在教育事業中，老師們是培養未來的種子的耕耘者，他們擔負着教育傳承的責任。每位老師都擁有着獨特的教育心得與體會，這些經驗不僅來源於實踐，更融入了對學生的關心與理解。本文將探討老師們在教育中的心得體會，分享他們獨特而珍貴的教育智慧。
第1篇
在家中的時候，我常會想起我的太陽花班，滿是翠綠的花花草草，牆上是我們的全家福，各種活動的照片和幾個大寫的“靜”，像極了美好的圖書館。傾瀉的陽光下，一朵朵盛開的小小的太陽花，輕捧着書籍，認真的看着書……
因為一次關於讀書的演講活動，我有幸認識了楊老師，並加入到鄉村教育家這個大家庭。在這裏，濃厚的閲讀氛圍，讓我重新開啟了閲讀之旅。在楊老師的引導和鼓舞下，我開辦了太陽花閲讀實驗教室。
在太陽花成長的第一年裏，我在班級後面開辦了藏書閣。每個孩子都有自己的書閣，上面註明自己的藏書書目。熱心閲讀的孩子就會找到相應的書目到書閣主人那裏去借閲。陸澤是班級裏異常調皮的孩子，父母給他買了好多書，於是他成了班級裏有名的藏書家，作為“閣長”的他，每天忙着做好借閲登記，並收取了不菲的“押金”——積分。在做好借閲登記的同時，他學會了閲讀，學會了向別人推薦自己的好書。班級像他這樣“生意興隆”的藏書家也越來越多了。為了充實藏書閣，我自己也在網上購買了近百本書，每天來我這裏借閲的孩子都準時歸還，真是“書非借不能讀也”。
另外，我還開辦了閲讀銀行，每一個熱愛閲讀的孩子都可以到我那裏去開户，並申請進入本班的閲讀羣。起先，來開户的孩子只有幾個人，但是由於我堅持每天對閲讀羣裏的孩子進行指導和鼓勵，漸漸地閲讀羣壯大起來。
每晚六點，羣裏就熱鬧起來。“滴滴”、“滴滴”……有的家長開始彙報孩子今晚閲讀的`書目;有的發送孩子認真閲讀的圖片;有的在羣裏呼叫：誰有《三國演義》啊......對於家長髮的每個信息我都極為重視，或點贊、或引導。
尤其是看到像大牛這樣不喜歡讀書的孩子，我更是下了一番功夫。大牛曾經是令我最頭疼的孩子。從我認識他起，毫不誇張的説，他沒有一天不打架惹事。起先，我只是試着帶着這個孩子讀書，鼓勵他的家長進入微信閲讀羣。後來，我經常給大牛的家長“開小灶”，教會家長如何讓孩子愛讀書。現在的大牛已經不要家長督促，自己讀書了。有時候他課間看書入了迷，連上課的鈴聲都叫不醒他。真是十足的的小書迷。有次我看見他寫的一篇讀後感的草稿，最後兩行他用深深的筆記寫下了“知識永遠學無止境，知識永遠大於武力”的文字。這是讀書帶給他最真切的感受。
班級的黑板旁安放了閲讀分享箱。孩子們可以把自己的想法或者好的建議分享給我。我至今記得第一天打開箱子的情景：那一瞬間我驚呆了，滿滿的一箱子，要知道這只是一天啊。帶着複雜的心情，我一條一條的讀着……漸漸地，我竟然不爭氣的被這些紙條弄得眼睛通紅。“老師，我想告訴你，你不用那麼晚睡覺，我已經喜歡上讀書了……”“我最為尊敬的尹老師，您還記得關於《寶葫蘆的祕密》閲讀分享辯論會了嗎?也許你不記得了，但我卻依然記憶猶新，希望您以後多開展這樣的閲讀活動，因為辯論可以鍛鍊我們的口才，我真的很喜歡。謝謝老師。”……
每週五是我面對全校開放的閲讀分享會。那些讀完一本書的孩子就開始在分享會上暢談自己讀完一本書的感想。看着他們不再生澀的紅撲撲的小臉，聽着他們激動的分享，在場的人都很感動。
就這樣，太陽花在閲讀的浸潤下不斷地成長。在和孩子們朝夕相伴的閲讀中，我也有了很多新的想法。
第2篇
教師的天職是育人，肩負着民族興衰的重任，被廣泛譽為園丁、春蠶、蠟燭、人梯、靈魂工程師、太陽底下最光輝的職業怎樣才能不辜負這些美稱呢?我認為關鍵是心中要有愛。我國現代教育家夏沔尊曾説：教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。是的，要成為一名優秀的人民教師，心中必須要有愛。
每一位學生都是祖國的花朵、建設祖國的棟樑，因此我們要把每一位學生都看作是愛迪生、愛恩斯坦。用愛心、關心、責任心、寬容心、細心去培育他們。高爾基説過：誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。的確，愛是一種情感交流，只有把熾熱的愛通過一言一行傳給學生時，才會激起學生對老師情感的回報，從而樂於接受你所給予的一切。所以要成為一名受學生愛戴的老師，先決條件是要愛學生，只有心中有愛，才會無微不至地關心學生的健康成長;才會竭盡全力地去教育好學生。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基傾注了20xx年的愛，終將一名有偷竊習慣的學生培養成了一名成功的農莊主席，可謂愛的偉大!
