下面為大家推薦一份實用的桂林山水教案範文，涵蓋了桂林山水的歷史文化、地理特點、旅遊資源等多個方面，有助於提高學生對桂林山水的認識和了解，推廣桂林山水文化。
第1篇
3、理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。
4、感受桂林山水的美景，激發熱愛祖國山河美的思想感情。
1、瞭解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。
2、細讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。
3、感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發學生熱愛祖國山河美的思想感情。
1、同學們去過桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領大家去桂林遊覽一番。
二、重點學習第2自然段，欣賞桂林水“美”
1、聽錄音。思考：桂林的.水有什麼特點?你認為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪裏?
⑵ 學習第1句，水“美”在哪裏?“從沒看見過灕江這樣的水”體會水的獨特“美”。
再讀第1句，質疑。(估計)看似這句與文章聯繫不很密切，為什麼要寫這句話?釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會灕江水的獨特“美”。
(出示課件：“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“灕江的水”的畫面)
⑶ 學習第2句，水究竟“美”再哪裏?指名讀，自由説：
討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有讚美灕江水得思想感情。
灕江的水真靜啊，( );灕江得水真清啊，( );灕江的水真綠啊，( )。
討論：從不同角度(感覺、視覺、想象)對重點詞(靜、清、綠)的具體描寫。
通過這一自然段的學習，你讀懂了什麼，怎樣讀懂的。
三、自主學習第3自然段，欣賞桂林山“美”
1、自由讀第3自然段，看看有什麼發現?把你的發現用簡潔的語言或畫面表達出來。
你有什麼發現?討論時把練習紙放在實物投影儀上，共同評議。
(較難理解，主要通過學生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結合理解。)
屏障色彩明麗(出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較)
3、聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。
6、再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。
第2篇
1．第1題，是理解課文內容的練習，注意認真默讀，通過對語言文字的感悟，把課文描寫的景象，像圖畫似地浮現在頭腦中。有了美麗動人的畫面，再説説“桂林山水甲天下”就不困難了。
2．第2題，是學習表達方法的練習。步驟是：先找出兩個帶分號的句子，再讀，邊讀邊注意句子中的分號，然後按分號將句意理解清楚，最後概括出“靜、清、綠”和“奇、秀、險”的特點。
3．第3題，是語言積累的`練習。指導這一題，可以適當規定最低的量，並且鼓勵學生運用。
4．第4題，是語文能力的練習，在理解課文和有感情地朗讀課文的基礎上指導背誦，可以藉助插圖，讓學生看着插圖背誦。
5．“”是選作題，只寫一處景物，而且這“—處”應是比較小的點，只寫出特點。不要超出200字。
課文將________________、___________________與灕江的水進行比較，將________________、_____與桂林的山進行比較，是為了説明桂林山水________天下。“甲天下”的意思是________________。
2．抄寫課文中帶有分號的句子，再分別寫出灕江水和桂林山的特點。
3．把你喜歡的詞語先在書上畫下來，再工整地抄寫一遍。
4．用一、二百字寫出一處景物的特點。寫在作文本上，可以用上課文中的詞語或句子。
1．引導自我評價：這一課的練習，積累方面的內容比較多，向同學們介紹你為什麼要選擇這些詞語。
①第1題一定要把“為什麼説”的理由講清楚，主要依據課文內容，去過桂林的可以結合生活實際談感受。
②“喜歡的詞語”概念比較模糊，因此評價時既不能強求統—，又應該加以指導，把“盪漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峯巒雄偉、拔地而起、雲霧迷濛、連續不斷”作為最低要求。
③寫—段話的要求可以放開，是學生相互評價的重點。
第3篇
2、讀課文，感悟桂林山水的特點和優美，體會作者熱愛祖國河山的感情。
4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
2、學習作者抓住特點、運用對比手法描寫景物的方法。
同學們，你們都遊覽過我國的哪些名勝古蹟？給你留下了什麼樣的印象呢？（學生自由發表意見）是的，這些景色確實都很美，你們還想不想再去一個景色更加迷人餓地方看一看呀？
今天，我們來學習第九課（板書：桂林山水）。讓我們一起走進課文，去欣賞桂林的山水吧！
1、自由讀課文，邊讀邊圈出本課要求認識的7個生字，多讀幾遍。
2、再讀課文，四人為一小組，互相正音，把課文讀通順。
3、桂林山水給你留下了什麼樣的印象？你認為課文中的哪句話最能體現你的這種感受？（找出並説説“桂林山水甲天下”的意思，由這句話引入課文精讀部分。）
説：你覺得灕江美在什麼地方？（板書：靜、清、綠）
（3）小組交流：説説你是怎樣讀出灕江水靜、清、綠的特點的？
（4）推薦小導遊，給同學們介紹灕江水的特點。（要求：準確、有感情、聲情並茂。其他同學閉上眼睛想象，然後。
（2）自由讀，把你看到的桂林山的美帶入課文讀一讀。讀後同桌交流桂林這一帶山的特點。（板書：奇、秀、險）
（5）暢談桂林山水給自己留下的印象，想像作者親眼目睹桂林山水時的情感，過渡到第四自然段。
（2）自由朗讀，找出描者遊後感的句子，引出陶醉之感。
（3）討論“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思，想像這種感覺。
2、讀課文，感悟桂林山水的特點和優美，體會作者熱愛祖國河山的感情。
4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
2、學習作者抓住特點、運用對比手法描寫景物的方法。
讓我們再次走進這連綿不斷的畫卷，暢遊桂林的山水。
1、全班交流：怎樣讀出桂林山水的特點，怎樣讀出對桂林山水的喜愛之情。
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