《我多想去看看》是一首感人至深的經典歌曲，激發了無數人對於旅行和自由的嚮往。本教案通過該歌曲的解讀和多種教學方式，引導學生探討自由和理想的關係，培養學生積極向上的生活態度。
第1篇
【教材簡析】《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我” 是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的嚮往，對首都北京的嚮往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透着作者的情、流動着作者的情。
【學情分析】學生對首都北京有一種天然的嚮往之情，教學中要點燃這種，利用這種，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由於大部分學生沒有去過北京，可以在適當的時機利用多媒體讓學生欣賞北京的風光，向學生講一講北京的風光，為情感的激發創造條件。
1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。
2、從“多講”走向“多讀”。根據一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的薰陶。
3、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心願和所有孩子對祖國純真的愛。
鞏固13個生字、8個詞語及2個偏旁；會寫“足、走”2個字。正確流利地朗讀課文。理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
一、創設情境，激發情感《語文課程標準》指出重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心願和所有孩子對祖國純真的愛。在教學中，要想激發孩子們熱愛北京，熱愛祖國的思想感情，教師就必須創設情境，帶孩子們進入到作者的情感世界，以體驗作者在文中所寄寓的特定情感，俗話説：情之萌生離不開“境”，要解作者之情，首先必須入文章之“境”。因此，在教學時，我設計了這樣的環節，出示北京的圖片，配以優美的語調講解北京的各景點，並配以悠揚的樂曲，之後我又請孩子們靜靜地聆聽《我多想去看看》這首詩歌。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。我通過音樂、圖畫、語言描繪等手段，強化了學生的感受，從而激起了他們熱烈的情緒。在熱烈情緒的帶動下，學生便被帶入到課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。
二、以情育情，引發共鳴《語文課程標準》指出，語文課程具有豐富的人文內涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗。教學時，我和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，表情朗讀，表達抒情等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發生共鳴。一旦學生的情感與課文的情感發生共鳴，便會形成巨大的內驅力，驅使學生衝破現有時空束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠的意境中。在《我多想去看看》的教學中，理解“壯觀”一詞時，我請學生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式，對於大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來説，此時，他們和山裏孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經把自己融入到課文中。看完錄像，我借情續情，請孩子們把剛才看到的場面讀出來，孩子們在反覆誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到昇華，我抓住時機請大家一起體驗，如果你在升旗儀式的現場，你會怎麼做。活動之後，我又借勢請學生再次欣賞北京的其他著名的美景，讓他們説説自己的心裏話:現在，你想對北京説些什麼呢?孩子們通過談自己的感受，切身體會到山裏的那個孩子和他們的心願是一樣的想去北京看看。孩子們的情感再次與課文中情感產生共鳴。最後，教師和大家一起誦讀:我多想去看看，我多想去看看!此時無聲勝有聲，愛國主義情感已經在孩子們心中生根發芽了。
根據一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的薰陶。我在教學的過程中始終安排了一個環節 ：看誰能把山裏孩子的心願讀出來，一次又一次的誦讀，在孩子們的情感和課文情感多次發生共鳴之後，孩子們已經完全置身於情感世界，充滿了對北京的嚮往。
第2篇
【預設目標】1、能理解課文內容，產生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”四個字。認識兩個偏旁“心、方”。
小朋友，我們學校每週一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什麼？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。於是，他不停地對媽媽説：“我多想去看看！”（出示課題）
