體認讀音節,請你帶朋友們讀一遍.
日就是太陽.(出現太陽圖)上節課,我們知道了古時候的人,有時會根據東西的樣子來造字.(出現象形"⊙")這就是最早的表示"日"的字.看看,它和太陽的樣子哪兒像 後來,經過了幾千年的變化,這個字慢慢地就變成了我們今天所見到的"日"字了.(課件演示"日"的字形演變)
剛才,我們根據太陽的形狀記住了"日"這個字.小朋友,動動腦筋,你還能用什麼方法來記"日" ("口"字拉長,在裏面加一橫就是"日";"目"字裏面少一橫就是"日";"白"字去掉上面的一撇;"田"字去掉中間的一豎.)
太陽是什麼顏色的 那麼紅紅的太陽叫什麼 (紅日)傍晚的時候太陽落下去,叫什麼 (落日)誰還能用"日"再説幾個詞
"日"這個字小朋友們記住了嗎 下面我們再來認識我們的第二個生字朋友.
誰會讀 "yue"也是一個整體認讀音節.請男生站起來讀一遍.女生
前不久我們剛剛過了中秋節,中秋節的晚上我們都要出來看月亮.今年我們班的哪些小朋友看了月亮 你看見的月亮是什麼樣子的 (出現圓月圖)是不是我們每天晚上看到的月亮都是圓的呢 (出現彎月圖)彎彎的月兒像什麼 因為月亮總是彎的時候多,所以古人就根據彎彎的月亮的樣子,創造了表示"月"的這個字.(出現相形字)看,這個字和彎彎的月兒哪兒像 慢慢地,這個字又變成我們今天所見到的"月"字了.("月"字演變)
"日","月"不僅能代表太陽和月亮,還能表示日期,比如:十月一日(出示字詞卡片)你知道十月一日是什麼節日嗎 (出示"六月一日"卡片)誰能讀一讀這張卡片 你知道六月一日是什麼節日嗎 你還知道哪些節日 它們在哪一天
哎呀,第三個生字朋友都有些着急了,小朋友,快來看看它是誰 (師舉字"火")原來是急性子的"火".(板書:火)齊讀三遍.
(出示象形字)這就是最早的"火"字,看看它和火苗的形狀像不像 (課件演示)慢慢地,這個字又變成今天所見到的"火"字了.
現在我們給"火"字找朋友.爸爸抽煙要用——,(打火機,火柴);火發出的光叫——(火光);那邊着火了,要去——(救火).火還可以組成
生活中用火的機會很多,但我們年齡還小,不能隨便玩火,用火一定要注意安全.
漢字中像這樣根據事物的樣子造出來的字還有很多,只要我們聯想實物的形狀,就很容易記住這些生字.下面老師就請同學們來看看這三幅圖,圖上畫的是什麼 (出現"木,禾,竹"三幅圖)
這些字就是古時候的人根據這三個事物的樣子造出來的.你能把圖和它所對應的古文字找出來嗎 在下面先試一試,看看哪個字應該和哪幅圖連 為什麼
木:古時候寫的"木",中間的豎像樹的幹,(師:那上面的和下面的兩個筆畫好比什麼 )上面的一筆好比樹的枝葉,下面的一筆好比樹的根.
禾:古時候的"禾"很像禾苗的樣子,彎下來的是禾苗結出的穗子,下面是它的葉子和根,中間是它的稈子.
後來,這些字又變成什麼樣子了呢 小朋友,你們想不想知道 (板書:木禾竹)
小朋友剛才學習生字學得真不錯.你們都動腦筋想了,動嘴巴説了,下面咱們該動手來寫一寫了,願意嗎
⑴ 認識筆畫"撇,捺"."木"這個字裏有兩個新的筆畫,(課件出示)這一筆叫做"撇".寫時注意從右上向左下寫,起筆時重一些,收筆時快一點,輕一點.書空.這一筆叫"捺",它正好和撇相反,從左上到右下,起筆時輕一點,收筆時重一些,然後提筆.
⑵ 教學"木"的筆順.學過撇和捺,寫"木"就容易了.仔細看大屏幕,看看"木"字的筆順.指名學生回答.
滲透筆順規則.當"撇"和"捺"在一起的時候,總是先寫"瞥",再寫"捺".