教育是一項灌溉事業，要給學生一杯水，教師必須是一條有源頭的河流。所以要成為一名受學生敬佩的老師，一定都要熱愛學習，不斷學習，樹立終生學習的理念。學習新的教育理念，是使自己的教育取得成功的.法寶;學習新的教學方法，力爭使自己的教學與時俱進，成為一種發展着的教學藝術;學習專業知識，使自己擁有豐富的知識積累和廣闊的智力背景。只有愛學習的老師，才會在教學中保持創造的激情與活力，不斷提高自己的教育教學質量，成為學生傾心，學校放心，家長開心的名師。
教育是一項事業，我們要愛自己所從事的事業，而不要僅僅把它當作一種職業，更不能只當作是一個謀生的飯碗。職業與事業的不同層次在於職業只讓我們生存，而事業才能讓我們自己、國家、社會發展。因此要成為一名對學生終生產生積極影響的老師，必須把教育當作一項事業作一生不懈的追求，把教育好學生放在首位，不為權力、地位、名譽、金錢和其他物質利益所動搖，每一天都充滿激情，勇於開拓，敢於追求，讓三尺講台綻放出世界上最美最燦爛的花朵。教師生活雖然艱苦，但我看到學生獲得優異成績後欣喜的笑容，看到一屆屆的學生正成人成才，我感到無比快樂!
我們既然選擇了教師，就註定一生都要傾注愛。只要不吝惜揮灑愛的教師，才會成為受學生愛戴的老師;才會成為受學生敬佩的老師;才會成為受學生感激的老師。國家教育周部長曾説：沒有愛就沒有教育，師愛就是教師的靈魂。我，一介書生，深有同感。
第3篇
今天中午第三節，我正在辦公，突然班長進來對我説：“老師，數學老師讓你去教室一趟”。正在上數學課，讓我去教室幹什麼，肯定又是哪位學生違反課堂紀律了,我一邊思忖，一邊向教室走去。
果不其然，我推開教室門，看到數學老師很是生氣，原來是學生小王頂撞了老師，為了不耽誤其他學生學習，我把小王叫出了教室，小王和我來到辦公室後，我搬了把椅子讓他坐下，他遲疑地坐下後，我問他究竟發生了什麼。他説：“老師讓學習委員發導學案，我想幫助他發，我就離開座位向學習委員要，這時老師就呵斥我坐回到自己的座位，老師的語氣讓我受不了，我就頂撞了老師”。他説完後，望着我，等待着我的“發落”。
客觀地説，他不是個調皮的學生，由於特殊的家庭原因，造成了他敏感和叛逆的性格，他學習基礎不錯，但他的主要缺點就是學習習慣不好，自控能力低，上課愛串座位，説小話，這些缺點很容易引起老師對他的反感，批評次數多了，他便習以為常了。對這樣的孩子，不能實行暴風驟雨般的批評教育，應像春雨潤物般地進行滋養，讓他感受到老師是在真心實意地幫助他，這樣他才能心悦誠服地接受，對他的教育才有一定的實效，於永正老師曾説過：“當教師教育學生時，如果學生知道你在教育他，你的教育就失敗了”。想到此，我決定換一種教育策略。
於是，我給他倒了一杯水，他茫然地望着我，不知所措，我給他放在了手裏。我並沒有先説他今天在課堂上的表現，先同他拉起了家常。問他爸爸媽媽春節後都在幹什麼。他説：“爺爺病了，父親在伺候爺爺，母親一大早就去上班了”。我説：“是呀，每個人都在承擔着自己的責任。爺爺把父親養育大了，父親就要承擔起贍養爺爺的義務，爸爸媽媽還要承擔起家庭的責任，他們都為你樹立了很好的榜樣，你是個懂事的孩子，一定會理解這些的。”他點了點頭。我繼續説道：“父母都承擔起了自己的責任，而你作為學生是不是也應承擔起自己的責任？學生的主要責任是學習，是遵守課堂紀律，是提高自己的綜合能力，讓自己將來成為合格的公民，既承擔起贍養自己父母的責任，又承擔起家庭責任和社會責任呢？”他又懂事的點了點頭。我又説道：“今天課堂上發生的事，有老師的責任，老師的做法有欠妥當的地方。那麼你有沒有不當的地方呢？”説到此，我用温和的`目光望着他，期望他能認識到自己上課的不當行為。由於剛才的一番話，拉近了我和他心理距離，消除了他對我牴觸情緒，他説：“老師，我也有錯誤，我上課不應該沒有徵得老師的同意，就離開自己的座位，去搶發導學案，擾亂了課堂紀律，我以後不會再犯這個毛病了”。“是呀，不論各行各業都有其規則，我們做學生的要按《中學生守則》去規範自己的言行。老師相信你會逐步改正自己的不足的，老師希望看到一個更優秀的你”。説這話時，我發現他眼中流露出了自信的神色。為了不耽誤他上課，我讓他回到教室學習。
