拉大鋸的教案，是一份以課題探究為基礎的教學案例，旨在培養學生的科學探究能力和團隊合作精神。該教案通過手工製作鋸齒形物體和拉力測試等實驗活動，引導學生了解拉大鋸原理，並探究如何通過不同的鋸齒形狀和材料來提高拉鋸的效率。
第1篇
1.事先與一位幼兒玩一玩，排練兩人合作的“拉大鋸”遊戲：手拉着手前後晃動身體（第一、第二句），用手指着對方（第三句），拍手（第四句）。
（1）老師和一位幼兒邊拉手錶演“拉大鋸”，邊隨着節奏朗誦兒歌（三遍）。
（3）教師：剛才老師和小朋友玩了個遊戲，你們覺得好玩嗎？
（1）教師：小朋友，你們想不想也和老師玩這個遊戲啊？跟着老師一起來念一念。
（2）教師：大拇哥要來玩拉大鋸了，來，我們讓大拇哥來拉大鋸吧！
（3）教師：我來找小朋友玩遊戲，誰念得好，老師就和誰來玩遊戲。
（4）老師邊隨機找幼兒玩遊戲，邊引導幼兒跟着念兒歌，學動作。
引導幼兒與自己身邊的同伴一起結伴，邊玩“拉大鋸”遊戲邊念兒歌。
（1）教師：剛才我們玩了一個好玩的遊戲，名字叫什麼呢？（拉大鋸）
（2）引導幼兒將兒歌中的“姥姥”改成自己喜愛的“爺爺、奶奶”等詞，再次邊遊戲邊念兒歌。
（3）集體幼兒來到外面的場地上，兩兩結伴，邊遊戲邊念兒歌。
第2篇
2。喜愛與小夥伴一塊兒做拉大鋸的民間遊戲，體會與小夥伴遊戲的愉快。
5。在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。
1。幼兒教師請1名孩子上來與教師做拉大鋸的遊戲，激起孩子學習的興致。
3。孩子游戲，幼兒教師踴躍參加與孩子一致遊戲，推動孩子的學習興致。
拉大鋸這一個民間的`遊戲教學，以前也在餐後遊戲教學中開展過。孩子在教師的帶動下興致也非常高。可是因為過去的童謠句子較多，孩子不容易牢記。有些孩子在遊戲中不經意間會把自個兒平日裏講的話加進。例如：拉大鋸，拉大鋸，拉到首都去;或者拉到某某家中去等。所以我們自個兒創作了拉大鋸的童謠“拉大鋸，拉大鋸，孩子家(可隨機選一地點或某一孩子的家)，去看戲，你也去，我也去，大夥兒一塊兒去看戲。”由於童謠中有一些來自於孩子平日裏的經驗。因此孩子記起來較易。孩子感覺到新鮮、好奇，參加教學的興致就更加高啦。傳統的民間遊戲形式融進到平日裏的教學活動中也可以收到較佳的效果。孩子在教學中也提升了口語綜合表述的能力，平日裏也願意與小夥伴一塊兒加入到拉大鋸的遊戲教學中去。
第3篇
1、在學會兩人律動“拉大鋸”和遷移“擊鼓傳花”遊戲經驗的基礎上，學習隨音樂玩遊戲貓捉老鼠。
1、遷移擊鼓傳花的遊戲經驗，討論貓捉老鼠的遊戲方法。
分解討論、練習找到老鼠、老鼠逃跑及貓捉老鼠的方法。
指導語：小老鼠到底是誰呢？我們來玩傳花的遊戲，音樂停止時，小花在誰的手上，誰就是小老鼠。我們來試一試。
指導語：誰是老鼠啊？小貓要來捉老鼠了，小老鼠會怎麼樣呢？小老鼠在哪裏跑？跑回到哪裏？小貓從哪裏開始追？我要來捉老鼠了，“喵”。
指導語：我沒有捉到老鼠，還做小貓，你們給我加油！我站到圓圈中間，這樣把老鼠看得更清楚（練習傳花，捉老鼠，老師捉到老鼠）我捉到老鼠嘍，可以去看戲啦，那現在誰做小貓啦？小貓要站在中間。（再練習一次）