指導寫"木".剛才我們知道了"木"字的筆順,但是想要把"木"字寫漂亮,還要知道"木"字的每一筆在田字格中的位置.仔細看"木"這個字,在下面小聲地説一説每一筆的位置.(學生討論)
⑴ 點擊出"禾"和"木",比較,讓學生自己説出"禾"的筆順."禾"和"木"在寫的時候有什麼不同 ("禾"比"木"多一撇)
⑵ 指導觀察"禾"在田字格中的位置.(重點指導"丿"的位置)
⑶ 師範寫."禾"的第一筆"丿"要寫得平而短,在豎中線上.下面就按照剛才學習寫"木"的方法,再寫個"木"就可以了.
在你認識的漢字中找一找:哪些字和它所表示的實物很相像.
多麼神奇的漢字呀!字的樣子竟然和實物的形狀是那麼像,難怪連外國人都想學,想寫咱們的漢字呢!課下請同學們在課外讀物中再去找一找,瞭解漢字的神奇.
第2篇
【教學目標】1、認識12個字，會寫3個字。認識“丨 丿 丶”3種筆畫。
【過程設計】一、遊戲引入1、做遊戲。老師説五官學生指。
三、檢查自學情況，進一步學習生字1、出示圖片，請學生説出它的名稱。
2、出示生字卡片，請同學認一認是什麼字，説一説你是怎麼記住它的。表揚好的認字方法。
2、請一個學生帶領大家讀，找出翹舌音“竹、日”重點指導讀。
2、教師示範書寫過程，重點指導筆畫所佔位置及“丿”“丶”的寫法。
六、實踐活動1、把你學會的生字念給爸爸、媽媽聽。
第3篇
出示生字“日、月、兔”，問問誰認識，是怎麼會認的?(這三個字在前面課文中出現過，生活中也有接觸，利用學生生活積累認字，激發其成就感，以投入主動學習。)
2、以學“目”為例指導學習方法。三、學生自學其餘的字四、交流自學情況
1、學生彙報認識了什麼字，是怎樣記住的，教師相機提示容易忽略的地方。
2、介紹象形字的特點。舉“兔”為例，並認識“ク”。
表揚認字多的學生，鼓勵學生課後找找還有哪些字是象形字，下節課交流。第二課時
橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上，橫筆左右兩面相等。生練習，師巡視指導。
第4篇
本課為象形字歸類識字，12個字按器官、動物、天體形象、植物分類。每個字都用圖文結合的方法展示了漢字演變的過程，有利於課中識字、認字，激發學生熱愛漢字，喜歡學習寫字的興趣。
1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個生字，認識三種筆畫，豎、撇、捺。
2、培養觀察能力，感受學習漢字的樂趣，激發熱愛祖國文字的情感。
2、難點是“目”和“木”的不同意義，“木”和“禾”的字形。兔子和鳥字的點也容易忘記。
【學情預測】本文的學習很有趣，學生可能對象形字很感興趣，教師可提前準備一些象形字。
1、複習，在生字王國裏，我們已經認識了許多朋友，還叫得出它們的名字嗎？出示生字學生開火車認讀，魚、飛、雨、風、土、雲、馬、牛、山、水、下、大、田。
2、導入新課，現在，識字王國裏的幾位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我們去認識呢，瞧，它們來了！（出示12個生字）
1、學生自由觀察，各抒己見，這些新朋友有趣嗎？為什麼？
2、瞭解學情，這麼多的新朋友中，有沒有你已經認識的，你是怎麼認識它們的？
3、小結小朋友可真能幹，會自己認字，真了不起，這節課讓我們把它們牢牢記在腦子裏，有信心嗎？
⑴ 出示圖片和字，學生看圖説説，圖畫上畫着什麼？（指導用上正確的量詞一隻）
⑵ 比形認字比一比，圖畫下面的古代象形字，和下面的現代字有什麼不同。
⑷ 師生共同討論學習“羊”的方法看圖説字──比形認字──識記生字。
3、學習生字小組合作自己其餘11個生字，教師巡視，點撥指導。
⑴ 各組選擇一個字，派一名小老師，教全班小朋友學習過程。
將字或拼音分給12個學生。教師出示字或拼音，學生找出相應的拼音或字。
