本文以“《七律·長征》教案學案設計”為主題，為廣大公文網站編輯提供了一份詳細的教案學案設計，旨在幫助編輯們更好地理解該詩，掌握教學重點，提高文章編輯水平。通過該設計，編輯們能夠更深入地瞭解《七律·長征》的背景、內容和藝術特點，為將來的編輯工作提供有力的支持。
第1篇
1.認識礴等3個生字。會寫丸等3個字。有感情地朗讀並背誦課文。
3.初步理解詩歌具有的藝術概括性和誇張手法的巧用。
1.課前利用各種途徑蒐集有關紅軍長征和毛澤東主席的相關資料。
2.準備有關紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像。
長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發，於一九三五年十月到達陝北，行程二萬五千餘里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
走泥丸：《漢書?蒯通轉》，阪上走丸，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。
鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長征經此。
1.聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所瞭解的長征。
在現在的日常生活中，我們如何學習和發揚長征精神，磨鍊意志, 培養樂觀向上的情感態度。
導語：你認識畫面上的這個人嗎？你都知道哪些有關他的事蹟？
②學生結合資料袋和課外收集的相關資料簡單彙報已有知識。
過渡：他就是中國人民的偉大領袖，中華人民共和國的締造者之一－-毛澤東。就讓我們通過對這組課文
學習，來走近他、瞭解他、感受他那偉人的風采和凡人的情懷吧！
a.請學生各自輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號。
b.請同桌互相讀讀、聽聽，糾正讀錯的字音。試着解答一下對方不懂的問題。
逶迤（wēi yí ）磅礴（páng bó ）岷山（mín ）
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發，於一九三五年十月到達陝北，行程二萬五千餘里。
過渡：1934年10月，中國工農紅軍為了北上抗日，保存自己的實力，從江西瑞金出發，一路跋山涉水：翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，終於在1935年10月到達陝北。在這短短的一年時間裏，紅軍戰士靠着自己的雙腳，走過了十一個省，行程2500餘里，完成了舉世無雙、驚天動地的萬里長征。
1935年10月，毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束。回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻，他滿懷喜悦的戰鬥豪情，以極其輕鬆的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的徵難圖？你最欣賞其中的哪幾幅圖？為什麼？
在學習小組內給徵難圖起名字，讀讀説説自己欣賞的圖畫；還可以結合自己收集的課外資料講??
學法：通過語言文字理解長征的艱辛和紅軍戰士藐視困難的精神。
師：這五嶺、這烏蒙是什麼樣的山呢？（老師邊講邊畫。）紅軍在翻越這些山的時候會遇到什麼困難呢？那該怎麼讀呢？
師：那細浪、泥丸是什麼樣的呢？這逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙為什麼像起伏的微波細浪、滾動的小小泥丸呢？那該怎麼讀呢？
（體會詩句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視並戰勝一切困難的精神。）
師：紅軍就靠着自己的雙腳，行走在這跨越四省、峯巒起伏的五嶺上，越過了這巍峨高大、山勢陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什麼！再帶着感受讀一讀。
學法：通過已有的知識儲備和影像資料感受長征的艱辛和紅軍戰士大無畏的革命精神。
師：你能根據學過的課文説説自己的理解嗎？能把它讀出來嗎？
（回憶《飛奪瀘定橋》等課文，感受長征途中的險惡。）
師：讓我們一起來重温那驚險悲壯，驚心動魄的戰鬥吧！觀看相關的錄像。
（感受自然環境的險惡和與敵人戰鬥的激烈，體會紅軍的無畏勇敢、不怕犧牲的精神。）
師：從這九死一生、背水一戰、急流險灘、槍林彈雨、嘹亮號角、奮不顧身的畫面中，你感受到了什麼？能把它讀出來嗎？
學法：結合時代背景理解紅軍戰士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對美好的革命前途的嚮往和自信。
師：如果説翻過五嶺，走過烏蒙，是征服大自然的喜悦，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰勝敵人的豪情。
師：當時越過大雪山的只有紅軍第一方面軍，毛主席為什麼卻説三軍過後呢？
（在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望並相信他們定能戰勝天險，衝破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師。所以，三軍一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰員的殷切希望和信任。）
師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎麼不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！
a.過渡：紅軍長征僅僅遇到了這五個困難嗎？那毛主席為什麼只寫了五幅徵難圖？
明確：從紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。中可以體會到，在這25000裏的長征路上，英勇的紅軍戰士要走過萬水千山，要紅歷過千難萬險。我們不能單獨地看這五幅圖，應該把它們連起來看，它是由幾幅畫構成的包容天地、氣象萬千的歷史畫卷，包含了紅軍長征途中所有的艱難困苦，只是這些太多，説不完、道不盡，詩只選幾個典型的畫面作藝術概括。