1、這個小朋友為什麼不停地對媽媽説：“我多想去看看！”呢？讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。
小男孩住在大山裏，特別想到天安門廣場看升旗儀式。
理解“遙遠”（從大山裏到北京城要坐上幾天的火車，與“遠”比較）；
理解“壯觀”，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個小朋友要對媽媽説：“我多想去看看！指名讀這句話。”（提倡個性朗讀）
1、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）
剛才課文讀得這麼好，這些句子你會讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）
1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什麼？
2、課件展示北京的圖片，更加激發學生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。
第3篇
3、理解課文內容，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
同學們，你們知道我國的首都在哪裏嗎？（生）對了，今天老師帶大家去北北京逛逛，好嗎？
1、情景導趣：出示課件（播放“天安門升旗儀式”錄像）
同學們，剛才大家欣賞到的是北京天安門壯觀的升旗儀式，你們想去北京看看嗎？
出示課件（展示“文中圖”）：同學們，山裏有一個孩子，也跟你們一樣，特別想去看看北京的升旗儀式，他的媽媽一遍又一遍地告訴他，沿着彎彎的小路，就能走出大山，遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。這個孩子從此就非常想去看看。今天我們和這位小朋友一起去看觀賞美麗的北京城好嗎？現在我們先來學習課文。揭示課題，板題：我多想去看看。
大家仔細觀察一下“想”字，看哪位同學能用最好的方法記住這個“想”字，同學們能行嗎？（生答）
教師評點：同學們觀察得真仔細，記字的方法也非常好，“想”字的上部分是“木”字和“目”字，下面是“心”字底，它的讀音是“xīǎnɡ”，記住了嗎？
同學們，我多想去看些什麼呢？老師想讓同桌的同學一起讀課文，把你知道的告訴老師，行嗎？請同學們打開課本102頁。
生説出“我多想去看……”然後齊讀課文。（同學們，剛才這幾位同學把課文內容都説出來了，我們一起來讀讀課文，好嗎？
2、交流糾正。出示“看看、媽媽、告訴”指導讀準字音：
剛才同學們説得很好，也讀得很動聽，但是有幾個詞的讀音大家讀得還不夠親切，老師跟家練練好嗎？
出示生字卡：“廣、升”（用“升”和“廣”字組詞或説句）。
同學們讀得真棒！老師這裏有幾個調皮的字寶寶，看誰還能記得它們的名字。
大家真聰明，很愛學習，剛才用“升”字和“廣”字組詞説句做得很好，同學們會寫這兩個字嗎？
同學們，請看電腦老師是怎樣寫的，大家仔細觀察筆畫的位置。
老師發現我們這個班的小朋友寫字特別認真，老師還想讓男女同學讀課文比賽，看看誰讀得好，行嗎？（男生扮“我”，女生扮“媽媽”）
課件展示天安門廣場、人民大會堂、人民英雄紀念碑、故宮、升旗儀式等畫面，激發學生進一步體會課文的感情。
同學們讀得真好！現在，老師帶大家去北京看看，好嗎？六、導思──領略文旨
1、老師剛才給同學展示了北京城美麗的畫面,你最喜歡哪個景色?為什麼？
你最喜歡“天安門升旗儀式”的畫面，你能用自己的話説説嗎？
3、同學們，你們看到升旗儀式的場面怎樣，你們能用一個詞説説嗎？（出示“壯觀”）然後讀“遙遠的……壯觀” 加深體會
4、分組討論“假如當時你就站在國旗下，你想對國旗説些什麼？”。
同學們，天安門的升旗儀式非常壯觀，假如你站在國旗下，你會對國旗説些什麼呢？老師想讓大家分小組討論這個問題，行嗎？
4、小結：國旗是我國的象徵，北京是我們的首都，每天早晨，當太陽升起的時候，鮮紅的五星紅旗也隨着紅太陽在寬闊的天安門廣場冉冉升起。現在我們也來參加北京的升旗儀式，好嗎？
5、（課件展示“升旗儀式”讓學生體驗，昇華感情。
6、我們學校每週的星期一也舉行升旗儀式，你們是怎樣做的？誰來告訴老師。
同學們，首都北京是我們每個人都向往的地方，你們想對北京説些什麼呢？這個問題請同桌的同學互相説説，好嗎？
同學們，北京是我國的首都，那裏不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建築，美麗的風景，到2008年，北京將要舉辦奧運會，那時的北京會更加漂亮，大家想去看看嗎？
第4篇
【教學目標】1、認識13個生字，會寫“廣、生、足、走”四個字，認識2個偏旁“心、方”。
3、理解課文內容，激發熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
【教學重難點】識字、寫字、練習朗讀。讀好詩中的長句子。
1、出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。
2、北京城歷史悠久、風景迷人、看到這麼美的景色，你有什麼想説一説嗎？（引導學生用不同的句式來談談自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”