指導語：現在我們要把童謠和貓捉老鼠的.遊戲連起來玩一遍，小貓在中間要和我們一起做動作哦！小貓要把老鼠看仔細，快快的把它抓住。
我進行的中班活動“拉大鋸”，在考慮到是中班的活動比較難設計，所以在活動內容的選材上我們將大班的《逛公園》和小班《拉大鋸》兩首童謠重新組合而成，組合後的內容更加適合中班幼兒。在我們梅幼研究民間文化的背景下，在活動中我們選用的音樂和遊戲都是具有民間特色的，也讓我們梅幼對音樂研究的方向和我們區音樂組的大方向能夠更好的結合。
二、遊戲過程中在關注趣味性的同時，引導幼兒注意傾聽音樂，隨樂遊戲。
但是這節課不足的是在念誦時的老師和幼兒的藝術性不夠，聲音不夠清脆。我反思後覺得如果進行兩遍完整唸誦，第一遍解決幼兒對兒歌內容的掌握；第二遍讓幼兒關注教師唸誦時聲音的音色變化，讓幼兒知道在念兒歌時可以嘗試用清脆、甜美的聲音來念兒歌，可能效果會更好。在幼兒完全掌握遊戲的玩法時，也要讓幼兒能夠注意傾聽音樂，讓幼兒能夠隨樂遊戲。
第4篇
2．喜歡與同伴一起做拉大鋸的民間遊戲，感受與同伴遊戲的快樂。
1．教師請一名幼兒上來和老師做拉大鋸的遊戲，引起幼兒學習的'興趣。
3．幼兒遊戲，教師積極參與和幼兒共同遊戲，促進幼兒的學習興趣。
拉大鋸這個民間的遊戲活動，之前也在餐後遊戲活動中進行過。幼兒在老師的帶動下興趣也很高。但由於以往的兒歌語句比較多，幼兒不容易記住。有的幼兒在遊戲中不知不覺會把自己平時説的話加進去。如：拉大鋸，拉大鋸，拉到北京去;或拉到某某家裏去等。因此我們自己創編了拉大鋸的兒歌“拉大鋸，拉大鋸，寶寶家（可隨機選一地點或某一幼兒的家），去看戲，你也去，我也去，大家一起去看戲。”因為兒歌中有些來源於幼兒平時的經驗。所以幼兒記起來比較容易。幼兒感到新鮮、好奇，參與活動的興趣就更高了。傳統的民間遊戲模式融入到平時的教學活動中也能收到較好的效果。幼兒在活動中也提高了口語表達能力，平時也樂意與同伴一起加入到拉大鋸的遊戲活動中去
第5篇
源遠流長的民間遊戲，是我國文化寶庫中的一支瑰麗奇葩，具有簡便、易行、不受時間、場地的限制等特點，對開發幼兒智力、豐富幼兒生活具有良好的作用。幼兒民間遊戲本身就具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動、好模仿、好表現的特點，而民間遊戲中加入兒歌后，更顯民間遊戲的魅力，幼兒易接受，且隨時隨地、自由結合，不用任何道具就玩得很開心，使幼兒的表演能力得以發揮，是一把開啟幼兒“説話”的“金鑰匙”。兒歌“拉大鋸”選自小班“一起玩”這一主題，對於我們班的幼兒，我是首次嘗試民間遊戲兒歌素材，算是給孩子繽紛的遊戲世界裏增添精彩的欄目，經過我細膩的斟酌，設計，“拉大鋸”這一語言活動出爐了，希望能帶給孩子們智慧、無窮無盡的快樂和滿足！
師：小朋友們，你們看過“大戲”嗎？今天，姥姥帶你們去看大戲，你們想去嗎？
師：好的`！姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！（播放背景音樂，豐富後半段兒歌歌詞，開火車，繞教室一圈）