過渡：紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼裏也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊着高聳入雲的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動着凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悦的是踏上千裏積雪的岷山，紅軍翻越過去以後個個笑逐顏開。
師：讓我們帶着對紅軍英勇無畏、不怕艱險、樂觀向上的讚歎之情，再來朗讀全詩吧！
1.理解詩句內容，體會中國工農紅軍戰勝各種艱難險阻，完成二萬五千里長徵的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2.學會2個生字；解釋只等閒、盡開顏、萬水千山的意思；並且體會詞語在詩句中所含有的思想感情。
3.聯繫上下文理解詩句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。
1.請大家回憶我們曾經學習過哪些描寫紅軍長征的文章？你能談談自己的感受嗎？
2.在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長徵。
（1）介紹有關二萬五千里長徵的資料。1934年，由於王明左傾機會主義路線的錯誤，導致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區根據地，開始二萬五千里長徵，北上抗日。在長征的途中，黨中央召開了遵義會議，確立了毛澤東的領導地位，結束了王明錯誤路線的統治，使中國革命轉危為安。
紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長汀、寧化和江西的瑞金等地出發，經過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、雲南、西康、甘肅、陝西等十一個省。在整個長征的途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡了千辛萬苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續行軍二萬五千裏。終於在1935年10月勝利到達陝北根據地。1936年10月，紅軍第二、四方面軍也到達陝北與紅一方面軍會師。這首詩就是毛澤東同志在1935年10月長征即將結束的時候寫的。
這是一首七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應，而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節奏。
2.教師小結：非常感謝同學們給大家帶來的這些資料。通過同學的介紹，我們知道這是一首七言律詩，那麼，現在我們自由讀讀這首詩，體會舒適的韻律與節奏。
4.教師小結：這首詩一共有八句話，每兩句子為一聯，分別被稱作首聯──頷聯──頸聯──尾聯。
1.讀讀全詩，找出不理解的詞語，標畫在書上，提出來，我們共同解決。
3.根據大家的提問，運用查字典、聯繫上下文的方法，進行自學。
只等閒：等閒是平平常常的意思。只等閒表現了紅軍戰士不怕艱難險阻、一往無前的精神。
萬水千山：萬和千都不是實數，在課文裏是指無數的山、無數的水。
表面的意思：等：等於、等同；閒：空閒、閒置；等閒：如同空閒、等於閒置。
引申的意思：把這個詞帶入詩句中，聯繫上文説説等閒的意思。（平常、算不了什麼，無足重輕。）
（7）長征時，戰士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會出來？（理解千、萬的含義。）
（8）紅軍戰士面對困難，有怎樣的態度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？
（10）再次朗讀首聯，想想表現了紅軍戰士什麼樣的精神？（不畏艱險的大無畏精神）
（1）讀讀這一聯，找出哪些是難以理解的詞語？（五嶺逶迤、烏蒙磅礴）
（騰：翻；細浪：細小的浪花。騰細浪：翻着浪花的細流。走：滾動；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動。）
a.用不僅……而且回答。（不僅寫出了長征的艱難，而且表現了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）
（1）如果説頷聯是千山的寫照，那麼頸聯就是萬水的説明。
（雲崖：高聳入雲的山崖。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）
暖──1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險要，敵人控制得很嚴。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩隻敵船，活捉了守衞在對岸的敵兵。不費一槍一彈，奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。
寒──瀘定橋高懸在大渡河上，當時橋上的木板已經被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒着對岸敵人密集的槍林彈雨前進。不怕流血犧牲，終於奪下了瀘定橋。寒表現了紅軍戰士飛奪瀘定橋的驚險悲壯。
從這兩聯的哪些詞句中可以看出紅軍不怕遠征難？是怎樣看出來的？
（3）除去這些自然界中的困難，還會遇到那些困難呢？
學生甲：萬水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。
學生乙：紅軍在長征的過程中遇到了各種艱難險阻。比如：在長征中，天上每日幾十架敵機偵查轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險阻。
2.岷山──紅軍長征翻過的最後一座山。此時，紅軍戰士是一種怎樣的心情?