3、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。
1、出示多媒體課件。（根據兩幅插圖製作的課件，配有分角色朗讀）
2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什麼，“我”又説了些什麼？
3、同桌對讀，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。
4、朗讀比賽。（同桌分角色讀，師生評議；同桌讀，評議、獎勵；男女同學分角色讀；全班讀）
⑴ 這首詩歌有不少詞用得可好了，下面我們來比一比，看誰認得最，讀得最快，記得最牢。
⑵ 在課件中結合景物出現詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式
⑷ 比一比。小組開小火車比賽，比比哪組的火車開得好；同學來挑戰，誰最棒；教師隨機抽讀詞語；全班齊讀。
⑴ 剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。（課件出示生字）
⑷ 教師抽查卡片。（四人小組讀一讀，個人讀，開火車讀，全班讀）
⑺ 猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個女”（安）
⑻ 小組學習：你有什麼好辦法可以記住這些字的字形？（討論交流）相機學習方字旁、心字底。（範寫、書空）
1、出示課件圖片和句子：“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗。”
3、觀察兩個字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：
【教學目標】複習生字詞，會寫“足、走。有感情地朗讀課文，背誦課文。培養學生熱愛北京、熱愛祖國的思想。
⑴ 讀詞語：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升學、開門比一比、足球。
⑵ 找找它們的家：出示zou su sheng bei ，給這些拼音找出相對應的字。
3、轉盤遊戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認識認識。
2、看了天安門廣場的升旗儀式，你最想説一句什麼話？
3、指導有感情地朗讀詩歌。（個人讀──師生評議──教師範讀──自由讀──全班讀）
4、詩歌背誦（練習背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背）
1、 觀察兩個字“足、走‘在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最後兩筆撇、捺的位置。
第5篇
3、使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。
教學重難點：讀準字音，讀通課文;認識偏旁心、方;會區別形近字並能把生字書寫正確、端正。
在學習的課堂裏，常常會發生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閲讀教學是學生自己充滿個性化的活動;要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置遊戲、旅遊等環節讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、説;在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養熱愛祖國的思想感情。
今天，老師帶你們去一個地方，看。課件出示北京風光圖片(課件)
看到這麼美麗的風景，有什麼想要告訴小朋友或老師的嗎?
能用上這課的課題來説一説嗎?(帶上感情説)突出多想。(課件)
小朋友説得真棒啊!那我們一起來讀一讀課題好嗎?齊讀。
(引導學生通過各種辦法識記，同時學習心字底。用上心字底是因為想一件事情要用心去想。)(課件)
1、有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他説：想和我比一比嗎?我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什麼呢!你們能做到嗎?
2、那個小朋友學習特別聰明，他説：這有什麼了不起，我還會自己讀準課文呢!你們行嗎?請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。
1、課件出示：大家讀得這麼高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾隻調皮的小蜜蜂把生字都採到了她們的籃子裏去了，讓我們去看看，這些生字是什麼。
同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。(課件)
學生暢所欲言，相機教學方字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎遊戲。(課件)
4、比一比，看誰的眼睛亮。(鞏固生字學習情況)(課件)
看，調皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎?