⑴ 出示貝殼圖，（沙灘上有12個貝殼，背面為課本中的生字，貝殼按生字有意識地體現為四種顏色）
⑶ 將“貝殼”分成四類，並説説為什麼這樣分。（按器官、動物、植物、天氣）
有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀（月）
如“口”字一筆變什麼字（中 日）；口加兩筆變什麼字（目白電右田）。
⑴ 懸針豎（像吊着一根針）起筆重，向下行筆直，然後輕輕收筆（十用懸針豎來寫較好）
⑵ 垂露豎（像吊着一滴小露珠）起筆稍重，向下行筆要直，收筆輕頓回鋒，“木、禾”用重露豎。
⑵ 教師範寫“豎”將“一”分成兩部分，左邊修長，右邊略短，豎的上半部分短些，下半部分長些，豎在豎中線上。
⑴ 教師範寫“撇和捺，起筆稍重，然後行筆漸輕，注意把力送到筆尖。
⑴ 學生觀察兩個字，説説它們在田字格中有什麼相同的地方。
第5篇
（出示生字卡片）你們還認識這些生字朋友嗎？（指讀、開火車讀）
1、我們認識了這麼多生字朋友，今天它們還給大家帶來了新夥伴，不過新夥伴很調皮，它們藏在謎語中，大家有信心把它們找出來嗎？（出示3個謎語）
2、學生猜謎語並説説怎樣猜出來的（隨機出示相應圖片��口、耳、目）
3、學生看圖説説圖上畫着什麼？（指導説完整話，並試着用上數量詞）
同學們成功地説出了謎底，老師這裏還有3張卡片（古象形字），你們能猜出它們分別指的是哪幅圖嗎？（對號入座）
4、這些字是古代人通過他們常見的生活中的事物發明創造出來的，它們就是象形字。（對照字和圖，發覺很像）
今天我們就來認識一些象形字朋友（出示課題口耳目）
比一比圖片、古象形字和現代字有什麼相像的地方？（瞭解象形字的演化）
⑴ 各組選一個字，派代表上前面彙報並教全班同學學習這個字。
一位老公公 有時掛在天邊；面孔紅彤彤 有時落在樹梢。
晴天早早起 有時像個圓盤；按時來上工 有時像把鐮刀。
1、出示生字卡，帶拼音讀（開火車讀、指名讀、齊讀）
2、去掉生字朋友的小帽子（拼音）你還認識它們嗎？（指讀）
3、遊戲找朋友；圖片、古象形字和生字卡片找到相應的朋友。
4、小結今天我們認識了這麼多象形字朋友，大家高興嗎？
其實從我們的前人們發明古象形字到今天學習的方塊字經歷了很多年，所以同學們一定要學好漢字呀！
1、找一找，從生活中的什麼地方可以找到我們這些新朋友。
第6篇
想聽故事嗎？教師只講給認真的孩子聽。課件出示古人和一條魚，古時候，人們經常打獵。可是那時候還沒有漢字，怎麼記下每天抓到的動物呢？傳説有一個叫倉頡的人想出了辦法。
孩子們猜一猜，他想到什麼辦法？生答。課件出示古漢字魚，（真聰明！）倉頡想到用畫圖的辦法記下動物的名字。而這個很像一條魚的字啊，就是最早的漢字。
可是，每次都這樣寫多麻煩啊，怎麼辦呢？後來有人想到了把字寫得方方正正的——課件演示漢字變化過程——就這樣，漢字變成了現在的樣子。指着魚字，像這樣根據物體的形狀造出來的字呀，我們就叫它象形字。今天，我們就要學習一些這樣的象形字。
指着課題，哪個聰明的孩子能拼一拼課題？（聲音真響亮！回答問題就要像這樣大聲説，讓每個小朋友都聽得到你的回答。）拿出生字卡片耳再請一個孩子來讀讀。
耳：捲舌音發得真準確，大聲讀給大家聽。師畫聲調，生讀。還有誰想讀讀？你來，你來，你來，你來！咱班的孩子真不錯，生字讀得一個比一個好！
指着課題，看到孩子們讀得這麼好，生字寶寶可高興了，它們和大家玩起了遊戲。瞧——課件出示一張古代小朋友的臉——生字寶寶藏起來了！小朋友們先在自己的臉上找一找，口耳目藏在哪兒？（學生找。）我們一起把它們喊出來！老師做手勢誇張地喊口耳目，學生一起喊。邊喊邊出示口耳目演變圖片。
1、睜大漂亮的眼睛讓我們一起走進有趣的象形字的王國。打開書46頁，（打開書的孩子請用端正的坐姿告訴老師。）我們一起來讀讀生字寶寶。讀的時候，眼睛看到哪兒，小手就指到哪。（這個孩子指讀得真好！很多孩子的讀書方法都很好！）