1.反覆朗讀課文，運用停頓、節奏、重音等讀音技巧，再現詩中意境。入情朗讀。（可以採用配樂朗讀。）
第2篇
這首詩寫於1935年10月，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束。回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數險阻，他滿懷豪情，以極其輕鬆的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
2、欣賞本詩高度的藝術概括性的特色和極度誇張的手法。
3、學習紅軍在長征途中所表現的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
三軍：古代指上軍、中軍、下軍三路軍隊。本詩中指紅一方面軍、二方面軍、四方面軍。
紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。
這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統帥下於整個長征過程中所表現出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。
綿延不絕的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼裏也不過是小小泥丸在滾動。
這兩句緊承首聯中的“萬水千山”，先具體寫山。作者選擇山勢陡峭、峯巒起伏的五嶺和烏蒙山為代表，既合乎紅軍長征的實際行程，又形象地概括了紅軍在長征途中經過的無數座崇山峻嶺。綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山在紅軍眼中不過是“細浪”、“泥丸”，這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現紅軍敢於藐視並戰勝一切困難的高大形象和精神偉力。
金沙江濁浪滔天，拍擊着高聳如雲的峭壁懸崖，熱氣騰騰；大渡河險橋橫架，晃動着凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。
這兩句具體寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰鬥，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數道激流險灘。
更加令人喜悦的是踏上千裏積雪的岷山，紅軍翻越過去以後個個笑逐顏開。
3、這首詩展示的紅軍長征途中威武雄壯的“徵難圖”有哪幾幅？
這首詩為我們展示了五幅“徵難圖”：翻越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。
（1）.具有高度的藝術概括性。主要表現在兩個方面，一是正確處理個別與一般的關係，全面再現紅軍長征這一偉大的革命史實。二是正確處理敍事和抒情的關係，寓情於景，情景交融。
（2）.誇張手法的巧用。作者在這首詩中把巍峨雄偉、綿延不絕的大山寫得微不足道。如連綿起伏的五嶺，不過像輕輕翻騰的微波細浪，氣勢磅礴的烏蒙山，猶如小小的泥丸在移動。
閲讀《毛澤東詩詞選》，瞭解毛主席詩詞的藝術特色。 中 考 解 析
（2001，新疆烏魯木齊）下列詞語中紅色字的注音正確的一項是( )
【分析】：答案為 c項。a項中“提防”的“提”，b項中“松柏”的“柏”，都為多音字，應分別讀作“dī”“bǎi”；d項中“粗獷”的“獷”是和“狂”形似的字，應讀作“guǎng”。
（2002，北京市東城區）在橫線處按指定音節填字組詞。
【分析】：根據所給拼音寫漢字組詞是傳統而有效的考查題型，同學們平時學習時應重視對字詞的練習，把詞語的音形義結合起來記憶，以積累詞語。答案為：生活拮据、不輟勞作、不屑置辯、保持緘默。
