本文提供的是二年級語文人教版下冊教案，包括幾個模塊：閲讀教學、作文教學、語言知識教學等。該教案旨在提高學生閲讀能力、寫作能力和語言知識的掌握程度，全面提升學生語文素養。
第1篇
1、學會本課12個生字，給多音字“撒”、“和”據詞定音，理解22個詞語的意思。
1、默讀課文，根據筍芽兒成長的過程給課文分成三段。
2、初步學會有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最後一個自然段。
3、使學生知道只有經風雨，風世面，勇於鍛鍊，才能健壯成長，初步培養學生自強自立的精神。
第2篇
過程與方法：運用多種方式識記生字。抓重點詞句品讀，通過聯繫上下文和實際感受感悟情況危急和愛迪生救媽媽的句子。
情感態度與價值觀：領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。
教學重點：識字、寫字，正確、有感情地朗讀感悟課文。
教學難點：感悟不同人物的表情、動作和説話的語氣，並通過朗讀領會愛迪生的聰明。
1、導語：愛迪生是世界聞名的發明家，他一生約有兩千多項創造發明，為人類做出了巨大在貢獻。你知道我們生活中的哪些東西是他發明的嗎?(生自由説)今天我們學習一個關於他小時候的故事。
2、想辦法把生字學得又快又輕鬆，在小組內交流一下。
2、她的情況危險嗎?你是從哪裏感受到的?在二、三自然段中勾畫出表現當時情況危急的句子，再讀一讀。
什麼叫“直打滾”?為什麼會這樣呀?想一想，媽媽在疼得直打滾的同時，還會有哪些表現呢?她可能還會叫些什麼?指名讀、分小組讀、齊讀。
(3)去醫院已經來不及了，醫生決定馬上在家裏做手術。
醫生急嗎?你是從哪個詞中感受到的?為什麼醫生決定在家裏做手術?
團團轉是什麼樣兒的?想象一下，急得團團轉時會怎麼樣?能不能演一演?
4、分角色朗讀醫生和爸爸的對話，體會醫生和爸爸的無奈。
(2)醫生想過辦法沒有?結合“環顧四周、遲疑”等詞語體會醫生的無奈。醫生在向四周看什麼呢?他又在遲疑什麼呢?
(二)學習第四自然段，悟愛迪生怎麼救媽媽，領會愛迪生的聰明。
1、過渡：就在大家都急得團團轉的時候，愛迪生又是怎麼做的呢?
(1)(出示)突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧着一面明晃晃的大鏡子，身後還跟着好幾個小男孩，每個人都捧着一面大鏡子。
結合“突然、一溜煙、不一會兒”等詞語體會愛迪生的速度快。透過文字，你能體會此刻愛迪生的內心嗎?
(2)(出示)愛迪生讓小夥伴們站在點燃的油燈旁邊，由於鏡子把光聚在一起，病牀上一下子亮堂起來了。(板書：鏡子)
(課件出示插圖)情境表演(師扮演家長)問：孩子，今天你們學了《愛迪生救媽媽》，能不能給我講講愛迪生是怎麼救媽媽的`嗎?(引導學生用上文中的詞來複述。)
4、愛迪生的辦法可行嗎?你是從哪兒看出的?文中又是怎麼寫的?
理解“恍然大悟”。爸爸對愛迪生是什麼態度?後來呢?
抓住“又急又氣、斥責、委屈”提示語引導同桌練讀、男女生分角色讀。
2、教師隨機抽同學讀醫生誇獎愛迪生的句子。問：你為什麼誇獎愛迪生是個聰明的孩子呢?(板書：聰明)
師：大家都急得團團轉時，年僅七歲的愛迪生卻急中生智想出辦法救了媽媽的命，是什麼原因呢?(板書：愛動腦勤動手)
1、師補充愛迪生不同時期的照片、圖片、名言，(課件)更全面地瞭解愛迪生。
3、課外收集有關愛迪生的名言或故事，講給同學聽聽。
1、出示“我會寫”的中的生字詞語，讓學生仔細觀察田字格里的生字。説説發現了什麼。(如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團”字裏面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責”字中間一橫要寫長些……)引導學生觀察，發現竅門、借鑑已有知識分析看如何把字寫好。
斥：聯繫“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最後不要忘寫點。
責：上下結構，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。
第3篇
1、通過學習課文，使學生了解列寧由於仔細觀察，善於聯想分析而找到了養蜂人；懂得要細心觀察周圍事物，培養自己分析、判斷事物的能力。
教學重點：指導學生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閲讀方法。。
（2）默讀第二自然段，説説列寧為什麼要找養蜂的人？
再默讀課文。想一想：列寧為什麼去敲那所小房子的門？
自讀這一段的最後一句，邊讀邊想：“開門的果然就是那個養蜂的人。”一句中“果然”表明了什麼？
（5）小結：列寧利用蜜蜂作嚮導，找到了養蜂的人。
提問：①列寧為什麼説：“是您的蜜蜂把我領到這兒來的”？
小結：今天我們學習的閲讀的方法就是：一邊默讀一邊想。
（1）列寧想找養蜂人（）怎樣養蜂，可是別人都不知道他住在哪裏，列寧就（）去找。
（2）養蜂的人看見列寧，（）地説：“您好，列寧同志。是誰把您領到這兒來的？”
（3）列寧笑着説：“我有（），是您的（）把我領到這兒來的'。”