指名讀課文。朗讀擂台賽。聽一聽學習夥伴怎樣評價。(課件)
1、學寫生字。注意升的第一筆。(課件示兩次撇的筆畫。)
2、你看清楚廣字在田字格中的位置了嗎?(點靠近豎中線起筆。)
3、走和足：他們在田字格中的什麼位置才會覺得舒服呢?(豎在豎中線上。)
4、注意這些生字在田字格中的位置。師範寫，生描紅並在書本田字格上書寫。
收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。
教學內容：人教版語文第一冊第十一課。複習生字新詞，學習課文內容，瞭解北京風光，培養學生熱愛北京的思想感情。
在學習的課堂裏，常常會發生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閲讀教學是學生自己充滿個性化的活動;要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置遊戲、旅遊等環節讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、説;在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養熱愛祖國的思想感情。
沿着彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀遊玩了。(課件)
一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們去課文中看看，文章裏向我們描述了北京什麼景色。
天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經常有人民懷着崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。看有關升旗儀式的圖片。老師解説。(課件)
指導朗讀我多想去看看。遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。
(1)、國旗班的戰士懷着對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。
(2)、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象徵着祖國欣欣向榮。
(3)、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。
再讀遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。
閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎?讓我們一起來背這幾句話。
北京是我國的首都，那裏不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建築、美麗的風景。一起去看一看吧。(課件)
3、讓我們比一比，哪個小朋友最能幹，能把自己想去北京的願望通過背誦這篇文章表達出來。
指名背誦。(你看到了什麼?)(現在如果請你去，你想去看什麼?)
在歌聲中佈置作業：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
在這一節課中，我充分體現了以學生為主的新課標精神，尊重學生的主體地位，把孩子當作朋友，上課開始，通過讓學生聽唱歌曲《我愛北京天安門》，激發起學生對首都北京的熱愛之情。我注重培養學生的説話能力和學生思維能力的發展。如在學習課題時，讓學生説説結合生活中，表達自己特別想做什麼事時，一般會怎麼説?(非常、特別、很、十分)想。通過這一環節，培養學生思維能力的發展，低年級教學的主要任務就是識字和朗讀訓練，整堂課學生都是在讀中識字，在讀中感悟。這一節課，我注重了學生的朗讀訓練，從一開始的自由讀——重點句子的朗讀——跟老師讀，男女生賽讀。這些環節的設計，都是為了培養學生的朗讀能力，通過朗讀，進一步激發起學生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。讓學生體驗升旗，理解壯觀，然後感情讀好長句：天安門升旗儀式非常壯觀。通過媒體展示圖片，幫助學生理解彎彎和遙遠幾個詞語。
1.課堂上感覺學生與老師配合不是很好，因為教的是一年級學生，年齡小，自控力較高年級要差，面對枯燥的學習，容易疲倦，因此老師的充分調動就尤為重要，備課時不僅要備課，還要備學生，要控制時間，避免學生疲勞，應突出趣味性教學，比如説，在識記生字時，就應該採取遊戲等形式互動，在讀文及重點句子時，運用其他方法讀，重點放在朗讀指導上。比如説在揭示句子我多想去看看，我多想去看看。之後，我可以換種方式
讓學生多種形式的讀中悟、體會感情，最後讀出感情。。
3.課後拓展方面做得不夠，可以設計你還了解北京的什麼?出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。