a.今年4月7日，中外聯合科考隊開始對“天坑博物館”——廣西樂業天坑羣進行大規模的科學考察。
b.聞一多先生説：“詩人主要的天賦是‘愛’，愛他的祖國，愛他的人民。”
c.開荒、種莊稼，種蔬菜，是足食的保證，紡羊毛、紡棉花，是豐衣的保證。
d.人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死。
【分析】：答案為c項。c句中“開荒”與“種莊稼”“種蔬菜”是並列關係，“紡羊毛”與“紡棉花” 是並列關係,中間都應該用逗號。“開荒，種莊稼，種蔬菜，是足食的保證”與“紡羊毛，紡棉花，是豐衣的保證”是並列關係，中間應該用分號。
（2001，黑龍江省哈爾濱市）對下列句中紅色詞語理解不正確的一項是( )
a.這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。
用在句中形容盧溝橋橋面柱頭上的石刻獅子雕刻得十分形象，如同真的一樣。
b.蒼黃的天底下，遠近橫着幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。
用在句中描寫了遠處的村莊呈現出一片蕭條冷落的景象，反映出農村經濟日益凋敝的狀況。
c.我歡悦，是因那時我已粗識文字，知道愛讀書，接觸了書，只覺得自己無知而空蕩的腦瓜日益充盈起來。
用在句中寫出了“我”經過讀書之後，知識日漸增長的喜悦心情。
d.燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞。
用在句中形象地描繪出了彩霞色彩斑斕，絢麗耀眼的特點。
【分析】：答案為d項。d項對“金碧輝煌”的作用分析有誤，“燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞”，“金碧輝煌”描繪的對象不是“彩霞”，而是“絲繡和頭飾”。
（2001，北京市海淀區）對二重複句層次劃分及分句間關係判斷正確的一項是（ ）
①倘若李健能夠成功地橫渡這個海峽，②就創造了一項新的紀錄，③也實現了他多年的夢想。
【分析】：答案為a項。 分析二重複句，既要理清層次，又要把握準各分句間的關係。分析時要有正確的步驟，即從大的關係分析起，再分析內部的關係。①與②③分句之間是第一層，根據關聯詞語“倘若……就……”可知是假設關係，②③兩個分句都是在第①分句假設的情況下產生的結果。②、③分句間是第二層，根據語義理解是並列關係。
土地革命戰爭時期，紅軍主力從長江南北各蘇區向陝甘蘇區進行的戰略轉移。由於王明“左”傾冒險主義的錯誤領導，中央紅軍未能打破國民黨軍第五次“圍剿”，被迫退出蘇區，進行長征。除陝甘蘇區紅軍外，其他主要蘇區的紅軍，也退出原來的蘇區進行長征。第六軍團1934年8月從湘贛蘇區西征，10月到達貴州印江木黃地區同第三軍會師。會師後，第三軍恢復第二軍團番號。中央紅軍主力1934年l0月離開中央蘇區長征。長征初期，由於“左”傾冒險主義者實行逃跑主義，紅軍雖連續突破國民黨軍四道封鎖線，卻受到很大損失。這時，國民黨軍重兵正向湘西集中，中央紅軍如仍往湘西會合第二、六軍團，就有覆滅的危險。12月，中共中央政治局黎平會議接受毛澤東改變進軍方向的主張，紅軍轉向國民黨軍力量薄弱的黔北前進。1935年1月，攻佔遵義城。遵義會議後，中央紅軍在以毛澤東為代表的中共中央、指揮下，轉戰川黔滇地區，四渡赤水河，殲滅大量國民黨軍，隨後南渡烏江，直逼貴陽，進軍雲南，搶渡金沙江，擺脱數十萬國民黨軍的圍追堵截，取得具有決定意義的勝利。5月，順利通過彝族區，強渡大渡河，翻越夾金山。6月中旬，在懋功（今小金）地區與第四方面軍會師。爾後，共同北上，翻越雪山，通過草地，8月到達阿壩等地區。當時領導第四方面軍的張國燾堅持退卻逃跑路線，進行分裂活動，擅自率領第四方面軍和第一方面軍的第五、三十二軍南下。