夜晚，我仔細觀察天空中的星星，終於找到了北極星。
第4篇
?有趣的動物》是部編版二年級語文上冊中第一單元的口語交際內容。本單元教材內容是圍繞“自然科學”這一主題進行編排的，通過課文中隱藏的科學知識，激發學生探究，自然科學的興趣學會觀察大自然。本次口語交際的內容是説“有趣的動物”，讓學生説説喜歡的動物是什麼？他有趣在哪裏？此次口語交際鍛鍊，意在讓學生學會説得清楚明白，同時學會認真傾聽，並有禮貌的提問。此次口語交際的鍛鍊，有助於學生培養認真聽講，禮貌提問的好習慣，為今後的教學打下良好基礎。
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，制定如下教學目標：
（2）能力目標：培養學生收集信息的能力，提高學生口頭表達能力
本着課程標準，在吃透教材基礎上，我確立瞭如下的教學重點、難點
重點：豐富學生對動物知識的認知，提高學生口語表達能力
通過小組合作，師生互動突出重點，給予學生充分的表達機會。
通過介紹動物們的優點和與人類的關係來突破難點，讓學生明白大自然的可敬。
下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：
教學方法：本課應着重採用實踐訓練、情景創設和學導式討論教學法。
2、教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理髮展規律，採用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生查閲資料，小組討論的基礎上，在老師啟發引導下，運用實踐訓練教法，讓學生主動思考，積極表達，整理出初步思路。最後創設情境，讓學生展開小組競賽，二次組織語言，做到表達有邏輯。此時注意關注後進生，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。
我們常説：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。
低年級學生語言表達能力欠缺，説話起來沒有一定的邏輯思維，語言不夠，連貫，無法表達清楚想要説明的意思，教學本次口語交際，從學生喜歡的動物入手交流，能激發她們説話的，同時引導學生説話前，先想好要説的內容，再講給同學聽，這樣讓學生先在頭腦裏，進行語言初步加工，説的.過程中，進行語言的再次組織，感受説話的邏輯思維，慢慢養成，先思後講，學會把意思表達清楚。
1、談話導入，以“同學們你們喜歡動物嗎”引入課題，激發學生的學習興趣。
2、教師提示，首先大家要想好自己要説的內容，然後再講給同學聽，講的時候要吐字清楚，聽的同學有不明白的地方要有禮貌的提問，而是自己也瞭解的動物可以舉手補充。
首先，生學生以小組為單位，在組內展示，並向同學介紹自己收集到的資料，同學間可以互相閲讀，其次，互相推薦自己最感興趣的內容，最後，用簡單的話在小組內介紹最感興趣的內容。
召開動物介紹會。課件出示動物介紹示範，小獅子的自述，引導學生注意聽，然後學着仿説，同桌互助準備好搞講稿。
在小組內選擇自己喜歡的方式，向大家講解，組內其他成員評議。小組內選評選出説的好多同學來班級參加比賽
強化認識，提綱挈領。同學們説得都很好，今天同學們一起努力，讓我們大家都認識了好多動物。動物們真是有趣，長得千差萬別，住的地方不一樣，最重要的是每個動物都有自己的本領。大自然因為有了各種各樣的動物才變得那麼有趣，那麼精彩，我們一定要保護動物！
在生活中認真觀察，蒐集更多關於動物的知識，和同學們分享一下。
本課教學按照既定目標，通過課前準備，鍛鍊了學生蒐集信息的能力，通過小組討論和展示介紹鍛鍊了學生的口語表達能力。教學中，我注重示範和要求，讓學生明確應該如何組織語言，如何培養邏輯。不足之處是，學生傾聽和有禮貌的提問仍然訓練不到位，有的學生非常積極，有強烈的發言，難以控制自己。同時，在小組展示過程中，我對個別表達低的同學關注不足，沒有做到全員覆蓋。
第5篇
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧祕和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。
可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎麼辦呢？今天我們就去了解幾種
1、請小朋友藉助拼音自由讀課文，遇到不認識的字請教周圍的同學。
7、聯繫實際識字，如：針，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。
8、選自己讀得最流暢的一節展示給同桌聽，請他評價。
9、抽生分節課文，教師注意就比較難讀的字詞進行指導，如：指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？
各小組至少確定一種方法，練讀、評讀、仿讀、研討，並準備彙報。
小組代表朗讀課文，藉助自制圖片，彙報辨別方向的方法。
相互質疑、釋疑，對講得不明確或不準備的地方，教師給予點撥、糾正。