通過拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什麼，瞭解學生的學習情況，並適當的補充北京風光介紹，不但能讓學生更多的瞭解北京，更能使學生的情感得以延續。達到課已盡，而意未了的境界。
總的來説，課堂是藝術，需要我們不斷改進加以完善。
本課是一首詩歌。作者採用第一人稱，以一個山村的小孩子的口氣，通過我與母親的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈願望，感情真誠。學生見過升國旗，但是去天安門看升國旗的學生很少，以次來激起學生的學習興趣。
?新課標》指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵，要重視語文課程的薰陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的感情教育，以求到達以境喚情，以文悟情，情文相生的境界。教學重點是識字、寫字、練習朗讀。難點是讀好詩中的長句子。
本課教學我以情貫串全文，以情為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩急切想去北京的心情。具體做法是：
一、課前通過蒐集材料，激起學生的愛國感情。山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的(我們的孩子也不例外)。。如：當我播放錄象升國旗的時候，很多學生情不自禁地喊出了哇!並隨着國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。後來，當我問他們看完後有什麼想法時，有的孩子説，我真的很想去北京看看，有的説我長大也要當升旗手等等。
二、通過多種形式的品讀，領悟文中的感情。《語文課程標準》指出：閲讀教學應尊敬學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活閲歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，感情體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然後再重點溝通。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然後指引學生討論、理解，再指引朗讀，最後再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。
如果説這節課的內容只停留在讓學生背完課文就完結的話，學生的感情就不會深入。在課後我讓學生閲讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，並配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激起了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的感情得以昇華。
第6篇
1、通過學習課文，瞭解首都北京、*能升旗儀式，培養學生熱愛祖國，熱愛首都的情感。
2、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
1、：“多想去看看”，你們讀一讀。小朋友們你最想看什麼呢？
2、加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什麼？（“我”指誰？他想去看什麼？）
1、要解決小朋友們提出的問題，讓我們先來讀讀課文中是怎麼説的，請同學們自己藉助漢語拼音讀讀這篇課文。
1、生字、詞你們都認識了，下面請小朋友把生字帶入文中再練習讀一讀，注意把字音讀正確。
2、小朋友再讀一讀課文，數一數全文有幾句話，用數字標出來。
3、學生評議，教師指導：“廣場上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓，練習讀通順。
四、理解課文內容，體會“多想看看”的情感，練習朗讀。
1、讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰了嗎？你是從課文中哪裏知道的？
2、你們再讀讀這句話，想想：從這句話裏你還知道了什麼？
1、剛才有的同學想知道文中的小朋友想去看什麼，請同學們讀一讀第二句話，看看你又知道了什麼？
2、小朋友們為什麼媽媽説北京城很遙遠呢？你能聯繫上一句話説説嗎？
3、請小朋友們讀一讀、想一想：他想看什麼呢？能用自己的話説説？
1、放錄音聽《我愛北京*》這支歌曲，讓我們再朗讀這篇課文，把你熱愛首都北京的感情讀出來。
2、認真觀察書上的兩幅圖，把你最想説的話寫在圖的旁邊。
這節課繼續學習《我多想去看看》。誰願意給大家讀這篇課文？
你們喜歡這篇課文嗎？能試着背一背嗎？能背下來的同學就自己背一背。
1、請同學們看一看生字表，想想你用什麼方法記住這些字。
（1）“想”：上下結構：上面的左邊是個“木”字，要把第四筆“捺”寫成“點”。右邊是個“目”字。下面是“其”字。
1、這些字你們都記住了，下面我們來學習“廣、升、足、走”四個字。