中共中央和毛澤東對張國燾的分裂行為進行嚴肅的鬥爭，堅持北上抗日方針，率部繼續北上，攻佔臘子口，突破渭水、西（安）蘭（州）大道等封鎖線，10月19日勝利到達陝甘蘇區吳起鎮（吳旗鎮）。歷時一年，縱橫十一省，行程二萬五千裏的第一方面軍主力的長征，宣告結束。之後，在甘泉地區同第十五軍團會合。第四方面軍等部南下後，經半年苦戰，被迫於1936年4月退至西康甘孜（今屬四川）地區。1935年11月第二、六軍團退出湘鄂川黔蘇區長征，轉戰湘黔滇三省，於1936年3月攻佔貴州盤縣。接着搶渡金沙江，翻越雪山，6月到達甘孜地區，同第四方面軍會師。會師後，第二、六軍團和第三十二軍組成第二方面軍。7月初，第二、四方面軍共同北上，10月到達甘肅會寧、靜寧地區，同第一方面軍會師。至此，紅軍長征勝利結束，中國革命出現一個新局面。 （《辭海》“長征”條目）
作為這一歷史階段（按：指第二次國內革命戰爭）總結的，是毛澤東的《七律 長征》一詩。他以熾熱的革命熱情，堅定樂觀的革命鬥志，高瞻遠矚的雄才大略，絕無先例的藝術構思，熔鑄出這首千古絕唱，總結了艱苦卓絕的長征這一人類歷史上空前的壯舉，歌頌了紅軍感天地泣鬼神的英雄業績。如果把這首詩換成更通俗的形式，那就是：
講到長征，請問有什麼意義呢？我們説，長征是歷史記錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。自從盤gu開天地，三皇五帝到於今，歷史上曾經有過我們這樣的長征嗎？十二個月光陰中間，天上每日幾十架飛機偵察轟炸，地下幾十萬大軍圍追堵截，路上遇着了説不盡的艱難險阻，我們卻開動了每人的兩隻腳，長驅二萬餘里，縱橫十一個省。請問歷史上曾有過我們這樣的長征嗎？沒有，從來沒有的。長征又是宣言書。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的。長征宣告了帝國主義和蔣介石圍追堵截的破產。長征又是宣傳隊。它向十一個省內大約兩萬萬人民宣佈，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。不因此一舉，那麼廣大的民眾怎會如此迅速地知道世界上還有紅軍這樣一篇大道理呢？長征又是播種機。它散佈了許多種子在十一個省內，發芽、長葉、開花、結果，將來是會有收穫的。總而言之，長征是以我們勝利、敵人失敗的結果而告結束。誰使長征勝利的呢？是共產黨。沒有共產黨，這樣的長征是不可能設想的。 中國共產黨。它的領導機關，它的幹部，它的黨員，是不怕任何艱難困苦的。
這段神采飛揚的評述，和《長征》詩，真是異曲而同工！
（路則逢、田翠雲等編著《毛澤東的詩詞藝術》第236—237頁，山東大學出版社1996年8月第二版）
柳亞子先生在和毛澤東的《沁園春》一詞中曾這樣高度評價與讚揚毛澤東的詩詞：
才華信美多嬌。看千古詞人共折腰。算黃州太守，猶輸氣概；稼軒居士，只解牢騷。更笑胡兒，納蘭容若，豔想濃情着意雕。君與我，要上天下地，把握今朝。
他認為毛澤東才華橫溢，是古代任何詞家所無法與之相比的。蘇東坡的詞雖然氣魄豪邁，但還是不如毛澤東。宋代另一位豪放派詞人辛棄疾，只會在詞中發發牢騷。至於滿族詞人納蘭容若，他僅會雕飾一下詞句而已，就更不值一提了。只有毛澤東才是古往今來最偉大的詞人。應該説，評價還是很有見地的。當然，蘇軾也好，辛棄疾也好，他們的遭遇是一個時代悲劇。他們個人無力與一個朝廷政府相抗衡。他們報國無門，心中委屈，在詞中舒舒自己的胸中鬱氣也是可以理解的。問題在於，險惡的環境可以窒息吞噬一個人，也可以鍛鍊造就一個人。中國革命造就了非凡的領袖人物，也造就了毛澤東這樣的偉大詩人。毛澤東的詩詞創作，曾出現兩次高峯，一次是長征前後，一次是20世紀60年代，無一不是黨的危險和艱難時期。他本人的人生道路也不是一帆風順的，他也多次經歷過困難與危險，壓抑和苦悶，但是他始終以樂觀主義精神面對人間坎坷，堅信光明終會代替黑暗。他寫出的詩詞都是激盪人心的，催人奮進的，給人以力量和鼓舞的，這正是毛澤東與常人的不同之處，也是他詩詞的魅力之所在。