2、在今後的生活中細心觀察，注意發現還有哪些辨別方向的方向。
盞：上半部分可以借鑑淺字的右邊進行書寫的遷移，要強調這裏的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應儘量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。
4、生臨寫一個字，圈出自己認為寫得最好的一個字，告訴同桌是怎樣寫好的請同桌指出寫得不夠好的字，該怎樣寫好。
野外溝渠嚮導忠實指點分辨辨別永遠高掛天然自然北極星指南針
分學習小組合作收集資料，瞭解其他身邊的自然科學知識，如：為什麼
森林能夠淨化污水，無花果真的沒有花嗎，等等，課餘交流。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會大自然的奧祕和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物，發現科學知識的意識。
為什麼説太陽、北極星、大樹、積雪是天然的指南針。
2、課件：天然指南針(樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪)。
1、同學們，老師這裏有個謎語，誰能猜出來?(出示謎語：形如鐘錶不是表，不報鐘點和分秒，中國古人發明它，尋找方向少不了。)
4、同學們，如果你在城市迷了路，你會怎麼辦呢?(找警察叔叔，打110電話，給父母打電話，可以問行人……)要是你在野外迷了路，身邊沒帶指南針，那可怎麼辦呢?今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路，辨別方向的一些方法，想知道嗎?我們去看看吧。
1、師(在一名學生彈奏“春之歌”的配樂中)範讀課文，生想：你知道了什麼?
2、生自由讀課文，畫出不認識的字，並標出這首詩歌有幾小節，在小組內交流。
4、師用“開火車”形式檢查每一小組自學生字的情況。
5、學生再讀課文，找出不懂的詞語，在小組內交流、解決;小組內解釋不明白的詞提出來全班交流;學生們都不會的詞寫出來，貼在黑板上老師給予講解。
③天然：自然存在的，自然產生的，不是人工製造的東西。
1、指名讀課文想：課文講了哪幾種事物能給你指點方向?(板書：太陽、北極星、大樹、積雪)
2、課文中哪幾小節告訴我們太陽、北極星、大樹、積雪可以幫助我們辨別方向的.?(2-5節中)
3、在2-5節中選擇自己喜歡的一節進行研究(四人小組學習)
提示2：小組內選擇齊讀，個別讀等方式讀一小節;想一想。
提示3：用“﹏”線畫出;小組內議一議、問一問;最後，在全班交流。(板書：讀、想、畫、議、問、説)
(一)小組代表朗讀課文，藉助課件演示文中四種辨別方向的方法。
1、太陽怎麼指點方向呢?選擇研究第2小節的小組彙報：中午的時候，太陽在南邊，地上的樹影正指着北方。(課件演示)讓我們帶着讚美的語氣讀第二節。(研究第2小節的小組齊讀第2小節)現在，請大家當太陽，把課文的第二節裏的太陽都換成“我”來齊讀。看來同學們真聰明，那麼要是在晚上，你怎麼辨別方向?(靠北極星)
2、北極星是怎麼指點方向呢?選擇研究第3小節的小組彙報：有的同學可能不認識北極星，我們小組帶你到夜空去遨遊好嗎?(出示課件：北極星)在晴朗的夜裏，北極星永遠高掛在北方。在晴朗的天氣裏，白天有太陽，夜晚有北極星指點方向，要是碰上陰雨天，那該怎麼辦呢?(大樹可以指點方向)
3、大樹怎麼指點方向?選擇研究第4小節的小組彙報：陰雨天，枝葉稠的一面是南方，因為南面接受陽光照射的時間長，枝葉長得就茂盛，枝葉稀的一面是北方。(課件演示)
4、冬天到了，雪花飛舞，許多樹葉都落了，要是這時候，你在野外迷了路，該怎麼辦?(靠積雪，辨別方向)
積雪怎麼指點方向呢?選擇研究第5節的小組彙報：雪後，溝渠裏的積雪，化得快的是北面，因為太陽照射時候，溝渠擋不着太陽，太陽直射北面的積雪。化得慢的一面是南面積雪。(課件演示)
(二)太陽、北極星、大樹、積雪都能為我們指點方向，可以把它們叫做什麼樣的指南針?(天然指南針)板書：天然指南針。
(三)師引讀第1小節：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，要怎樣(鎮定)，為什麼?生讀：大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向。(板書：辨別方向)
(四)齊讀第6小節，大自然是有很多天然的指南針，只要我們怎樣細細觀察，多多去想，就會發現大自然的奧妙，粗心的小朋友卻得不到它)。
①你可以在林中找一棵樹樁，根據它的年輪來識別方向，因為其年輪總是南面的寬而北面的窄。
②你可以觀察一棵獨立樹，其南側的枝葉茂盛而北側的則稀疏。
③你可以螞蟻的洞穴來識別方向。因為螞蟻的洞口大都是朝南的。
④在巖石眾多的地方，你也可以找一塊醒目的巖石來觀察，巖石上佈滿蒼苔的一面是北側，乾燥光禿的一面為南側。
2、在今後的生活中細心觀察，注意發現還有哪些辨別方向的方法。
1、師彈奏“春之歌”學生在音樂的伴奏下，從頭至尾朗讀課文，找出本課的反義詞(稀-稠、快-慢、南-北)
今天，我們這兒就有個在野外迷路的小女孩，我們幫幫她，好嗎?
