本文彙總了多篇優質美術教案，涵蓋了從幼兒園到高級中學的各年級教學內容。這些教案不僅注重培養學生的審美能力和創意思維，還貫穿了藝術史和文化背景知識，旨在幫助教師提高課堂教學水平，激發學生對美術的興趣和熱愛。
第1篇
2、培養學生美化生活的能力，激發學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。
3、採用造型遊戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，並發表己的創作意圖。
1、出示小紙偶，問，它是用什麼材料裝飾的？它是用什麼方法裝飾的？（板書：方法）還有一個問題是考考你們聰不聰明的：你能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？
請與小組同學合作編個故事，進行角色分工後，提線紙偶用各種彩紙製作紙偶，並準備簡單的背景、道具。然後，演給其他組的同學看。學生表演紙偶戲。
第2篇
王桂明，1962年5月10日生於四川達縣，手工旗袍世家。曾擔任晉江“錦裳”多年的工藝師。出版多本旗袍相關教程文章，多項民間手工藝技術發明者。
本課程是面向全院所有專業開始的一門興趣選修課，其目的是為了更好的傳承手工旗袍技藝這種非物質文化，因為中國是具有豐富文化及傳統的國家之一。在數千年文明和歷史的積澱下，藴藏着很多未知的遺蹟，這些遺蹟記載了我們的過去，也揭示了我們的未來。通過非物質文化遺產的教育傳承，不僅是一種被長期忽視的民族民間文化資源進入主流教育的`過程，一種民族古老生命記憶的延續，同時，也是一個對民族生存精神和生存智慧及活態文化存在的認知過程，是一個更具人性發現和理性精神的民族文化整合過程。學生通過學習手工旗袍這個最具代表性的技藝，讓學生了解中國傳統文化的發展，認識非物質文化遺產的魅力，傳承非物質文化遺產技藝。
本課程以學生掌握繼承手工旗袍這個非文化物質遺產為目的，通過對京式旗袍、海派旗袍、龍鳳旗袍等樣式的手工縫製，瞭解不同式樣旗袍的發展歷史，認識其傳統工藝，掌握其縫製技藝。
掌握手縫工藝在各式旗袍中的應用，拓寬學生的手縫技藝。
4．實施建議4。1教學建議任課教師選用具有從事手工旗袍縫製經驗的手工匠大師擔任教學任務。
4。2教學評價以學生完成各式手工旗袍的成品效果及其綜合闡述其製作要領來進行評判。其中旗袍的成品效果佔70%，綜合闡述其製作要領佔30%。
第3篇
1、能讓幼兒通過課件的播放觀察每一個人不同之處。
2、學會用誇張的藝術表現形式表現自己的面部特徵。
3、嘗試用紙漿、氣球製作立體面具，體驗資質玩具的樂趣和成功感。
現代信息技術優化教育手段，促進幼兒身心和諧發展提高幼教管理質量，已成為幼教界研究解決的新課題。所以我設計了開始就是以多媒體的形式進行所呈現的教學活動。因為幼兒在這個時期正處於自我意識形成與發展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎。
對於即將進入國小的大班幼兒來説，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段與孩子交流一些成功人物的成長故事，幫助孩子樹立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。有意識地去發現、讚美孩子的優點和特點，與孩子交流討論"不一樣的我"這一話題，幫助孩子瞭解自己是與眾不同的個體，從而增強對自我的認識，形成較為積極的自我評價，樹立自信心。
所以我設計這一課美術活動讓幼兒發現自己獨特的地方，讓他們知道每一個人其實是不一樣的，都有屬於自己獨特的'地方。
能讓幼兒學會用誇張的藝術形式表現出自己獨特的地方。
1、通過多媒體播放課件的形式引導幼兒觀察出每個人的不同之處。
2、再引導幼兒觀察身邊的同伴有哪些地方長得不一樣？
1、欣賞教師製作的半成品面具。這像什麼？是用什麼材料做的？
1、給氣球打氣，學習合作互助完成打氣任務。瞭解氣球大小和臉型大小的關係。
2、進一步粉碎紙漿，加入清水和少量膠水，均勻地攪拌。
1、請你為自己設計一個最特別的表情，要儘量與眾不同，可以適當誇張。
2、在白紙上線畫出設計稿，注意突出自己最明顯的特徵。
4、待面具完全乾透，圖上合適的水分顏料。待顏料乾燥後將氣球放氣或戳破，去下面具。
在展示區或牆上展示自己的面具，欣賞同伴的作品，説説哪些面具很有趣、很獨特，最能讓人看出是誰的。
這堂課我覺得幼兒做得很不錯，關鍵成功的地方在於兩點：