毛澤東的詩詞，氣勢博大恢宏，有一瀉千里之勢，給人以壯美的感受，這是人們對毛澤東詩詞的共同評價。那麼，毛澤東為什麼有在詩詞中顯示如此巨大的豪氣和魄力？對此姚雪垠曾有一段極為精闢的見解。他説：“毛澤東同志一身兼偉大的政治家和革命家，偉大的馬克思主義思想家，偉大的軍事家，偉大的詩人。他身上的這幾個特點是統一的。如果沒有前幾個‘偉大’作為條件，他不可能寫出光輝奪目的革命詩篇。他不是為寫詩而寫詩，而是由他在長期革命鬥爭的大風大浪中培養成的革命樂觀主義與革命英雄主義的偉大人格，以及蓄積於胸中的革命激情，噴發而為詩，加上他對詩詞藝術有深厚修養兼有天賦的過人才華，所以能寫出光輝奪目的詩詞。”確實，毛澤東的詩詞不同於任何文人筆下的作品，也不隸屬於文壇上哪一個流派。它是一個領袖人物在革命過程中的抒情言志，是在一種新的思想基礎上把豪放派的詞加以發揚光大的結晶。應該説，毛澤東是中國大地上產生的偉大的詩詞大家，可算是千古絕唱第一人。
（路則逢、田翠雲等編著《毛澤東的詩詞藝術》第16—17頁，山東大學出版社1996年8月第2版）
第3篇
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦全詩。
2、理解詩句，體會中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長徵的英雄主義和革命樂觀主義精神。
教學重點：理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態度，領會全詩的思想感情。
2今天我們一起來學習毛澤東寫的一首詩——《七律 長征》。生讀課題。
3 知道什麼叫七律嗎？打開書，數一數總共有幾行？每行幾個字？（七律是古詩的一種體裁，每一首詩是8行，每一行字是7個。偶句押韻。長征是這一首詩要寫的內容，所以中間有一個間隔號，要注意停頓。）
1、請同學們先自由地讀一讀課文，做到讀準字音，讀通詩句。
2、課文中有哪些生字新詞？先咱們來讀讀。（逶迤 磅礴 泥丸 岷山）
5、七律是一首詩，要想讀得更好，咱們得注意讀出韻味，讀出節奏來。（七律的節奏一般是二二三。）
1詩歌的大概意思你們明白了，現在同學們再到詩中找找，紅軍在這條漫漫的長征路上走過哪些地方？用筆把這些地名劃出來。
2 出示五嶺 烏蒙 金沙 大渡 岷山，有這麼多的地方，咱們一起來讀讀。
3 紅軍長征途中，僅僅只走過這三座山，兩道水嗎？你從那句詩看出他們走過許許多多的山山水水？（出示第一句詩，生讀，板書：千山萬水）
4 你們看這就是當年紅軍走過的那條長征路。出示線路圖。（師述：紅軍長征的原因、時間、出發點、沿途經過的地方、結束時間。）
5 是啊，紅軍戰士從江西瑞金出發，一直走，走過了這麼多地方。這裏有段文字簡要介紹了紅軍長征的歷程。（出示長征簡介。學生讀。）
6 咱們特別來留意一下這段話中的這幾個數據：在短短一年時間裏，紅軍穿過了——11個省，翻過了——12座大山，跨過了——24條長河，行程——二萬五千裏。
7 這條行程兩萬五千裏的長征路途，如果把它拉直了，那就是跨了半個地球啊。現在再來讀一讀課題，你會怎麼讀？
1 看着地圖，讀着毛澤東的詩，我們感受了這條長征路的漫長。但是，作為紅軍的領路人，作為人民的領袖，毛澤東僅僅是在向我們介紹長征路的漫長嗎？請同學們再讀讀這首詩，想想你還有什麼新的體會和發現？
2 生自由讀全詩。讀後討論。（體會到了紅軍的不怕難）
這一句你從哪個詞體會到了紅軍翻山越嶺的艱辛？他們遇到了怎樣的艱辛？（簡介五嶺、烏蒙）在紅軍眼裏，在詩人眼裏，那逶迤640公里的五嶺只不過是什麼？那氣勢磅礴的烏蒙在紅軍眼裏不過是什麼？你再讀讀這句你還能從中體會到什麼？（體會紅軍的大無畏精神）你能通過你的朗讀表達出這種精神嗎？