迷路的小女孩(哭)：怎麼都是樹呀，怎麼沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你，現在是中午，你看我照着大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪裏了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少，稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。
全班同學：是呀，我們都會伸出友誼之手，來幫助你的。
迷路的小女孩(擦乾眼淚)：哦!明白了，謝謝你們，再見!
介紹了利用太陽、大樹、北極星、積雪來辨認方向的幾種方法，同學們還説了幾種其他的方法，如樹樁、螞蟻、巖石等。只要你留心觀察，多多去想，你會發現更多大自然的祕密。
第6篇
2．用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感歎號表達的不同語氣。
認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感歎號的不同語氣。
2.讀詞語：關愛保護爸爸媽媽託利亞薩沙薔薇花大雨傾盆風和日麗
3．回答問題：薩沙為什麼要保護薔薇花呢？是受了誰的影響？
2．指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護薔薇花的心理。
回答問題：薩沙為什麼要保護薔薇花呢？是受了誰的影響？
1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點指導問句和感歎句的讀法。
（1）媽媽，你和託利亞都需要雨衣呀，為什麼要給我呢？（引導學生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什麼”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發問的心理。）
（2）這就是説，我是最弱小的了？（語調先降後升。引導學生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）
（3）媽媽，現在我還是最弱小的嗎？（朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的、能保護比自己更弱小的這樣的心情。）
（4）不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的.孩子啦！
（媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。）
2、學生練讀，教師範讀，分角色讀，自由找學習夥伴讀。
3、師生共同評價：哪裏讀得好？為什麼？哪裏還需要改進？
（1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編後的課文，啟發學生説説有什麼不同。
（2）引導學生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇擁有的野薔薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關愛和保護的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現小薩沙那顆純真的童心。
學習剩下的幾個字，重點指導三個帶提手旁的字（託、摸、撲），可以引導學生回想並按照以前學習的提手旁的寫法練習書寫。
課堂小結：本課我們進一步，理解了課文，書寫了生字，多數同學掌握得不錯，希望更加努力，同時我們要像薩沙那樣，做一個勇敢的有愛心的好孩子，保護比自己弱小的。
第7篇
生字詞卡片，媒體資源：視頻《泉水》，動畫《泉水：生字學習》
春天裏，泉水唱着歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什麼呢？今天我們就來看一看。板書並齊讀課題。
2、自讀課文。利用視頻《泉水》進行聽讀，要求：讀準字音，劃出生字詞多讀幾遍。
1、卡片認讀生字（注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。）：
注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
2、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語並讀一讀。（先自讀再小組互讀）
3、學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。
4、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）
?低年級培養良好的閲讀習慣至關重要。此環節充分發揮組內資源優勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調動了學生參與的主動性。】
理解課文，熟讀課文，背誦課文（組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反覆多讀幾遍。）。
（1）泉水（高興地）説：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）泉水（快樂地）説：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的.大鏡子。”
（3）泉水（愉快地）説：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
（4）泉水（興奮地）説：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
注：1、括號中的詞語為教師所加，教師在教學中相機提示，可讓學生填空，也可自己引導。
4、學生選讀二、三、四、五自然段。（方式：自讀、挑戰讀。）
6、這股泉水是從那裏來的呢？指導讀好第一自然段，重點指導讀好“衝出來”。
7、讀好六、七兩個自然段。（方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那裏去？你從那裏看出來的？讀一讀。）
?讓學生參與評價，利於培養審美情趣，提高寫字質量。同時教師以夥伴的身份參與學生活動，更營造了融洽的學習氛圍。】
1、丁冬的泉水還會流到哪裏？一路上它還會看到什麼？為大家做些什麼？
?發揮教材的示範作用，給學生自由發揮、想象的空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。】
讀課文，自願摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。
很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）
?讓學生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發了學生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力。】
注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這4個詞的搭配，教師可依據自己實際出其它題型區別這4個詞。
泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，願大家都能成為樂於助人的好孩子。
人生最大的快樂就是奉獻和付出。——————愛默生
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