2、讀書認真的孩子在哪裏？我們一起來玩個遊戲。同桌一起把桌子上的信封找開，拿出裏面的生字寶寶。 拿出生字寶寶讀一讀，你認識哪幾個生字？在哪兒見到他們的？（真不錯）孩子們，我們只要做個愛學習的孩子，細心好學，在平時的生活中就可以認識很多字，學到很多知識。‚打開信封拿出圖片寶寶。（老師最喜歡動手能力強的孩子。）給生字寶寶找找圖片朋友，找到以後就把兩個好朋友擺在一塊。看誰的速度最快！（呆會老師要找擺得最快最認真的孩子上台來擺）
學生擺完後，老師指名上台來擺，一人擺日月，其餘每人擺一個字。獎勵學生生字寶寶圖片。
日月：謝謝你！給生字寶寶找到了好朋友！帶同學們讀讀生字寶寶。
木：帶同學們讀讀。還有一個字也讀木是——引説。課件出示兩個木目的圖片和字。
師指問——木是指什麼？能説一個詞語嗎？指三人説。這個目呢，是和什麼有關的？組個詞好嗎？課件出示詞語目光、耳目、樹木、木頭、木馬齊讀。
火竹：火——大聲帶女孩子讀讀。竹——大聲帶男孩子讀讀。你的翹舌音讀得真好！教教同學們，帶讀三次。
看到孩子們這麼認真，小動物們也想認識認識大家。睢，它們正向我們走來呢！課件出示帶字圖片羊鳥兔。誰來了？（請把話説完整。小羊——來了。引説）還有誰？能一起説嗎？誰和誰都來了？（你真是個聰明的孩子！）
出示羊：小羊來了，和它打聲招呼吧！這個是後鼻音，讀準了——讀三遍。
出示鳥：小鳥在幹什麼？（你是一個觀察細緻的孩子！）只是鳥字的讀音沒有讀好，你拼一遍——（有進步！帶同學們拼拼！）小鳥在——好像在叫——引説。（真是一個想象豐富的孩子！）出示鳥字：這個鳥字筆劃真多！有沒有好辦法記住它？
出示兔：你喜歡小兔子嗎？為什麼？——因為——（你也像小兔子一樣可愛）。聰明的小兔子們，你認為本課最難記的生字是誰呀？你怎麼記住它？（角字頭像兔子的小耳朵，一點像小兔子的短尾巴。）（看圖記字是一個很好的辦法，孩子們記象形字可以用上這個好辦法。）
像小兔子一樣可愛的孩子們，看到課文，我們一起來讀讀課文，記住，眼到——手到
1、 小朋友們學得真認真！現在坐好了，睜大聰明的眼睛瞧一瞧：這個是什麼字？
出示：十。能給它組組詞嗎？指名兩人回答，課件出示，齊讀詞語。
這個字有一個新筆畫，板書兩種豎。這就是豎，有沒有發現這兩個筆畫有什麼不同？（知道嗎？只有細心的孩子才能學到更多的知識！你就是個非常細心的孩子！）
豎有兩種，一種是帶針尖的豎（指板書）寫的時候，收筆要輕輕的，寫出針尖來；一種是不帶針尖的豎（指板書）寫時，收筆要稍重、停頓一下再收筆。你們試着在手掌上寫寫帶針尖的豎。
（讓學生用右手食指在左手掌上練寫，感受用力的輕重變化。）
還記得生字寶寶的家嗎？（課件出示田字格。）指着橫中線和豎中線問學生：這是？（課件閃動橫中線和豎中線）
我們把十字送回家吧！看老師寫十字，（師範寫：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎寫在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長。）
先寫什麼，再寫什麼？（遇到一個字裏有橫和豎兩種筆畫時，我們要先寫橫後寫豎。）寫在田字格的什麼位置？。師巡視，評價。（老師最喜歡這個孩子了！瞧瞧他坐得多端正啊！）（有一個小朋友啊，橫寫得特別漂亮！）（這個男孩子寫字的姿勢真好！真正做到了眼睛離書本一尺、胸離桌子一拳、手離筆尖一寸！）
4、評議：展示學生書寫，評議。對照課本，你覺得他寫得怎麼樣？（小結：我們寫字就要像他這樣，找準位置，認真寫每一筆，這樣字才會漂亮！）
今天我們學習了象形字，認識了漢字的神奇。其實我們的漢字本身就是一幅幅畫，每一個字就是一個故事，就是一幅美麗的圖畫！課件出示漢字是世界上最古老的文字之一，是了不起的文字。這是世界上最了不起的文字。我們可要好好學習這了不起的文字哦！
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