開始部分以小朋友們自己將接觸的事物引入，幼兒對此興趣很高；對於細節處我作了很好的準備：首先是孩子活動的組織，要點和關鍵的地方我作了強調：比如粉碎紙漿的要求，合作的要求等等，我考慮到孩子可能會搶，對此也作了説明強調，同時準備工作也比較充分，另外還有紙團，但是發現紙團容易爛掉，不太適合，我就去掉了紙團。
由於材料的提供也比較有目的性，因此幼兒的活動非常順利，雖然是第一次跟氣球面具打交道，但是每組上都乾乾淨淨的，孩子的衣物等等也保持得較乾淨，作品也完成得不錯，看來同樣是設計"獨特的面具"有的小細節不注意可能也會帶來大問題，有句話説"勿因惡小而為之，勿因善小而不為"，看來做人是如此。
上課也是如此，記得曾在教研活動中將好課比作珍珠，我想假如珍珠當中鑲了一到兩粒劣珠，胡亂穿起，那這串項鍊的質地絕對是大打了折，我們幼兒園老師上課要對每粒珍珠基本都要有個數，要有自己的眼光和思考，將一節活動用自己的方法呈現出來，要讓幼兒學到該學的知識。
第4篇
2、通過做水果串，調動幼兒運用多種感官感知水果。
蘋果、香蕉、橘子、梨子等水果若干，竹籤、菜板、塑料小刀，小抹布，串好的蘋果串，放水果的籃子。活動前把手洗乾淨。
2、看一看——老師準備了什麼水果？請小朋友看看説説。
教師出示蘋果串，啟發幼兒討論做法（把蘋果切成小塊串起來）。串蘋果的竹籤很尖，應該注意什麼？怎麼樣才能不扎到手？
4、幼兒第一次動手做水果串。教師提出操作要求，活動中提醒幼兒注意安全與衞生。
6、第二次操作。教師：“蘋果串真好吃，你還想吃到什麼樣的`水果串？讓幼兒講講，根據幼兒講述出示水果。如果我們想一下子吃到不同種類的水果，這樣的水果串怎麼做呢？（啟發幼兒討論回答，把多種水果切成小塊串在一起品嚐。）
第5篇
1、 通過教學"蠟筆水彩圖案"的描繪方法，能大膽地運用色彩，畫出較美的圖案。
2、 在借鑑生活美景中設計圖案，逐步培養學生的創造能力與審美情趣。
重點：掌握"蠟筆水彩圖案"的描繪方法，並能較大膽地表現圖案的色彩。
難點：圖案中點、線、面的組合運用與圖案色彩運用能力的培養。
（2） 你能幫小靈把這牀單、牆壁打扮得漂亮些嗎？（展示小靈的房間）
（3） 揭題：我們為小靈房間內裝扮的花紋叫圖案（板書）
（4） 瞭解圖案的作用：圖案除了用來裝扮牀單、牆、地毯外，還可以在桌布、衣服、窗簾、手帕等處看到，有了圖案可以使我們的生活變得更美，今天我們就要學用蠟筆水彩的方法畫圖案。（板書）
2、 新授（瞭解圖案的構成及點、線、面的組合運用）
（1） 瞭解圖案的構成：仔細觀察這些圖案有什麼共同點呢？四人小組討論。（展示6幅圖案）
根據學生回答出示圖案中的點、線、面。（點、線、面閃動）
結論：我們發現圖案一般都由點、線、面構成（板書）。
（2） 瞭解點、線、面的組合特點：是不是每幅圖案都由點、線、面構成呢?觀察6副圖案。指名回答。
結論：圖案可以由單獨的點、線、面構成，也可以由點、線、面組合而成(板書)。
（3） 比較點、線、面的不同組合效果：老師也用了點、線、面組成了兩幅圖案，比一比，你喜歡哪一幅？為什麼？（課件展示）
結論：用點、線、面組合時，要把它們穿插在一起、分散排列在畫面中，那才漂亮！
3、 範畫（示範蠟筆水彩圖案的描繪方法，學會大膽運用色彩）
（1） 構思：掌握了點、線、面的組合，我們就可以來畫圖案了，首先，我們要想好設計怎樣的圖案，書中的同學是怎麼想的，我們來聽聽吧！（課件展示）
（2） 範畫：原來在大自然中也能找到這麼美的圖案，讓我們到大自然中去看看吧！（課件）
（3） 比較不同底色的效果：改變底色，效果一樣嗎？（出示不同底色的'兩幅圖）
結論：我們發現用這些相鄰的色彩放在一起比較和諧，這三組色彩在一起對比強烈、很醒目。（出示色相圖）
（2） 欣賞：就讓我們邊欣賞這美景邊構思你要設計的圖案吧！（課件展示）
簡介：這邊是大設計師們設計的圖案，那邊是老師在生活中發現的美的畫面，相信同學們肯定看到過更美的，就請你把最美的設計成圖案吧！
7、 課堂小結：今天，我們每位同學都當了回設計師，幫小靈設計了這麼多漂亮的圖案，小靈的牆上都掛不過了，你可以帶回家裝扮自己的房間了。
看到大家這麼能幹，老師相信同學們長大後肯定能成為一名真正的設計師，把生活裝扮得更美！
看到這花花綠綠的麻袋，我設計了這幅圖。完成後，我怎麼覺得像孔雀羽毛了呢！
秋天的楓葉隨風飄蕩，飄灑在天空中，飄落在地上，到處都是秋天了！
用上線、面，組成了一張怪臉。放遠處看看，還真有畢加索大師立體主義的味道呢！
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