5、請同學們描紅，體會筆順和起筆、落筆。你認為有什麼要提醒同學們注意的嗎？
第7篇
九年義務教育（人教版）一年級上冊《我多想去看看》。
這是一篇以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式講述自己想到遙遠的北京城去看天安門廣場的升旗儀式。語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童嚮往北京的強烈的思想感情。
師：（隨機板書：看什麼？誰？到哪裏去？為什麼多想去？）孩子們真會動腦提問，帶着問題去讀課文的孩子是最聰明的，他在我們學完課文後的收穫也是最大的。以後，我們每個人都要會對自己提問題，都應該帶着問題去讀課文，現在，我們就帶着這些問題一起來學習這篇課文。
師生一起訂正出3句話後，學生指讀文，做到咬文準確，句子讀通順。同桌同學一起讀文，注意同桌有錯音糾正後再一起繼續往後讀。
各自自由地、語速稍快地讀文，讀完後思考：我知道了什麼？
生：媽媽告訴我，沿着彎彎的小路，就能走出大山。遙遠的北京城……
生：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。
生：升旗儀式時，很整齊，因為我們每個同學都要穿校服。
師：是呀，我們學校每週星期一的升旗儀式夠壯觀的了，但和天安門廣場的升旗儀式相比，還不夠壯觀，想去看看嗎？
師：孩子們一起來讀出天安門廣場上升旗儀式的壯觀吧。
師：這麼壯觀的升旗儀式你們想親自去看看嗎？書中的我也想去看看天安門廣場上的升旗儀式，誰願意把他的願望給我們讀讀？
師：你們看這兩個句子：我多想去看看。我多想去看看，我多想去看看。表達的意思一樣嗎？
師：第二句重複後，把我很想去看看的願望更強烈了，所以不一樣。
師：孩子們，捧起書，帶着我的理解和感受一起來讀讀這篇課文吧。
學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。帶着這樣的想法，我從題目入手讓學生圍繞題目提問，目的是為了打開他們的思維，激發他們敢於挑戰的激情和好奇心，在教學過程中讓學生一步一步地消除疑問，為了留給學生髮現的空間，在發現中體驗，在體驗中去感悟，體現出了學生學習的自主性。
在教學這一課時，我重視學生的情感、態度，價值觀的培養，依據學生的需求和興趣愛好，儘可能給學生直觀的形象感受，讓學生聯繫每週星期一學校舉行的升旗儀式和天安門廣場升旗儀式的錄像，把學生帶入天安門廣場的升旗儀式的壯觀場面，感受天安門廣場升旗儀式的偉大、壯觀，再讓學生在具體的語言環境中讀文學語言，再現了教材內容的相關情境，使學生對教材由近感到真，由真感到親，使其身臨其境，以至積極傾吐自己熱愛首都、熱愛祖國的感情。
第8篇
識字是為了更好地朗讀,在這課教學中,我採用多種手段引導學生去學會課文中的生字,目的是為了後面指導學生流利有感情地朗讀課文而打下鋪墊的.
讀好詩歌中的長句:"廣場上升旗儀式非常壯觀."感悟北京的美麗壯觀.
1,運用多種方法識記生字,如: 拆字記憶"想"字,猜字謎記憶"告"字等等.
播放與北京有關的圖片資料,學生觀看後提問:"看到這個場面你有什麼想説的
學生自由發言,引出課題——我多想去看看,指名讀課題.
2,提問:"剛才你們誰聽清楚了詩歌中媽媽告訴"我"什麼 "我"又説了些什麼 (學生自由發言)
4,檢查朗讀:師生對讀,男女對讀,小組比賽讀,全班齊讀.
1,學生自讀課文,並用筆把文中的生字圈出來多讀幾遍.(師巡視指導)
遊戲識字:課件出示課文生字,個別組進行開火車認讀,比一比哪一組開得好.
指名説説識字方法,如可以用減一減的方法記住京(驚—京);用比較的方法記住北,走,升(比—北,足—走,開—升);用猜字謎的方法記住"告"(一口咬掉牛尾巴);藉助"想"字認識"心"字底,,,,,,隨機指導寫好"廣"和"升".
練讀詞語(課件播放詞語遊戲圖進行比賽讀,同學挑戰讀,全班讀.)
2,小組比賽讀,全班分角色朗讀,引導學生讀出對北京嚮往的心情.(利用課件分節進行指導)
3,隨課件的播放引導讀好長句:"廣場上/升旗儀式/非常壯觀"強調讀時要注意語氣停頓的地方領悟出"壯觀"的意思.
4,學生自讀質疑:"我們離北京有多遠 "(師隨課件播放讓學生知道北京在地圖上的地理位置和距離我們城市的距離等一些問題.)
3,欣賞歌曲《我愛北京天安門》,激發學生想去北京看看的願望.
低年級的語文教學是以識字和寫字為主,我在備這課時也考慮到了這點,所以在教學中,我充分利用做遊戲,摘果子,開火車等方法引導學生先把課文的生字學會,在學生充分學習了生字的基礎上再引導學生慢慢去朗讀和感悟課文內容.只是在上完之後我感覺後面朗讀部分沒有充分地開展好,這也許是我操之過急造成的,因為我高估了學生的接受能力,以為隨便讀上幾次課文,學生對課文的理解就可以達到目的了.其實不然,在學生還沒有完全把課文讀熟的情況下,學生對課文的理解也只是表面上的,更不用説讀出感情來了.所以通過這節課,讓我真正的認識到了,低年級的語文教學一定要在充分識字的基礎上,引導學生先把課文讀通順,再讀流利,最後才進行比較深層的學習理解,只有這樣一步一個腳印,才能走得踏實,只有循序漸進,才能達到教學的目的,要不,就會收不到預期的效果.