他走後，我陷入了深思：蘇霍姆林斯基曾説“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護好學生的心靈”。我們的教師在教育教學中，由於種種情況，很可能腦子一熱，不顧一切，説出了傷害學生心靈的話，這種傷害在某種意義上説，比肉體的傷害更嚴重。這種“教育軟暴力”，可能將學生的自信心和學習力摧失殆盡，也許一句話就可能改變學生的一生。一旦學生向你關閉了心門，那麼你將很難再走近學生的內心。
教育是一種薰陶，教育是一種心靈的交流，教師只有時刻呵護好學生的心靈，維護好學生的自尊心，學生才會向你打開心扉，學生才樂意和你進行心的交流。一句善意的提醒，一個暗示的眼神，一個會心的微笑，都會產生心靈的碰撞，進而在無痕的教育中得到教育的目的，這也許是最佳的教育境界。
第4篇
當得知自己從村官兒轉為教師的時候，我既興奮又忐忑。興奮的是一顆漂浮不定的心終於可以沉下來了；忐忑的是我將如何去迎接這份責任重大的新工作呢？對於沒有任何教學經驗的我來説，真的不知道該怎麼去和孩子們相處？也不知道該怎麼去組織教學活動？更不知道以後的工作環境如何？説實話，我很緊張，也沒有信心！
20xx年4月18日是我正式上崗的第一天，我懷着一顆忐忑的心走進校園，我看到一張張天真的笑臉，像春天綻放的美麗花朵；我聽到一聲聲温馨的問候，像明媚天空上的温暖。走進辦公室，我又受到了校長及同事的熱情歡迎。乖巧可愛的孩子，平易近人的校長，真誠友好的同事，讓我感動，給了我信心。當時我就暗下決心，我要以最大的熱情和最好的精神面貌去迎接這份新工作，用真情，用知識，用智慧去赴一場又一場和孩子們的美麗約會。
由於是4月份上班，在教師不緊缺的情況下，校長讓我暫時帶3至6年級的英語課，一週的課時不多，任務不重。這樣的安排，除了能讓我去適應新的工作以外，還給了我足夠的學習時間。我明白校長的良苦用心，我也清楚自己必須迅速成長起來，所以我倍加珍惜那一段時光。在那段時間裏，我認真備好每一節課，用心去上好每一堂課，課後認真反思。把備課和上課時遇到的問題記下來，再一一向老教師請教並總結經驗。雖然我已經很努力了，可我的英語課堂還是很混亂，學生成績沒有長進。我很苦惱，問題到底出現在哪裏？是我的教學設計有問題，不能激發學生學習的興趣？是學生基礎差，聽不懂？還是學生從思想上不重視英語？百思不得其解。正當我困惑迷茫，沒有努力方向時，校長通知我去英民國小參加“國小英語培訓會”。得知這個消息，我激動不已。在培訓會上，專家解讀分析了人教版的英語教材，展示並講解了一些精彩課例，最後還進行了互動答疑，同行交流，此次英語培訓會，給我指明瞭方向，解決了困惑。培訓之後，我又對培訓筆記進行了整理並寫下自己的思考。在以後的英語教學中，這些寶貴的知識經驗不斷地滋養着我，促我改進，促我成長。功夫不負有心人，我成長了，孩子們也成長了，幸福感油然而生！
作為一名教師，不僅要有教育專業的成長，還要有基本功的成長。於是我還給自己制定了一個計劃：每天聽1—2節課，每天讀20頁好書，每天背一首小詩，每天練一個小時的字，每天畫一張簡筆畫。雖然説進步不是很明顯，堅持的過程也很辛苦，但我常告訴自己：“堅持一下，再堅持一下！行動就會有收穫，堅持就會有奇蹟！”