師：他們是怎麼表演的？（豐富“拉大鋸，扯大鋸”兒歌歌詞）
師：在姥姥家看了大戲，又學了拉大鋸，還真有點累，休息會兒，豎起耳朵來聽首好聽的兒歌“拉大鋸”，聽——
師：“拉大鋸”真好玩，我們一起來玩好嗎？現在每人手上都有一把大鋸子，我們來拉大鋸了哦！（集體跟念、表演2——3次，鼓勵啟發幼兒配上相應的表情和動作）
師：剛才我們是一個人玩“拉大鋸”，現在我請一個小朋友兩個人也可以玩“拉大鋸”遊戲，誰願意和我玩？（請一位幼兒上來與老師合作示範）
師：我與好朋友面對面，五個手指頭張開，舉起來，與好朋友的小手交叉，兩隻腳一前一後站的穩穩的，邊念兒歌邊玩遊戲！（遊戲2——3次）
師：“拉大鋸”的遊戲真好玩，我請你們當小老師，去教教弟弟妹妹玩好嗎？（開火車出活動室）
第6篇
小班幼兒很喜歡帶有兒歌的遊戲。拉大鋸這一遊戲既好玩又有趣，玩起來便捷，還能增強幼兒間的交往，提高幼兒簡單的合作能力。為此，我選擇了《拉大鋸》這一活動。
1、事先與配班教師排練兩人合作的“拉大鋸”的遊戲。
幼兒學會兒歌，有表情地朗誦兒歌感受與同伴、老師一起玩的快樂。
小朋友，今天天氣真好!老師要帶你們去姥姥家看戲，我們一起開着小火車出發吧！【一邊開火車一邊説】
師：火車到站了，看誰來接我們呢？【⑴出示指偶“姥姥”】。
師：小朋友們，你們看過“大戲”嗎？今天，姥姥帶你們去看大戲，你們想去嗎？
師：好的！姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！（播放背景音樂，豐富後半段兒歌歌詞，開火車，繞教室一圈）
師：他們是怎麼表演的？（豐富“拉大鋸，扯大鋸”兒歌歌詞）
2、師：在姥姥家看了大戲，又學了拉大鋸，還真有點累，休息會兒，豎起耳朵來聽首好聽的兒歌“拉大鋸”，聽——
師：“拉大鋸”真好玩，我們一起來玩好嗎？現在每人手上都有一把大鋸子，我們來拉大鋸了哦！（集體跟念、表演2——3次，鼓勵啟發幼兒配上相應的表情和動作）
第7篇
1、運用聽説遊戲方式，通過玩手指遊戲，集體表演、感知、理解兒歌。豐富相應詞彙：出門、跌。
2、學習將不同的動物形象替換兒歌中小狗形象，加上動作表演兒歌。
運用聽説遊戲方式，通過玩手指遊戲，集體表演、感知、理解兒歌。豐富相應詞彙：出門、跌。
學習將不同的動物形象替換兒歌中小狗形象，加上動作表演兒歌。
2、故事袋（中有小狗、小兔、小貓、青蛙等）圖片。
師：今天故事袋中是哪個小動物要出來和小朋友一起做遊戲呢？
教師摸出小狗玩具：“哦是誰呀？小狗要和我們做遊戲。”
二、學習手指遊戲“小花狗與大石頭”，激發幼兒參與活動的興趣。
1、教師手帶紙偶邊説兒歌《小花狗與大石頭》邊表演。
讓幼兒和小花狗一起做遊戲，教師一手握拳，一手做小花狗：“我的小花狗準備好了，你的小花狗準備好了嗎？”檢查幼兒是否已經準備好。
師：“和小朋友玩遊戲，小花狗玩得很高興。“誰想和小花狗一起表演？”
（用“小花狗親一親幼兒”的方式表揚積極參與的孩子，激發所有孩子的.熱情。）
三、仿編兒歌，嘗試將其他動物形象替換歌曲中小狗的形象。