第9篇
【教學目標】1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”四個字。認識兩個偏旁“心、方”。
3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
多媒體教學課件，生字、生詞卡片，佈置學生課前收集有關北京風光的圖片。
師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門。）
北京在哪兒？（指名讀、齊讀詞：北京）北京是什麼地方？（北京是我國的首都）
2、小朋友，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？
有一個農村的孩子，他家住在大山裏，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節課，我們就來學習第11課──我多想去看看。
二、學生初讀課文，讀準讀通1、師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。
（如：生、能，注意是後鼻音；告訴的“訴”讀輕聲等等……）
1、師：（出示教學掛件：課文中的插圖）在我家門前，我和媽媽正説着話呢！媽媽告訴我什麼？我對媽媽説了什麼？請同桌兩個一起來讀課文。（同桌兩個對讀）
⑴ 師：媽媽告訴了我什麼？（出示第一句：媽媽告訴我，沿着彎彎的小路，就能走出大山。
指導學生朗讀這一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴、”“彎彎的小路”、“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）
（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。
⑶ 師：沿着彎彎的小路，走出大山後，還要坐好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎？（引導學生理解很遠很遠就是“遙遠”，最吸引孩子的就是北京的天安門）
（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）
⑷ 師：天安門廣場上有一根高高的旗杆，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（課件播放天安門廣場升旗儀式錄像片）
指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以後稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。
⑸ 學生合起來朗讀一、二句。自由練讀、指名讀、齊讀。
（師再次提醒語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。）
⑴ 老師請同學們課前收集北京風光的圖片，去過北京的同學把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？
好，請小朋友四人為一小組交流一下，説説自己帶的這張圖片是北京的什麼地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張相片是在哪裏照的？
⑶ 指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，説一説這是北京的什麼地方？
師：北京有這麼美的風光，有這麼有名的地方，你們喜不喜歡北京呢？想去北京嗎？想去看什麼？（學生交流，教師藉此指導有感情地讀第三句話：我對媽媽説，我多想去看看，我多想去看看。
誰能讀讀這句話，把自己非常想去北京看看的情感讀出來？
五、指導寫字：“廣”、“升”1、學生看課件，自己説一説“廣”字怎麼記？自由記住“廣”在田字格的位置。
3、學生看課件，説一説“升”字怎麼記？課件演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格中的位置。
1、全班開火車讀不帶拼音的生字詞，學生評議，及時糾正讀音。
二、指導寫字：“足”、“走”1、學生看課件，説一説兩個字有什麼相同的地方？（課件演示，老師指導筆順）
2、學生自由記憶“足”和“走”在田字格中的位置。
北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。我們愛北京。我們愛五星紅旗。
3、指名讀，學生評議。教師相機指導停頓，糾正字音。
第10篇
北京，祖國的首都，一個人人嚮往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童嚮往北京的強烈的思想感情。
3、使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。
教學重難點：讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區別形近字並能把生字書寫正確、端正。
在學習的課堂裏，常常會發生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閲讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置遊戲、旅遊等環節讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、説；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養熱愛祖國的思想感情。