作者是通過什麼表達方式讓我們感受到紅軍的這種大無畏精神的？（誇張）
山再高，路再險也無法阻擋紅軍前進的步伐，然而困難卻接踵而至……
你從哪個詞體會到了紅軍渡江過河的艱辛？（出示金沙江圖）
想看看當年那場令人驚心動魄的戰爭嗎？（播放影片）
你看到了什麼？你聽到了什麼？（這場戰爭打得異常艱辛，紅軍傷亡慘重。）
這一寒一暖讓我們感受了紅軍巧度金沙江的大快人心，體會到了飛奪瀘定橋的心驚膽寒。把你的感受送到句子裏去讀一讀。
千里雪讓你想到了什麼？（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅）關於雪山你知道些什麼？
連鳥兒都飛不過去的茫茫雪山，紅軍卻——，他們的心情——，你從哪裏體會到了？
是啊，翻過了這千里冰封，萬里雪飄的大雪山，紅軍勝利在望，戰士們怎能不歡欣鼓舞呢？讓我們和他們一起去分享這種喜悦，這種勝利吧！生讀。
4）紅軍在歷時一年的行軍路上發生了許多故事，你還知道哪些？
（老師補充：回想1934年10月，毛澤東率領八萬六千紅軍，踏上了漫漫的長征路。滔滔湘江見證了他們血戰湘江的血雨腥風，悠悠赤水演繹了他們四度赤水的壯烈神奇，冷冷鐵索感受了他們飛奪瀘定橋的驚心動魄，皚皚雪山鐫刻着他們頑強攀登的斑斑足跡，莽莽草地目睹了他們彈盡糧絕時的艱辛生活……終於，在1935年10月紅軍走完了二萬五千裏行軍路，勝利到達了目的地——陝北！）
4、現在讓我們再來讀讀課題，此刻你讀懂了這個徵字嗎？帶着你的理解再讀課題。
如此艱辛的旅途，如此重重的困難，是什麼讓他們的腳步如此堅定？是什麼讓他們擁有與天鬥，與地鬥，與敵人斗的決心？（板書：英勇頑強樂觀主義）是啊，就是這種英勇頑強的樂觀主義精神讓戰士們征服了逶迤的五嶺，征服了磅礴的烏蒙，征服了驚濤拍岸的金沙江，征服了驚心動魄的大渡河，征服了茫茫白雪的岷山，譜寫了一曲氣貫長虹的英雄凱歌！學生再讀全詩。
讀者這首詩，咱們從不怕體會到了毛澤東豪邁的偉人風度，從騰細浪走泥丸感受到了他浪漫的詩人氣質，從一暖一寒領會到了偉人也有喜悦，也有痛心，這就是毛澤東的凡人情懷。在漫漫的長征路上，毛澤東就是帶着他的這份偉人風采、詩人氣質和凡人情懷，寫下一首又一首詩篇。接下來讓我們再來欣賞一首毛澤東寫的詞《清平樂六盤山》，這是紅軍登上了岷山之後的最後一座山峯時毛澤東寫的。大家試着讀讀。
第4篇
1、學習紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
3、瞭解毛主席詩詞的創作風格：藝術的概括和誇張。
學生對長征的有關知識缺乏瞭解，課前佈置學生查找有關資料，瞭解長征的相關知識，上課時講述你所瞭解的長征。
（合作學習：1、正音。2、藉助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）
4、指導朗讀，從節奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
詩第一句説：“紅軍不怕遠征難”，從全詩看，從哪裏可以看出遠征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？
(請學生在書上自主圈點勾畫，然後合作交流，引導學生理解詩歌運用藝術誇張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)
?七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內容。選擇你喜歡的一個畫面，説説為什麼喜歡？
3、紅軍長征途中歷經千難萬險，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對此字有何見解？
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