20xx年暑假過後，校長又給我安排了新的任務——二年級語文兼班主任。經過幾個月的磨合與歷練，面對新的任務我沒有了之前的緊張與忐忑，而是多了幾分從容。對我來説，二年級語文、班主任工作都是新的挑戰，這也意味着新的學習歷程即將開始。作為班主任，面對一個新的班集體，我首先應該做些什麼？我該如何去做？當時我就想起了崗前培訓時，康磊老師的講座——班主任的那些事。康老師説：“作為一個班主任，首先應該用愛去經營班集體，其次應該有了解研究學生的能力，交流溝通和協調的能力，組織管理能力，構建班級文化的能力。”想到這些，我知道我的第一步應該去了解我的學生。我通過直接觀察，走訪同事，瞭解家長，約談學生的方式來了解孩子們的家庭背景，性格特點，學習程度及生活狀況，為我們班50個學生建立了50個檔案。在我的班主任工作中，除了在康老師的講座中尋找寶貴經驗之外，我還不斷地向同事取經，就這樣我在摸索中逐漸成長，逐漸完善我們的班級構建。一個年頭兒過去了，不能説我們班是學校最好的班級吧，但至少也令人欣慰。
作為語文老師，我要學會如何去備一節語文課？如何設計才能激發學生的學習興趣，讓學生由被動學習變成主動學習？我不斷地翻閲崗前培訓時的筆記，不斷地向有經驗的教師請教，不斷地思考總結，大膽的去嘗試，我努力的使自己迅速成長。無論怎樣去備課，我始終銘記“知識是鮮活的——要教給學生‘活’的知識，讓知識本身充滿生命的色彩，盡顯生命的美麗。”在這一年的語文教學生活中，李豔老師關於“成長路上書為伴”的講座對我影響很深，她讓我認識到讀書的重要性，尤其是一名語文老師更應該以書為伴。在這一年裏，我堅持讀書，通過讀書來提高自己的內心及專業素養。李豔老師説過：“安排好孩子的閲讀，就是安排好孩子的一生。”我堅信這句話，我不僅自己堅持讀書，我也鼓勵我的學生堅持每天讀書半個小時並摘抄自己喜歡的詞句。為了讓學生愛上閲讀，我還常常舉辦一些關於“讀書”的'活動。剛開始的堅持有點困難，有的學生不能完成這個作業，我就請求家長陪伴孩子讀書，並且每天把讀書的照片或視頻發給我。一年的堅持，我發現孩子們慢慢的喜歡上了讀書，孩子們的閲讀與寫作能力也有所提高。我再一次看到了自己和孩子們的共同成長。
雖然一年的教學生活教會了我許多，我也成長了許多，但我的課堂教學和班級管理仍有許多需要改進的地方，而我現有的能力水平有限，急需暑假裏給自己充充電，補充補充能量。就在這時，縣裏組織的“09—20xx年入職的青年教師培訓會”給我提供了一個難得的學習機會。在這短短三天的培訓裏，我學到了不少東西。從肖衞霞老師的《我的成長三次方》中，我再次認識到閲讀與寫作的重要性，知道了如何快速閲讀以及避免閲讀遺忘的方法。從王長麗老師的《有效觀評課》中，我懂得了如何有效觀評課，這有助於我去檢驗自己的課堂教學，尋找不足，不斷改進。從秦望老師的《共同生活》中，我認識到“活動”的重要性，沒有活動就沒有教育，沒有活動就沒有班集體，學生可以在活動中成長，享受快樂！所以在以後我的班級管理中，“活動”也將融入其中。總之，此次培訓中每一位老師的講座都使我受益良多，感慨萬千。
自轉崗到現在，已經一年多了。在這一年多裏，我珍惜每一次培訓學習的機會，不斷地從培訓中吸取知識與能量，指導我的教學生活，促使自己成長。此時我不禁想起朱熹的一句詩“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”每一次培訓都是一次知識能量的補充，都是一次新的成長，培訓學習就是我的源頭活水！在今後的教育道路上，我將珍惜每一次學習機會，不斷汲取營養，為教育成長！
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