師：“小狗要休息了。我們讓小狗回到故事袋裏吧。故事袋裏還有別的小動物也想出來和你們一起玩，誰來請他們出來？”
（請一個幼兒來從故事袋裏摸出一個動物玩具。教師示範用這個動物形象替換歌曲中的小狗來邊玩邊唱。如“一隻小花貓呀，出來走走走。碰到大石頭呀，跌個大跟斗。”）
1、老師示範用這個動物形象替換兒歌中的小狗，來邊説兒歌邊做手指遊戲
2、師幼一起説替換後的兒歌，邊説兒歌邊做手指遊戲
3、再請幼兒來摸一或兩次，大家一起進行替換或兒歌
回答問題後，教師做“狗媽媽”，幼兒做“狗寶寶”，玩遊戲。
五、結束語：小動物要回故事袋裏休息了，下次在和你們一起玩好嗎？
第8篇
設計意圖：小班幼兒缺乏生活經驗,參與活動時的注意力容易分散,遊戲是幼兒最感興趣的活動,民間遊戲“拉大鋸”注入兒歌的元素,更顯示出它濃厚的趣味性,符合小班好奇、好模仿、好動的特點,而且民間遊戲“拉大鋸”可以在教室裏隨時隨地開展,不受時間場地等條件的限制,不用任何道具就能玩得很開心,針對這些特點,我班開展了“拉大鋸”這一語言活動,讓幼兒通過自身的參與、表演、學習朗誦兒歌,與同伴、老師一起體驗遊戲的快樂！
（第一、二句）手拉着手前後晃動身體,（第三句）用手指着對方,（第四句）拍手。
“（打開電視,展示圖片）小朋友,你們瞧,這些人在幹嘛呢？（拉鋸工作）”
“老師也會玩拉鋸的'遊戲,我還喜歡一邊念兒歌,一邊拉大鋸,你們瞧。”
“‘拉大鋸’遊戲真好玩,我們一起來玩好嗎？現在每人手上都有一把大鋸子,我們來拉大鋸！（兩臂伸直,兩手放前,上身一前一後做拉大鋸樣）。”
（集體跟念表演2~3次,鼓勵啟發幼兒配上相應的表演和動作。）
“剛才我們是一個人玩拉大鋸,現在我想邀請一個小朋友和我一起玩拉大鋸遊戲,誰願意來？”
3.鼓勵幼兒主動找一個同伴,兩兩合作,邊朗誦兒歌邊玩“拉大鋸”的遊戲。
引導幼兒將兒歌中的“姥姥”改成自己喜歡的“爺爺、奶奶”等詞,再次在快樂的遊戲中念兒歌。
“‘拉大鋸’的遊戲真好玩,小朋友也可以回家後和爸爸媽媽一起玩。”
這首兒歌篇幅短小、精煉,朗朗上口,很適合小班幼兒學習朗誦。
3但是由於兒歌中的“大鋸”這一詞,對於小班幼兒來説比較抽象,在幼兒的生活經驗裏可能沒有接觸過,他們並不瞭解,這需要我們教師言語上的幫助,以及教具形象的展示,幼兒才能很好地把握,因此我特地從網絡中搜索了拉鋸的圖片,讓幼兒有直觀的認知,瞭解拉鋸的動作,從而讓幼兒學習拉鋸動作,就顯得很輕鬆、容易。
在基本部分欣賞兒歌時,我使用了觀看情景表演這一方法,通過與配班老師的配合直接把幼兒帶入到了活動中,孩子們的注意力一直被吸引着,積極性相當高,也表現出很高的學習興趣。
在幼兒學念兒歌時,我們讓幼兒兩兩結合,手拉手,一邊做拉鋸的動作一邊念兒歌,在拉鋸的情境中念兒歌,幼兒邊玩邊學,體驗到與同伴合作遊戲的快樂。
這樣孩子們通過自己的“玩”“動”“學”自然學會了兒歌“拉大鋸,扯大鋸,姥姥家門前唱大戲。你也去,我也去,大家一起去看戲。
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