今天，老師帶你們去一個地方，看。課件出示北京風光圖片（課件）
看到這麼美麗的風景，有什麼想要告訴小朋友或老師的嗎？
能用上這課的課題來説一説嗎？（帶上感情説）突出“多想”。（課件）
小朋友説得真棒啊！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。
（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）（課件）
1、有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他説：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什麼呢！你們能做到嗎？
2、那個小朋友學習特別聰明，他説：這有什麼了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。
1、課件出示：大家讀得這麼高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾隻調皮的小蜜蜂把生字都採到了她們的籃子裏去了，讓我們去看看，這些生字是什麼。
同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。（課件）
學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎遊戲。（課件）
4、 比一比，看誰的眼睛亮。（鞏固生字學習情況）（課件）
看，調皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？
指名讀課文。朗讀擂台賽。聽一聽學習夥伴怎樣評價。（課件）
1、學寫生字。注意“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫。）
2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”靠近豎中線起筆。）
4、注意這些生字在田字格中的位置。師範寫，生描紅並在書本田字格上書寫。
收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。
每個人都有一個家。家是我們的搖籃，給我們温暖，給我們庇護，給我們許許多多。試想，如果沒了家，我們將會無家可歸，到處流浪。這個家只是小家。我們還有一個大家，這就是我們的國家。國家是我們的根本。她給我們主權，給我們尊嚴，給我們一切一切。試想如果沒了國家，又將會怎樣呢？我們就會受人宰割，任人欺侮，成為亡國奴，近代史的恥辱就會重現！
因此，自古以來，有多少愛國志士為保衞國家、保住國家領土的完整浴血奮戰，為國捐軀！岳飛的精忠報國有口皆碑；文天祥丹心一片人人稱頌──真是舉不勝舉。有國才有家，每個人都愛自己的家，也更愛自己的國家！
我們驕傲，我們是中國人！五星紅旗是中國的象徵。舉行升旗儀式，當然應嚴肅莊重。《國旗法》作了明確的規定：全日制中國小，除假期外，每週舉行一次升旗儀式。
這裏有一個真實的故事，一位美國的孩子，隨父母來到中國，在我國一所國小讀書。他看到中國學校每週舉行升中國國旗的儀式。於是他帶來錄音機，在錄音機的天線上插上美國的國旗，在學校升旗時，他便按下按鈕，放美國國歌，向自己國家的國旗行注目禮。同學們，美國的孩子多麼熱愛他們的祖國，他們的愛國教育多麼深入人心！
同學們，難道我們會輸給美國的教育，輸給美國的孩子嗎？不，我們會做得更好！不管參加多少次升旗儀式，我們都必須認真嚴肅，一絲不苟——這是維護祖國的尊嚴！在集體朝會時，大家都作得很好。可平時每天升旗時，個別同學態度不夠嚴肅。為此學校重申：要求在任何時候升降國旗時，在場的全校師生員工一律要面向國旗肅立，行注目禮，少先隊員敬隊禮，直到升降旗完畢。每天升旗時，要求學校每一位員工都參加。班主任到班，其他教職員工在本人辦公室走廊面對國旗，參加升旗。
?國歌》是中華民族的最強音，我們當然要以滿腔的熱情，唱出對祖國的熱愛。讓我們放開歌喉縱情高唱《國歌》吧！
天安門廣場每天升國旗的時間在特設的公告牌上公佈。執勤的國旗護衞隊員，在升旗前列隊從天安門走向升旗的地方。天安門廣場規定每天日出時間升旗，以象徵五星紅旗與太陽同升。因為每天日出時間有變化，升旗時間也隨之變化。
為了加強學生愛國主義教育，進一步增強集體榮譽感和民族責任感，培養德、智、體全面發展的合格人才。
1、3人升國旗，全校學生列隊舉行，隊列人員行注目禮，少先隊員行隊禮，位於指揮位置人員行舉手禮。
2、國旗的掌持：國旗由一名掌旗員掌持，兩名護旗員護旗，護旗員位於掌旗員兩側，掌旗員應具備良好的政治、軍事和身體素質。
3、掌持國旗的姿勢為扛旗，要求：右手將旗扛於右肩，旗杆套稍高於肩，右臂伸直，右手掌心向下握旗杆，左手放下。聽到“齊步──走”的口令，開始行進。
4、升國旗的要領：升旗時，掌旗員將旗交給護旗員，由兩名護旗員協力將國旗套在旗杆繩上並繫緊，掌旗員將國旗拋展開的同時，由兩名護旗員協力在規定時間內，準時將旗升至旗杆頂。升國旗時，掌旗員應當面向國旗行舉手禮。
1、升旗時全院學生必須參加，不得無故缺席，請假、遲到和早退。
3、升旗時保持良好立姿，精神飽滿，嚴肅莊重，不得嬉笑打鬧。
4、升旗時全體立正，兩手放置兩側褲縫，面朝國旗，行注目禮或隊禮，心中默唱國歌。
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