近日，大班音樂教案的教學過程中卻遇到了一場小雨，給教師們的教學進程帶來了些許困擾。然而，這個突發情況並沒有阻擋他們探索音樂的激情與樂趣。本文將為您介紹這場雨中，大班音樂教案是如何變得更加生動有趣的故事。
第1篇
1、感知歌唱《下雨啦》活潑有趣的情緒，並能愉快地參與演唱表演。
歌曲磁帶、錄音機；形象生動的種子、小草、小花、小樹，節奏卡；圓舞板一個。
1、玩一玩：在《下雨啦》的伴奏音樂中玩玩説説，感受旋律。
2、樂一樂：引導幼兒在《大與小》的遊戲活動中一起用不同的動作和語言來表現兩種形象的大小差異，在體驗中感受和表現音的.強與弱。
1、聽一聽：引導幼兒聽辯下雨的聲音，然後用語言和動作模仿、交流、表達自己的感受。
2、説一説：按節奏分別念一念聽到的小雨和大雨的聲音。
3、做一做：邊有節奏地跟念邊用簡單的身體動作來表現下小雨和下大雨。
提問：小雨下到你什麼地方啦？（引導幼兒隨節奏邊拍身體的某個部位，邊有節奏的念歌詞前兩句）
1、猜一猜：出示形象生動的種子圖卡，在教師帶領導下師生共同創編種子所説的話。（引導幼兒分析這句歌詞的強弱。）
2、試一試：運用圖片、引導幼兒集體和分組按節奏編歌詞。（小草、小花、小樹）
（1）根據教師提供的節奏圖，分組創編小草、小花、小樹所説的話。
3、念一念：邊熟悉旋律邊按節奏跟念創編好的歌詞。
3、分男女聲輪流唱，演唱時能充分表現音樂的活潑有趣。
從直觀的感受入手，在快樂的遊戲活動中熟悉旋律，初步感知和表現音樂的強弱。
在感知體驗的基礎上，選擇自己喜歡的方式嘗試表現音的強弱。探究學習，給幼兒親身實踐的空間。
創設情景創編部分歌詞，充分發揮幼兒的自主性和創造性；在實踐中進一步理解音的強弱。
在多種形式的演唱活動中演繹歌曲、表現自我，感受演唱和合作表演的快樂。
第2篇
幼兒心理髮展水平決定了幼兒對事物的理解往往是粗淺的、表面的。“下雨”的生成活動作為來源於幼兒自身生活。感知能力是人類生存和發展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發展，都是建立在基本的感知能力的基礎上的。讓每個孩子都擁有一雙善於觀察的眼睛，從自然中發現美、表達美、創造美。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
你們看過下雨嗎？它會發出什麼聲音？音樂城的`雨會唱歌。<下大雨><播放課件>一起聽一聽。
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學習節奏，用歡快跳躍的聲音演唱大雨的歌唱聲，即興動作表演節奏型。
音樂城的雨點發生了什麼變化？<下小雨了><播放課件>
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學習小雨的節奏，並小聲、慢慢的唱出小雨的歌唱聲，最後用身體動作感知節奏型。
把大雨和小雨的節奏連起拍，唱歌詞。先唱大雨，再唱小雨。
音樂城裏有一個藏寶庫，裏面藏了許多的寶貝，但是去藏寶庫要進三道大門，每扇門上都有一串密碼，小朋友要用歌聲把密碼唱出來，唱對了，門就會打開。
引導幼兒觀察密碼，把休止符唱好。用歌聲打開第一扇大門。
教師引導幼兒分角色扮演大雨和小雨，演唱歌曲打開第三扇大門
孩子們，他們喜歡一切可以拿來玩兒的東西，不放過一切可以玩兒的機會。“下雨”這種自然現象對大人來説也許挺麻煩的，意味着鞋襪會打濕，衣服會濺髒，出門得帶傘，……。可是對孩子們來説，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨傘瘋瘋鬧鬧，是一件令人高興的事。因此，這次活動學習過程可以大膽的安排成一個“玩”的過程，用遊戲的方式去學習。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗，在“玩”中去想象。
第3篇
幼兒心理髮展水平決定了幼兒對事物的理解往往是粗淺的、表面的。“下雨”的生成活動作為來源於幼兒自身生活。感知能力是人類生存和發展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的`發展，都是建立在基本的感知能力的基礎上的。讓每個孩子都擁有一雙善於觀察的眼睛，從自然中發現美、表達美、創造美。
三、活動準備：多媒體課件、生活經驗、鋼琴。
１、律動《木瓜恰恰恰》：音樂城裏面藏了許多好聽的音樂，一起看看。
①你們看過下雨嗎?它會發出什麼聲音?音樂城的雨會唱歌。播放《下大雨》課件一起聽一聽。
②學習節奏,用歡快跳躍的聲音演唱大雨的歌唱聲,即興動作表演節奏型。
①音樂城的雨點發生了什麼變化?播放《下小雨了》課件。
②學習小雨的節奏,並小聲、慢慢的唱出小雨的歌唱聲,最後用身體動作感知節奏型。
音樂城裏有一個藏寶庫，裏面藏了許多的寶貝，但是去藏寶庫要進三道大門，每扇門上都有一串密碼，小朋友要用歌聲把密碼唱出來，唱對了，門就會打開。
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